PSICOLOGÍA EDUCATIVA

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

PRESENTADO POR

CAROLINA RAMÍREZ RODRÍGUEZ

ID: 000672958

PSICOLOGÍA D

8 SEMESTRE

DOCENTE: MÓNICA ANDREA TRUJILLO SEGRERA

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

SEDE GIRARDOT

PROGRAMA PSICOLOGÍA

2021
 ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Desde mi experiencia personal,definiría que el aprendizaje es un proceso que consiste en la

adquisición el aprendizaje es un proceso que consiste en la adquisición de nuevos
conocimientos y habilidades, las cuales son posibles a través del estudio o las experiencias
vividas, también puedo comprender que mucho de lo que aprendemos llega a ser permanente,
sobre todo cuando se trata de aprendizaje por actos repetitivos, sin embargo considero que
nos preparamos para ser educadores y es muy importante resaltar el proceso de aprendizaje
partiendo de la educación formal. Por otro lado, el aprendizaje cuenta con dos factores, los
cuales son la base para su conceptualización, estos son: los cognitivos que son el desarrollo y
la capacidad intelectual, que serían como el conocimiento adquirido y la inteligencia
heredada. También están los factores socio afectivos que están directamente relacionados con
la personalidad de cada individuo, como se relaciona con los grupos sociales y la influencia
que tienen estos en el aprendizaje en nuestras vidas,y la manera en cómo actuamos y los
factores que motivan al individuo a conocer un nuevo aprendizaje.
En cuanto a las teorías del aprendizaje, las cuales describen la manera en que los teóricos
creen que las personas aprenden nuevas ideas y adquieren mayor conocimiento, estas teorías
explican la relación que existe entre la información que ya el individuo tiene con la
información que se está por aprender. Entre Las teorías de aprendizaje se destacan: El
constructivismo, teorías conductuales de aprendizaje, teorías cognitivas del aprendizaje, la
teoría humanista y la teoría de las inteligencias múltiples,inteligencia emocional.
El aprendizaje, es la base del conocimiento. El avance de la ciencia se debe a la adquisición
de los conocimientos, estos son adquiridos una vez que aprendemos. Un buen conocimiento
depende de un buen método de aprendizaje. Todas las teorías del aprendizaje son
perfectamente válidas y aplicables en el proceso de formación del ser humano que el
aprendizaje ocurre de manera gradual en la medida que se asocian estímulos con respuestas o acciones
que generar una respuesta a ciertas acciones o consecuencias,además el rol del comportamiento
observable,nos muestra que descartando aquellos procesos que no son observables en una persona
como los pensamientos o sentimientos son de gran importancia en los procesos de aprendizaje que sea
planteados en estudios para comprender el aprendizaje observable (Woolfolk y
McCune, 1980).

Los teóricos del aprendizaje social, conocidos, sobre todo, por la obra del canadiense Albert Bandura,
(1969), si bien validan los mecanismos de aprendizaje anteriormente planteados, sugieren que existe
además otro tipo de aprendizaje de vital importancia para el desarrollo de la personalidad del ser
humano,el cual es: El Aprendizaje por Observación o Vicario.

Las estrategias cognitivas o habilidades de pensamiento son estrategias compuestas de operaciones

cognitivas sobre los procesos involucrados en la resolución de una tarea,actividad o nuevo
aprendizaje.

Por otra parte, Bransford y Stein (1984) nos presentan otro modelo para resolver problemas
en el que destacan 5 fases:
1) Identificar los problemas potenciales
2) Definirlos apropiadamente
3) Explorar una variedad de posibles acercamientos
4) Actuar las ideas
5) Ver los efectos de las acciones.

Estos autores enfatizan que una de las formas más poderosas de aumentar la habilidad de resolver
problemas es adquirir nuevas herramientas conceptuales ya que a su medida los individuos exploran
nuevos dominios o problemas, requieren recordar información, aprender con comprensión, evaluar
críticamente, formular alternativas creativas y comunicarse efectivamente.

La transformación de los aprendizajes y el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender.

Es necesario incentivar el deseo para continuar el aprendizaje permanentemente, de manera
que tenga el soporte necesario en la toma de decisiones, apoyado en procesos reflexivos,
donde se reconozca sus errores, se aprende de ellos y saquen conclusiones representativas de
cada proceso de aprendizaje.

Hay una visión alternativa acerca del conocimiento y su relación con el aprendizaje. De
acuerdo con esta concepción, el conocimiento existe por las personas y la comunidad que lo
construye, lo define, lo extiende y hace uso significativo de él para resolver sus problemas y
entender su contexto sociocultural. El conocimiento, desde esta perspectiva, está en constante
transformación y los miembros de cada generación se apropian de él, en cada sociedad, con el
propósito de darle solución a nuevos problemas para buscar un aprendizaje y buscar
soluciones para cada proceso y así realizaremos nuevos aprendizajes.

El conocimiento no es invariable y estático, es parte integral y dinámica de la vida misma, de

las indagaciones que los miembros de una sociedad hacen acerca de sus condiciones, sus
preocupaciones y sus propósitos. Significa un esfuerzo participativo para desarrollar
comprensión y esto implica que el conocimiento se construye y se reconstruye
continuamente. Es en este mismo proceso de indagación y de construcción compartida de
significados entre los individuos donde ocurre el aprendizaje.

Es importante , idear e implementar, como lo hacen algunas facultades y programas, otras

oportunidades, ámbitos y eventos: publicaciones, presencia de los equipos de docentes y
estudiantiles a través de los medios de comunicación social masiva (televisión, prensa, radio,
etc.), realización permanente y dinámica de seminarios, foros y paneles,para estudiar
problemáticas y producir conocimiento y acciones al respecto: para el desarrollo de sistemas
y programas de asesoría o consultoría, diseño de formas que le permitan intervenir de manera
sistemática en los debates públicos y en la formulación de políticas, para mejorar los
aprendizajes de cada persona y en diferentes contextos para generar nuevos conocimientos en
la población.

El reto es, que la comunidad académica y psicológica de las instituciones asuma la

modificación de las estructuras educativas para mejorar el aprendizaje en los colegios para
mejorar la enseñanza y los aprendizajes, fijándose metas a mediano plazo y comprometiendo
a todos los actores en el proceso, reconociendo que la estructura cognitiva del estudiante se
puede modificar y, para lograrlo, los docentes deben prepararse. Es decir, que la inteligencia
humana es modificable, y se puede aumentar o potenciar; en conclusión, se puede cambiar.
REFERENCIAS

https://bibliotecafrancisco.files.wordpress.com/2016/06/manual-de-psicologc3ada-educaci
onal-arancibia-v-herrera-p-strasser-k.pdf