1.

Para la creación de ambientes de aprendizaje apropiados se deben

considerar diferentes espacios.
Cuando se socializan los resultados de un provecto en el aula o fuera de
ella, constituyéndose en ocasiones como la fase de evaluación,
corresponde al espacio de

a. información.
b. interacción.
c. producción.
d. exhibición.

1. Las competencias que se requieren en los docentes,necesarias

para desarrollar un proceso de enseñanza y aprendizaje de igualdad,
se gestiona a través del equilibrio entre las competencias emocionales
y profesionales.
Para impactar sobre la identidad y el desarrollo emocional de los
estudiantes, se requiere en el docente, esencialmente

a. Dejar de lado sus paradigmas e incorporar otros si fuese necesario, para

valorar actitudes o puntos de vista diferentes, amoldarse y trabajar en distintas
y variadas situaciones.

b. Sensatez y moderación en todos los actos, en la aplicación de normas y

políticas de la institución, sabiendo discernir lo bueno y lo malo para el
personal y para sí misma.

c. Capacidad de escuchar y ponerse en el lugar de otros, identificando los

diversos modos de comunicación y participando afectivamente en una
realidad ajena, sobre todo en los sentimientos de las personas.
         Hay Otra opción 
1. La maestra Susan observa que Mariana evidencia un mayor
desarrollo de su inteligencia kinestésica-corporal.
Para que canalice sus habilidades es apropiado asignarle

a. Lectura de cuentos y escribir resúmenes de estos para el desarrollo de

esas habilidades.

b. Problemas y ejercicios de matemática para resolver en tiempo

extracurricular y los organice en un portafolio.
 c. Apoyar a otros con dificultades para comprender las Ciencias de la
Naturaleza aprovechando su inteligencia.

d. Coordinar las dinámicas de animación para activar los momentos de

baja atención y motivación, durante un tiempo.

1.

Jane Le agrada leer, escribir, contar cuentos, hablar,

memorizar.
Nelso Prefiere trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.
n
Elisa Le gusta diseñar, dibujar, mirar dibujos, soñar despierto.
Luis Disfruta resolver problemas, cuestionar, trabajar números.

Susana registra las habilidades que resaltan en los estudiantes durante el

año escolar, dice que le ayuda a pensar en las estrategias para orientar
sus aprendizajes. En la tabla se recogen algunas notas. De las siguientes
parejas (estudiante-inteligencia más desarrollo), ¿cuál está formada
incorrectamente?

a. Elisa - Musical.
b. Nelson-Intrapersonal.
c. Jane e- Lingüístico-verbal.
d. Luis-Logico- matemático

1. La innovación en el contexto de la función docente se manifiesta

en 

a. La generación de nuevas ideas y soluciones.

b. La dedicación al trabajo con paciencia y tiempo.
c. Acciones emprendidas por el equipo de colaboradores.
d. Tareas difíciles de implementar y alcanzar en algunos contextos.

1. Un imperativo para las administraciones públicas y privadas es la

apertura a la sociedad, publicación de resultados de actividades
realizadas, rendición de cuentas y otros, son elementos motivantes a
nivel interno y para mejorar la reputación externa.
        Estas características evidencian
a. Prestigio.
b. Innovación.
c. Creatividad.
d. Transparencia.

1. Susan observa que a Roberto le agrada explorar los seres

vivientes, aprender acerca de las plantas y temas relacionados con la
naturaleza.
    Es recomendable que la maestra le asigne
a. Trabajos adicionales de otras áreas, porque sólo participa activamente
cuando trabajan Ciencias de la Naturaleza.
b. Lectura de cuentos y escribir resúmenes de estos, para el desarrollo de
esas habilidades.
c. Dirigir las dinámicas de animación y procesar información a través de
sensaciones corporales.
d. apoyar a otros con dificultades para comprender las Ciencias de la
Naturaleza, aprovechando su inteligencia naturalista.

1. La teoría de aprendizaje constructivista acentúa la función crítica

del estudiante en construir significado de las informaciones nuevas,
considerando experiencias previas.
  De las siguientes actuaciones marca una dirección distinta la que
establece que se debe
a. sacar provecho a los saberes que poseen los estudiantes como punto de
partida para las actividades educativas.
b. Promover la confrontación analítica frente a ñas diversas teorías y
autores que se manejan en el aula.
c. solicitar argumentos cuando plantean las ideas o proporcionan las
respuestas como forma de comprender la lógica de sus razonamientos.
d. centrar la información y circunscribir las acciones en los medios
tecnológicos más actualizados.

