Los Seres Vivos.

1 SECUENCIA DIDÁCTICA PARA 3º GRADO AÑO 2.
019
LOS SERES VIVOS

Los seres vivos y los elementos sin vida.
ACTIVIDADES DE INICIO
Observamos: el video: https://youtu.be/1HITSsx9rZM

Conversamos: ¿Qué animalito aparece en el video? ¿Con quién está hablando?
¿ ¿Cómo describe el camaleón a su amiga? ¿Qué serán los elementos u objetos
INERTES? ¿Qué objetos inertes nombra en el video? ¿Cómo podemos decir que es un
ser vivo?
Nuevas palabras nuevos mundos: recordamos la palabrita que aparece en el

video. A definimos y la escribimos en un papel “INERTE”. Realizamos oraciones en
forma oral con la nueva palabra aprendida.
Escribimos en el pizarrón: Todo lo que los niños nos van diciendo

clasificándolos en seres vivos y elementos sin vida.
Clasificamos: los elementos del cuadro de elementos sin vida en elementos

naturales y artificiales.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO O CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.
Para pegar en el cuaderno

2 SECUENCIA DIDÁCTICA PARA 3º GRADO AÑO 2.019
Podemos reconocer a los seres vivos porque tienen en común

las siguientes características:
- Nacen: Todos los seres vivos proceden de otros seres vivos.

- Se alimentan: Todos los seres vivos necesitan tomar alimentos
para crecer y desarrollarse, aunque cada uno tome un tipo de
alimento diferente.
- Crecen: Los seres vivos aumentan de tamaño a lo largo de su vida
y a veces, cambian de aspecto.
- Se relacionan: Los seres vivos son capaces de captar lo que ocurre
a su alrededor y reaccionar como corresponda.
- Se reproducen: Los seres vivos pueden producir otros seres vivos
parecidos a ellos.
- Mueren: Todos los seres vivos dejan de funcionar en algún
momento y dejan, por tanto, de estar vivos.
A estas características le llamamos el ciclo de vida.
Para trabajar en el cuaderno

Observá está imagen e identifica 5 seres vivos y 5 elementos sin vida. Luego hace
un cuadro abajo con los mismos.
ELEMENTOS NATURALES ELEMENTOS ARTIFICIALES
 Buscá en esta sopa de letras los nombres de 8 elementos naturales y 8 elementos

artificiales, luego completa el cuadro.
R R R H S E M A F O R O G D H
H M R H R H R H R V I E N T O
H O H A G U A G Y Y D R Y Y D
D N S H Y R Y R Y R G D C H F
R T I L U N A G D Y H Y A D E
D A L H R C A R T E L Y S G D
R Ñ L R T G T I E R R A A M I
G A A R E H G D F R D H Y O F
R Y R Y L P L A N E T A G N I
Y S O L A D H G D R Y D Y E C
R G Y D G M O C H I L A G D I
H D H Y E S T R E L L A S A O
G F N I E V E Y F R R D H D H
SERES VIVOS ELEMENTOS SIN VIDA
ACTIVIDADES DE CIERRE O VALORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.
HOY APRENDI _____________
Rutina diaria:
Fecha:
Domicilio
Área: Ambiente, cultura y tecnología y Matemática
LOS SERES VIVOS
Los números hasta el 10.000
ACTIVIDADES DE ACTIVACIÓN O MOTIVACIÓN.
Observarán una lámina sobre los animales y su peso.

Conversamos: ¿Qué animal pesa más? ¿Qué animal pesa menos?
Ordenamos: el peso de los animales de menor a mayor.
 Ubicamos: los pesos de los animales en el cuadro de numeración.

+ 100 200 300 400 500 600 700 800 900
1.000
2.000
Para trabajar en el cuaderno.

