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PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO

FORMATO DE TRABAJO PARA LA META 1.3


Consulte la presentación en PPT que contiene los diferentes enlaces relativos a
documentos nacionales y locales sobre la prevención de la violencia de género y
conteste en la segunda columna de la tabla las preguntas planteadas. Agregue una
reflexión personal sobre los aprendizajes logrados al final del ejercicio.

Revisión Desarrollo
1. Ley General para la Igualdad Discriminación contra la Mujer. Toda distinción,
entre Hombres y mujeres exclusión o restricción basada en el sexo que tenga
por objeto o por resultado menoscabar o anular el
Revise el Artículo 5 de este reconocimiento, goce o ejercicio por la mujer,
documento (fracciones III, IV y VI) independientemente de su estado civil, sobre la
y conteste base de la igualdad del hombre y la mujer, de los
derechos humanos y las libertades fundamentales
a) ¿Qué se entiende por en las esferas política, económica, social, cultural y
Discriminación contra la civil o en cualquier otra esfera.
mujer?
b) ¿Qué se entiende por igualdad Igualdad de Género. Situación en la cual mujeres y
de género? hombres acceden con las mismas posibilidades y
c) ¿Qué se entiende por oportunidades al uso, control y beneficio de bienes,
perspectiva de género? servicios y recursos de la sociedad, así como a la
toma de decisiones en todos los ámbitos de la vida
social, económica, política, cultural y familiar.

Perspectiva de Género. Concepto que se refiere a


la metodología y los mecanismos que permiten
identificar, cuestionar y valorar la discriminación,
desigualdad y exclusión de las mujeres, que se
pretende justificar con base en las diferencias
biológicas entre mujeres y hombres, así como las
acciones que deben emprenderse para actuar sobre
los factores de género y crear las condiciones de
cambio que permitan avanzar en la construcción de
la igualdad de género.
2. Ley General de Acceso a las Violencia contra las Mujeres: Cualquier acción u
Mujeres a una vida libre de omisión, basada en su género, que les cause daño
violencia. o sufrimiento psicológico, físico, patrimonial,
económico, sexual o la muerte tanto en el ámbito
Revise el Artículo 5 de este privado como en el público.
documento (fracciones IV, V, VI,
VII, X y XI) y conteste Modalidades de Violencia: Las formas,
manifestaciones o los ámbitos de ocurrencia en que
d) ¿Qué se entiende por se presenta la violencia contra las mujeres.
violencia contra las mujeres?
e) ¿Qué se entiende por Víctima: La mujer de cualquier edad a quien se le
modalidades de violencia? inflige cualquier tipo de violencia.
f) ¿Qué se entiende por víctima?

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g) ¿Qué se entiende por Agresor: La persona que inflige cualquier tipo de


agresor? violencia contra las mujeres.
h) ¿Qué se entiende por
empoderamiento de las Empoderamiento de las Mujeres: Es un proceso por
mujeres? medio del cual las mujeres transitan de cualquier
i) ¿Qué se entiende por situación de opresión, desigualdad, discriminación,
misoginia? explotación o exclusión a un estadio de conciencia,
autodeterminación y autonomía, el cual se
manifiesta en el ejercicio del poder democrático
que emana del goce pleno de sus derechos y
libertades.

