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Perspectivas teóricas del curriculum

Tradicional Experimental Estructura de las Conductista Constructivismo


disciplinas

Se basa más en la Se centra en el ensayo- Cada profesor tiene que El desarrollo curricular no Empieza por Platón
lectura y la escritura, error, la enseñanza es a tener claro su estructura debe centrarse solo en el diciendo ideas modernas
es toda aquella base de experiencia, en la disciplina o materia contenido, si no también ver del conocimiento y Kant
enseñanza vista en el tiene 2 grandes que va a impartir lo que los estudiantes son establece las bases del
pasado, es objetivos: 1. siguiendo sus objetivos. capaces de hacer. constructivismo ¿Qué
magiocentrista el Comprender el ocurre en la mente para
Es necesario involucrar a Las imágenes son la base de
profesor, se daba o da curriculum y 2. formar el conocimiento?
los estudiantes de todas la memoria.
una cierta de Desarrollar principios
las edades en una En general, el
información y se para que el individuo Los objetivos son
indagación genuina constructivismo descubre
desprendían explore. fundamentalmente
donde el alumno lo que los estudiantes ya
habilidades por parte expresiones de las
Además, todo influye desarrollo confianza en conocen, la resolución de
de los alumnos, la conductas que los
tanto la experiencia sus capacidades problemas y como los
enseñanza es dar educadores desean que se
personal como laboral o intelectuales y profesores imparten su
aprendizaje de grande aprendan.
de la escuela. comprendan una alta enseñanza para que los
al estudiante.
variedad de fenómenos. Para desarrollar un objetivo alumnos construyan sus
Esta perspectiva surge
Esta responde a un se tienen que ver las propios conceptos y
curriculum de los planteamientos El propósito principal de conductas observables. aprendizajes.
estandarizado, de Dewey, quien afirma la educación mediante
Se analizan las conductas Esta perspectiva permite a
concebido como un que el objetivo de la esta perspectiva es el
para ver sus habilidades, los estudiantes construir su
conjunto de educación es saber cuál desarrollo del intelecto y
entre otros. propio conocimiento con
asignaturas que el es el lugar y el sentido las disciplinas del
base a lo que ya saben y
alumno dominara a de las materias de conocimiento constituyen El desarrollo del curriculum
utilizar ese conocimiento
través de las clases enseñanza y de la el contenido más no necesitaba concentrarse
en actividades cuyo
teóricas y expositivas. organización de su apropiado para este en los contenidos sino en lo
objetivo sea la toma de
contenido dentro de la propósito. que los estudiantes eran
Esta teoría se basa en decisiones, la solución de
experiencia. capaces de hacer, es decir,
lo que se le ha problemas y los juicios.
los comportamientos que
enseñado al estudiante Por medio de la
ellos aprendían como
durante su formación, experiencia que tiene el
consecuencias de la
donde el docente debe niño en el proceso de su
enseñanza durante su vida
enseñar bien a sus formación se podrán
escolar.
estudiantes para que desarrollar de una
ellos sean formados manera más fácil todas Franklin Bobbit proporciono
como buenos las actividades la tecnología necesaria para
ciudadanos. planteadas. una teoría del curriculum
conductista.
El currículo pone a
disposición de
alumnos y alumnas la El análisis conductista o
sabiduría acumulada behaviorista denominado
por su raza, su “análisis de la actividad
historia, su vital” y los objetivos
cosmovisión sin específicos derivados del
dejarlas de lado. análisis, constituyen el
principal método para
desarrollar el currículo.