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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

Calidad, Pertinencia y Calidad


FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INFORME FINAL DE GESTIÓN PROYECTO DE PRÁCTICAS PRE


PROFESIONALES DE SERVICIO COMUNITARIO.

FORMACIÓN DOCENTE PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL USO Y MANEJO


DE LAS NUEVAS PLATAFORMAS EN EL ÁREA DE CIENCIAS
NATURALES

AUTORES:

JANCARLOS FERNANDO ACARO PINZON

JESSICA MARITZA AJILA AJILA

ELIN JULISSA CEVERINO ORTEGA

BRITNEY MARIEL NARVAEZ MARCA

KAREN JOHANNA PATIÑO TORRES

LUIS ALFREDO PAREDES ORTIZ

MARIA DE LOS ANGELES SOLORZANO ENRIQUEZ

PAO:
CUARTO´´A´´

ASESOR (A):
LIC.NORMA CARMEN CARMONA BANDERAS.MGS

CICLO
IV PAO 2020 D2
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Índice de Contenidos

1. Caracterización del Proyecto

2. Alineación a los objetivos estratégicos institucionales y nacionales

3. Objetivos: General y Específicos declarados en el Proyecto Ejecutado

4. Detalle de Instituciones/SITIOS/Comunas a los que se les brindó cobertura y


número de beneficiarios directos e indirectos

5. Planificación y/o Cronograma de actividades de participación de la Carrera

6. Resultados obtenidos

7. Contribuciones a los resultados de aprendizaje en función al perfil de egreso y


líneas de investigación

8. Identificación de necesidades de investigación

9. Conclusiones

10. Recomendaciones
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INFORME FINAL DE GESTIÓN DEL PROYECTO

1. Caracterización del Proyecto

El presente proyecto de prácticas pre-profesionales de servicio a la comunidad que se


ejecutó conjuntamente con el apoyo de los docentes de la Escuela de Educación Básica
“ZOILA UGARTE DE LANDÍVAR”, se accedió a reunir información importante para
valorar las capacidades digitales que posee el docentes en el marco del uso y manejo de las
Tic en el proceso de enseñanza - aprendizaje, considerando la reciente implementación de
los entornos virtuales como espacios para dar unión al proceso formativo de los estudiantes,
los constantes avances tecnológicos y aplicaciones de nuevas tecnologías, obligan a los
profesionales del área Tic a considerar la capacitación como un tema fundamental para su
desarrollo.

A su vez los aspectos antes citados brindaron las bases suficientes para continuar con la
elaboración de la propuesta, con un determinado fin de generar espacios de aprendizaje, de
tal manera que esta capacitación tuvo el objetivo de mejorar la productividad de la
organización y desarrollo en los conocimientos de los docentes y cómo ayudará esto en sus
planificaciones micro curriculares para desarrollar con éxito su temas de clase, fortaleciendo
sus conocimientos, destrezas y aptitudes adquiridos por cada persona no solo lo
perfeccionan para trabajar, sino también para su vida.

Estas capacitaciones realizadas a los docentes de la Escuela de Educación Básica


“ZOILA UGARTE DE LANDIVAR”, considerándola como la aportación principal e
importante de este trabajo fue realizada con éxito, evidenciando la adquisición y disposición
de los docentes, para la innovación de una mejor enseñanza, realizando la creación de nuevos
entornos y experiencias educativas y comunicativas teniendo una nueva visión del
conocimiento.

2. Alineación a los objetivos estratégicos institucionales y nacionales

El presente proyecto de capacitación docente se ha elaborado con el objetivo de mejorar


la formación docente mediante capacitaciones online del uso y manejo de las nuevas
plataformas virtuales con la finalidad de generar un ambiente áulico productivo en el proceso
de enseñanza y aprendizaje debido a que hoy en día la tecnología abre un abanico de
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posibilidad que deben ser aprovechadas para la formación académica integral del educando,
de ahí la necesidad de potencializar el dominio de las diversas plataformas y herramientas
por parte de educadores.

Nuestro proyecto se alinea con el objetivo Nro.9 del Plan Estratégico de Desarrollo
Institucional (PEDI) de la UTMACH que manifiesta lo siguiente: Propiciar la búsqueda de
propuestas creativas de asimilación del sistema conceptual a los procesos de intervención
resolutiva de problemas productivos, tecnológicos, de procesos organizacionales, de
participación e integración sociocultural; desde el área de ciencias naturales hemos dado
cumplimento al dicho objetivo al capacitar a los docentes de la Escuela de Educación Básica
“Zoila Ugarte de Landívar” sobre el uso y manejo de las distintas herramientas y plataformas
educativas con la finalidad fortalecer ambientes creativos de aprendizaje, motivando la
vinculación con la sociedad para asegurar la pertinencia académica, que sea beneficiosa para
docentes logrando un aprendizaje significativo puesto que la educación es un elemento
esencial que dura toda la vida.

Del mismo modo, nuestro proyecto se encuentra alineado al objetivo 2 del Plan Nacional
de Desarrollo 2017 – 2021 “TODA UNA VIDA” donde estipula lo siguiente: Afirmar la
interculturalidad y plurinacionalidad, revalorizando las identidades diversas; desde esta
perspectiva hemos cumplido con dicho objetivo debido a que nuestro área de capacitación
estuvo abierto para recibir las diferentes opiniones y sugerencias de los participantes donde
propendió la excelencia sin discriminación alguna, creando espacio óptimos y organizados
que respondieron a las necesidades de los docentes de tal manera, motivando a la creatividad,
investigación, participación y al desarrollo de habilidades que los docentes de estos tiempos
debe asumir para poner al servicio de los educandos.

