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DSM IV-TR DSM V

Nombre
Trastorno de la expresión escrita Trastorno desintegrativo infantil
Grupo 1
A. La característica esencial del A. El trastorno desintegrativo infantil es una marca
trastorno de la expresión escrita regresión en múltiples áreas de actividad tras U
es una habilidad para la escritura período de por lo menos 2 años de desarro
evaluada mediante pruebas aparentemente normal. El desarrollo aparenteme
normalizadas administradas normal se manifiesta por una comunicación verba
individualmente o por no verbal, unas relaciones sociales, un juego y
evaluación funcional de la comportamiento adaptativo apropiados a la edad
habilidad para escribir que se sujeto.
sitúa sustancialmente por debajo
de la esperada dados la edad
cronológica del individuo, su
coeficiente de inteligencia y la
escolaridad propia de su edad.

B. En general este diagnóstico no B. Ocasionalmente, el trastorno se observa asociado


se formula si sólo existen errores otra enfermedad médica por ejemplo leucodistro
de ortografía o una mala metacromática, enfermedad de Schilder que pudi
caligrafía, en ausencia de otras explicar la regresión evolutiva. Sin embargo, en
anomalías de la expresión mayor parte de los casos ninguna investigac
escrita. En comparación con revela tal trastorno. Si existe una enfermed
otros trastornos del aprendizaje, neurológica o médica asociada al trastor
se sabe relativamente poco desintegrativo, se codificarán en los ejemplos. L
acerca de los trastornos de la datos de laboratorio reflejarán la enfermedad méd
expresión escrita y de su asociada.
tratamiento, particularmente
cuando aparecen en ausencia de
trastorno de la lectura.
C. El trastorno no se explica mejor por la presencia
otro trastorno generalizado del desarrollo o
esquizofrenia
Nombre
Grupo 2
Trastorno fonológico Trastorno desintegrativo
A. La característica esencial del
trastorno fonológico es una
incapacidad para utilizar los
sonidos del habla evolutivamente
apropiados para la edad y el idioma
del sujeto. Puede implicar errores
de la producción, utilización,
representación u organización de
los sonidos, por ejemplo,
sustituciones de un sonido por otro A. Desarrollo aparentemente normal Durante por
(uso del sonido en lugar de u menos los primeros 2 años posteriores al nacimien
omisiones de sonidos por ejemplo manifestado por la presencia de comunicación verba
consonantes finales, etc. Las no verbal, relaciones sociales, juego y comportamie
deficiencias en la producción de adaptativo apropiados a la edad del sujeto.
sonidos del habla interfieren el
rendimiento académico o laboral, o
la comunicación social. Si hay
retraso mental, déficit sensorial o
motor del habla, o privación
ambiental.

B. El trastorno fonológico incluye B. Pérdida clínicamente significativa de habilidad


errores de la producción fonológica previamente adquiridas antes de los 10 años de edad
esto es, de la articulación que por lo menos dos de las siguientes áreas:
comportan la incapacidad para
producir correctamente sonidos del 1- lenguaje expresivo o receptivo
habla, así como una serie de 2- habilidades sociales o comportamie
problemas fonológicos de índole adaptativo
cognoscitiva que implican un 3- Control intestinal o vesical.
déficit para la categorización 4- Juego
lingüística de los sonidos del habla 5- habilidades motoras
por ejemplo dificultad para
seleccionar los sonidos del lenguaje C. Anormalidades en por lo menos dos de las siguien
que dan lugar a una diferencia de áreas:
significado.
- 1 alteración cualitativa de la interacción social P
ejemplo alteración de comportamientos no verbal
incapacidad para desarrollar relaciones c
compañeros, ausencia de reciprocidad social
emocional.
- 2 alteraciones cualitativas de la comunicación p
ejemplo retraso o ausencia de lenguaje habla
incapacidad para iniciar o sostener u
conversación, utilización estereotipada y repetit
Del lenguaje, ausencia de juego realista variado.
- 3 patrones de comportamiento, intereses
actividades restrictivos, repetitivos y estereotipad
en los que se incluyen estereotipias motoras
manierismos

D. El trastorno no se explica mejor por la presen


de otro trastorno generalizado del desarrollo o
esquizofrenia.
C.Las evaluaciones del desarrollo
de las aptitudes para la
comunicación deben tener en
cuenta el contexto cultural y
lingüístico del sujeto,
particularmente en quienes se han
desarrollado en ambientes
bilingües. El trastorno fonológico
es más prevalente en los varones.

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