Los números hasta el 10.000
 Completa este cuadro de numeración
+ 100 200 300 400 500 600 700 800 900

1.000
2.000
3.000
4.000
5.000
6.000
7.000
8.000
9.000
10.000
 Ordená los pesos de los animales del ejercicio anterior de menor a mayor.
…………………………………………………………………………………………………………
 Adiviná cuál de estos animales dibujó cada chico

ACTIVIDADES DE CIERRE O VALORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO.
Hoy aprendí _________________
Rutina diaria:
Fecha : 16 de junio
Domicilio
Área: Ambiente, cultura y tecnología y Lengua
LOS SERES VIVOS
La fábula
Prelectura:
Conversamos: “El león y el ratón” ¿Quiénes serán los personajes de esta

fábula?
¿Dónde transcurrirá esta historia? ¿En qué pueden ayudarse un ratón y un león?
¿Cuál será el personaje bueno de la historia y cuál será el personaje malo?
Lectura
Escuchamos: La fábula “El león y el ratón” que nos lee la seño.

Pos lectura:
Conversamos: ¿Quiénes eran los personajes más importantes de esta
fábula? ¿Había otros personajes? ¿Cuáles? ¿Dónde transcurre esta historia?
¿Cómo les parece que es el ratón? ¿Cómo es el león? ¿Qué enseñanza nos deja
esta fábula?
El león y el ratón
Dormía tranquilamente un león en una cueva fresca. También dormían los

monos, los cocodrilos, los loros y los elefantes, cuando un ratón empezó a
juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al
ratón; y a punto de ser devorado, le pidió éste que le perdonara,
prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. El león
echó a reír y lo dejó marchar.
Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron

con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien, al oír
los lamentos del león, corrió al lugar y cortó la cuerda, dejándolo libre.
Días atrás, le dijo –, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti
en agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones
somos agradecidos y cumplidos.
Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue

el momento las cumplirán.
Para el cuaderno
La fábula
LAS FÁBULAS
Las fábulas son narraciones breves, cuyos personajes suelen ser
animales que se comportan como las personas (personificación).
Estos textos se han transmitido durante generaciones de forma oral,
por lo que no se conoce a sus autores, son anónimos. Además,
siempre terminan con una moraleja o enseñanza, que nos hace
reflexionar sobre nuestras actitudes.
Para trabajar en el cuaderno

1- Señalá donde transcurre la historia del león y el ratón.
2- Respondé con oraciones completas.
 ¿Quiénes son los personajes de esta fábula?

Los personajes de esta fábula son…………………………………………
 ¿Por qué el león se reía del ratón?
………………………………………………………………………………………………
¿Con qué dificultades se encontró el león?
…………………………………………………………………………………………………
3- Relacioná con flechas que características pertenecen a cada personaje.
ASTUTO
FEROZ
LEÓN
ENGREÍDO
PEQUEÑO
RATÓN GRANDE
SOLIDARIO
4- Pintá los que indiquen las características de las fábulas
o Los personajes son animales.
o Los personajes son personas.
o Los personajes actúan como las personas.
o La historia termina con una enseñanza.

o Tiene un autor conocido.
o Es una versión o adaptación.
o No se conoce su autor.
5- Subrayá cuál de estas frases podría ser también una enseñanza para la historia que
leíste.
 Cada uno debe resolver sus propios problemas.

 No se debe pedir ayuda.
 Todos alguna vez podemos necesitar de la ayuda de otro.
ACTIVIDADES DE CIERRE O VALORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO.
Hoy aprendí ____________

Rutina diaria:
Fecha: 17 de junio
Domicilio
Área: Matemática
ANIMALES SALTARINES
ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN
Observamos y Escuchamos: el siguiente video

https://youtu.be/uB8XpclAOLI.
Conversamos: ¿De qué trataba el video? ¿Qué elementos podemos pesar con
Un kg? ¿Qué elementos usamos para medir?

AHORA EN EL CUADERNO
RECUERDA:
 Pienso y respondo
1. ¿Cuántos medios Kilos contienen?
 1 Kg contiene medios kilos.
 2 Kg contiene medios kilos.
2. ¿Cuántos cuartos (1/4) kilos hay en medios (1/2) kilos?

