Guía aprendizaje 4

Evidencia. Instrumento de evaluación y mecanismo de mejora

Para finalizar con sus actividades como experto en la institución LPQ HIGH SCHOOL debe llevar a
cabo una última tarea, la cual consiste en la elaboración de un informe basado en las evidencias
plateadas en determinado momento de aprendizaje.

Para desarrollar esta evidencia se debe utilizar el producto recogido durante la práctica pedagogía
realizada en la actividad de aprendizaje anterior. Realice esta evidencia teniendo en cuenta los
siguientes puntos.

1*En la evidencia. Ejecución de la formación de la actividad de aprendizaje 3, tuvo que haber

recogido un producto de una actividad que realizo durante la clase. Debe escoger el de uno de las
personas o aprendices.

2*De acuerdo a la actividad que planteó realice el informe, explicando el tipo de instrumento que
utilizó y el por qué lo escogió para evaluar. También debe indicar si utilizó otro instrumento de
evaluación durante la sesión de aprendizaje y la forma en la que se evaluó.

3* Plantee acciones de mejora de acuerdo a los resultados obtenidos en el producto entregado

por el aprendiz.

4*Explique de qué manera esta propuesta de mejora ayudaría a los aprendices a alcanzar mejores
resultados y lograr una mayor apropiación de conocimientos.

5*Finalmente mencione si tuvo en cuenta para la elaboración de la propuesta las reflexiones

derivadas de los cuestionamientos realizados en la Evidencia:

Seguimiento a la formación de esta guía de aprendizaje.

SOLUCION

1. Esta estructura curricular muestra la forma en que el programa distribuye, temática o

problemáticamente, las experiencias educativas dentro de una ruta de aprendizaje, a
partir del desarrollo de competencias y campos de conocimiento, propendiendo siempre
por lograr una formación integral y una identidad misional. Para ello tiene en cuenta la
definición de los tiempos, los créditos, las competencias y las relaciones entre ellos, y
asume las diferentes formas de organización del conocimiento desde los siguientes
criterios.

*Globalidad integralidad entre los saberes desde las exigencias de la disciplina en el ámbito
nacional e internacional, garantizando la interacción de sus diversos componentes y propendiendo
por una educación integral. En términos generales se expresa desde las relaciones establecidas
entre los contenidos curriculares (cursos, asignaturas, etc.) y el perfil profesional, buscando la
formación integral de la persona.
2* ajustarse a las condiciones particulares de las personas según su edad, nivel de desarrollo y
tiempo de dedicación al trabajo universitario.

Para ello, el currículo se abre a los avances de las ciencias y tecnologías, al diálogo con otras
disciplinas y al reconocimiento de las culturas propias y foráneas, así como a la oferta de cursos y
actividades académicas. para la solución de problemas ligados al programa o problemas del
entorno, para que profesores y estudiantes trasciendan la visión de su profesión más allá de los
límites teóricos conceptuales específicos, enriqueciendo su formación con ópticas diversas y
haciéndose competentes para trabajar con personas formadas en otros campos del saber.

La implementación de prácticas y políticas educativas está muy vinculada a la evaluación de los

aprendizajes de los estudiantes, ya que ésta permite monitorear avances y logros, mejorar la
enseñanza en el aula, perfeccionar las políticas y evaluar la efectividad de programas, entre
muchos otros objetivos.

Para que la evaluación logre sus propósitos, es esencial hacer una adecuada elección de los
instrumentos de evaluación de aprendizaje que serán utilizados.

En este contexto, docentes, implementadores de política, investigadores y personal de los

ministerios de educación se ven frecuentemente enfrentados a la necesidad de seleccionar
instrumentos de evaluación de aprendizajes, sin necesariamente tener mayores conocimientos
sobre el tema.

Por lo tanto, esta nota técnica está orientada a personas que trabajan en el sector educación y no
tienen formación en el área de evaluación de aprendizajes, y tiene como objetivo entregar
orientaciones técnicas, prácticas y éticas sobre los elementos que deben ser tomados en cuenta al
seleccionar o construir un instrumento de evaluación de aprendizaje.

Instrumentos que yo escogí fue el de respuesta abierta o cerrada: Los instrumentos que se usan
para medir aprendizaje pueden separarse en los que son de respuesta abierta y los de respuesta
cerrada.

