FICHA DE ACTIVIDADES

Ciclo escolar
QUINCENA 01 (del 06 al 17 de septiembre) 2021-2022
Modalidad a distancia

CENTRO DE CCT: 11DES0004S

Escuela Secundaria General No. 7
TRABAJO:

GRADO: SEGUNDO GRUPOS: A, B, C, D, E y F TURNO: Matutino

ASIGNATURA: Matemáticas Historia Física Inglés Formación

cívica y ética

Docente: Santiago Vera Martínez María del Rocío Zulema Lilia Angélica
(2° A, B, C, D, E, F) Delgado Aranda Maldonado Ma. Del Rosario Mendoza Ramírez
(2° F) (2° A, B, C, D) Gómez Ramos (2°A, B, C, D, E, F)
Ma. Isabel Karina Rodríguez (2° B, C, D, E, F)
Ramírez Alcocer (2°E, F)
(2° A,B,C,D,E)

ASIGNATURA: Español Artes Tecnologías Educación Física Tutoría

Docente: Natalia Montserrat Arturo Mendoza Benigno Álvarez Lilia Angélica

Martínez Orozco Hernández Martínez Mendoza Ramírez
(2°A, B, C, D, E, F) (DANZA) (2°A, B, C, D, E y F) (2° E, F)
(2°A, B, C) Irma Aracelí
Alma Denys Villegas Serrano
Zavala Villafaña (2°A, B)
(MÜSICA) Noemí Chávez
(2°D, E, F) Alcocer (2° C, D)

ASIGNATURA: Vida Saludable

Fecha de 20 de
devolución del septiembre.
cuadernillo:

MATEMÁTICAS Maestro Santiago (2º A,B,C,D,E,F)

Competencias Matemáticas que favorecen: El alumno aprende a distinguir fracciones decimales o

equivalentes

Eje: Número algebra y variación

Tema: Numero

Aprendizaje esperado: Operaciones básicas , Convierte fracciones decimales a notación decimal

Apartado y contenido: Decimales y fracciones

 Forma de evaluación: Mediante una lista de cotejo

Actividad 1 Instrucciones realiza los siguientes ejercicios:

1-Un albañil puede terminar de pintar una casa en 4 días y otro en 6 días ¿ en cuanto tiempo terminan el
mismo trabajo si lo hacen juntos.?

2-Una tubería llena un tanque en 10 horas en tanto que otra puede vaciarlo en 15 horas.¿En cuánto
tiempo se llena el tanque si está vacío y ambas tuberías se llenan simultáneamente?..

Actividad 2 Instrucciones:Resuelve los siguientes problemas

1-Por la venta de un libro a $150 pesos la librería cobra el 30% de comisión ¿ cuánto recibe el autor por
cada libro?.

2-La suma de 2 números es 124 y su diferencia es 22 encontrar el valor de los dos números antes
mencionados.

Actividad 3 Instrucciones resuelve las siguientes operaciones utilizando la jerarquía de operaciones

1- (15+20)/5=

2- (30-24)/6=

3-(3+2)/5+(8+10)/2=

Revisa el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=LVHo5xvsvO0 en el cual te puedes apoyar para conocer el

procedimiento para la suma de fracciones con diferente denominador. De la misma manera también puedes
apoyarte en el siguiente enlace para que conozcas más información sobre
porcentajes.https://www.youtube.com/watch?v=RE3XoDORMys .

En el siguiente enlace puedes consultar todo sobre jerarquía de operaciones.

https://www.youtube.com/watch?v=XV5PiV2-91U

HISTORIA Maestras María del Rocío e Isabel (2º A,B,C,D,E,F)

Aprendizaje Esperado: Reconocerás los
principales procesos y acontecimientos Tema: Panorama del periodo.
mundiales de mediados del siglo XVIII a
mediados del siglo XX.

-Identificarás los conceptos de burguesía,

liberalismo, revolución, industrialización e
imperialismo. Se evaluará con lista de cotejo
-Comprenderás la relación entre liberalismo y
la economía capitalista.
Actividad No. 1
Instrucciones: Lean en su libro e investiguen y relacionen correctamente a las definiciones con
el concepto al que se refiere:

Industrialización, Imperialismo, liberalismo, burguesía.

Doctrina económica que defiende la propiedad privada y

rechaza la intervención del Estado en la vida económica.

Sistema económico en el que las potencias compiten

entre sí para explotar los recursos naturales y humanos
de las colonias.

Clase social formada por personas acomodadas que

poseen propiedades y acumulan riqueza.

Proceso en el que se intensifica la producción de

mercancía por medio de las máquinas.