Rta:
3. ¿Cuántos cuartos (1/4) kilos tiene 2 kilos?
Rta:
4. Completá con el número anterior y el posterior.
 Ordená de mayor a menor.
…………………………………………………………………………………………………………………….
 Completá con < > o = según corresponda ¿Qué animalito pesa más?

Hoy aprendí __________________
Rutina diaria:
Fecha:18 de junio
Domicilio
Área: Matemática Rutina diaria:
Fecha: 2de julio

Domicilio
ANIMALES SALTARINES
Prelectura:
Observamos: las siguientes imágenes, ¿Conocemos alguno de los animales que podemos observar? ¿Cómo son?
¿En qué lugar piensas que pueden vivir?
Observamos el siguiente video: https://youtu.be/5gPHC38obz4

Conversamos: “¿De qué lugar habla en el video? ¿Qué animales aparecen?
¿Alguno de ellos son igual que el de las imágenes que observamos?¿Que otros aparecen?
Nuevas: palabras nuevos mundos: en el video apareció una palabrita nueva AUTOCTONO. Entre todos
definimos que significa. la colocamos en el mural.
Lectura
Escuchamos: el texto Rio Avalancha.

APRENDEMOS UN POCO MÁS
LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO
Extrae de la lectura los animales y las plantas que se nombran

ANIMALES PLANTAS
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
………………………………………………………………… …………………………………………………………………
. .
COMPRENSION LECTORA
1. ¿Qué paso ese invierno en las montañas?
Rta:
2. ¿Qué hicieron los animalitos cuando el sol comenzó a calentar?
Rta:
3. ¿Qué pasa en invierno con los ríos?
Rta:
4. ¿En la casa de quien era el baile?
Rta:
5. ¿Cómo termina la historia?
RTA:
Hoy aprendí __________________
T.CASA: INVESTIGO EN CASA LAS CARACTERISTICAS DE ÑOS ANIMALES DE SAN RAFAEL.
Rutina diaria:
Fecha: 22 de junio
Domicilio
Área: Matemática
ANIMALES SALTARINES
Prelectura:
Observamos: las siguientes imágenes, ¿Conocemos alguno de los animales que
podemos observar? ¿Cómo son? ¿En qué lugar piensas que pueden vivir?
Conversamos: ¿Cuáles son los personajes de la fábula? ¿Quiénes realizan las acciones
principales en esta fábula? ¿Quiénes realizan las acciones secundarias en esta fábula?
¿Cuáles serán los personajes principales y cuáles serán los personajes secundarios?
La fábula, los personajes.

Recordarán la fábula de “El león y el ratón”
Narrarán la fábula del león y el ratón.

Recordarán las características de las fábulas

La fábula, los personajes.
La fábula, los personajes

El autor de cada historia elige quiénes serán los personajes
que realizarán las acciones en su narración. Estas acciones
permiten que la historia se desarrolle. Podemos distinguir los
personajes principales, los que no pueden faltar porque realizan
las acciones principales del relato y los personajes secundarios.

 Encontrá en la sopa de letras los personajes que se nombran en la fábula del
león y el ratón.
K X C O M A D R E J A H K
M K X P L O R O S K H X P
O M X J J X X J P M R K P
N K G A T O M H E H A X T
O M X N J M J X R K T K U
S K P L E O N H R J O P C
K M M X N X J M O X N K A
N E L E F A N T E S K J N
K N K N K X K K M K X M J
N X K X K N K X N X N K K
X C O C O D R I L O S N X
K X N K M K N K M K X K N
 Escribí los nombres de los personajes donde corresponda.

• Personajes que realizan las acciones principales: ……………………………………………
• Personajes que realizan las acciones secundarias: …………………………………………
 Ordená alfabéticamente los nombres de los animales que aparecen en la

fábula.
RATÓN – LEÓN – MONO - COCODRILO – LORO – ELEFANTE.
………………………………………………………………………
Rutina diaria:
Fecha: 22 de junio
Domicilio
Área: Matemática
ANIMALES SALTA
Lengua y Formación ética y Ciudadana
El punto y los párrafos

 Leemos el siguiente texto.
 Trabajamos en grupo.
 Marcamos con verde los puntos y seguidos, con rojo los puntos y apartes y
con amarillo el punto y final.
 Conversamos: ¿Qué indica el punto y seguido? ¿Qué indica el punto y aparte?

