Está en la página 1de 4

COLEGIO IED FERNANDO MAZUERA VILLEGAS

GUÍA DE AUTO - APRENDIZAJE

“Comunidad de aprendizajes y saberes con un pensamiento crítico,

un medio para el desarrollo cultural, integral y la formación técnica”

COMPETENCIAS A Por medio de la observación y el análisis de la información presentada en la guía


DESARROLLAR el estudiante desarrolla actividad de lectura comprensiva, contextualiza los
(Interacción relación hechos y desarrolla las actividades propuestas que le permiten tomar una
contextualización) posición crítica sobre el cuidado de nuestros recursos y su defensa.
ASIGNATURA Y FECHA DE CIENCIAS SOCIALES 10 al 21 de agosto
EJECUCIÓN
DOCENTE CLARA DÍAZ-GLORIA PATRICIA PALACIOS
CANCIÓN CANTO AL AGUA POR IKU
https://www.youtube.com/watch?v=gUZ7h-wlL6E

1. CONCEPTUALIZACIÓN (Texto explicativo del eje temático)


Es innegable la importancia del agua en la vida de las personas, en esta guía te queremos mostrar como la historia de
nuestra ciudad desde la memoria de sus habitantes ha estado marcada por el agua. Quienes vivimos en Bogotá no
comprendemos la dimensión que tiene este recurso y su relación con la historia de nuestra ciudad. Durante el periodo
indígena se comprende su importancia desde los mismos mitos que marcan el origen de las culturas indígenas: “En los
mitos fundacionales de los pueblos aborígenes de América, Europa y Asia, el agua tiene una presencia simbólica
ineludible. En todos ellos es un elemento relacionado con la fertilidad, es portadora de vida, es curativa, pero, sobre todo,
es el origen mismo de los dioses creadores”. Alcaldía mayor de Bogotá (2011). Como ejemplo de dicha importancia
podemos citar la cosmogonía muisca que nos habla del origen de los seres humanos desde el agua, cuando la diosa
Bachué sale de la laguna de Iguaque con un pequeño niño de la mano el cual al crecer se convierte en esposo de la
diosa y junto con ella en padres de los muiscas.

A la llegada de los españoles el territorio que encontraron se describe como “surcado por numerosos riachuelos,
humedales, quebradas y pequeñas lagunas, remanentes del mar interior. Y entre los cauces de los ríos Vicachá o San
Francisco, y Manzanares o San Agustín–hoy terraplenados y por donde discurren la Avenida Jiménez y la Calle Séptima-
erigieron ese villorrio que llamaron Nuestra Señora de la Esperanza y después Santafé”. Op.cit (2011). La riqueza del
agua en Bogotá se encuentra de diversas formas, vamos a enunciar algunas y su importancia, la primera es quizá la
fuente de riqueza hídrica fundamental de este territorio y es el páramo y no es sólo uno son varios los que circundan el
territorio, el más grande del mundo el de Sumapaz al sur oriente, el de Chingaza al nororiente y el de cruz verde al oriente,
otros cercanos son el verjón, el de guerrero y el de Chicaque. La otra riqueza está representada en los ríos Tunjuelo,
Fucha, San Francisco, Arzobispo, Teusacá y Bogotá, entre otros, innumerables quebradas, lagos, aguas subterráneas y
humedales. Ernesto Guhl un importante geógrafo alemán describió los páramos como fábricas de agua. El río Tunjuelo
es uno de los más importantes, nace en el páramo de Sumapaz a 3860 mt sobre el nivel del mar en la laguna de los
Tunjos, desciende hacia la represa de Chisacá, luego llega a la represa de la Regadera esta represa surte de agua al
sur de la capital. El recorrido del río sigue hasta el antiguo municipio hoy localidad 5 de Usme donde inicia el proceso de
contaminación por residuos de las carnicerías, “A partir de allí recibe 28 afluentes que vienen de zonas altas de sus
localidades vecinas: Ciudad Bolívar, San Cristóbal y Rafael Uribe. Continúa su suave fluir y pintado de un tono carmesí
baja hasta la presa seca de Cantarrana. Es una estructura de 38 metros de altura y 600 metros de longitud con capacidad
para almacenar hasta 2,5 millones de metros cúbicos de agua”.Op.cit . Luego pasa cerca al relleno sanitario de Doña
Juana, los lixiviados (Es el líquido residual generado por la descomposición biológica de la parte orgánica o biodegradable
de los residuos sólidos bajo condiciones aeróbicas o anaeróbicas y/o como resultado de la percolación de agua a través
de los residuos en proceso de degradación) “El veneno humano que se vierte en el Tunjuelo cada segundo está
compuesto por elementos como el cromo, el cobalto, el molibdeno, hierro, níquel, grasas y aceites”. Pasa a la localidad
de Ciudad Bolívar, los parques minero-industriales donde se explotan arena, grava, arenisca y arcilla contribuyen a su
deterioro. Cuando llega a la localidad de Tunjuelito, el río recibe la contaminación proveniente de las curtiembres
(industria del cuero) del barrio San Benito. Finalmente, prácticamente muerto arriba a la localidad de Bosa y en Soacha
se encuentra con el río Bogotá donde se juntan para luego llegar al salto del Tequendama.
2. CONTEXTUALIZACIÓN (Competencias ciudadanas y de pensamiento crítico)
1. Observa el mapa de la cuenca del río Tunjuelo, elabora en cartulina el mismo mapa y dibuja la situación de
cada sector, (Cuenca alta, media y baja), acompaña de una pequeña explicación.