Misoginia: Son conductas de odio hacia la mujer y


se manifiesta en actos violentos y crueles contra
ella por el hecho de ser mujer.
3. Programa integral para Eje 1. De la Prevención.
prevenir, atender, sancionar La violencia contra las mujeres es un problema
y erradicar la violencia estructural y multifactorial en el que la prevención es
contra las mujeres. fundamental y posee un carácter integral que
vincula todas las acciones del Estado. Así, la
Revise las páginas 10 a la 13 de prevención es jurídica, política, criminológica,
este documento e identifique y administrativa o sociocultural y tiene distintos
explique los cuatro ejes de acción alcances y niveles, pero su fin último es garantizar
que comprenden las medidas que los derechos humanos de las mujeres y evitar su
garanticen la prevención, afectación mediante la comisión de conductas
atención, sanción y erradicación delictivas o contrarias a la ley como las que
de todos los tipos y modalidades constituyen las modalidades y tipos de violencia de
de violencia contra las mujeres. género.
Eje 2. De la Atención.
La violencia contra las mujeres tiene múltiples
manifestaciones y secuelas y se presenta tanto en
las distintas edades como en los diversos ámbitos
de desarrollo de las mujeres. La adecuada
identificación de los tipos y modalidades de
violencia permite la detección oportuna de los
casos, con lo cual se posibilita, por una parte,
detener procesos sociales de abuso de poder,
reducir los riesgos en las víctimas, revertir daños;
así como contribuir a la prevención de lesiones y
secuelas mayores y/o irreversibles. A su vez,
permite coadyuvar a la ruptura de la cadena de
victimización por la que puedan atravesar las
mujeres.
Eje 3. De la Sanción.
En las últimas décadas, México ha otorgado
singular importancia a los derechos humanos y en
ese sentido ha celebrado numerosos tratados e
instrumentos jurídicos internacionales y regionales,
orientados a proteger y resguardar los derechos
humanos de las mujeres en igualdad de condiciones
que los hombres. La materialización de los

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compromisos asumidos en ese tenor, se ha


reflejado en la creación e implementación de
nuevas leyes que buscan hacer efectivos esos
derechos. En virtud de que el Estado Mexicano es
una república federada, se hace indispensable
generar procesos de incorporación de los nuevos
ordenamientos jurídicos a todas las leyes, códigos y
reglamentos competentes en los tres órdenes de
gobierno, a fin de garantizar la armonización de
criterios jurídicos alusivos al resguardo, defensa y,
en su caso, sanción, derivadas de la protección del
derecho de las mujeres a una vida libre de violencia.
Eje 4. De la Erradicación.
Uno de los grandes retos a los que se enfrenta esta
estrategia integral en un país como México, es
eliminar la violencia contra las mujeres en todos sus
tipos y modalidades. Para garantizar que esto
suceda de manera ordenada y sin dislocaciones
sociales, se requiere de una coordinación efectiva
entre el Gobierno Federal, las entidades
federativas, los municipios, los tres Poderes de la
Unión, en los diversos órdenes de gobierno,
empresas, sindicatos, escuelas, organizaciones de
la sociedad civil, sociedad civil en general, etc
4. Norma Mexicana para la Crea una imagen positiva del centro de trabajo y sus
igualdad laboral y la no productos o servicios ante el mercado.
discriminación. NMX-R-025- Genera mayor compromiso, lealtad e identidad
SCFI-2015 hacia la organiza - ción por parte del personal.
Suscita un ambiente de trabajo a favor de la
Revise el folleto informativo sobre diversidad, igualdad e inclusión, lo que atrae y
la NMX-R-025-SCFI-2015 y retiene talento.
mencione al menos tres Disminuye la incidencia de prácticas
beneficios de su aplicación. discriminatorias y de violencia, además de que
facilita su tratamiento y solución.
Promueve el equilibrio entre las responsabilidades
familiares, labo - rales y personales.
5. Ley de Acceso de las I. El respeto a la vida y la libertad de las
Mujeres a una Vida Libre de mujeres;
Violencia para el Estado de II. El respeto a su integridad física, psíquica y
Baja California. moral;
III. La igualdad jurídica entre hombres y
Revise el Artículo 3 de este mujeres;
documento, identifique y IV. El respeto a la dignidad inherente a la mujer
mencione sus principios rectores. y que se proteja a su familia;
V. El derecho a un mecanismo sencillo y rápido
ante las autoridades competentes para que
la protejan contra la violencia; y
VI. El derecho a ser libre de toda forma de
discriminación y ser valorada y educada libre
de patrones estereotipados de
comportamiento y prácticas sociales y

