DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un exámen, pra ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc. (Juan E. León) Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para contruir un nuevo aprendizaje. El maestro se comvierye sólo en el nediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan em lo que aprenden, pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender. Gracias a la motivación que pueda alcanzar el maestro el alumno almacenará el conocimiento i,partido y lo hallará significativo o sea importante y relevante en su vida diaria. (Rosario Pelayo) Es aquel adquirido por los alumnos cuando ponen en relación sus conocimientos previos con los nuevos a adquirir. (LAURA) El aprendizaje significativo es el que ocurre cuando, al llega a nuestra mente un nuevo conocimiento lo hacemos nuestro, es decir, modifica nuestra(s) conducta(s. (Esperanza Aldrete) El aprendizaje significativo es el porceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades. (ALN) El aprendizaje significativo es de tal manera que la persona vaya acquiriendo conocimiento propio de su vida cotidiana, esto favorece en su conducta social. (yayo23sep) El aprendizaje significativo es aquel que proviene del interes del individuo, no todo lo que aprende es significativo,se dice así cuando lo que aprende le sirve y utiliza por que es valorado para el como primordial y util (alnelly) Lo que se ha aprendido tiene sentido y razón de ser, se caracteriza por haber surgido de una interrelación con lo que le rodea al individuo. (Rockdrigo) El aprendizaje significativo es aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una metacognición: 'aprende a aprender', a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una integraci{on y aprende mejor. (Liset Santoyo)

mastersbvbs. Infórmate! | www.com/axebolivia .Este tipo de aprendizaje es aquel que va en por del fortalecimientos de todas aquellas actitudes biopsicosocioafectivas de los seres humanos a través de la aolicación de estrategias basadas en la apreciación de la realidad por medio de las experiencias propias y logicas y los canales sensoriales.. ganas. (GiovanniMora) EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO es el resultado de las interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto.y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo. Formacion virtual certificada.facebook.es Maestrias a Distancia Comience a estudiar desde su hogar. por parte del sujeto cognoscente.. (César Cisneros C. | www.. trascendental y de valor para una persona. (José Rodríguez) Es el resultado de la interacción entre los conocimientos previos de un sujeto y los saberes por adquirir. De no existir una correspondencia entre el nuevo conocimiento y las bases con las que cuenta el individuo. TENSJBM) Es aquel aprendizaje que por lo que significa y por la forma en que se recibe adquiere un sentido especial. (Marisol Sanchez.) Aprendizaje Significatvo: Es CONSTRUIR por medio de viejas y nuevas experiencias Establecimiento de relaciones sustantivas y no arbitrarias entre los conocimientos previos pertinentes y relevantes de que dispone el sujeto y los contenidos a aprender (UB) El aprendizaje significativo de David Paul Ausubel Enviado por marialejamv Anuncios Google: Curso Gestión de Proyecto Aprende a realizar proyectos con este curso online. disposición. simpre y cuando haya: necesidad.com Nuevo Axe Excite Hasta los ángeles caerán. ¡Puébalo ya! | www..seas. no se puede hablar de un aprendizaje significativo. interés.

Teoría del aprendizaje significativo. Bibliografía 1. la cual se estaba expandiendo. se dieron migraciones de judíos a América Latina. Muchos de ellos se enlistaban en sindicatos y movimientos de izquierda. Conclusiones. . la vida de estos inmigrantes durante ese período. Se preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura. 2. En la actualidad vive en la ciudad de Ontario (Canadá). Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. el cine el cual era mirado con desprecio por las clases altas. en busca de una nueva vida. ya que trabajaban dieciséis horas al día por un sueldo miserable. El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo. como por ejemplo. Aportes de la teoría de Ausubel en el constructivismo 5. 6. Los judíos se comenzaron a introducir en campos de la economía no desarrollados. los cuales venían huyendo de las diversas guerras y conflictos que estaban ocurriendo en Europa Central y Medio Oriente. Contexto histórico A finales del siglo XIX y comienzos del XX. Estas familias se ubicaron en New York.Indice 1. trabajaban en la industria del vestido. 4. es decir. entre 1905 y 1914 llegaron setecientos mil judíos. Contexto histórico 3. en el año de 1918. Escribió varios libros acerca de la psicología de la educación. Michael Gold describe en su libro JUDIO SIN DINERO. hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Biografía Nació en los Estados Unidos ( New York ). Biografía 2. Estudió en la Universidad de Nueva York.

