INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR FLORENCIA

FICHA EVALUATIVA DE LA UNIDAD

NOMBRE: VALENTINA SALINAS MATIZ- LAURA AMADO- JOSE LUIS LOPEZ-

DANIEL MORENO
CURSO: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN Y PPI
GRADO: 2 SEMESTRE
FECHA: 9, 10, 11, 12 Y 13 DE AGOSTO 2021
TEMA: DEFINICIONES DE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO, SUS
SIMILITUDES Y DIFERENCIAS (CAPITULO 1)

1. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE CLASE

INICIO:
1. Saludo de bienvenida
2. Firma de asistencia
3. Explicaciones y videos sobre ver, mirar y observar
4. Explicaciones y ejemplos sobre investigación cuantitativa y cualitativa
5. Evaluación en clases (individual) (Definiciones de los enfoques cuantitativo
y cualitativo, sus similitudes y diferencias)
6. Evaluación en grupos base. (Definiciones de los enfoques cuantitativo y
cualitativo, sus similitudes y diferencias)
DESARROLLO:
1. Saludo de bienvenida
La docente Farid saluda la clase y les da la bienvenida, de igual forma los
estudiantes le saludan.
2. Firma de asistencia
Se rota una hoja para que cada estudiante firme su asistencia a la clase.
3. Explicaciones y videos sobre ver, mirar y observar
En base al material compartido por la compañera Karol, sobre ver, mirar y
observar, se da amplitud a la clase durante dos días, para dejar claro cada uno de
estos fenómenos.
4. Explicaciones y ejemplos sobre investigación cuantitativa y cualitativa
Con el material de apoyo compartido por el Docente se da explicación a las clases
durante dos días, dejando claro cada uno de estos enfoques.
5. Evaluación en clases (individual) (Definiciones de los enfoques
cuantitativo y cualitativo, sus similitudes y diferencias)
Luego de haber realizado un trabajo en grupos base sobre el mismo tema, el
profesor, nos evalúa para saber cuánto retenemos al leer un libro o información.
6. Evaluación en grupos base. (Definiciones de los enfoques cuantitativo
y cualitativo, sus similitudes y diferencias)
Esta evaluación se realiza en grupos base, reuniéndose los equipos para
desarrollarla (son los mismos puntos o preguntas de la evaluación en clase
individual)

.
CIERRE:
Siendo las 11: 30 se dan por terminadas las clases, o dependiendo de las horas
se da paso al docente de la siguiente asignatura.

2. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO

¿Qué se hizo?
 Se realizó firma de asistencia.
 Se hicieron explicaciones, ejemplos y desarrollo de actividades para
enriquecer el conocimiento sobre cada tema visto.
 Se hizo mucho trabajo cooperativo entre compañeros de grupo y curso
donde se hacía referencia a la parte teórica sobre la metodología de la
investigación, donde se revisaron diferentes tipos de herramientas que nos
sirvieran para tener en cuenta el observar, el cual el docente nos habló sobre
varios textos, videos, documentos que se trabajaran en el transcurso de las
clases del segundo semestre. El docente daba inicio a la clase exponiendo el
tema de la investigación, sus enfoques principales que son cualitativa y
cuantitativa sus características y diferencia de los mismos para darnos a
conocer que enfoque se lleva a cabo en una determinada investigación o
problema. En ocasiones el docente Farid casanova nos compartía mediante
conversatorios conceptos y las herramientas que se deben desarrollar en la
 investigación, destacando la observación y la formulación de preguntas
Problémicas frete a los enfoques investigativos, también se compartieron
documentos e ideas de algunos compañeros sobre la investigación
cualitativa y cuantitativa para socializarla mediante preguntas a algunos
compañeros para analizar si habíamos entendido los temas que el profesor
nos presentaba de manera explicativa o con suceso de testimonios de
situaciones que ocurrían en la vida cotidiana.
 También se hicieron algunos ajustes con la monitora del grupo como la fecha
y hora de entrega de algunos trabajos, y formatos para el proceso que
tenemos que llevar para la entrega correcta de los trabajos.

¿Cómo se hizo?
 El profesor nos explica en base a su conocimiento y con el apoyo de
material de cada tema, como libro y videos
¿Por qué se hizo?
 Debido a la necesidad de conocer una poco más a profundidad estos
temas, y así de esta manera lograr de manera oportuna el desarrollo de
las actividades.
 se hizo para dar la explicación de un término que sirve para plasmar
diferentes sentidos en la investigación y dar a conocer la postura,
pensamiento, o conocimiento de enfoques que nos ayudan al
procedimiento investigativo de allí que la tarea de enunciar de manera
explicativa se hace compleja y dinámica en la interacción. se hace
necesario, entonces, detener la atención en cómo se manifiestan estos
aspectos en la dimensión comunicativa que lleva a cabo el maestro en
darnos la explicación de manera verbal o mostrándonos videos
informativos que nos ayuden con el tema. entender definiciones y
concepto que nos sirven como herramientas básicas a la hora de hacer
una investigación. dejándonos claro el maestro que la investigación es un
factor muy importante para el proceso de enseñanza aprendizaje, debido
a que los docentes deben de investigar su tema antes de desarrollar el
proceso de enseñanza y los alumnos deben de realizar una breve
 investigación acerca de los temas de cada sesión de clase. cuando se
desea hacer una investigación académica es necesario utilizar estrategias
técnicas, métodos y teorías para obtener información de acuerdo a la
investigación.