3. Objetivos: General y Específicos declarados en el Proyecto Ejecutado

OBJETIVO GENERAL

 Mejorar la formación docente mediante capacitaciones online sobre la


implementación del uso y manejo de las nuevas plataformas virtuales con la
finalidad de generar un ambiente áulico productivo en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
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Podemos concretar que se llevó a cabo el mejoramiento de la formación docente


mediante capacitaciones online con el fin de generar un ambiente áulico productivo
en el proceso de enseñanza - aprendizaje, este objetivo tomó forma en diversos
medios virtuales las cuales se seleccionaron a su debido tiempo para posteriormente
dar las debidas capacitaciones en base a las necesidades que presentan los docentes,
entre las plataformas y herramientas se pueden mencionar Microsoft Teams, Zoom,
Padlet, Blogger, Canva, Miro, Jamboard, Genelly, Kahoot, Educandy, Educaplay,
Nearpod, entre otros. Cabe destacar que el plan de acción se concibió bajo un
cronograma donde se determinaron las fechas y el horario siguiendo un orden
específico para dar cumplimiento a todas las actividades previstas durante las 6
semanas de capacitación. Ante ello se obtuvo resultados exitosos en cada proceso, al
inicio, durante y en la práctica de las temáticas vinculadas. Finalmente se evidencia
cumplimiento del objetivo general, se observa el buen progreso de los docentes,
asimilan nuevos conocimientos para de esta manera desarrollar estrategias
tecnológicas que fortalezcan la adquisición de nuevas habilidades y destrezas en los
estudiantes.

Enlace:https://drive.google.com/drive/folders/1RDcPOqE-YNnqc
Ja6XVEZyW_QP_Oa2kk?usp=sharing

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar las destrezas que poseen los docentes con respecto al uso y manejo de
los medios digitales educativos a través de una encuesta online, con el fin de
conseguir resultados concretos sobre los conocimientos del educador.

En el primer objetivo general se realizó una encuesta online a través de Google


formularios con el fin de conseguir resultados concretos y tener una visión más
amplia sobre los conocimientos que poseen los docentes referentes al uso y manejo
de los medios digitales educativos, mediante el cual se pudo determinar poca
cognición e implementación de tecnología, además la necesidad y el compromiso
de conocer nuevas plataformas y herramientas. Ante lo mencionado y la información
recabada en la encuesta se cumplió con las expectativas esperadas con la
organización de espacio - tiempo y obtención de resultados efectivos.
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Enlace:https://docs.google.com/forms/d/14ZMX7wXgfgYnD-
v63tvYagqGab8bgXBzo5nIMlVbtYM/edit?usp=sharing

 Aplicar ambientes de aprendizaje adecuados mediante la utilización de plataformas


y herramientas virtuales educativas para optimizar la práctica pedagógica en el
salón de clases.

Durante el desarrollo de los ambientes de aprendizaje virtuales se pudo constatar el


compromiso de cada uno de los capacitadores mediante la elaboración del diseño de
los bloques y unidades temáticas establecidas en el currículo para optimizar la
práctica pedagógica por parte de los docentes en el salón de clases. De igual manera,
se llevó a cabo la respectiva indagación necesaria tanto de las plataformas como de
las herramientas virtuales para obtener un conocimiento más amplio y reforzar
mediante actividades interactivas lo aprendido durante el proceso de aprendizaje. A
continuación, se presentan los siguientes enlaces donde se visualiza la creación
de diseños creativos del área de Ciencias Naturales por medio de las diferentes
herramientas, las mismas que sirven de uso y ejemplifican cómo se deben de llevar
a cabo los contenidos.

Enlace:
https://docs.google.com/presentation/d/1qZA5r9vCjCeBaks2UM9SB9i3y_95FUH2
4R4ronVkW24/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1pcv6LxS8tr2dvBiUWFJaBmEw0Ff6Ond5vft
Hw2Hk-SA/edit?usp=sharing

 Instruir a los docentes de Educación Básica mediante recursos digitales con el


propósito de alcanzar un mayor dominio de las TICS para su proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Durante las semanas de capacitaciones se dio a conocer las debidas presentaciones


sobre las diferentes herramientas y plataformas educativas con el propósito de
instruir a los docentes de Educación Básica al alcance de un mayor dominio de las
TICs, como Canva, Miro, Padlet, Educaplay, Blogger, entre otras. Las capacitaciones
se realizaron de forma organizada comenzando desde la fase de inicio, se articula los
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conocimientos previos para proceder al desarrollo de la temática establecida,


finalmente en cada proceso se realizaron actividades con el propósito de vincular con
la práctica dando paso a la observación y evaluación de lo aprendido, a la vez lograr
una comunicación e interacción tanto de docentes como de capacitadores. Al
fomentar la práctica se evidenció el alcance de conocimientos significativos dando
paso al cumplimiento del objetivo. Finalmente se adjunta los siguientes enlaces
donde se manifiesta lo establecido en este objetivo.

