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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 05 PARA EL 3° GRADO

CONSTRUIMOS UN PAÍS LIBRE DE DISCRIMINACIÓN CON UNA CIUDADANÍA CRÍTICA Y ACTIVA


SESION 1: EXPLICAMOS QUE LAS CARÁCTERÍSTICAS HEREDITARIAS DEPENDEN DE LA INFORMACIÓN
GENÉTICA – ACTIVIDAD 6

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPOSITO EVIDENC


IA
Explica el mundo Comprende y usa Proponer Propone conclusiones en
físico basándose en conocimientos sobre los base a fuentes con respaldo
conocimientos sobre seres vivos, materia y acciones argumentadas científico.
los seres vivos, energía, biodiversidad, frente al problema de la
tierra y universo. discriminación, a fin de
materia, energía,
promover una mejor PRODUCTO:
biodiversidad, tierra y Evalúa las implicancias convivencia en nuestra Exposición argumentativa de
universo. del saber y quehacer comunidad. la implementación de
científico y tecnológico.
un
RETO:
¿Qué proyecto participativo que
argumentos promueva la erradicación de
la discriminación en nuestra
nos permitirían comunidad
proponer

acciones frente al
problema de la
discriminación en
nuestra comunidad?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explica, con base en evidencia científica, cómo la información genética y las leyes de Mendel intervienen en las características
que se observan de generación en generación.
Fundamenta su postura frente a la discriminación, usando argumentos genéticos.

ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR ACTIT
UD
Las estudiantes elaboran, de forma colaborativa, un plan de acción para
Intercultural Justicia combatir democráticamente las prácticas racistas en su localidad, y lo
ponen en práctica actuando de forma organizada.

Las estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre el racismo, que


De derechos Conciencia -en tanto discurso y práctica que vulnera la dignidad humana y los derechos
de derechos individuales y colectivos- debe ser rechazado públicamente.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
S
 Define metas
Organiza las tareas que realizará
de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de basándose en su experiencia previa y
manera autónoma considerando las estrategias, los
 Organiza acciones
estratégicas para procedimientos y los recursos que
alcanzar sus metas de utilizará.
aprendizaje.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El Perú es un país respetuoso del estado de derecho, es decir, promueve que se reconozca y valore la diversidad de
cada una de las personas que viven en el territorio, de quienes piensan diferente y poseen características culturales
y saberes ancestrales distintos, pero que tienen una historia común.
Así mismo se encarga de promover la práctica de la interculturalidad y la convivencia armoniosa con igualdad de
oportunidades, sin discriminación y de la mano con la naturaleza. Sin embargo ocurre, que, muchas veces, las
personas no actúan como lo hemos descrito anteriormente, sino que solo piensan en sus intereses particulares y no
en el bien común. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué argumentos nos permitirán proponer acciones frente al
problema de la discriminación en nuestra comunidad?

¡Hola bienvenidasaunanueva
experiencia de aprendizaje. En ésta actividad,
debemos comprender que las características
que se observan de generación en generación
en las personas dependen de la información
genética y a partir de ello propondremos
conclusiones en base a fuentes con respaldo
científico para promover una mejor
convivencia en
la comunidad.

EXPLORAMOS:
Observemos las características físicas que sugieren el cuadro de doble entrada y marcamos con un aspa (X) los
rasgos físicos similares que tenemos de nuestros familiares.

Rasgos Color Estatura Contextur Forma Tamaño


físicos de a de orejas
cabello de ojos
Familiares
negro 1.80 Delgado Ojo pequeño Oreja
Padre
y marrón mediana
Castaño 1.70 Delgado Ojo pequeño Oreja
Madre
y negro mediana
Negro 1.65 gruesa Ojo pequeño Oreja
Hermanos
y marrón mediana
Negro 1.70 normal Ojo grande y Oreja grande
Tíos
negro
Negro 1.59 Delgados Ojo pequeño Oreja
Abuelos
y negro mediana

REFLEXIONAMOS:
De acuerdo al resultado de las marcas realizadas en el cuadro, respondemos las preguntas:
a) ¿Por qué tenemos estas similitudes con nuestros padres?
porque nuestro ADN está constituido de dos copias: una que procede del óvulo y otra del espermatozoide
b) ¿De qué depende el parecido de nuestras características físicas en nuestra familia?
Este parecido de las características físicas en la familia depende del material genético, es decir, del ADN.