Actividad No. 2
Instrucciones: Ordenen cronológicamente en la línea del tiempo los siguientes sucesos y
procesos históricos ocurridos durante el período comprendido de 1750 a 1950, la letra que
corresponde al hecho o proceso:
A) Comenzó la Guerra de los siete años.
B) Finalizó la Primera Guerra Mundial.
C) Lanzamiento de la primera bomba nuclear.
D) Comenzó la Revolución Mexicana.
E) Guerra entre México y EUA.
F) EUA declararon su independencia.
G) Revolución de París.
H) Comienza la guerra civil de los estadounidenses.
I) Estalló la revolución francesa.
J) Comenzó el Porfiriato en México.
K) Napoleón se proclamó emperador de Francia.
L) Charles Darwin publicó el origen de las especies.
M) Comenzó la Primera Guerra Mundial.
N) Unificación de Alemania.
O) Comenzaron las luchas por la independencia de Latinoamérica.
P) Estalló la Segunda Guerra Mundial.
Q) México proclamó su independencia de España.
 CIENCIAS II FÍSICA Maestras Zulema y Karina (2° A,B,C,D,E,F)
Secuencia 1: ¿Eres rápido o veloz?
Tema: Tiempo y cambio.
Aprendizaje esperado: Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.
Materiales: Libreta, libro de texto, colores, plumas.
Producto: Portada, separador, Tabla de equivalencias, conversión de unidades y croquis.

Actividad 1. En la tercera hoja de tu libreta (de cuadro), Realiza un separador decorado como tú quieras, en
la hoja siguiente elaborarás tu portada del primer trimestre, a la hoja deberás hacerle un margen y debe
contener los siguientes datos: Primer Trimestre, Nombre, Grado y Grupo, Maestra: Zulema Maldonado,
Materia: Ciencias II(Física), Tema: Descripción del movimiento y de la fuerza, en la misma portada deberás
realizar un dibujo coloreado que tenga que ver con el tema.
Actividad 2. Completa la siguiente tabla de equivalencias de unidades de medida:

Actividad 3. Realiza las siguientes conversiones de unidades: 1 Convierte tu edad en años a días, y a minutos.
2. Convierte 875L en galones. 3.Convierte 250 m a pulgadas (in). 4. Convierte 38144s (segundos) a hrs (horas).
Como apoyo para hacer las conversiones, revisa los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=T3hc4N6YjJg https://www.youtube.com/watch?v=4e-dsOgOIrA
Actividad 4. En tu libro de texto lee las páginas 12, 13 y 14 de tu libro de texto; posteriormente elabora un
croquis del camino que recorrerías de tu casa a la secundaria a grandes rasgos (identificando lugares
importantes), para posteriormente señalar el desplazamiento y la trayectoria de ese recorrido. Marcando en
rojo la trayectoria y en azul el desplazamiento (observa la figura 1.8 de la página 14). Si no tienes el libro de
ciencias revisa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=sP0Q7rPxRHY
Si alguno desea el libro en digital, lo puede solicitar a su maestra y se le enviará de manera digital, solo debes
enviar tu correo electrónico.

INGLÉS Maestra María del Rosario (2° A,B,C,D,E,F)

OBSERVA Y REFLEXIONA LA EXPLICACIÓN DEL PRESENTE PROGRESIVO

COMPLETA LAS ORACIONES SEGÚN CORRESPONDA (RECUERDA LA ESTRUCTURA DEL

PRESENTE PROGRESIVO)
OBSERVA LA IMAGEN Y DESPUÉS COLOCA EL NÚMERO EN LA ORACIÓN CORRESPONDIENTE.
 FOCE Maestra Lilia Angélica (2°A,B,C,D,E,F)

Aprendizaje esperado:
Señala los cambios físicos y emocionales que experimenta TEMA: Identidad personal y
durante la adolescencia y valora las implicaciones personales que cuidado de sí
trae consigo el ejercicio temprano de su sexualidad.

Para iniciar la actividad:

● Bienvenido a este nuevo ciclo escolar 2021-2022. Soy la maestra Lilian Mendoza y estaré
trabajando la materia de Formación cívica contigo.
● Contesta las siguientes preguntas sobre su estado emocional:
○ ¿cómo te has sentido durante éste aislamiento?
○ ¿cómo te sientes en este regreso a clases?
○ ¿Qué hábitos desarrollaste durante el aislamiento?
○ ¿Hay algo positivo que puedas rescatar de éste período de aislamiento? ¿qué
sería?