Enlace:

https://drive.google.com/drive/folders/1yTRawvxeCGJ3JY_eYo6ePDZq4zkugQBk
?usp=sharing

https://drive.google.com/drive/folders/1LHN3kqJW5QWvcryVUNpIcTh4jU42ASn
2?usp=sharing

https://drive.google.com/drive/folders/1bcer9ijWCRZ1sP-
8hjgfO9_Fc8MiRVFc?usp=sharing

https://drive.google.com/drive/folders/1tcj5m5okjE-
N7JWKoYy1Y_mDTcy_0Vao?usp=sharing

https://drive.google.com/drive/folders/17AOFl7BPV-
8clIsCGcGCFUAWLYTICD9j?usp=sharing

https://drive.google.com/drive/folders/1se5uz_diByMvIrdUMj9NTc7pgzjr1gLI?us
p=sharing

4. Detalle de Instituciones/SITIOS/Comunas a los que se les brindó cobertura y


número de beneficiarios directos e indirectos.

ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA “ZOILA UGARTE DE


LANDÍVAR”

DATOS GENERALES
Razón social:
Esc. Zoila Ugarte de Landívar
(Jurídica / natural)
RUC:
Dirección: Eloy Alfaro y Machala
Representante legal: Freddy Marcelo Vega Henríquez
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Persona de contacto: Freddy Marcelo Vega Henríquez


Nombres completos del personal
Carla Cristina Salazar Mejía
técnico involucrado (tutor externo):
Freddy.vega@gmail.com -
Correo electrónico
carlas.salazar@educacion.gob.ec
Nro. Telf. Convencional o celular: 0981591739
Nro. de hombres 3
Nro. de mujeres: 26
Nro. de mujeres en
periodo de gestación
Nro. de adultos
mayores
Nro. de niños/as 901
Población Nro. de personas con
1
meta discapacidad
Etnia/nacionalidad: Ecuatoriana
Número total de
29
beneficiarios:

UBICACIÓN
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5. Planificación y/o Cronograma de actividades de participación de la Carrera.

CRONOGRAMA CENTRAL DE ACTIVIDADES


Se elaboró el cronograma central de actividades con el propósito de ordenar y
determinar un tiempo específico de todas las tareas relacionadas para llevar a cabo
del desarrollo del proyecto de servicio comunitario, mediante el monitoreo desde el
principio hasta el final de las actividades ejecutadas en cada uno de las semanas y
etapas establecidas, que a su vez, cumplan con los objetivos propuestos.

MATRIZ DE PLAN DE ACTIVIDADES

La matriz de plan de actividades, se elaboró como una guía general de las actividades
necesarias, de manera ordenada o sistemática para la recopilación de información
con la finalidad de desarrollar el proyecto de servicio comunitario de forma óptima,
por lo consiguiente, es necesario destacar que la matriz está estructurada con los
objetivos, indicadores, actividades, estrategias metodológicas, recursos o medios,
resultados esperados, evidencias, evaluación, fecha de inicio - fin y los responsables
de ejecutar las diferentes actividades determinadas y así mismo alcanzar los objetivos
establecidos por el área de Ciencias Naturales.

CRONOGRAMA DE CAPACITACIONES
Se realizó el cronograma de capacitaciones con la finalidad de cumplir con el
objetivo específico tres elaborado en el proyecto, que consiste en “Instruir a los
docentes de Educación Básica mediante recursos digitales con el propósito de alcanzar un
mayor dominio de las TICS para su proceso de enseñanza-aprendizaje” debido a que en este
cronograma se establece las semanas de capacitaciones, la fecha, hora, las plataformas –
herramientas seleccionadas y los nombres de los responsables de las capacitaciones.
Atenuando cada uno de los parámetros mencionados, el área de ciencias naturales logro una
organización y dominio en cada capacitación dada en las semanas establecidas, cumpliendo
de esta manera lo propuesto en el cronograma y en el proyecto.
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CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES

JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
S EMANAS DE TRABAJO

Nro.
ACTIVIDADES

1 Induccion
Elaboracion del proyecto (titulo, problemas,
justificacion, alcance, marco legal, marco
2 teorico, cronograma general, matriz de plan
de actividades, metodologia, referencias
bibliograficas)
Revision y aprobacion del sub proyecto del
3
area de Ciencias Naturales
4 Ejecucion del objetivo especifico 1
5 Ejecucion del objetivo especifico 2
6 Ejecucion del objetivo especifico 3
7 Capacitaciones
Elaboracion de resultados, conclusiones y
8 recomendaciones del sub proyecto del area
de Ciencias Naturesl
9 Revision final y cierre de los sub proyectos
10 Elaboracion de informes
11 Revision de informes por areas

12 Entrega y subida al sistema del sub proyecto


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MATRIZ DEL PLAN DE ACTIVIDADES

Estrategias Recursos o Fecha de Fecha de


Objetivos Indicadores Actividades Resultados Evidencias Evaluación Responsables
metodológicas medios inicio finalización

OE1.  Identificación  Elaboració Método:  Computadora Obtención Anexo 1: Positivo 01/07/21 08/07/21  Jancarlos
Identificar de destrezas n del deductivo  Internet de datos https://docs.g Acaro
las destrezas de los formulario  Correo concretos oogle.com/fo Negativo  Jessica Ajila
que poseen docentes en el de Técnica: electrónico sobre las rms/u/1/d/14  Eilin
los docentes manejo de las preguntas. Encuesta  Formulario de destrezas y ZMX7wXgfg Interesante
con respecto TIC. conocimien Ceverino
google drive YnD-
al uso y  Obtención Instrumento: tos de los  Britney
manejo de los Cuestionario docentes v63tvYagqG Narvaez
de
medios resultados de preguntas con ab8bgXBzo5  Luis Paredes
nIMlVbtYM/
digitales y ejecución respecto a  Karen Patiño
educativos a la temática edit?usp=driv
de cuadros  Maria
través de una y gráficos. propuesta. e_web
encuesta
Solorzano
online, con el  Interpretac Anexo 2:
fin de ión y Tabulaciones
conseguir análisis de https://docs.g
resultados los datos oogle.com/do
concretos estadístico cument/d/1Z
sobre los s.
conocimient yRdD9P9fYa
os del ahJ-
educador. 50lFwTj63Q
XO9pq2RDZ
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VT400BJgU/
edit?usp=shar
ing

