Tarea 1 – Desarrollo evolutivo de la infancia

Estudiante:
Yeny Esmeralda Ferreira Verjel
Grupo: 514006_60
Código:
1093774641

Tutor:
Leidy Johanna Garzón Fuentes

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Septiembre, 2021
 1. CUADRO COMPARATIVO DEL DESARROLLO INFANTIL 0-8 AÑOS
Rango de 0-12 meses
edades
-El niño es incapaz de
mantener derecha su cabeza.
-Juega con sus manos.
DESARROLLO FÍSICO Y
-Agarra objetos pequeños con
las manos.
PSICOMOTOR
-Ya puede sostener su cabeza
y se prepara para gatear.
-Da sus primeros pasos.
Figura 1.
Bebe utilizando sus manos
12-24 meses 2-4 años
Según Sheridan,M.D. (2019);
-Camina pegado al sofá y a
cosas que le proporcionen
estabilidad.
-Se pone de rodillas solo o
con ayuda.
-Sube y baja escaleras con
ayuda
-Empuja juguetes y cajas por
el suelo.
-Se sienta en su triciclo y lo
traslada, pero no sabe usar
los pedales. (p.46-56)
4-8 años
Según Sheridan,M.D. Según Sheridan,M.D.
(2019); (2019);
-Sube las escaleras -Se sube a los árboles.
agarrado del pasamanos. -Camina con facilidad por
-Corre con facilidad y se una línea recta.
-Aprieta con fuerza con
pone de cuclillas para
cualquiera de sus manos.
-Se mueve al ritmo de la
música. (p.71-74)
Figura 4.
Niños trepando arboles
 Según Pérez Perez, N.
(2012).
DESARROLLO COGNITIVO- INTELECTUAL -Responde a los reflejos
-Atiende a estímulos sonoros.
-Quita obstáculos que le
impiden alcanzar algún
objeto. (p.50)
Figura 5.
bebes respondiendo a sonidos
Nota: Imagen tomada de
internet. Link:
https://images.app.goo.gl/cTXR
yp6Mg1AuTyzD7
Según Pérez Perez, N.
(2012).
- Balbucea repetitivamente
DESARROLLO DEL
- Grita cuando está feliz.
-A partir de los 6 meses imita
sonidos de forma imperfecta
LENGUAJE
denominados “laleos”
-A los 9 meses aparecen las
Según Sheridan,M.D. (2019);
-Identifica su nombre
-Construye torres de cubos
-Le gustan los libros con
imágenes y pasa las páginas
una por una. (p.46-57).
Figura 6.
Bebe construyendo cosas
Nota: Imagen tomada de
internet. Link:
https://images.app.goo.gl/p4oqb
VtGpRWehEjR8
Según Sheridan,M.D. (2019);
-Comunica sus deseos y
necesidades.
-Responde cuando se
comunican directamente
con él.
-Canta algunas canciones.
-Utiliza entre 50 palabras
reconocibles de manera
correcta. (p.47-57)
Figura 10.
bebe cantando
Según Sheridan,M.D. Según Sheridan,M.D.
(2019); (2019);
-Se conoce a sí mismo en -Dibuja con lápices y
las fotografías. pinceles.
-Corta con tijeras para -Escribe algunas letras.
papel. (p.76)
-Se sabe el nombre de
algunos colores. (p.62- Según Pérez Perez, N.
73) (2012).
Figura 7. -Aumenta la capacidad de
Niño se reconoce en foto retener información a largo
plazo.
- Procesa la información de
forma selectiva y
controlada. (p.116-120)
Figura 8.
Niño dibujando con colores
Según Sheridan,M.D. Según Sheridan,M.D.
(2019); (2019);
-Hace muchos -Habla fluidamente.
cuestionamientos sobre -Dice su nombre
el porqué de las cosas. completo, edad y fecha de
-Dice su nombre cumpleaños.
completo. -Disfruta de chistes y
-Habla consigo mismo adivinanzas. (p.77)
-Posee un extenso
vocabulario. Según Pérez Perez, N.
-Disfruta que lean sus (2012).
cuentos favoritos.
-A medida que van
-Sabe contar del uno ala
adquiriendo más habilidades