Y ¿Qué indica el punto final?
LOS PUNTOS
Hay tres clases de puntos:
El punto y seguido: separa oraciones dentro de un párrafo.
El punto y aparte: indica el final de un párrafo
El punto final: señala el final de un texto.
DE LO MÁS PEQUEÑO A LO MÁS GRANDE.
Las palabras se van uniendo para formar oraciones. Las

reconocés porque comienzan con mayúscula y terminan con punto.
A su vez, cuando las oraciones se reúnen pasan a formar parte de

un párrafo.
Pero dichas oraciones deben tratar un mismo tema, comenzar

con mayúscula y terminar en punto y aparte. Otra forma de
identificar al párrafo es fijarse si posee sangría, que es el espacio
en blanco que se deja antes de comenzar la oración.
Y por último, un texto es un mensaje que puede estar formado

por una o más oraciones que se reúnen en párrafos. El texto trata
sobre un tema y tiene un contenido organizado porque posee una
intención, como la de informar, saludar, describir, etc.

 Respondé:
 ¿Cuántos párrafos tiene el texto “Vida en sociedad”? Márcalos con corchetes

 ¿Cuántas oraciones tiene el 1º párrafo?
 ¿Cuántas oraciones hay en total?
 ¿cuál es la intención del texto “Vida en sociedad”?
 Buscá en el diccionario:
CONVIVIR:………………………………………………………………………………………..
Así como las hormigas han aprendido a convivir y organizarse, las personas también debemos convivir,
esto quiere decir “vivir con”, vivir acompañados, compartir nuestra vida con los demás.
 En grupo, piensen y armen un decálogo (es decir 10 normas) para poder convivir con los
compañeros en el aula.
NORMAS PARA CONVIVIR EN EL AULA
1- …………………………………………………………………………………
2- …………………………………………………………………………………
3- …………………………………………………………………………………
4- …………………………………………………………………………………
5- …………………………………………………………………………………
6- …………………………………………………………………………………
7- …………………………………………………………………………………
8- …………………………………………………………………………………
9- ……………………………………………………………………………………
10- ……………………………………………………………..……………………
Rutina diaria:
Fecha: 22 de junio
Domicilio
Área: Matemática
ANIMALES SALTA
Ciencias Naturales y Matemática

Observamos: la siguiente imagen. Respondemos ¿Cuántos 500g entran en 1000g? ¿Cuantos 260g
entran en 1000g?
 Completá el cuadro como en el ejemplo

Kg. MILES CIENES DIECES UNOS
kilogramos
9 2 1 5
¿Cuánto pesa cada uno?
 Pensá y completá
DÍA:………………………………………….
Lengua y Matemática
Las partes de una fábula

LAS PARTES DE UNA FÁBULA

Hoy aprendí __________________
Rutina diaria:
Fecha:18 de junio
Domicilio
Área: Matemática Rutina diaria:
ANIMALES SALTARINES
Fecha: 2de julio
Domicilio
Área: Ambiente, cultura y tecnología Lengua
 Leemos y escuchamos la fábula

Conversamos: ¿De qué se burlaba la liebre? ¿Qué le propuso la tortuga? ¿Quién señaló la largada y la
meta? ¿Quién ganó la carrera? ¿Por qué ganó la tortuga?
Respondemos: ¿A simple vista cuántos párrafos tiene esta fábula? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Por qué nos
dimos cuenta que este texto es una fábula? ¿Qué características tienen las fábulas?
LAS PARTES DE UNA FÁBULA

En toda fábula podemos distinguir cuatro partes o momentos.
NUDO: aquí es donde se presenta el conflicto, el problema,

es decir, algo pasa o les pasa a los personajes.
DESENLACE: aquí es donde se soluciona el problema.
INTRODUCCIÓN: aquí es donde se presenta a los

personajes. El lugar donde transcurren los hechos y el
tiempo.
MORALEJA: Aquí es donde deja una enseñanza.