OE2.  Usos y Separar los Método:  Internet Aplicación Anexo 3: Positivo 08/07/21 15/07/21
Aplicar manejos de recursos Experimental  Computadora. de https://docs.g
ambientes de plataformas acorde a los  Zoom. ambientes oogle.com/pr Negativo
aprendizaje y temas y Técnica:  Meet de esentation/d/
adecuados bloques Trabajo  Canva. aprendizaj 1qZA5r9vCj Interesante
herramientas
mediante la colaborativo.  Miro.
virtuales. curriculares. e virtuales CeBaks2UM
utilización de  Jamboard para 9SB9i3y_95F
plataformas y  Educaplay.
herramientas Selección Instrumento: optimar la UH24R4ron
virtuales de Plataformas y practica VkW24/edit?
educativas plataformas herramientas pedagógic usp=sharing
para y virtuales. a dentro
optimizar la herramienta del salón. Anexo 4:
práctica s que serán https://docs.g
pedagógica utilizadas oogle.com/do
en el salón de para la cument/d/1pc
clases. respectiva v6LxS8tr2dv
capacitación BiUWFJaBm
. Ew0Ff6Ond5
Creación de vftHw2Hk-
ambientes SA/edit?usp=
virtuales sharing
interactivos
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hacia los
docentes.

OE3. Capacitación a  Programaci Método:  Internet Instrucció Anexo 5: Positivo 22/07/21 26/08/21
Instruir a los los docentes a ón de Experimental  Computadora. n docente Zoom -
docentes de través de sesiones Expositivo  Zoom. mediante Miro: Negativo
Educación recursos virtuales a Analítico  Meet talleres https://drive.g
Básica digitales. través de  Canva. virtuales. oogle.com/fil Interesante
mediante Técnica:  Miro.
Microsoft e/d/1PSSR5p
Trabajo
recursos team.  Jamboard Dominio YJ0b0iBw78
colaborativo.
digitales  Educaplay. de las Tics h_cJ-bdAl-
Talleres de
con el  Elaboración aprendizaje para 8byRb6/view
propósito de de talleres Lluvia de mejorar su ?usp=sharing
alcanzar un virtuales ideas proceso de
mayor interactivos enseñanza Anexo 6:
dominio de y útiles para - Canva -
las TICS el proceso Instrumento: aprendizaj Jamboard
para su de Plataformas y e en el https://drive.g
proceso de capacitació herramientas ámbito oogle.com/dri
enseñanza- n. virtuales. educativo. ve/folders/1n
aprendizaje. YlMWnNDib
 Creación XuQBBJRpE
del material er8HkqO4f5I
de apoyo ZY?usp=shar
para ing
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facilitar este
proceso. Anexo 7:
Kahoot-
Microsoft
Teams
https://drive.g
oogle.com/dri
ve/folders/1H
Pe-
GMpRxCTP
Bh1HjmbmT
pRk-
SVCTJKE?u
sp=sharing

Anexo 8:
Padlet -
Educaplay
https://drive.g
oogle.com/dri
ve/folders/1r
Vw5JTTvv5
CZ7UO8Lp6
uNbrHo51PQ
qV-
?usp=sharing

Anexo 9:
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Genially-
Lucidchart
https://drive.g
oogle.com/dri
ve/folders/1X
n_Nb-
g2y3lYTIkQ
_dS4jYs3vC
1SjPaD

Anexo 10:
Blogeer -
Educandy -
Nearpod
https://drive.g
oogle.com/dri
ve/folders/1Z
7rDTALCOF
aO8ETv-M-
NUvGD7AH
-
OHxZ?usp=s
haring
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CRONOGRAMA DE CAPACITACIONES

PROGRAMA DE CAPACITACION DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES EN EDUCACION BASICA SUBNIVEL


ELMENTAL – MEDIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ZOILA UGARTE DE LANDIVAR

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6


FECHA
22/07/2021 29/07/2021 05/08/2021 12/08/2021 19/08/2021 26/08/2021

HORA 07H30 – 09H00 07H30 – 09H00 07H30 – 09H00 07H30 – 09H00 07H30 – 09H00 07H30 – 09H00

CAPACITADORES Britney Narvaez Fernando Acaro Karen Patiño Maria Solorzano Eilin Ceverino Fernando Acaro

PLATAFORMA Miro Canva Kahoo Quizz Edpuzzle Loom for Chrome

HORA 09H00 – 10H30 09H00 – 10H30 09H00 – 10H30 09H00 – 10H30 09H00 – 10H30 09H00 – 10H30

CAPACITADORES Eilin Ceverino Jessica Ajila Luis Paredes Britney Narvaez Jessica Ajila Karen Patiño

PLATAFORMA Padlet Jambard Meet Educaplay Lucychart Drive


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6. Resultados obtenidos

 OBTENCIÓN DE CUADROS Y GRÁFICOS, INTERPRETACIÓN Y


ANÁLISIS.
ENCUESTA A LOS DOCENTES PARTICIPES EN LAS CAPACITACIONES.
- https://docs.google.com/document/d/1CU6lVDbmL9rwZU6ATbVWvOsqH
tteizjzV4a27GBc-BQ/edit?usp=sharing
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN.
- https://docs.google.com/document/d/1ZyRdD9P9fYaahJ-
50lFwTj63QXO9pq2RDZVT400BJgU/edit

GRÁFICO 1:

Análisis:

Respecto a la recolección de datos en la respectiva encuesta, en los resultados se evidencian


que el 58,3% de los docentes encuestados optan por desarrollar habilidades extras
(investigar, pensamiento crítico, creatividad, etc.) y un 41,7% de los encuestados determinan
que existe una metodología interactiva.