Entre sus obras se encuentran: Psicología Educativa.A partir de allí crearon los estudios de la Metro-Goldwyn. cuando ellos eran personas muy tímidas y estudiosas. pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando. acusaba a los judíos del vandalismo. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción). Además los castigos eran muy fuertes y severos. Paramount y Twenty Century Fox. como estrategia de enseñanza. ya que éste puede ser igual de eficaz. ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido. y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. Guerra de Vietnam. Warner. A nivel mundial en esta época se dieron diversas guerras y conflictos como. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa. Ventajas del Aprendizaje Significativo: Produce una retención más duradera de la información. El Ku-Klux-Klan. Así. los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento. En ese momento. . también se dio un ataque a la base militar de Pearl Harbor en Estados Unidos. De acuerdo al aprendizaje significativo. es guardada en la memoria a largo plazo. las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. si se cumplen unas características. ya que obligaban al niño a memorizar las cosas y no los dejaban razonar. La perspectiva de Ausubel: En la década de los 70´s.Mayer. la Primera y Segunda Guerra Mundial. La educación era muy rígida. etc. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos. Teoría del aprendizaje significativo. La nueva información al ser relacionada con la anterior. 3. Psicología de la Infancia. las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. la Guerra Fría.

Así. Por combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos. Aprendizaje de conceptos: el niño. ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante. También se presenta cuando los niños en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como "gobierno". para que se de una construcción de conocimientos. También debe poseer una memoria de largo plazo. "país". pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno. puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación. Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. a partir de experiencias concretas. Ausubel concibe los conocimientos previos del alumno en términos de esquemas de conocimiento. Esta asimilación se da en los siguientes pasos: Por diferenciación progresiva: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos más inclusores que el alumno ya conocía. un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos. los cuales consisten en la representación que posee una persona en un momento . Tipos de Aprendizaje Significativo: Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario.Es activo. Es personal. comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres. Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo: Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado. porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. "mamífero" Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos. Sin embargo no los identifica como categorías. Por reconciliación integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales.

ya que al conocer lo que sabe el alumno ayuda a la hora de planear. 4. este modelo es más adecuado para los niveles mas altos de primaria en adelante. Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica. actitudes. normas. Estos organizadores pueden tener tres propósitos: dirigir su atención a lo que es importante del material. es decir. ya que el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase. experiencias. funciona como un puente entre el nuevo material y el conocimiento actual del alumno. Aportes de la teoría de Ausubel en el constructivismo El principal aporte es su modelo de enseñanza por exposición. resaltar las relaciones entre las ideas que serán presentadas y recordarle la información relevante que ya posee. para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. Por esto. pero antes los alumnos deben tener algún conocimiento de dichos conceptos. Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender. por medio de dibujos.determinado de su historia sobre una parcela de la realidad. sucesos. aunque sean simples. con una actitud favorable y una buena relación con el maestro. Este enfoque es de los más apropiados para enseñar relaciones entre varios conceptos. Los organizadores anticipados se dividen en dos categorías: . los cuales sirven de apoyo al alumno frente a la nueva información. como son: los hechos. ya que ellos deben manipular ideas mentalmente. Aplicaciones pedagógicas. El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno. teniendo en cuenta que no sólo importa el contenido sino la forma en que se presenta a los alumnos. El maestro debe tener utilizar ejemplos. Otro aspecto en este modelo es la edad de los estudiantes. anécdotas personales. Estos esquemas incluyen varios tipos de conocimiento sobre la realidad. etc. Otro aporte al constructivismo son los organizadores anticipados. hará que se motive para aprender. se debe asegurar que el contenido a presentar pueda relacionarse con las ideas previas. para enseñar los conceptos. Este modelo consiste en explicar o exponer hechos o ideas. diagramas o fotografías.