 Ordená las partes de esta fábula colocando los números del 1 al 4. Escribí,
además, el nombre de cada parte.
 Marcá con una x las afirmaciones que te parezcan más adecuadas.
 Leé las oraciones y ordenalas. Luego escribí el texto ordenado en tu

cuaderno.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Para reflexionar
Conversamos: En la fábula de la liebre y la tortuga, la liebre se burló de la tortuga porque era lenta.
 ¿Algunas veces en la escuela se burlan de alguien por cómo es?

 ¿Qué te parece?
 ¿Alguna vez se burlaron de vos? ¿Cómo lo resolviste?
¡A adivinar!
 Pensá y completá
 Para pensar y resolver
En la veterinaria del centro, Lorena, la dueña, armó esta planilla con los alimentos que vendió en el mes
porque quiere saber cuál es el alimento que más se vende.
Completá la planilla.
ALIMENTO
TOTAL
1º semana 175 164 136 78

2º semana 103 118 159 90
3º semana 121 149 127 72
4º semana 218 115 104 92
TOTAL
Con los datos de la planilla, responde las preguntas.
 ¿En qué semana se vendió más alimento?

…………………………………………………………………………..
 ¿Cuál es el alimento que se vendió más en el mes?
…………………………………………………………………………..
 ¿Cuál es el alimento que se vendió menos en el mes?

…………………………………………………………………………..
 ¿En qué semana se vendió menos alimento?
Repaso de todo lo aprendido

 Recordamos todo lo aprendido.
 Conversamos: Si leo un texto ¿Cómo me doy cuenta que es una fábula? ¿Por
qué decimos que los animales están personificados? ¿Si queremos escribir
una fábula ¿En cuantas partes debemos organizarla? ¿Cómo están
organizadas las palabras en el diccionario? ¿Qué debemos tener en cuenta
para buscarlas más rápidamente? ¿Qué tipos de puntos podemos encontrar
en un texto ¿Cómo los identificamos? ¿Cómo identificamos un párrafo?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y CIERRE

 Leé prestando mucha atención
LA CIGARRA Y LA HORMIGA
Junto a un campo de trigo, vivían en buena vecindad una cigarra y una

hormiga. Cuando llegó el verano, la hormiga se dedicó afanosamente a recoger
granos de trigo, guardándolos en su granero para poder alimentarse con ellos
en invierno, mientras la Cigarra cantaba sin descanso recostada a la sombra
de un árbol.
¡No trabajes tanto, chica! – dijo a la hormiga – haz como yo, descansa,
que hace mucho calor, y diviértete.
No hizo caso la hormiguita. Y cuando llegó el invierno y escasearon las

provisiones, la cigarra, hambrienta, fue a pedirle comida. Entonces la
laboriosa y previsora hormiga, sin abrirle la puerta contesto:
– Si hubieras trabajado en el momento oportuno, como yo, hoy no

carecerías de comida. Canta, pues, ahora, mientras yo como.
Hay que trabajar y no ser perezoso, si quieres comer y ser dichoso.

 Marcá con VERDE los puntos y seguido, con ROJO los puntos y aparte y
con AMARILLO el punto final.
 Encerrá entre corchetes los párrafos y numeralos.
 Ordená la secuencia numerándola.
 Pintá con verde las características que tiene la cigarra y con amarillo las
que pertenecen a la hormiga.
PEREZOSA PRECAVIDA IRRESPONSABLE
GENEROSA RESPONSABLE
DESPREOCUPADA TRABAJADORA
 Copiá la moraleja aquí abajo.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Buscá en el diccionario el significado de las siguientes palabras.
 Afanosamente:……………………………………………………………
 Provisiones:…………………………………………………………………
 Previsora:……………………………………………………………………….
 Carecer:…………………………………………………………………………
 Perezoso:………………………………………………………………………..
 Dichoso:………………………………………………………………………….
Completá:
Los personajes de esta fábula son:………………………………………………………………………….
El lugar donde sucede esta historia es:…………………………………………………………………..
Estación del año en que sucede esta historia:……………………………………………………..
 Respondé con respuestas completas:

 ¿Qué hacía la hormiga en el verano?
 ¿Qué hacía la cigarra en el verano?
 ¿Qué le pasó a la cigarra en el invierno?
 ¿A quién le pidió ayuda?
 ¿Por qué la hormiguita no quiso ayudarla?
 Escribí la letra anterior del abecedario para descubrir el mensaje oculto.
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
I B Z RUF TFS SFTQPÑTBCMFT
En grupo, escribí con tus compañeros un decálogo (10 normas) para cuidar nuestro planeta. Recordá usar
mayúsculas y puntos.

Hoy aprendí ______________

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1 SECUENCIA DIDÁCTICA PARA 3º GRADO AÑO 2.

LOS SERES VIVOS

Observamos: el video: https://youtu.be/1HITSsx9rZM

Nuevas palabras nuevos mundos: recordamos la palabrita que aparece en el

Escribimos en el pizarrón: Todo lo que los niños nos van diciendo

Clasificamos: los elementos del cuadro de elementos sin vida en elementos

ACTIVIDADES DE DESARROLLO O CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Para pegar en el cuaderno

Podemos reconocer a los seres vivos porque tienen en común

- Nacen: Todos los seres vivos proceden de otros seres vivos.

Para trabajar en el cuaderno

ELEMENTOS NATURALES ELEMENTOS ARTIFICIALES

 Buscá en esta sopa de letras los nombres de 8 elementos naturales y 8 elementos

SERES VIVOS ELEMENTOS SIN VIDA

ACTIVIDADES DE CIERRE O VALORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.

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Los números hasta el 10.000

ACTIVIDADES DE ACTIVACIÓN O MOTIVACIÓN.

Observarán una lámina sobre los animales y su peso.

Ordenamos: el peso de los animales de menor a mayor.

 Ubicamos: los pesos de los animales en el cuadro de numeración.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO O CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Para trabajar en el cuaderno.

+ 100 200 300 400 500 600 700 800 900

Para trabajar en el cuaderno.

 Adiviná cuál de estos animales dibujó cada chico

ACTIVIDADES DE CIERRE O VALORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO.

Hoy aprendí _________________

ACTIVIDADES DE ACTIVACIÓN O MOTIVACIÓN.

Conversamos: “El león y el ratón” ¿Quiénes serán los personajes de esta

Escuchamos: La fábula “El león y el ratón” que nos lee la seño.

Dormía tranquilamente un león en una cueva fresca. También dormían los

Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron

Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue

ACTIVIDADES DE DESARROLLO O CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Para trabajar en el cuaderno

1- Señalá donde transcurre la historia del león y el ratón.

2- Respondé con oraciones completas.

 ¿Quiénes son los personajes de esta fábula?

4- Pintá los que indiquen las características de las fábulas

o Los personajes son animales.

o Los personajes son personas.

o Los personajes actúan como las personas.

o La historia termina con una enseñanza.

o Tiene un autor conocido.

o Es una versión o adaptación.

 Cada uno debe resolver sus propios problemas.

ACTIVIDADES DE CIERRE O VALORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO.

Hoy aprendí ____________

Observamos y Escuchamos: el siguiente video

ACTIVIDADES DE DESARROLLO O CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

2. ¿Cuántos cuartos (1/4) kilos hay en medios (1/2) kilos?

 Ordená de mayor a menor.

ACTIVIDADES DE CIERRE O VALORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.

Fecha: 2de julio

Observamos el siguiente video: https://youtu.be/5gPHC38obz4

Escuchamos: el texto Rio Avalancha.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO O CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Extrae de la lectura los animales y las plantas que se nombran

ACTIVIDADES DE CIERRE O VALORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO.

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T.CASA: INVESTIGO EN CASA LAS CARACTERISTICAS DE ÑOS ANIMALES DE SAN RAFAEL.

La fábula, los personajes.

Narrarán la fábula del león y el ratón.

Recordarán las características de las fábulas