-Las personas cercanas le
DESARROLLO PERSONAL proporcionan seguridad.
-Siente rechazo por los
desconocidos.
SOCIAL (AFECTIVO-
-Tiene preferencias por las
EMOCIONAL)
personas más allegadas a él.
-Presenta cuadros de ansiedad
cuando está separado de las
personas con las que ha
creado un vínculo cercano.
Figura 13.
Bebe llorando por desconocidos
Según Sheridan,M.D. (2019);
-Ayuda cuando lo están
vistiendo.
-Es cariñoso con las
personas allegadas a él.
-Demanda mucha
atención, ya que hay que
cuidarlo del peligro.
-Defiende las cosas que le
pertenecen con valor.
-Se enoja con facilidad
cuando le dice que NO.
-No le gusta que lo tomen
en los brazos, pero aún
Según Sheridan,M.D. Según Sheridan,M.D.
(2019); (2019);
-Se enoja cuando le -Es afectuoso con los
contradicen. niños más pequeños que
-Continúa siendo él.
dependiente a los
-Consuela a sus amigos
adultos. cuando están tristes.
-Comprende la -Es protector con los
importancia de prestar animales. (p.78)
los juguetes.
-Demuestra su sentido Según Pérez Perez, N.
del humor. (2012).
-Se muestra cariñoso
hacia los niños más -Aprende a controlar sus
 2. RESPUESTA A LAS 5 PREGUNTAS FROMULADAS

 ¿Cuál es el propósito de la Escala Abreviada del Desarrollo 3 (EAD-3)?

El propósito de la EAD – 3 es identificar, de forma temprana, el riesgo de rezagos en el

desarrollo de niños y niñas colombianos hispanohablantes hasta los 7 años de edad cumplida. En

general, el rezago en el desarrollo es un término que se emplea para evaluar a un niño o niña que

no alcanza los hitos de desarrollo esperados para su edad, incluso después de considerar la

amplia variación de la normalidad (7). Tomado de Pontificia Universidad Javeriana y los

miembros de la Consejería Presidencial para la Primera Infancia.; Ministerio de Salud y

Protección Social. (2016, pág. 12)

 ¿A niños de qué edades se puede aplicar?

La Escala Abreviada del Desarrollo 3 (EAD-3) se puede aplicar a niños entre los 0 y 7 años

cumplidos.

 Mencione las áreas o dimensiones del desarrollo que evalúa la EAD-3

Según Pontificia Universidad Javeriana y los miembros de la Consejería Presidencial para la Primera

Infancia.; Ministerio de Salud y Protección Social. (2016, pág. 15) las áreas o dimensiones del desarrollo

son:

1. Área de motricidad gruesa.

2. Área motricidad finoadaptiva.
3. Área de audición lenguaje.
4. Área personal- Social.

 Mencione la lista de materiales indicados en la escala para evaluar el rango 11-(5 a 6

años)
La lista de materiales indicados en la escala para evaluar el rango (5-6 años) son:

-Para la motricidad gruesa: Recurso humano y Cinta.

-Para la motricidad finoadaptiva: 1 hoja de papel, 1 crayón, 10 cubos.
- Para audición – Lenguaje: Recurso humano, palabras para repetición de fonemas, pandereta o
sonaja, su propio zapato.
- Para personal-Social son: Recurso humano.

 ¿En qué situaciones del que hacer del licenciado en pedagogía infantil podría ser útil
la aplicación de este tipo de instrumentos de tamizaje?

Esto podría ser útil cuando el docente observa que uno de sus alumnos con frecuencia tiende
a caerse al realizar cierto tipo de actividades; a causa de esto el docente utiliza instrumentos
de tamizaje que logren descifrar si el problema está en la parte de motricidad fina o por
contrario el niño presenta problemas de visión.

REFERENCIAS
 Folgueira Hernández, M. Folgueira Hernández, M. y Subías Pérez, J. M. (2018). Educación
infantil. Ministerio de Educación de España. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49451?page=154

Pérez Pérez, N. (2012). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. ECU. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/62378?page=7

Pontificia Universidad Javeriana y los miembros de la Consejería Presidencial para la Primera

Infancia.; Ministerio de Salud y Protección Social. (2016). Escala Abreviada del
Desarrollo
-3. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/Esca
la-abreviada-de-desarrollo-3.pdf

Sheridan, M. D. (2019). Desde el nacimiento hasta los 5 años: proceso evolutivo, desarrollo y

progresos infantiles (2a. ed.). Narcea Ediciones. https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/123545?page=1