Interpretación:

En los resultados obtenidos se evidencia, que un gran nivel de encuestados ha determinado


que las Tics tienen un gran impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a su vez esta
les permite desarrollar habilidades extras. Los estudiantes utilizan las tics para investigar,
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pensamiento crítico, creatividad, entre otras, ya que permitirá un mejoramiento académico.


Por ende, “una de las mayores ventajas de las TIC es que facilitan el proceso de
enseñanza/aprendizaje, porque se puede acceder, en cualquier nivel, a una cantidad mayor
de información, de manera fácil, práctica, divertida y dinámica”(Gómez Collado et al.,
2016).

GRÁFICO 2:

Análisis:

De acuerdo con el gráfico 2, correspondiente a 12 docentes encuestados el 66,7% de la


muestra aseguran que el nivel de dominio que tienen en el uso y manejo de las plataformas
virtuales es bueno, con respecto al 25% afirman que es excelente, y solo el 8,3 % aseguran
que su nivel de uso y manejo es regular.

Interpretación:

Los datos permiten determinar que la mayor parte de los docentes encuestados en este
estudio afirman que el nivel de dominio que tienen en el uso y manejo de las plataformas
virtuales son muy deficientes. Lo cual es muy preocupante puesto que estamos viviendo en
una nueva modalidad de estudio, en el cual los docentes deberían dominar ampliamente estas
plataformas. Como lo menciona (Covarrubias Hernández, 2021) “las nuevas tecnologías y
su incorporación al ámbito educativo promovieron la creación de nuevos entornos didácticos
que trastocaron de manera directa a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje y al
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escenario mismo donde éste se desarrollaba” (pág. 152). Ante ello se recomienda potenciar
el aprendizaje mediante capacitación a quienes se ubican en una escala regular, de tal manera
que mejoren sus habilidades y el resultado sea satisfactorio y significativo.

GRÁFICO 3:

Análisis:

La información detallada permite identificar que el 75% de los docentes consideran que las
herramientas tecnológicas que han utilizado usualmente como apoyo didáctico dentro del
proceso de enseñanza aprendizaje son audiovisuales como YouTube, Dailymotion, etc.,
además de las herramientas educativas como Canva, Miro, entre otros, mientras que el 50%
aseguran que han utilizado las redes sociales como Facebook, Whatsapp, entre otros y los
docentes que conforman al 16,7 % afirman que han utilizado otras herramientas.

Interpretación:

Según los datos determinados permiten indicar que la mayor parte de los encuestados en esta
propuesta han hecho uso de herramientas Audiovisuales y Educativas como apoyo didáctico
dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje, lo que es realmente positivo porque están
conscientes que debe existir una interacción mutua entre docente - estudiante. Sin embargo,
se considera que los docentes deben de hacer el uso correcto de las mismas y conocer aún
más de otras herramientas educativas como Blogger, Padlet, etc., saliendo de esta manera de
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lo rutinario. Para (Simanca et al., 2017) manifiestan que al conocer y al hacer uso y manejo
de nuevas herramientas se pretende romper con la monotonía de las clases, a la vez se genera
innovación, espacios de creatividad y se potencializa nuevos conocimientos en la educación
de los niños (p.71).

GRÁFICO 4:

Análisis:

De acuerdo al gráfico establecido, concuerda que el 41.7% marcado por la muestra,


consideran que el beneficio que brinda la aplicación de plataformas y herramientas virtuales
es facilidad para interactuar, mientras que el 58.3% de los docentes aseguran que hay un
aprendizaje efectivo el cual presentan diversas habilidades con la metodología de
información aplicada a los estudiantes.

Interpretación:

Los datos permiten demostrar que la mayor parte de los respectivos docentes encuestados
consideran que la aplicación de plataformas y herramientas virtuales brinda en el aula de
clases un aprendizaje efectivo. Según (Melo & Díaz, 2018) un aprendizaje efectivo es “un
modelo emergente y contemporáneo, que por su carácter dinámico y complejo está en
permanente construcción y resignificación, además se puede decir que se convierte en un
modelo educativo adaptable a los diferentes contextos, humanos, sociales y culturales” (pág.
239), atenuando lo anterior, el beneficio de lograr un aprendizaje efectivo, el estudiante
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relacionara los conocimientos que posee con los nuevos, de esa manera mejora su cognición
y mejorar su proceso de aprendizaje.

GRÁFICO 5:

Análisis:

Mediante la observación a los resultados obtenidos en el gráfico, se manifiesta que el 100%


de los docentes encuestados de la unidad educativa “Zoila Ugarte de Landívar” consideran
que el personal docente debe estar capacitado para incorporar el uso, manejo y aplicación de
las Tics en sus planificaciones en plena siglo XXI de la era digital, por ende el 0% no ha
manifestado lo contrario, es decir, las opciones de “a veces” y “nunca”.