1. Según la UNESCO (2014) Un sistema educativo es apenas tan

bueno como sus docentes. Liberar su potencial es esencial para mejorar
la calidad del aprendizaje". Esto indica que la calidad de la educación
mejora cuando se apoya a los docentes, y se deteriora en caso contrario.

  ¿Cuál de las siguientes competencias esperadas en los docentes es

irrelevante para la mejora de la    calidad en los aprendizajes?
a. Habilidad de reconocer y comprender la etapa de desarrollo de los/las
estudiantes y estar en capacidad para ofrecer atención individualizada a cada
estudiante en función a su ritmo y estilo de aprendizaje.
b. Conocimiento y dominio de estrategias para detectar y trabajar las
diferencias de aprendizaje de los estudiantes y para manejar el desarrollo de
experiencias de aprendizajes significativas para ellos.
c. Capacidad para adaptar el ambiente del aula a las necesidades e
intereses del docente, manifestando una compresión de cómo adecuar
los contenidos a su potencial para enseñar.

1.

Jane Le agrada leer, escribir, contar cuentos, hablar,

memorizar.
Nelso Prefiere trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.
n
Elisa Le gusta diseñar, dibujar, mirar dibujos, soñar despierto.
Luis Disfruta resolver problemas, cuestionar, trabajar números.

Susana suela anotar las habilidades que destacan los estudiantes durante
el año escolar dice que le ayuda a pensar en las estrategias para orientar
sus aprendizajes. De estos estudiantes anota lo que recoge la tabla. Al
distribuir los grupos para el desarrollo de un proyecto de Ciencias
Sociales, es improcedente que asigne a
a. Jane en comisión de consultas bibliográficas.
b. Elia en el equipo que diseña carteles y gráficos
c. Nelson en la comisión encargada de socializar resultados en la
Feria escolar.
d. Luis en equipo de levantamiento y organización de la información
estadística

1. Para la creación de ambientes de aprendizaje apropiados se deben

considerar diferentes espacios. Estela selecciona los conocimientos que
trabajará el grupo y las indicaciones que dará para hacer más eficiente el
proceso de aprendizaje.
¿Cuál de estos espacios está planificado?
a. Para la interacción.
b. De información.
c. De producción.
d. De exhibición.

1. Cuando se habla de teorías relativas al desarrollo de la cognición

es necesario referirse a Jean Piaget y a Lev Vygotski, consideradas
mayormente contrapuestas.
 Una posición coincidente entre los postulados de estos dos autores es el que
plantea que
a. No hay aprendizaje sin desarrollo previo.
b. El desarrollo está condicionado por el aprendizaje.
c. Los signos se elaboran en interacción con el ambiente.
d. Aprender es modificar estructuras cognoscitivas y agregar significado a
las existentes.

1. Luis y Julio están en la clase de Paula. Esta maestra los califica

como buenos observadores, analizan cada situación planteada y piensan
antes de actuar.
Esos estudiantes muestran un estilo de aprendizaje
a. Activo.
b. Teórico0.
c. Reflexivo.
d. Pragmático.

1. Las buenas relaciones entre maestros y estudiantes garantizan

mejores ambientes de aprendizaje.
¿Cómo se conciben los ambientes de aprendizaje?
a. Son las condiciones físicas, sociales y educativas en las que se ubican
las situaciones de aprendizaje.
b. Se refieren a las aulas decoradas para desarrollar el acto educativo en
condiciones más atractiva.
c. Conjunto de dinámicas divertidas que se realizan en el aula para
mantener el grupo alegre e interesado.
d. Son aulas que se acondicionan con equipos tecnológicos para
desarrollar actividades específicas.

1. Para que el personal educativo pueda crecer personal y

profesionalmente en una institución, es decisivo que la dirección
promueva su desarrollo mediante programas de

a. asignación de pagos extras.

b. retribución con premios.
c. reconocimiento público.
d. capacitación continua

1. La capacidad de trabajar en equipo de un líder docente se evidencia

cuando
a. Delega el trabajo a los demás
b. Realiza un trabajo junto a otros
c. Participa en el logro de metas comunes
d. Asume el trabajo que corresponde a otros

1. La capacidad para realizar de forma eficaz un plan apropiado de

actuación presencial o para terceros, con el fin de alcanzar un objetivo,
evidencia

a. impacto.
b. liderazgo.
c. autonomía.
d. resistencia.

1. Rosa, profesora de artística en el centro Mariposas está llegando

después de las 8:00 a.m. porque en su horario no tiene clase los martes a
primera hora. Clara, la directora le pregunta la causa de su tardanza, le
aclara que, aunque no tenga clase a la primera hora, debe llegar en el
horario establecido. En los siguientes tres martes Rosa llegó a las 8:30
a.m.
De acuerdo con el Reglamento del Estatuto del Docente, ¿qué debe hacer
Clara al respecto?
a. Aplicarle una multa.
b. Amonestarle de forma oral.
c. Amonestarle de forma escrita.
d. Justificarla, no tiene clase a la primera hora.