Para desarrollar:
● La manera en la que serás evaluado durante este ciclo escolar es la siguiente:
○ Actividades quincenales…………...80%
○ Evaluación trimestral……….……...20%
■ Total……………………..…100%

● El enfoque de la materia de formación cívica y ética se orienta a desarrollar en los

estudiantes capacidades y habilidades que les permitan tomar decisiones asertivas,
elegir entre opciones de valor, encarar conflictos, participar en asuntos colectivos; y actuar
conforme a principios y valores para la mejora personal y el bien común, teniendo
como marco de referencia los derechos humanos y los principios democráticos.
● Explicar el tema “El significado de ser adolescente”
La adolescencia es una etapa de búsqueda y consolidación de tu identidad personal. Se
caracteriza por dejar atrás al niño o niña que fuiste y encontrarte a ti mismo y valorar la capacidad
que siempre has tenido de pensar, reflexionar, sentir y desarrollar relaciones personales con tus
compañeros de escuela, tus amigos y tu familia de manera más autónoma. Es una etapa de
cambios físicos y psicológicos en donde se experimentan ajustes referentes a la identidad , que si
no son bien manejados por los adultos, pueden repercutir en toda tu vida.

Para cerrar:
● En tu hoja se realizará la siguiente actividad:
 Forma de evaluar:
● Preguntas emocionales……….50%
● Lista con ilustración…………....50%

¡¡¡Éxito en tus actividades!!!

ESPAÑOL Maestra Natalia Montserrat (2°A,B,C,D,E,F)

Tema: El reglamento Aprendizaje Participa en la

esperado: elaboración del
reglamento escolar.

Instrucciones:
1. Elabora las actividades incluyendo en cada una de ellas el nombre y número de la actividad.
2. No olvides registrar tu nombre completo, grado, grupo y la fecha en la parte superior.
ACTIVIDADES
Actividad 1: Yo soy... y me gusta… (Valor: 2 puntos)
Realiza una descripción de ti mismo y comparte la siguiente información personal.
-Nombre, Edad, Fecha de cumpleaños, Nombre de tu mascota, tu comida favorita, -Mi
música favorita, Película o programa favorito, pasatiempos y tu experiencia en esta
pandemia.
Puedes crear tus propios dibujos, pegar recortes o fotografías para ilustrar la información.

Actividad 2. Mapa mental del Reglamento (Valor: 3 puntos)

• Investiga la siguiente información y después
elabora en tu cuaderno un mapa mental del Reglamento en el que integres los
siguientes elementos:

-el concepto de “Reglamento”

- las características del reglamento
-tipos de los reglamentos.
-función de los reglamentos.
-estructura de los reglamentos.

No olvides agregar colores y algunos dibujos para complementar tu mapa.

Actividad 3: Identifica las formas verbales (Valor: 2 puntos)

Revisa la siguiente información:
Las principales formas verbales que se utilizan en los reglamentos son el infinitivo, el
imperativo y el futuro indicativo. Puedes encontrar información al respecto en tu libro
de español de 1º (pág. 18).

Ahora lee el siguiente reglamento e identifica las formas verbales presentes. Subraya los
verbos: con rojo la forma infinitiva, con amarillo el imperativo y con azul el futuro
indicativo.

Actividad 4: Elabora un reglamento familiar (Valor: 3 puntos)

-Con ayuda de tus familiares, elaboren un reglamento para las personas que viven en tu casa.
1. -Poner un título
2. -Aclarar lo que está prohibido y lo que está permitido.
3. -Recuerda utilizar las formas verbales estudiadas.

-Las normas deben ser breves y claras.

 ARTES MÚSICA Maestra Alma Denys ( 2°D, E y F)
Propósito: Desarrollar la sensibilidad y la percepción auditiva e identificar las cualidades de los sonidos.
Aprendizaje esperado. Explora y analiza distintas piezas musicales, para seleccionar las que conformarán
el repertorio
Eje: Práctica artística.
Temas: Proyecto artístico.
Contenido. ¿Conocemos la música que nos gusta?
¡Bienvenido a tu clase de Educación Artística! Soy tu MAESTRA DENYS ZAVALA y te estaré acompañando
a la distancia, pero muy cerca de ti a través de actividades sencillas pero enriquecedoras.
A continuación, te comparto las actividades de las primeras dos semanas que deberás realizar en casa y después
entregarme para revisar y dar el seguimiento correspondiente.