Estos últimos implican escoger alternativas dentro de una serie de opciones provistas. El ejemplo
más conocido son las pruebas estandarizadas de ítems de selección múltiple.

Los instrumentos de respuesta construida, en cambio, son las evaluaciones en que se debe crear
la respuesta, tales como ensayos, reportes, u exámenes orales Las ventajas de los instrumentos de
selección múltiple son que se pueden administrar rápida y fácilmente a grandes números de
estudiantes y abordan muchos temas.

Sin embargo, ofrecen menos riqueza, menos profundidad y tienden a enfocarse en la capacidad
de recordar y otras habilidades cognitivas bajas.

Las ventajas de los de respuesta construida son que proveen una información más profunda de los
que los estudiantes saben y pueden hacer, pero son caros porque deben ser puntuados por
puntadores entrenados especialmente para ello, lo que además toma bastante tiempo, y en
general requieren tiempos de aplicación más largos.

Existen algunas pruebas que combinan ítems de ambos tipos.

 Por ejemplo, un test puede estar conformado principalmente por ítems de selección múltiple,
pero complementar la información recogida con una o dos preguntas abiertas, que requieran que
el estudiante redacte un texto y exponga argumentos, lo que permite evaluar habilidades que no
se pueden recoger de la misma manera con solo ítems de selección múltiple.

 Plantee acciones de mejora de acuerdo a los resultados obtenidos en el producto

entregado por el aprendiz.
 Quien practica el mejoramiento sabe que progresa siempre.
 Mejorar es ganar

* Poner en marcha un Plan de Mejoramiento Institucional para mejorar la calidad de la educación.

*Mejorar la producción de textos escritos.

* Mejorar el hábito lector y el gusto por la lectura.

* Mejorar la competencia en la resolución de problemas.

*Mejorar los resultados académicos del Centro Educativo.

* Mejorar la actuación integral del educando y el clima escolar.

*Implicar a las familias en la educación de sus hijos e hijas.

* Explique de qué manera esta propuesta de mejora ayudaría a los aprendices a alcanzar mejores
resultados y lograr una mayor apropiación de conocimientos Se consideró necesaria la orientación
de un plan de mejora del aprendizaje de los educandos en el aula de clase.

Este plan de mejora tiene el propósito de orientar a cada centro educativo para que elabore su
correspondiente plan de acción.

A partir de los resultados de estas evaluaciones, se ha elaborado un diagnóstico de la situación

actual que ha puesto de manifiesto la necesidad de mejorar, en primer lugar, los resultados de
español, y Matemáticas. Para ello, se debe establecer qué deben saber y qué deben saber hacer
los niños, niñas y jóvenes al finalizar cada uno de los grados cursos o ciclos y se han seleccionado e
identificado los aspectos que deberán trabajarse en las aulas de clase de los centros educativos de
forma especial.

Es evidente que el centro educativo es responsable de que su alumnado desarrolle las capacidades
lingüísticas que le permitan abordar con éxito su vida académica y profesional, pero también debe
motivar e incentivar a los educandos para que les guste la lectura y orientar a las familias para que
colaboren en este proyecto.

4 *Respecto al desarrollo de las competencias matemáticas, la resolución de problemas es

considerada en la actualidad parte esencial de la educación matemática.

El plan de mejora debe estar enfocado a corregir los aprendizajes de las niñas, niños y jóvenes, en
particular de las y los alumnos identificados como prioritarios y aquellos de bajo rendimiento
académico.
Lo central del proceso educativo es que las y los alumnos aprendan y progresen en sus
aprendizajes a lo largo de su vida escolar.

Por tanto, todas las decisiones que el centro educativo establezca en las áreas de gestión
curricular, liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos deben estar orientadas al
aprendizaje de todas las personas.

5* Finalmente mencione si tuvo en cuenta para la elaboración de la propuesta las reflexiones

derivadas de los cuestionamientos realizados en la Evidencia:

Seguimiento a la formación de esta guía de aprendizaje.

Si tuve en cuenta el seguimiento de la formación de la guía de aprendizaje igualmente en la

elaboración de cada una de las actividades propuesta por el instructor desde la primera semana
hasta la cuarta la de finalidad del curso.