1. En las organizaciones, además de reclutar y seleccionar los

mejores, deben conformarse equipos sinérgicos, velar por mantener
relaciones armoniosas entre los diferentes niveles jerárquicos, y hacer
que se genere un sentimiento de pertenencia.
Estos procesos se fundamentan en el principio de
a. integración.
b. integridad.
c. decisión.
d. energía.

1. En una forma extrema de liderazgo transaccional, los líderes tienen

el poder absoluto sobre sus trabajadores o equipos y los miembros de
la organización tienen escasa oportunidad de dar sugerencias.
Estas características son propias de un liderazgo
a. democrático.
b. autocrático.
c. carismático.
d. burocrático.

1. La capacidad de trabajar en equipo de un líder docente se evidencia

cuando

a. delega el trabajo en los demás.

b. realiza un trabajo junto a otros.
c. participa en el logro de metas comunes.
d. asume el trabajo que corresponde a otros.

1. Entre las cualidades que adornan al nuevo director, según destaca

su asistente, es la facilidad para mezclarse con otras personas, su
apertura y participación.
¿Cuál es la capacidad que pone en evidencia?
a. Flexibilidad.
b. Sociabilidad.
c. Independencia.
d. Nivel de trabajo.

1. El resultado del comportamiento que desarrolla una institución

educativa a lo largo del tiempo describe su capacidad para generar valor
añadido y cubrir las necesidades de los diversos grupos de interés.
   Este conjunto de cualidades conforma su
a. permanencia en el tiempo.
b. crecimiento económico.
c. responsabilidad social.
d. prestigio.

1. La promoción de la actividad y la proactividad se puede entender

como la toma de control por parte de las personas para actuar de forma
anticipada en función de lo que consideren más convincente para
alcanzar objetivos.
Si se propicia la actuación con esa perspectiva, se está reforzando la
a. empatía.
b. amabilidad.
c. motivación.
d. colaboración.
1. Don Carlos lleva 2 años en el cargo de director nacional, conoce a
su cargo, reconoce que puede ser una buena influencia para
empoderarlos de cada responsabilidad asignada y siempre abre las
puertas de su oficina para dar apoyo moral frente a sus dificultades.
Con estas características evidencia que cultiva sensibilidad
a. interpersonal.
b. organizacional.
c. frente al trabajo cualificado.
d. y percepción de las aptitudes

1. Un estilo apropiado para trabajar frente a la existencia de riesgos

de seguridad o cuando están en juego grandes sumas de dinero,
caracteriza un liderazgo

a. carismático.
b. burocrático.
c. laissez-faire.
d. democrático.

1.  Las competencias esenciales para el desarrollo del ser humano en

sus distintas dimensiones son inconsistentes con ética y dignidad
humana.

a. riqueza y poder político.

b. sensibilidad y moral ciudadana.
c. derechos humanos y valores universales.

1. Cuando está en clase, Alberto se muestra interesado en aterrizar

las teorías que estudia y lo que aprende, a situaciones prácticas.
 Esta evidencia un estilo de aprendizaje
a. activo.
b. teórico.
c. reflexivo.
d. pragmático.
1. Los líderes que inspiran mucho entusiasmo en sus equipos son
enérgicos al conducir a los demás, cautivan a aquellos que le acompañan
y estos los tratan como si fueran personas con poderes superiores.
 Estos son rasgos de un liderazgo
a. laissez-faire.
b. carismático.
c. burocrático.
d. autocrático.

1. En la escuela Paulo Freire inscribieron tres niños con necesidades

especiales en tercer grado de primaria. La maestra tiene que dedicar
mucho tiempo a los mismos. Algunos padres se quejan y rechazan la
inclusión de esos niños en el grupo, porque retrasa el proceso de
aprendiza de los otros. La docente, desesperada, solicita al director que
intervenga.

Cuál de las medidas del director es inadmisible

a. Reunirse con los padres e informarles sobre el enfoque inclusivo del

currículo.
b. Emprender una serie de acciones como observar, revisar literaturas,
diálogo con expertos en la materia, entre otras.
c. Retirar a los niños con necesidades por el bien de la mayoría,
pidiendo excusas a los padres por el inconveniente.
d. Reunirse con los padres de los niños con necesidades especiales y
motivarles a que apoyen el proceso de formación integral de sus hijos.