NOS INFORMAMOS:

Observemos el video “Conceptos básicos de genética” , el cual nos permitirá entender que la herencia genética es la
transmisión de las características de nuestros padres a través del material genético.

https://www.youtube.com/watch?v=0yHqDWe8Zeg

Luego, define cada uno de los términos que a continuación se indican:

TERMINO DEFINICION

es el proceso mediante el cual la información genética se transmite de


HERENCIA GENETICA los progenitores a los hijos.

hace referencia al conjunto de genes que podemos encontrar en un


GENOMA cromosoma. Representa la totalidad genética de un organismo.

son estructuras perfectamente organizadas, que contiene la


CROMOSOMAS información genética de un organismo. Asimismo, forman parte del
ADN y las proteínas.
Porción de ADN que contiene información codificada para formar
GEN proteínas forman estructuras como huesos y también conocimiento
metabólico del cuerpo
Molécula que contiene la información genética codifica todas las
ADN características y el funcionamiento de un individuo. Transmite la
información de padres e hijos. Mas conocida como la molécula de la
herencia
hace referencia a las diversas formas que puede presentar un gen y
ALELO que permite diferenciarlo.

es aquel que esta formado por dos células sexuales que contienen la
HOMOCIGOTE misma dotación genética.

son todas aquellas características no observables que posee


GENOTIPO

son todas aquellas características observables que posee un


FENOTIPO organismo, por ejemplo, el color de los ojos.
TOMEMOS EN CUENTA QUE:
La herencia genética es la transmisión de los caracteres hereditarios de padres a hijos, esto se da gracias a
los genes. Es por ello que los miembros de la misma familia tienen características similares.

NOS INFORMAMOS
1. Leemos el texto “El monje en el jardín: Gregor Mendel” que se encuentra en la sección
“Recursos para mi aprendizaje”, RECURSO 2 ACTIVIDAD 6 el cual nos permitirá
entender las características de la herencia. Con esta información podremos completar el
siguiente fragmento de texto:

“…Johann gregor Mendel .es considerado como el padre de la genética. El eligió para sus experimentos
la especies pisum sativum o arveja y estudió caracteres como: la forma de la semilla, color de semilla
posición de la flor en el tallo, forma de la vaina, color de la cubierta de la semilla, altura de la planta y
color de la vaina”

TOMEMOS EN CUENTA QUE:

El genotipo, es la constitución genética de una persona, a veces los dos alelos heredados son iguales, otras veces
son diferentes. Tenemos dos tipos: genotipo homocigoto o puro (genes dominantes BB) y genes recesivos (bb) y
genotipo heterocigoto o híbrido (Bb).
El fenotipo es el conjunto de caracteres visible que un individuo presenta como el color de cabellos, altura, entre
otros.

2. Analicemos el siguiente caso teniendo en cuenta las leyes de Mendel, recuerda revisar el
texto leído, que te ayudará a poder resolver el caso de Luisa.

Caso 1:

COMPLETAMOS
En la familia de Luisa, sus abuelos
maternos presentan las siguientes
características: su abuelita tiene el
cabello negro homocigoto
dominante (BB) y su abuelito tiene
Bb Bb el cabello castaño claro
homocigótico recesivo (bb).
Bb Bb
Preguntas Respondem
os
¿Cuáles son los fenotipos posibles El fenotipo posible que puede tener su descendencia es
(color de cabello) que puede tener su el cabello negro
descendencia (hijas/hijos, es decir,
madre, tías/tíos de Luisa)?
El genotipo posible es el Bb
¿Cuáles son los genotipos posibles
(madre, tías/tíos de Luisa)?
¿Cuál es la probabilidad de que tengan Es 100% probable que tengan variedad heterocigota
una variedad heterocigota (Bb), lo
expresamos en porcentaje?
¿Cuál es el carácter fenotípico (color El color de cabello que desaparece es el cabello
de cabello) que desaparece en esta castaño claro
generación?
Primera ley de mandel
¿Cuál es la ley de Mendel que se aplica
en el caso de Luisa?, ¿por qué?