Ausubel no comparte con el la importancia de la actividad y la autonomía. por lo tanto. desconocido o difícil. Relaciones y diferencias de asubel con respecto a piaget.Comparativos: activan los esquemas ya existentes. También puede señalar diferencias y semejanzas de los conceptos. Proponen la técnica de los mapas conceptuales a través de dos procesos: diferenciación progresiva y reconciliación integradora. Vigotsky: Comparte con el la importancia que le da a la construcción de su historia de acuerdo a su realidad. Bruner: Ausubel considera el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia. es decir. bruner y novac. pero estos deben sen entendidos por los estudiantes para que sea efectivo. Ni los estadio piagetianos ligados al desarrollo como limitantes del aprendizaje. le recuerdan lo que ya sabe pero no se da cuenta de su importancia. También ayudan al alumno a aprender. Piaget: Coincide en la necesidad de conocer los esquemas de los alumnos. especialmente cuando el tema es muy complejo. 5. vigotsky. Conclusiones. Explicativos: proporcionan conocimiento nuevo que los estudiantes necesitarán para entender la información que subsiguiente. Novak: Lo importante para ambos es conocer las ideas previas de los alumnos. él considera que lo que condiciona es la cantidad y calidad de los conceptos relevantes y las estructuras proposicionales del alumno. .

Elsa. las estructuras cognitivas del alumno. y sobre todo la motivación. Para él. como es su teoría del Aprendizaje Significativo y los organizadores anticipados. Autor: Maria Alejandra Maldonado Valencia Comentarios . existen tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones.aldeaeducativa.contextoeducativo. Para conseguir este aprendizaje se debe tener una adecuado material.com www.laondaeducativa.David Paul Ausubel es un psicólogo que ha dado grandes aportes al constructivismo.com Quiroga. la significación en el aprendizaje de la enseñanza. los cuales ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos. Bibliografía www. El nuevo contexto educativo.com www. 6. aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones.

felicidades por el trabajo tan claro que realizaste. 7 de Julio de 2010 a las 03:13 | 0 Patricia Cabrejas Melero Estimada Maria Alejandra: Muchas gracias por la publicación de tu artículo en internet. pero me gustaría que porfavor me facilitases si este trabajo pertenece a alguna publicación para citarla en la bibliografía de mi trabajo final. Soy Patricia Cabrejas y estoy realizando un máster de investigación educativa. puesto que me parece muy interesante. me gustaría saber en que año se publico esta monografía. y tu artículo. Gracias Patricia Cabrejas Martes. Te intenté localizar en el correo pero me dió fallido. 21 de Octubre de 2008 a las 12:39 | 0 joselito santana . me va a servir para mi Trabajo fin de máster. atentamente Raquel Gutierrez Martes. Gracias. 12 de Mayo de 2009 a las 03:15 | 0 RAMONA RAQUEL GUTIERREZ CASTILLO Maria Alejandra Maldonado Valencia. mi trabajo final sera Diversidad y trabajo por proyectos: un estudio de caso. 29 de Diciembre de 2010 a las 17:18 | 0 shirley vega hola.Miercoles. Miercoles. ya que te aseguro que nos servira mucho para la elaboracion de un proyecto para el programa de escuelas de calidad que trabajaremos en nuestro centro de trabajo.

EXCELENTE Jueves. Trabajos relacionados La Educación Social y el control de los adolescentes en conflicto con la ley penal ¿Es posible superar la paradoja?. esquemas o tablas complejas. Va al punto sin muchos rodeos. Objetivos de la acción. Soy maestro normalista estudiando actualmente una maestría en Chapingo. Análisis de la situación lingüística de los países del Mercosur y de Chile Las lenguas indígenas. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa. . Las otras lenguas resultantes de la inmigración. regístrese gratis o si ya está registrado. Las lenguas oficiales del Mercado común.. Las políticas de difusión lingüístico-culturales de España en el marco de la construcción del Mercosur. Estatuto de la lengua española en américa latina. etc. Mostrando 1-5 de un total de 10 comentarios.Muy bien documentado y preciso. avanzadas formulas matemáticas. Saludos colegas.. Los con.. Me será de mucha utilidad la información. La acción educativo-social de la libertad asistida.). Las iniciativas lingüístico-culturales de españa en los países de la z.. inicie sesión.... Etapas de .Páginas: 1 2 Siguiente Para dejar un comentario.. puede descargarlo desde el menú superior. Ver mas trabajos de Educacion Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página. 24 de Abril de 2008 a las 21:46 | 0 José Luis Borrego Excelente artículo.

com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. El Centro de Tesis. Documentos. Términos y Condiciones | Haga publicidad en Monografías.com.A. El objetivo de Monografias. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com S.Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com | Contáctenos | Blog Institucional © Monografias. Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. . Asimismo.com como fuentes de información.

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