1. EI director del centro educativo Creceré tiene más de 15 años en el

cargo. Sin embargo, él se mantiene estudiando por internet, participa de
talleres, cursos, conferencias, relacionados con sus responsabilidades, a
la vez que transfiere al personal los conocimientos adquiridos.

Estas son acciones que caracterizan la función de

a.  evaluar y reflexionar sobre su práctica profesional.
b. evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje, sus implicaciones y
resultados.
c. fomentar, dirigir y apoyar procesos de mejoramiento continuo e
innovación educativa.
d. promover la Integración de estudiantes, familias y demás miembros de la
comunidad educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
32) Rosa, profesora de artística en el centro Mariposas está legando
después de las 8:00a.m. Porque en su horario no tiene clase los martes a
primera hora. Clara, la directora le pregunta la causa de su tardanza, le
aclara que, aunque no tenga clase a la primera hora, debe llegar en el
horario establecido. En los siguientes tres martes Rosa llegó a las 8:30
a.m.
¿De acuerdo con el Reglamento del Estatuto del Docente, que debe hacer
Clara al respecto?
a. Aplicarle una multa.
b. Amonestarle de forma oral.
c. Amonestarle de forma escrita.
d. Justificarla, no tiene clase a la primera hora.

1. José María es director en un centro educativo desde 1998. Destaca

por la laboriosidad, habilidades para levarse bien con os demás, y
capacidad para administrar los recursos del centro. Realiza reuniones con
los diferentes grupos de actores para tratar asuntos puntuales, aunque no
estén contempladas en la planificación.
¿Cuál de las características siguientes es inconsistente con, ese estilo de
gestión?
a. Relaciones interpersonales adecuadas.
b. Pensamiento sistémico y organizado.
c. Planificado, psicorrígido y centraliza la gestión del centro.
d. Dominio de técnicas y procedimientos para administrar el centro.

1. Juan dirige un centro y está de licencia médica. Mientras tanto,

padres y docentes están enfrentados entre otras cosas, porque muchos
de los niños vienen a la escuela sin el debido uniforme. Se complica la
situación por malentendidos y los padres amenazan con ir a la prensa y a
los tribunales, ya que las autoridades no responden a sus quejas.
A Su regreso, y aplicando saberes sobre manejo de conflictos, lo primero que
Juan tendrá que hacer es
a. defender sus maestros e investigar el problema después.
b. empoderarse de la situación para definir maneras de resolverla.
c. dar la razón a los padres, que los estudiantes asistan como quieran.
d. pasar el problema para que se resuelva en instancias superiores.

1. EI director pone todo su empeño en causar una buena impresión en

el equipo de colaboradores y con firmeza los motiva para la consecución
de los objetivos que se plantean para el año escolar.
 ¿Cuál de las siguientes cualidades NO se evidencia en el director?
a. Liderazgo.
b. Tenacidad.
c. Pasividad.
d. Temple.

1. La actuación basada en las conversaciones propias, sin deseo de

agradar a terceros, disposición para poner en dudas una línea de acción,
evidencian capacidad de

a. tenacidad.
b. articulación.
c. adaptabilidad.
d. libertad de criterio.

1. La capacidad para mantenerse dentro de una organización o grupo

para realizar actividades o participar en ellos, se evidencia a través de

a. niveles de trabajo.
b. trabajo en equipo.
c. sociabilidad.
d. liderazgo.

1. La influencia activa en los acontecimientos, visión de

oportunidades y actuación por decisión propia, es un reflejo de

a. tenacidad
b. independencia.
c. acción de riesgo.
d. energía para actuar.

1. La directora del centro educativo Progresando tiene más de 15

años en el puesto. A pesar de su carga de trabajo, estudia inglés, hace
ejercicios físicos y anima al personal a involucrarse en otras actividades
de enriquecimiento.
Estas son acciones que resaltan la promoción de 
a. innovación.
b. Liderazgo
c. autodesarrollo.
d. visión estratégica.

1. Libia es una maestra que se mantiene investigando para mejorar su

práctica. Sintetiza en un esquema estas ideas, pero quedó incompleto.
¿Con cuál de los siguientes lo completa?

a. Selección de la situación de aprendizaje.

b. Exploración de conocimientos previos.
c. Organización de los estudiantes.
d. Indicadores de logros.

1. Daniel Goleman plantea que "Inteligencia emocional es la capacidad de

reconocer, aceptar y canalizar nuestras emociones para dirigir nuestras
conductas a objetivos deseados, lograrlo y compartirlo con los demás". 

¿Cuál es la importancia de que los docentes desarrollen competencias

emocionales, que impacten la calidad de los aprendizajes?