Universidad Nacional de Río Cuarto

Facultad de Ciencias Humanas

Departamento de Ciencias de la Educación
Asignatura: PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL (6578 / 6599)
Ciclo Lectivo: 2021

TRABAJO PRACTICO FINAL

PLANEAMIENTO ESTRATEGICO SITUACIONAL -Proceso metodológico
para la elaboración de proyectos institucionales -

Modalidad de la tarea:

Los trabajos prácticos se realizan de manera grupal (hasta 4 integrantes),

estos grupos deben mantenerse durante todas las actividades no pueden
cambiarse, sino se genera mucha dificultad para realizar el seguimiento de los
grupos.
Los trabajos prácticos se suben al Aula Evelia en la fecha indicada y el archivo
del trabajo debe ser subido por un solo integrante del grupo. Se presentan
en formato Word, nombrando al documento con los apellidos y nombres
completos de cada uno los integrantes del grupo, y número de trabajo
práctico correspondiente. Por. Ejemplo: TP1 LOPEZ MARIANA GOMEZ
MARCELA.
Con estas consignas iniciamos lo que será el TRABAJO FINAL de
Planeamiento que se presenta y aprueba como requisito para regularizar la
asignatura. La entrega se ira realizando por partes en distintas fechas según lo
indicaremos en las clases.

CONSIGNA DE TRABAJO:

El propósito de este trabajo es analizar el Momento Explicativo del PES en su

proceso metodológico, para ello se les solicita identificar, jerarquizar, describir y
explicar problemas para iniciar el proceso de planificación estratégica
situacional.

TAREA INICIAL (producción grupal a socializar en clase del martes

5/09/21)

La actividad será realizada en grupos y orientado por los docentes a partir de la

participación y socialización de producciones con el grupo total.

1. Para dar comienzo al Trabajo Práctico de Momento explicativo:

respondemos con palabras claves o freses cortas a las siguientes
cuestiones:
 - ¿Qué entendemos por problema y por necesidad ?,¿Cómo se
clasifican las necesidades según Sotelo Maciel?
-Diagnostico situacional: ¿En qué consiste?, ¿Para qué sirve?,¿Cómo
se realiza?, ¿Cuáles son sus productos?

2. Seleccionar problemas vinculados a la siguiente temática: “El retorno a

la presencialidad en el nivel universitario postpandemia”. Cada
grupo selecciona y escribe al menos dos problemas. (1ER Y 2DO
PASO: Sotelo Maciel, 1997)

1) DESCRIPCION Y EXPLICACION DEL PROBLEMA

1. Leer todos los problemas seleccionados y reescribirlos prestando

especial atención a su formulación. (Niremberg, 2013, Cap. 2 p.79/81)

3. Analizar los problemas mencionados y organizarlos según dimensiones

de análisis, identificación de actores, contextos). (Rovirosa, 2014,
Cap VI, 3er paso Sotelo Maciel, 1997)

4. Caracterizar los problemas según tipologías de distintos autores

(Flores, 1993, Rovirosa, 2014, Niremberg, 2013.)

5. Seleccionar un problema. Identificar posibles causas y consecuencias.

Construir un “árbol de problemas” (Niremberg. Cap. 2 (pág. 81), (4to y
5to paso Sotelo Maciel, 1997)

2) SITUACION INICIAL: SELECCIÓN DE NUDOS CRITICOS

Para este apartado tomar como guía de trabajo los pasos metodológicos
propuestos por Sotelo Maciel, aunque se puede complementar el trabajo con
los demás autores trabajados.

1. Habiendo realizando un primer nivel de análisis causal del problema,

es necesario organizar la búsqueda de información para corroborar
problemas. Para ello deben buscar artículos, noticias, documentos,
resoluciones institucionales y, organizar (al menos dos entrevistas
breves con estudiantes, docentes, padres, autoridades, para conocer
sus opiniones en relación a la temática.
2. Identificar “trayectos causales decisivos”, analizar espacios de
gobernabilidad: según variables, identificar frentes de ataque o nudos
críticos.
3. Elaborar una primera aproximación a la situación objetivo, y
formulación de apuestas estratégicas.

Cada grupo comentará el trabajo durante la clase práctica (miércoles

06/10) y será subido al aula EVELIA para su entrega HASTA EL MARTES
 26/10) Pueden utilizar el formato de presentación que deseen. paddlet, power
point, esquema, tablas, etc)

ALGUNAS REFERENCIAS PARA COMENZAR A CONTEXTUALIZAR EL

PROBLEMA

https://www.unrc.edu.ar/inc/n_completa.php?nota=36140 (Resolución Consejo Superior

UNRC 28/09/21).

https://www.lanacion.com.ar/sociedad/mision-volver-como-avanzan-las-universidades-
en-el-regreso-a-las-aulas-de-todos-los-alumnos-nid26092021/

https://www.argentina.gob.ar/noticias/educacion-recomienda-el-regreso-la-
presencialidad-plena-en-las-24-jurisdicciones-del-pais

https://www.lanacion.com.ar/politica/el-ministro-de-educacion-jaime-perczyk-explico-
por-que-todavia-no-hay-clases-en-las-universidades-nid21092021/

Referencias:

Flores, V. (1993) “Programa de formación de recursos humanos en gerencia

educativa. Planificación estratégica”. CINTERPLAN. Caracas.
Niremberg, O., J. Brawerman, V. Ruiz (2010) “Programación y evaluación de
proyectos sociales”. Paidós, Buenos Aires.
Rovirosa, M. (2014) “Turbulencias y gestión Planificacional. Procesos de
planificación,participación, social, territorial y organizacional”. Editorial Eudeba.
Buenos Aires Cap. 2;6,7,8.
Sotelo Maciel, A (1997) “El Análisis PROBES (Problemas, Objetivos y Estrategias).
Un Método para el Análisis Situacional y la Formulación de Estrategias.
Cátedra de Administración en trabajo social. Escuela Superior de trabajo social,
UNLP.