En el texto de Santamaria indica que “La multimodalidad son las múltiples formas de desarrollar

conocimientos y saberes haciendo uso de las cartografías tecnológicas” (Fainholc, 2004, pág.
106). Son todos aquellos recursos a través de los cuales las personas interactúan de manea visual,
táctil, gestual, auditiva en cualquier lugar, momento y utilizando diversos dispositivos que
permiten en el aula crear conocimientos, innovar y lograr aprendizajes más significativos, según
Santamaria (2015):

el conocimiento se construye con el diálogo de múltiples intersubjetividades, creando una

polifonía de voces que comparten saberes, experiencias, ideologías y posicionamientos
diferentes frente a la vida y a los espacios societales tales como el educativo. (pág. 106)

Es necesario que en las aulas se evolucione partiendo de los diversos estilos de aprendizaje que
tienen cada uno de los niños, como docentes se debe avanzar al tiempo que con las tecnologías
con el fin de brindar aprendizajes más enriquecidos buscando estrategias que permitan lograr
educación de calidad, es por ello que en el momento en que se organice una clase, se planifiquen
actividades que además de ser interesantes sean incluyentes, teniendo en cuenta que algunos
niños aprenden más rápido como a algunos se les dificulta un poco más, por esta razón los
estudiantes acceden de diferentes modalidades al aprendizaje y se expresan de diferentes formas
(Pastor, Sánchez Serrano & Zubillaga-del-Río, 2014).

Es por ello por lo que las aulas se deben preparar con el fin de brindar educación incluyente
partiendo de las diversidades garantizando así aprendizajes reales. Mediante la inclusión se puede
minimizar barreras que impiden el aprendizaje, mediante la selección de recursos atendiendo a
cada necesidad del estudiante (Booth & Ainscow, 2002). Es así como se crea el Diseño Universal
para el Aprendizaje DUA el cual como indica en el texto de Palaguachi, García, Ochoa, Erazo,
(2020):

sirve como medio para eliminar barreras de aprendizaje de los estudiantes; mediante el acceso al
currículo cambian los recursos, metodologías, adaptando a una evaluación flexible en base
a principios que pretenden mejorar diferentes procesos en el aula de clase (Rose, Meyer &
Hitchcock, 2005, pág. 76).

Finalmente, estos dos alternativas son indispensables para los docentes, indican que la educación
tiene barreras las cuales debemos estar dispuestos a saber enfrentar con el fin de favorecer a
todos los niños, implementar estrategias que contribuyan a la innovación en las aulas, utilizando
los diversos recursos que nos ofrecen las tecnologías, así mismo brindar clases incluyentes,
enseñar partiendo de las diversidades para así lograr aprendizajes realmente significativos.

Referencias

Palaguachi, M., García, D., Ochoa, S., Erazo, J. (2020). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
como estrategia pedagógica en educación inicial. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA,
V(1), 72-101. Recuperado de https://fundacionkoinonia.com.ve/ojs/index.php/revistakoinonia
/article/view/720/pdf
Santamaría, M. (2015). Multimodalidad y discurso educativo. Revista Electrónica Educare, 19(2),
105-118. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view /6582/16346