Interpretación:

Según (Brenes & Hernández, 2018), uno de los factores que se considera inherente a este
tránsito entre conocimiento y sociedad es la tecnología, progreso que se ve evidenciado en
distintas ciencias, generando oportunidades de cambio y adaptación, pero al mismo tiempo
desafíos (p. 328). De esta manera, se puede reconocer lo necesario que es capacitar a los
docentes sobre el uso, manejo y aplicación de las plataformas y herramientas digitales para
optimizar su pedagogía. Debido a que actualmente estamos en plena era digital en donde la
tecnología ha tomado un lugar importante en la vida del ser humano, ayudando a obtener
conocimientos más amplios, por ende los docentes tienen el deber esencial de aprender y
enseñar a sus alumnos sobre las tecnologías de la comunicación e información.
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GRAFICO 6:

Análisis:

Mediante a la observación de los resultados obtenidos en el gráfico permite identificar que


8 docentes correspondiente al 66.7 % consideran tener un mayor dominio en la herramienta
Canva, también indicaron 7 docentes que pertenecen a un 58.3 % tiene un óptimo dominio
en la Herramienta Padlet, en cambio 2 resultados de 1 docentes en relación con el 8.3 %
determinaron que Loom for Chrome y Jamboard son las de su dominio, así mismo 3
resultados de 5 docentes que pertenecen a un 41.7% determinaron que Geneally , Quizz y
Otros herramientas son las de su dominio, 6 docentes que pertenecen a un 50 % aseguran
que la herramienta Miro contiene un dominio para ellos y 3 docentes indican un 25% que
la herramienta Edpuzzle predominan un dominio.

Interpretación:
Según los autores (Viloria & Hamburger, 2019), mencionan en siglos anteriores la
Educación Tradicional se impartía clases magistrales enfocándose en un aprendizaje
repetitivo, es ahí se ha optado por constantes cambios y transformaciones en la Educación y
ha surgido por medio de la investigación científica herramientas virtuales ya que
permiten aprender e interactuar tanto educador y educando de manera colaborativa y
creativa . Por otro lado cabe recalcar se puede evidenciar como resultado se ha obtenido 8
docentes con mayor dominio en la herramienta virtual Canva, así mismo se refleja diversos
resultados en otras herramientas a los docentes les resultan también uso de dominio.
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GRÁFICO 7:

Análisis:

De acuerdo al gráfico 7 se identifica que 12 docentes correspondiente al 100% consideran


tener un mayor dominio de la plataforma Microsoft Teams, en cambio, dos resultados de 9
docentes en relación con el 75% determinaron que Zoom y Educaplay son las de su dominio,
7 docentes que pertenece a un 58.3% aseguran que la plataforma Meet contiene un
predominio de uso para ellos,3 docentes que corresponde al 25% revelan que la herramienta
Moodle contiene dominación para ellos y 1 docente que indica un 8.3% declaran abarcar
otras plataformas o herramientas de un dominio.

Interpretación:

Según (Sarauz et al., 2020) mencionan las instituciones que ofrecen educación a través de
la red han tenido uso de plataformas educativas que ofrecen al alumno una gama de servicios
como repositorios de documentación, foros, correo, etc. Accesible mediante
nombre de usuario y contraseña, y con un funcionamiento uniforme. Lo que respecta
al resultado que en un total de 12 docentes contienen el mayor dominio de la plataforma
Microsoft Teams sin embargo se refleja resultados de que en su variedad utilizan las demás
para garantizar actividades inclusivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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 El resultado obtenido en esta fase se realizó en base a la valoración de las destrezas


y conocimientos sobre el uso y manejo de los medios digitales educativos. La
utilización de plataformas y herramientas virtuales por parte de los docentes, es
insuficiente, escaza y limitada, por ende, se diagnosticó un déficit en el uso y dominio
de aquellas plataformas y herramientas virtuales educativas, que traerá como
consecuencia la carencia de competencias tecnológicas en los estudiantes.

 DISEÑO DE LOS BLOQUES Y UNIDADES TEMATICAS DE CIENCIAS


NATURALES.
BLOQUES Y UNIDADES TEMATICAS ELEMENTAL Y BASICA
- https://docs.google.com/presentation/d/1qZA5r9vCjCeBaks2UM9SB9i3y_9
5FUH24R4ronVkW24/edit?usp=sharing
DISEÑO DE BLOQUES Y UNIDADES TEMATICAS
- https://docs.google.com/document/d/1pcv6LxS8tr2dvBiUWFJaBmEw0Ff6
Ond5vftHw2Hk-SA/edit?usp=sharing

 En relación con el objetivo dos, respecto al diseño de los bloques y unidades


temáticas implementados en las plataformas y herramientas virtuales se obtuvo como
resultado una mejor visualización de los contenidos que se desarrollan en el área de
Ciencias Naturales, se sistematizó cada punto para comprender de mejor manera,
además se desarrollaron diversas actividades para dar paso a que los docentes lo
vinculen con los estudiantes. Por ello, ante lo mencionado permite que los docentes
generen ambientes de aprendizajes lúdicos interactivos, planificando cada clase de
forma organizada y se cumpla todo lo preestablecido en su planificación curricular.

 CRONOGRAMA DE TALLERES DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN


DIFERENTES HERRAMIENTAS Y PLATAFORMAS VIRTUALES.
LINK:
https://drive.google.com/file/d/1MLf3Qo_8RPTJw9fEPK0ciUvkKzr4SiBF/view?u
sp=sharing
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 VIDEOS TUTORIALES DE CAPACITACIÓN.