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culturales basadas en conceptos de


inferioridad o subordinación.
6. Reglamento de la Ley de Estado de riesgo: Cualquier circunstancia que haga
Acceso de las Mujeres a una previsible una situación de violencia contra las
Vida Libre de Violencia para mujeres que cause miedo, intimidación,
el Estado de Baja California. incertidumbre o violencia en sus distintas
modalidades.
Revise el Artículo 2 de este
documento (fracción IV y VIII) y Protocolo: Son lineamientos y procedimientos
conteste específicos para la aplicación de los Modelos, sobre
la política pública en materia de violencia de género
a) ¿Qué se entiende por estado con la finalidad de prevenir, atender y erradicar la
de riesgo? violencia contra las mujeres.
b) ¿Qué se entiende por
protocolo?

Reflexión personal:
Para iniciar la reflexión es oportuno mencionar que quien escribe forma parte de la
generación social denominada “Baby boomers”, cuyas características hacen
referencia a que son individuos que están comprometidos con su trabajo y disfrutan
de grandes logros en su vida profesional, además integran familias numerosas (en
mi caso fuimos 8 hermanos), le dan un valor agregado a las reuniones que realizan,
a las tradiciones y se da una importancia superlativa a la oportunidad que se tiene
de estudiar. Para ellos la escuela representa el espacio físico donde pasarán el
mayor tiempo de su vida y en la que establecerán amistad duraderas.

En lo que respecta a la familia, ésta es apreciada como el pilar esencial de la


sociedad, es el lugar idóneo para hallar afecto y tener el apoyo incondicional ante
los problemas, la experiencia que se vive en este seno hace enarbolar los más
grandes anhelos de justicia, igualdad, solidaridad y respeto, en este último aspecto
emerge la figura de “hermano mayor” quien es el líder moral de la comuna, quien
con su ejemplo va marcando el camino que el resto debe seguir. Es aquí en donde
se nos entrega el soporte afectivo fundamental para desarrollar plenamente
nuestras competencias, donde nos formamos como personas y donde aprendemos
los valores, conductas y roles (como bien lo relataba la matiarca de esta familia:
formar ciudadanos de bien). En efecto, “la familia constituye el primer vínculo de
socialización que posee el ser humano y fortalece la seguridad, la autoestima, el
autoconcepto y las destrezas emocionales, cognitivas y sociales del adolescente”
(Alegría-Rivas, 2016).

Desafortunadamente no todo es armonía en algunas de las familias, debido a que


surgen factores como el nivel económico, algunas costumbres familiares, la propia

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desintegración familiar, el abandono emocional, el alcoholismo de alguno de los


padres e incluso la adicción a estupefacientes, los que dan paso a que surja el
fenomeno de violencia intrafamiliar que es entendida como “toda acción u omisión
cometida por un miembro de una familia, que menoscaba la vida, integridad física,
psicológica o la libertad de otro miembro y causa daño al desarrollo de la
personalidad del agredido” (Ulloa , 1996).

Por esto, la función de la escuela además de educar, será enriquecer y proteger a


sus estudiantes, en un ambiente mutuo de respeto y pleno ejercicio de los derechos
humanos, ya que sin este argumento pedagógico se adiciona otro fenómeno de
desequilibrio social que refleja que “la violencia escolar no es nueva en la historia
de la educación porque desde épocas pasadas, los maestros con el afán de
disciplinar, castigaban física y verbalmente de manera rígida a sus alumnos,
contando con el consentimiento de los padres y con la aprobación de la sociedad
en general” (Sllim Tirado, 2017). De ahí que se precisa como elemento esencial
responder a la interrogante ¿cuál es el papel que debe desempeñar la escuela en
la prevención y correcto tratamiento de la violencia intrafamiliar?.

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