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ABRIENDO CAMINO HACIA EL CURRÍCULO, UNA NUEVA

FLEXIBILIZACIÓN Y MODELOS

María Teresa Armero Caicedo

Yady Marina Guerrero Zamora

Maestría en educación

Corporación Universitaria Iberoamericana,

Diversificación y la flexibilidad curricular

Docente Ángela Cruz


ABRIENDO CAMINO HACIA EL CURRÍCULO, UNA NUEVA
FLEXIBILIZACIÓN Y MODELOS

Es importante generar diversos espacios de reflexión , como serían los nuevos caminos que
permitan accionar y garantizar la equidad en una ámbito escolar, para promover una el
mejoramiento asociado a escenarios diversos como: orientar y viabilizar la formación de los
estudiantes y que comprende una estructura reflexiva ,es decir, abarca los principios, las
concepciones, los fundamentos que inspiran el proyecto formativo y las políticas públicas
que llegan a la práctica de ejecución en un ámbito escolar. Es así como un plan de estudios
o plan de formación es la parte más visible del currículo logrando sobrepasar barreras de
aprendizaje y tener en cuenta los diferentes potenciales, habilidades de los seres humanos.
La flexibilidad curricular debe estar presente en todos los componentes del currículo, de ahí
que tanto la filosofía que lo inspira, como el plan de estudios y los aspectos administrativos
y normativos para llevarlo a la práctica,” requieren contemplar el principio de flexibilidad
curricular, siendo esta una estrategia que transforma las prácticas educativas, a partir de la
modificación de los currículos comunes; lo que implica la transformación o supresión en
logros e indicadores de logro (Acosta, 2010)”. Cuando un currículo es flexible, comprende
la diversidad de los escolares, sus intereses, necesidades, estilos cognitivos y ritmos de
aprendizaje, orientándose a potencializar sus propias habilidades, dejando de lado la mirada
peyorativa de incapacidad de los escolares frente al aprendizaje. (Duk & Loren, 2010).

Es así como se hace posible después de establecer esas estructuras básicas y lograr romper
paradigmas teniendo en cuenta un sistema de educación donde las necesidades individuales
de los estudiantes, se prioricen desde la eliminación de los obstáculos al aprendizaje y la
prestación de apoyo adecuado a todos los estudiantes con objeto de facilitar su aprendizaje,
su crecimiento saludable y su desarrollo. La cuestión que se plantea en este caso es crear
entornos de aprendizaje versátiles, fomentar la cooperación entre diversos profesionales,
aplicar procedimientos de trabajo favorables en las escuelas y seguir prácticas pedagógicas
inclusivas y de colaboración.
Es importante pensar, y observar la realidad institucional, ¿Qué recursos nuevos necesita una
institución para llevar a la práctica la flexibilidad curricular? ¿Qué tipo de relaciones se deben
crear y qué barreras se deben superar para instaurar la flexibilidad curricular? ¿Hasta dónde
estamos dispuestos a mejorar las practicas pedagógicas?

Video clip Enlace

https://youtu.be/yqT6VOFUcdY
BIBLIOGRAFIA
Calvo, G. (2018). Pedagogías inclusivas para los jóvenes: dos modelos flexibles en
Colombia. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 9(14), pp 54-67.
Hurtado, (2017) Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo:
RIDE, ISSN-e 2007-7467, Vol. 8, Nº. 15, 2017

 Ilación: Coherencia argumentada y clara frente al tema.


 Generación de más debate: argumentos que favorezcan a la
discusión
 Redacción: La entrega presentan una correcta redacción,
coherencia y cohesión, sin cometer errores ortográficos.
Todas las fuentes usadas están citadas correctamente de
acuerdo con las normas APA.
 Enriquece la discusión: presenta argumentos diferentes a los
planteados por los autore

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