FORO ENTREGABLE 2: PEDAGOGÍA Y TIC

Por: Jhainer Said Urbina

1. Postura argumentativa sobre la incorporación de TIC en el proceso

educativo, sus implicaciones, dificultades y aspectos relevantes, según su
consideración.

El mundo en que vivimos está en constante evolución tecnológica lo que provoca

además grandes cambios culturales y sociales. Esto exige de todos, especialmente
los que trabajan en el campo de la educación una actualización constante, porque
no solo se trabaja con recursos educativos análogos, sino que hay una gran
variedad de recursos educativos digitales que ayudan a mejorar las estrategias
didácticas en las instituciones educativas.

Además, los nuevos paradigmas de la sociedad moderna nos llevan a reflexionar

sobre los métodos que se están aplicando y que buscan cometer menos errores a
la hora de proporcionar al estudiante conocimientos y aprendizajes significativos
que le van a servir en el desarrollo de su formación integral.

Desde esta perspectiva se observa en la Institución Educativa Seminario Menor

Diocesano San José de Cúcuta que en este tiempo de pandemia se hizo necesario
el uso de las herramientas en las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) para el mejoramiento de la calidad educativa. Dichas herramientas no se
asumían con gran importancia y ahora se ven como componentes esenciales de la
formación actual. Esta situación que vemos en la institución no solo se debe ver
desde la crisis actual, sino que se debe reflexionar acerca de cómo se está
actualizando la institución, cómo se están preparando y actualizando los docentes,
lo cuales deben apropiarse del uso en el aula de clase de las herramientas TIC
para un mejor desempeño, y cómo los mismos estudiantes desde su experiencia
tecnológica deben aplicarla para su autoformación.

Teniendo presente lo anterior, se quiere trabajar desde las TIC, donde se ha

identificado y al mismo tiempo asociado una estrategia didáctica de aprendizaje,
dado que va a ayudar en el desarrollo del proceso de formación del estudiante, y al
mismo tiempo junto con el docente van a crear espacios que logren una
actualización, una implementación de nuevos conceptos y un trabajo colaborativo.

Hacer uso de las TIC en la institución no solo supone el uso de nuevas

herramientas tecnológicas, también implica repensar el currículo y los contenidos
de enseñanza para integrar nuevas herramientas y nuevos métodos en la
formación.

2. Cómo es posible asociar los conceptos de pedagogía, TIC, enseñanza y

aprendizaje, de cara al problema que abordó, en el corte I.

El mundo de la educación ha cambiado drásticamente y más en este tiempo en

donde se ve la importancia de la virtualidad para seguir con los procesos de
formación, estos cambios pueden observarse en los entornos tradicionales de
educación formal, pero también en la aparición de nuevos entornos educativos
basados total o parcialmente en las TIC [CITATION lfo10 \l 9226 ] , de allí la producción
de unos recursos que propician una innovación educativa, que a su vez facilitan la
autonomía en la producción y búsqueda de materiales que apoyen diversos
ámbitos educativos (Chinchilla, Z. 2016). Estas herramientas nos van a ayudar
frente al problema que nos hemos planteado ¿De qué manera la Didáctica de la
filosofía basada en las nuevas tecnologías fortalece la argumentación en los
estudiantes de grado once?

Debemos empezar por dos elementos importantes: estudiante y profesor; la

inclusión de las TIC como herramientas para estimular el aprendizaje de un
contenido específico en un contexto multidisciplinario (capitulo 2), nos lleva a que
el estudiante tenga una motivación desde lo que él sabe, desde su realidad; como
segundo punto el profesor de filosofía puede iniciar un proceso de acercamiento a
las TIC, reflexionando sobre su práctica pedagógica y buscando en primera
instancia un mejoramiento de su práctica pedagógica con el apoyo de estas, en
particular de la informática como recurso disponible en la mayoría de instituciones
educativas.
La mediación que permiten las TIC entre el docente y el estudiante son el elemento
dinamizador de la enseñanza de la filosofía que permite crear nuevos canales de
comunicación sincrónicos y asincrónicos, nuevas formas de identificación de los
estudiantes con su realidad y nuevas formas de ver el mundo a través de la
tecnología y los medios audiovisuales.