3. VIDEO DE INTERACCIÓN

https://www.youtube.com/watch?v=gHjL36s1_0E
2. Observa el video y escribe cinco conclusiones.
4. EVALUACIÓN

La evaluación de la guía tiene en cuenta el desarrollo de todas las actividades propuestas.

5. BIBLIOGRAFÍA y CIBERGRAFIA (Fuentes consultadas por el maestro, pueden ser de apoyo para el estudiante)
ALCALDIA MAYOR DE BOGOTÁ. (2007) Memorias del agua en Bogotá.
http://archivobogota.secretariageneral.gov.co/

6. ACTIVIDADES PROPUESTAS
3. Realiza la lectura de la guía y saca las ideas principales.
4. Elabora 5 preguntas para realizar a diferentes personas adultas sobre: la importancia del agua en la vida de la
ciudad, lo que saben de los ríos de Bogotá como el Tunjuelo, pide que te cuenten cómo era el servicio del agua durante
su niñez y cómo ha cambiado, cuéntales sobre la situación del río Tunjuelo y lo que opinan y finalmente qué podemos
hacer para cuidar el agua.
5. Con las respuestas elabora un mini- noticiero que puedes grabar en audio o vídeo.
6. Utiliza la canción sugerida sobre el agua como fondo para tu noticiero, recuerda colocar a muy bajo
volumen para que no interfiera con tu voz.
7.CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para el proceso de evaluación y seguimiento se tiene en cuenta la puntualidad, la calidad, el cumplimiento, el esfuerzo
y la totalidad de las actividades propuestas. La valoración será de la siguiente manera:
BAJO - (1.0–3.4) BÁSICO - (3.5 – 4.0) ALTO - (4.1 – 4.4) SUPERIOR - (4.5 – 5.0)

Estos puntos son información para el estudiante, no enviar. Si es posible imprimir y guardar en su archivo de las
carpetas.
COLEGIO IED FERNANDO MAZUERA VILLEGAS

TALLER PARA ENVÍO AL CORREO DEL MAESTRO

(Sólo enviar este formato punto 7 no más)

“Comunidad de aprendizajes y saberes con un pensamiento crítico,

un medio para el desarrollo cultural, integral y la formación técnica”

GUÍA - GRADO AREA: SEMANA ESCOLAR


7 - SÉPTIMO CIENCIAS SOCIALES 10 al 21 de agosto
TÍTULO DE LA GUÍA NOMBRE COMPLETO DE CURSO Y TEL DE CONTACTO
ESTUDIANTE
MEMORIAS DEL AGUA
NOMBRE DEL PROFESOR CORREO PARA ENVÍO FECHA DE ENTREGA
CLARA DÍAZ-GLORIA glpalaciosp@gmail.com 10 -21 de agosto
PALACIOS
WhatsApp 3138916288
La guía se desarrolla en el cuaderno y en este espacio puedes pegar las fotos del desarrollo de cada uno de los puntos
de forma organizada y legible y enviar al correo de la docente.

7. AUTOEVALUACIÓN
(Comentario, punto de vista del estudiante sobre su trabajo, cómo se sintió, fue comprensible o no el proceso)
RUBRICA DE AUTOVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Con base en el proceso desarrollado por usted en la realización de la guía evalúe su desempeño en cada uno de los
aspectos solicitados
En cada una de las casillas encuentra la descripción de cada desempeño, marque el que
se ajuste a su proceso.
ITEM BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
Desarrollé lo No desarrolle guía de Realicé Desarrolle la Cumplí de forma autónoma y
solicitado en la forma autónoma y parcialmente guía, pero responsable con todo lo sugerido en
guía de forma responsable. lo solicitado hubo puntos la guía
autónoma y en la guía. que no
responsable enfatice.
Comprendí los No comprendí nada Algunos Desarrolle la Desarrollé totalmente la guía de
conceptos y de lo planteado en la conceptos de guía, pero hubo forma clara y concisa, ya que
aspectos claves guía. la guía no los conceptos y comprendí todo lo planteado en la
de la guía No realicé la guía comprendí, aspectos que misma.
por lo tanto, no me
no cumplí con quedaron
todo. totalmente
claros.
Reflexiono Como no hice el Lo que Realicé el Realicé muy bien toda la guía y me
sobre lo trabajo propuesto, no desarrollé en trabajo y di cuenta de la relación de conceptos
aprendido Y lo cumplí los requisitos la guía, si lo relacioné lo con el contexto inmediato.
relaciono con mi propuestos. relacioné con que mejor
contexto el presente comprendí con
inmediato el presente

También podría gustarte