Actividad I.
Utiliza una hoja blanca realiza una portada para identificar el primer trimestre de la materia, escribe tu nombre
completo, grado y grupo, nombre de la materia y nombre del docente. Utiliza colores, haz uso de tu creatividad
para dibujar y colorear una portada artística relacionada con la música.
En una carpeta pega la portada que realizaste.
¡Buen trabajo, confío en que te hayas esmerado en realizar tu portada, después de pegarla en tu carpeta fórrala
con papel contac trasparente!
Antes de empezar a aprender cosas nuevas sobre el sonido y la música, conviene preguntarnos cuánto sabemos
sobre la música que nos gusta. Es decir, es relevante analizar algunos aspectos sobre nuestra relación cotidiana
con la música. A todos nos gusta la música y a veces hablamos sobre ella con nuestros familiares y amigos,
pero casi nunca reflexionamos sobre nuestros gustos musicales. ¿Por qué nos gusta o disgusta cierto tipo de
música? Es un misterio… Éste es un tema del que sabemos muy poco. Por eso sería útil para todos emprender
el ejercicio de recordar nuestra vida musical, o por lo menos, la música y los sonidos que escuchamos esta
semana o el día de ayer. Ahora podemos empezar realizando una especie de encuesta sobre nuestros hábitos y
gustos musicales en este momento, que nos ayude a pensar sobre nuestra relación presente con la música.

Actividad II. Responde la siguiente encuesta sobre tus hábitos y gustos musicales.
Escribe en una hoja blanca o imprime las seis preguntas siguientes de forma individual. Marca con una cruz
la respuesta elegida. Algunas preguntas pueden responderse con más de una opción.

ENCUESTA DE HÁBITOS Y GUSTOS MUSICALES.

NOMBRE DEL ALUMNO_____________________________________________________________.

GRADO Y GRUPO: ___________ FECHA: ____________________________________.

1. Señala los instrumentos musicales que hay en tu casa.

Guitarra.
Piano.
Instrumento de viento (flauta, trompeta, tuba, etcétera.)
Otro instrumento de cuerda (violín, viola, chelo, arpa, etcétera.)
Instrumento de percusión (tambor, batería, platillos, campanas, etcétera.)
Instrumento electrónico (teclado, etcétera.)

2. ¿Hay alguien en tu familia (incluyendo tíos y primos) que estudie o toque música?
Nadie.
Uno.
Varios (más de uno).
No lo sé.
 3. ¿En dónde escuchas música?
En casa.
En la escuela.
En casa de mis familiares y amigos.
En la calle.
En el transporte público.
Otros lugares (iglesia, ambientes naturales, etcétera).

4. ¿Qué opinas de la música como asignatura en la secundaria?

Me encanta.
Me parece bien.
Me es indiferente.
Estoy en contra.

5. Marca la actividad musical preferida según una escala del 1 (mínima) al 6 (máxima).
Escuchar música.
Tocar instrumentos.
Cantar canciones.
Bailar música.
Hablar sobre música.
Ninguna.

6. Marca la actividad musical que te gustaría realizar en la escuela según una escala del 1 al 6 (de
mínima a máxima).
Escuchar música.
Tocar instrumentos.
Cantar canciones.
Bailar música.
Hablar sobre música.
Estudiar música (historia, teoría, etcétera.)

Al finalizar tu actividad perfora tu hoja blanca y con un broche baco para archivar anexala en tu carpeta. Te
dejo un ejemplo.

¡Felicidades! Terminaste tus primeras actividades de la materia de Educación Artística

 EDUCACIÓN FÍSICA Maestro Benigno (2° A,B,C,D,E,F)

EJE Competencia motriz

COMPONENTE Integración de la corporeidad

APRENDIZAJE Manifiesta su potencial al planificar y participar en actividades físicas vinculadas

ESPERADO con la expresión corporal, la iniciación deportiva y el deporte educativo, con el
propósito de conocerse mejor y cuidar su salud.

MaterialesMaterial Hojas de máquina, plumones, crayolas, colores y cinta.

Está actividad pretende desarrollar que el alumno sea capaz de utilizar herramientas y materiales para lograr
el control de su cuerpo y el ubicar los pies y manos en el piso, qué estarán dibujadas en una hoja de máquina,
él pie derecho, pie izquierdo, mano derecha y mano izquierda para esto se necesita que tengan un espacio
libre para realizar la actividad, el juego empieza dónde el participante dibuje en las hojas sus manos y pies
para realizar la salida de su Avión, con las combinaciones que ustedes elijan de sus segmentos corporales, si
se equivocan volverán a empezar. Desde el inicio Sin equivocarse.
Al finalizar hacer una retroalimentación en donde se identifique y reconozcan lo que cada participante ha
logrado hacer, por ejemplo, ¿El participante pudo ubicar su mano izquierda, derecha, pie izquierdo y derecho
sin que se equivoquen?
Nota: Es muy importante la participación de mamá/papá en las variantes ya que de ahí parten varias
preguntas a las mamas/papas.
Materiales
¿De cuántas maneras puedes decir cómo te sentiste con este juego? ¿Cuáles son?
¿Qué movimiento realizaste en el juego?
¿Al jugar el participante pudo saltar con facilidad?
¿El participante pudo mantener el control de su cuerpo al colocar su mano derecha, manó izquierda, pie
derecho, pie izquierdo dentro del juego? ¿Cómo lo hizo?
¿El participante pudo mantener el control de su cuerpo al colocar su mano derecha, manó izquierda, pie
derecho, pie izquierdo dentro del juego? ¿Cómo lo hizo?
ARTES DANZA Maestro Arturo (2°A, B y C)
 TUTORÍA Maestras Lilia, Irma y Noemí (2° A,B,C,D,E,F)
INICIO.
En tu cuaderno respondes: ¿Qué es lo que más importante que tienes a nivel emocional? ¿Qué es lo que
más te gusta de ti?, luego les pide a los alumnos reflexionar sobre la siguiente lectura:

“EL VERDADERO VALOR”

Cuentan que un joven visitó un día a un sabio maestro del budismo. Necesitaba entender por qué se sentía
tan poco valorado.
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– Maestro- le dijo- siento que no valgo nada, que nadie me valora. Siento que soy un auténtico inútil en la
vida.
El maestro se incorporó y respondió:
– Cuánto lo siento, muchacho… pero antes de ayudarte, necesito resolver un problema y tú puedes
ayudarme. Después, te ayudaré a ti.
El joven volvió a sentirse mal. De nuevo postergaban su problema… se sentía menos valorado aún, pero no
podía negarse a ayudar al maestro.
– De acuerdo- le dijo.
Entonces, el sabio se quitó un anillo pequeño que llevaba en el dedo meñique y se lo dio, diciendo:
– Toma este anillo. Necesito que lo vendas en el pueblo. Puedes usar mi caballo para llegar antes. Pero no lo
vendas por menos de una moneda de oro.
El joven hizo lo que el maestro le pidió: cabalgó hasta el pueblo e intentó vender el anillo en el mercado.
Pero todos se reían de él.
– ¿Una moneda de oro por esto? ¡Vamos, muchacho, que el oro vale mucho y tu anillo no debe costar más
de una moneda de plata…como mucho!
Un anciano se apiadó de él y le ofreció una moneda de plata y un cacharro de cobre a cambio, pero la
consigna era clara, y no quiso vender el anillo por menos de una moneda de oro. Al final del día,
desesperanzado, regresó a la casa del maestro con el anillo.
El valor de las cosas: cuánto valía el anillo
– Lo siento… nadie quiso darme una moneda de oro por él.
Y el sabio le dijo:
– Vaya, no importa… Tal vez primero debamos saber cuánto vale en realidad, ¿no crees? Así sabremos qué
pedir por él. Toma el anillo de nuevo y visita al joyero del pueblo. Que te diga cuánto pagaría por él. Es
experto en oro y sabrá con exactitud lo que vale este anillo. Pero no se lo vendas. Vuelve para contarme
qué te dijo…
El muchacho hizo lo que el maestro le pidió. El joyero sacó su lupa y estuvo observando el anillo con
detenimiento. Después, levantó la cabeza y dijo:
– Dile a tu maestro, que le daré 57 monedas de oro por él…
– ¡57 monedas de oro!- exclamó el joven entusiasmado.
– Sí, sé que es poco… con el tiempo podríamos sacar hasta 70 monedas de oro, pero si tiene prisa por
venderlo, es lo que le puedo dar.
El joven regresó muy contento a la casa del maestro y al llegar le dijo:
– ¡Maestro! ¡El anillo vale muchísimo! ¡57 monedas de oro!
Y el sabio asintió sonriendo. Luego le dijo:
– Lo mismo sucede contigo. No todos van a valorar lo que realmente vales. Solo aquellos que puedan verte
de verdad, aquellos que, como el joyero, sepan valorar. No le des importancia a lo que piense el resto.
MORALEJA: “NO TODOS SABRÁN VALORARTE. SOLO AQUELLOS QUE REALMENTE TE CONOZCAN
DESARROLLO.
El alumno escribe el concepto de sí mismo en distintos ámbitos los cuales son los siguientes:

CIERRE
Los alumnos comparten de manera respetuosa y cálida su actividad con algún miembro de su familia, al que
le pide algún comentario para verificar si coincide lo que él mismo alumno piensa sobre sí, y lo que los
demás opinan, será grato darse cuenta de que somos valiosos para los demás, pero lo más importante será
que los alumnos encuentren todo lo valioso que llevan dentro de sí mismos.