- MIRO:
https://drive.google.com/file/d/1CO8v0uwYVQBnMWXH6HuclAk7Ya6R
XYcc/view?usp=sharing
- ZOOM:
https://drive.google.com/file/d/1yq5dKpO2Pwhbt_7elO3PrGHETnAel4Qa/
view?usp=sharing
- JAMBOARD:
https://drive.google.com/file/d/1WUyDVOxtMcFTx-
vn3cA7ODMC2FLGZG3A/view?usp=sharing
- CANVA:
https://drive.google.com/file/d/1-
HWE6mKtgxoV5WBerggKOJiCmWSOv55p/view?usp=sharing
- KAHOOT:
https://drive.google.com/file/d/1qloyQZdMtYedavBOpdGy4Ia_T5ed0Mf7/
view?usp=sharing
- MICROSOFT TEAMS:
https://drive.google.com/file/d/1zrh_tyzIRxWCkBy--
M2bt4u8u1MSb97J/view?usp=sharing
- PADLET:
https://drive.google.com/file/d/1xjfQ1VrkZ0wjEbfH_6eJv_ZbJJO3xKvj/vie
w?usp=sharing
- EDUCAPLAY:
https://drive.google.com/file/d/1EW5C9Z_loMf3Y-
PwBPkXI79jNOwLYkl1/view?usp=sharing
- GENEALLY:
https://drive.google.com/file/d/1-atlIU5LNe5aV8N96-
yxH7P_wybBB_TR/view?usp=sharing
- LUCICHART
https://drive.google.com/file/d/1qYI3vHsP3JOMH1pzBTQW-6_v-
SbkstjO/view?usp=sharing
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- BLOGGER
https://drive.google.com/file/d/1CYljgwG6-KNPLkmPHR-
m8pxzet726zUa/view?usp=sharing
- EDUCANDY
https://drive.google.com/file/d/1rqjMdzpAGESQ_F1_3-
NjRwod822Nd5Br/view?usp=sharing
- NEARPOD
https://drive.google.com/file/d/1yhTjXInjfz8kCERiEhqMIQQ0U3nqXhRE/
view?usp=sharing

 A lo que refiere en el objetivo tres, mediante los talleres virtuales hacia

los docentes se obtuvo como resultado un mayor dominio en el uso y


manejo de las Tics, a la vez se orientó y guio en cada proceso de
capacitación dando lugar a espacios de comunicación, interacción y
participación activa en su aprendizaje. De esta manera los docentes
desarrollaron habilidades y destrezas cognitivas evidenciado en las
actividades preestablecidas para vincularla a la práctica diaria y
profesional docente. Cabe recalcar que el resultado conseguido es de
gran importancia porque ayuda a alimentar el progreso de los estudiantes
y al desarrollo de nuevas competencias.

7. Contribuciones a los resultados de aprendizaje en función al perfil de egreso y


líneas de investigación.

La ejecución del presente proyecto ha contribuido en gran medida a la acción


docente, quienes se convirtieron en gestores principales al conocimiento, que
faciliten a la implementación de nuevas metodologías de enseñanza –aprendizaje ,
de tal manera consolidar ambientes de aprendizajes de interacción ,
comunicación entre docentes y alumnos .
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Por consiguiente, los resultados obtenidos fueron un factor primordial para


aumentar experiencias de aprendizaje, adquirir diversas habilidades como la
innovación, investigación, creatividad, así mismo implementar estrategias que
potencialice al fortalecimiento de la acción docente al instruirse de nuevas
herramientas y plataformas virtuales de manera correcta.

8. Identificación de necesidades de investigación.


 Durante la primera fase del proyecto, el objetivo principal fue mejorar la formación
docente mediante capacitaciones online sobre la implementación del uso y manejo
de las nuevas plataformas virtuales con la finalidad de generar un ambiente áulico
productivo en el proceso de enseñanza – aprendizaje en la unidad educativa ZOILA
UGARTE DE LANDIVAR, Periodo 2021, cuyos resultados dieron a conocer un bajo
nivel de conocimiento acerca de las Tics, aspecto que se evidenció como la principal
necesidad y se ejecutó mediante la talleres virtuales de aprendizaje dirigida a los
docentes de dicha institución.
 Ante la capacitación virtual en la escuela de Educación Básica “Zoila Ugarte de
Landívar” se estima necesidades que surgió una ineficiencia de Internet en los
presentes docentes. Por consiguiente, se recomienda optar personalmente el acceso
a internet, también obtener información acerca de sus router en caso de un reinicio
para descartar de manera inmediata cualquier inconveniente que se presente.
 A más de ello, otra de las necesidades que surgieron fue la falta de disponibilidad
de computadoras que estén en excelente estado. De manera que, se recomienda
solicitar un plan de acción para que el Ministerio de Educación brinde diversos
equipos tecnológicos al educador de escasos recursos económicos de tal manera
fortalezca, motive la acción docente estar en constante preparación acerca del uso,
manejo, aplicación de diversas herramientas tecnológicas dentro del ámbito
educativo.
 Sin embargo, al desarrollarse estos espacios de instrucción de herramientas y
plataformas educativas surgió la necesidad de que los docentes no convenía de un
tiempo adecuado para nutrir sus conocimientos y desarrollar las actividades
establecidas en cada capacitación, ya que se tenía una prioridad de atender las
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necesidades de los padres de familia por lo cual de cierta manera afectaba su proceso
de aprendizaje de las mismas.