¿Para qué se hizo?

 Para que cada uno de nosotros conociera y aprendiera un poco más de estos
temas, conceptos y enfoques. Ya que son temas realmente importantes en
nuestra formación como futuros maestros.
 También para fomentar más la participación de nuestros compañeros .
 El maestro lo hizo con el fin de brindarnos conceptos, herramientas y capacitarnos
para lograr una excelente investigación frente a un problema. y llegar a los objetivos
planeados que son definir los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación.
reconocer las características de las aproximaciones cuantitativa y cualitativa de la
investigación. identificar los procesos cuantitativo y cualitativo de la investigación.
determinar las similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo
dela investigación QUE nos ayudaría a resolver problemas que se nos presente a la
hora de la investigación.
3. MATERIALES:
 Libro metodología de la investigación
 Videos (mirar, ver y observar)
4. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Lo positivo
 se ampliaron conceptos a partir de la investigación y sus enfoques y el mirar,
ver y observar
 se conoció diferentes características y diferencias de los enfoques
cuantitativo y cualitativo
 se diferenció el mirar, ver y observar
 se aclararon dudas e inquietudes
 10/agosto/2021 con la charla que el profesor puedo destacar los diferentes
aprendizajes que obtuvimos como por ejemplo la diferencia entre el ver, el
mirar y el observar además que logra promover el interés por entender y
practicar dicha diferencia además de tenerla en cuenta ya que es importante
 para la investigación. El tema en si no lo expuso de manera que lograba
tomar nuestra atención, y para concluir con este punto cabe destacar que
mediante el video que el profesor reprodujo la clase se volvía más atractiva
 12/agosto/2021 pues en esta corta clase que tuvimos puedo destacar lo
positivo fue la continuación del video y en este momento la disposición de
mis compañeros para poner interés a la clase y programamos la evaluación
del trabajo pendiente.
Lo negativo
 Algunas dificultades que se presentaron con la reproducción de videos
 La falta de participación e intervención por parte de los estudiantes a la hora
de socializar los temas y actividades.
 10/agosto/2021 lamentablemente, aunque la clase fuera muy interesante
me pareció aburridor que a cada rato pausara el video, sé que eran
necesarias las observaciones pero ya se volvía aburridor eso porque se
perdía el hilo del video, otra cosa que se pudo notar fue el ambiente pesado
que se generó por el motivo de que la mayoría del grupo no llevaron la tarea
solicitada por el profesor, además es maluco ver como casi nadie pone
cuidado a la clase cuando uno como maestro hace el esfuerzo para enseñar.
 12/agosto/2021 en este momento lo negativo fue el poco tiempo que
tuvimos por tal motivo dejamos el video aun sin terminar, además de eso
porque el profesor seguía parando el video y no dejaba terminarlo
Lo interesante
 Que cada estudiante pudo ampliar y asimilar conceptos del proceso
 Que se pudo reflexionar la importancia y también la claridad conceptual
que tiene la investigación y sus enfoques.
 A mejorar Las oportunidades
 Mejorar un poco el manejo  Se nos dio la oportunidad de
de tiempo. conocer y ampliar nuestro
 Mejorar la participación conocimiento sobre los temas vistos
activa.

5. VALORACIÓN ANALÍTICA DEL PROCESO

¿Qué aprendí?

Aprendimos acerca de la investigación y sus enfoques, cuantitativa,

cualitativa y mixta, sus características y el proceso diferente de cada una
de ellas.
De cómo es fundamental para nuestras vidas según Carmen moreno a
través del vídeo explicativo, el saber lo que es verdaderamente el mirar,
ver pero especialmente el observar, que día a día lo vamos tomándolo
en práctica para nuestro crecimiento en todos los sentidos y en ayuda a
él de los demás.
¿Cómo lo aprendí?

Lo aprendimos a través de videos explicativos, el libro metodología de la

investigación que el maestro farid casanova nos ha dado para nuestro
aprendizaje, también con sus clases y su forma de dar a conocer el tema,
diferentes actividades y muestra de diversos conocimientos, enfocados en la
investigación.
¿Por qué lo aprendí?

. Lo aprendimos porque el maestro Farid nos lo ha dado como tema, y

agradecemos a él por qué es algo nuevo y relevante que anteriormente no
teníamos ni idea, nos refuerza los conocimientos
¿Para qué lo aprendí?

 Lo aprendimos para nuestras vidas, nuestro progreso, y nuestros

conocimientos, ya que en un futuro o en nuestro mismo presente será
de mucha ayuda por qué es algo fundamental y esencial que no
deberíamos de dejar pasar, cuyo casos y enseñanzas nos permitirá
saber sus diferencias o similitudes, sus procedimientos, para que nos
sirve y el porqué, que contribuirán en cada paso de nuestro existir.
SUGERENCIAS, RECOMENDACIONES Y OBSERVACIONES
 Organización de las funciones de cada rol en los miembros de cada
equipo.

 No interrumpir la información impartida por el docente, por temas sin

relevancia.

 Tener claras las dudas que generen obstáculos en el desarrollo de las

actividades, es decir, saber que vamos a preguntar.

 Que todos los alumnos se hagan participes más activamente de los

diferentes temas desarrollados en clase.

 Ser asertivo en el momento de hacer un comentario, expresar la

opinión y las ideas frente a los demás.

 Hacer uso de los materiales compartidos por la maestra para buen el

desarrollo del tema siendo más objetivos a la hora de exponer