CURRÍCULO Y EVALUACIÓN:

SUS RELACIONES EN EL APRENDIZAJE

La evaluación se constituye en el soporte e instrumento para dar cuenta de qué

tanto se ha asimilado una información por parte de los estudiantes, hasta dónde
se ha alcanzado el rendimiento esperado, con el fin de contrastar con el proyecto
o programa educativo propuesto.
Esto significa formar y confirmar los avances de los saberes adquiridos en el
proceso educativo o de formación que se está brindando en determinada
institución educativa, para medir los avances adquiridos y obtener una pronta
información certera para continuar con el programa o tema propuesto en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Propuestas Evaluativas en la Enseñanza Básica y Media
Han existido esquemas tradicionales de evaluar predominantes, como los
exámenes y las pruebas objetivas dentro de la visión pragmática de la educación;
formas alternativas de valoración dentro del enfoque cualitativo, como la
Promoción Automática, con el Decreto 1469 de 1987, el Decreto 1860 de 1994,
así como medidas que se ubican en uno y otro enfoque como la Resolución 2343
de 1996 de Evaluación por Logros.
el proceso de seguimiento y valoración permanente del estudio en
que se encuentra la institución educativa en sus aspectos organizacionales
y administrativos, pedagógicos y de desarrollo del alumno, frente a los fines y
objetivos del sistema educativo colombiano. Este proceso tiene como propósito
la identificación de los logros y dificultades y la aplicación de correctivos
que hagan posible una alta calidad educativa. el proceso por medio del cual
después de un seguimiento permanente de evaluación escolar, todo niño
que cursa un grado en el nivel de educación básica primaria, es promovido al
grado siguiente al finalizar el año lectivo o antes, si sus capacidades y logros se lo
permiten.
El examen
En los niveles de Educación Básica (Primaria y Secundaria) y media (los dos
últimos años del Bachillerato), se dan los enfoques cuantitativos y cualitativos que
tienen que ver con el currículo y la evaluación en términos de sus relaciones y
aplicaciones prácticas en la vida académica de los planteles educativos.
Evaluación del rendimiento escolar. En el plan de estudios deberá incluirse el
procedimiento de evaluación de los logros del alumno, entendido como el conjunto
de juicios sobre el avance en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de
las capacidades de los educandos, atribuibles al procedo pedagógico. La
evaluación será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes
descriptivos que respondan a estas Características. Estos informes se presentarán
en forma comprensible que permita a los padres, a los docentes y a los mismos
alumnos apreciar el avance en la formación del educando y proponer las acciones
necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. Sus finalidades
principales son: - Determinar la obtención de los logros definidos en el proyecto
educativo institucional. - Definir el avance en la adquisición de los conocimientos. -
Estimular el afianzamiento de valores y actitudes. - Favorecer en cada alumno el
desarrollo de sus capacidades y habilidades. - Identificar características
personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. - Contribuir a
la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del
proceso formativo. - Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto,
del error y, en general, de la experiencia. - Proporcionar al docente información
para reorientar o consolidar sus prácticas pedagógicas.
En este proceso se debe tener en cuenta cada uno de las destrezas de los
estudiantes y cada uno de las habilidades y formas de aprendizaje que cada
estudiante desarrolle en el proceso del aprendizaje dejando constancia de cada
uno de los protocolos que se han aplicado en el programa educativo y los estudios
socio culturales de cada uno de los estudiantes, dando por hecho las capacidades
de interpretación y interacción con el medio que los rodea. El estudiante debe ser
evaluado de acuerdo a su rendimiento y cada uno de las diferentes vertientes que
se deben llevar a cabo de acuerdo con el modelo educativo que se aplique en las
diferentes instituciones.