Caso 2:
COMPLETAMOS
Los descendientes de los abuelitos de
Luisa son sus tíos o tías y su madre,
según el caso anterior, todos
serían
heterocigóticos de cabello negro BB Bb
(Bb). Ahora analicemos lo siguiente: Bb bb
si el papá de Luisa fuera también
heterocigótico de cabello negro (Bb).

Preguntas Respondem
os
Los fenotipos posibles que pueden tener su
¿Cuáles son los fenotipos posibles
descendencia son el cabello negro o cabello castaño
(color de cabello) que puede tener la
claro
descendencia de los padres de Luisa
(hermanas/ hermanos y Luisa)?
Los genotipos posibles son: Bb, bb
¿Cuáles son los genotipos
posibles
(hermanas/hermanos y Luisa)?
Es 50% probable que tengan variedad heterocigota
¿Cuál es la probabilidad porcentual de (Bb)
que tengan una variedad heterocigota
(Bb)?
¿Cuál es la probabilidad de que tengan 25% variedad homocigota dominante
una variedad homocigota dominante y 25% variedad homocigota recesiva
una variedad homocigota recesiva?

¿Cuál es la ley de Mendel que se aplica Segunda ley de mendel


en el caso de Luisa?, ¿por qué?
3. Reflexionemos en familia y dialoguemos con nuestros padres o abuelos sobre la transmisión de los
caracteres hereditarios de generación en generación; respondemos a las preguntas planteadas en el
cuadro:

Explicamos en Explicamos en base


Pregunt base a la al diálogo con tus
as
lectura padres
Si porque según las Si porque se transmiten atreves
El color del cabello,
contextura física, forma
investigaciones de Mendel, de los genes
de ojos son rasgos todos nuestros rasgos dependen
heredados de padres a del gen que posen nuestros
hijos ¿Por qué? padres
¿Crees que la información No porque según las No porque es un código qué
genética depende de la investigaciones se muestran que esta en los genes y ya no se trata
voluntad de las dependen del tipo de fenotipos de voluntad de los demás
personas?, que tenemos no depende de
¿por qué? nosotros

APLICAMOS LO APRENDIDO:
1. Leemos el artículo 2°, numeral 2 de la Constitución política del Perú.

Según el artículo 2°, numeral 2. Toda persona tiene derecho a la igualdad ante la ley. Nadie debe ser
discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de
cualquiera otra índole

 Reflexionemos en base al artículo leído y respondemos a las preguntas:



a) Si la informac ión ge né ti c a no depende de la voluntad de las p e rson a s .
¿Consideras que todos merecemos ser tratados con igualdad y respeto en nuestra
familia, comunidad y país?
Todos merecemos ser tratados con igualdad y respeto, porque cada persona merece gozar de sus
derechos y nadie debe vulnerarlos.

b) En la actualidad ¿consideras que existe discriminación por motivo de origen, raza,


sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole en
nuestra comunidad y país?, ¿por qué? Las brechas que existen son evidencia de que las
personas son tratadas de forma diferente y perjudicial por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión,
opinión, condición económica o por otras índoles

2. Proponemos 2 conclusiones teniendo en cuenta las implicancias del conocimiento científico sobre la
información genética para evitar la discriminación, tengamos en cuenta toda la actividad desarrollada.
Estas conclusiones serán incluidas en nuestro proyecto participativo.

La información genética de los descendientes puede ser


CONCLUSION 1 igual a los progenitores o puede variar por el tipo de
heterocigoto o homocigoto que tiene cada progenitor
Los fenotipos de cada persona son únicos debido a la
CONCLUSION 2 herencia genética de sus ascendientes y los factores
ambientales que están expuestos sus progenitores
EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

 Nos autoevaluamos para conocer nuestros avances y algún aspecto que


necesitamos mejorar.
 Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para
mejorar tu aprendizaje.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

Lo logre Estoy en proceso ¿Qué puedo


Criterios de evaluación de lograrlo hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Explica, con base en evidencia científica, cómo
la información genética y las leyes de Mendel
intervienen en las características que se observan
de generación en generación. X
Fundamenta su postura frente a la
discriminación, usando argumentos genéticos.
X

¡Muy bien! En esta actividad hemos


logradocomprender las
características que se observan de
generaciónengeneraciónen las
personas dependen de la información
genética.
¡Hasta la próxima sesión!

¡NO OLVIDES COLOCAR TUS DATOS AL ENVIAR TU TRABAJO!

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