9. Conclusiones

 Finalmente, los docentes de la escuela” Zoila Ugarte de Landívar” reflejaron un nivel


básico de conocimiento con relación al uso y manejo de las plataformas y
herramientas virtuales, los mismos que han sido evidenciados en la aplicación de una
encuesta, donde se observó que hacen uso de herramientas básicas como: Microsoft
Teams y PowerPoint, desconocen otras herramientas y plataformas relevantes para
implementar en sus planificaciones micro curriculares, considerando la importancia
del conocimiento, dominio y aplicación de las plataformas y herramientas virtuales
y mejorar la calidad del proceso educativo.
 En definitiva, la aplicación de ambientes adecuados mediante la utilización de
herramientas y plataformas virtuales ha sido de gran significancia para el quehacer
educativo desde el diseño de los diferentes bloques y unidades temáticas del área de
ciencias naturales porque tributan en una excelente práctica pedagógica en el salón
de clase, motivando al logro de aprender independiente y permanentemente..
 La capacitación docente en las herramientas y plataformas virtuales como canva,
padlet, miro, zoom, entre otros han permitido obtener como resultado un mayor
dominio en el uso y manejo de las TICs, los docentes al recibir las temáticas en la
fase la teoría y práctica, dotándolos de nuevas e innovadoras destrezas y habilidades,
declarándose aptos para fomentar el proceso de enseñanza aprendizaje más activo y
participativo.

10. Recomendaciones

 Se observa y se recomienda que a través de los datos obtenidos que los docentes
ameritan recibir capacitación en las siguientes plataformas : Miro, Zoom Google
Meet, Canva, Kahoot, Jamboard, EducaPlay, Padlet, Google Drive etc. y
herramientas tales como la pizarra electrónica, las mismas que son imprescindibles
para la creación de entornos virtuales para la formación académica de los estudiantes.
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 Se recomienda a los estimados docentes implementen permanentemente y apliquen


diseños de los bloques y unidades temáticas en el área de Ciencias Naturales para
que se creen ambientes de aprendizaje idóneos, de esa manera exista ambientes
innovadores, creativos que despierten la motivación en el educando a través del uso
correcto, manejo de las diversidades herramientas y plataformas virtuales para que
dinamicen el proceso y mejoren los ambientes de aprendizaje.
 Se recomienda que los Docentes se deben seguir introduciendo, explorando
y actuando con interés y creatividad en búsqueda de diversas plataformas y
herramientas educativas para ser implementadas dentro de su quehacer educativo
fomentando la interacción permitiendo así desarrollar su potencialidad de la
docencia virtual, continuar integrando el uso óptimo y manejo dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje
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ANEXOS
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Instrumentos para las respectivas capacitaciones para la formación docente para la


implementación del uso y manejo de las nuevas plataformas

SEMANA N° 1: JUEVES 22 DE JULIO DE 2021

PARTE 1: MIRO

https://www.canva.com/design/DAEk2QRlUAE/share/preview?token=Os5tD2uunYJt0Epa8HDItw
&role=EDITOR&utm_content=DAEk2QRlUAE&utm_campaign=designshare&utm_medium=link
&utm_source=sharebutton

https://drive.google.com/file/d/1CO8v0uwYVQBnMWXH6HuclAk7Ya6RXYcc/view?usp=sharing

PARTE 2: ZOOM
https://www.canva.com/design/DAEk3oR_icY/share/preview?token=J4UFUJ-Ou-
POE3RIa3aaAw&role=EDITOR&utm_content=DAEk3oR_icY&utm_campaign=designshare&utm
_medium=link&utm_source=sharebutton

https://www.loom.com/share/5f5d5ae671174fc29b8dab48370b4883?sharedAppSource=personal_lib
rary
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SEMANA N° 2: JUEVES 29 DE JULIO DE 2021


PARTE 1: CANVA

https://drive.google.com/file/d/1xvZBrUHYqKUT3RZ2harb5bYxFy91XNNe/view?usp=sharin
g

https://drive.google.com/file/d/1-
HWE6mKtgxoV5WBerggKOJiCmWSOv55p/view?usp=sharing
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PARTE 2: JAMBOARD
https://www.canva.com/design/DAElQVT7xOk/share/preview?token=K3q5vt6Qn-
HzEb32fptX5A&role=EDITOR&utm_content=DAElQVT7xOk&utm_campaign=designshare&utm
_medium=link&utm_source=sharebutton

https://drive.google.com/file/d/1WUyDVOxtMcFTx-vn3cA7ODMC2FLGZG3A/view?usp=sharing

SEMANA N° 3: MIERCOLES 11 DE AGOSTO DE 2021


PARTE 1: KAHOOT

https://www.canva.com/design/DAEk9kpEcAw/Mv_VnPnQmrYBB3iCxOtCAA/view?ut
m_content=DAEk9kpEcAw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_sourc
e=sharebutton

https://drive.google.com/file/d/1plVVfKYWg2WVTnWCEqUCznW86uc8FgZx/view?usp=sharing
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PARTE 2: MICROSOFT TEAMS

https://www.canva.com/design/DAEmGAaFx-
0/AfmV6cyxhajRYonC4JGYNg/view?utm_content=DAEmGAaFx-
0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

https://drive.google.com/file/d/1zrh_tyzIRxWCkBy--
M2bt4u8u1MSb97J/view?usp=sharing
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SEMANA N° 4: JUEVES 12 DE AGOSTO DE 2021


PARTE 1: PADLET

https://www.canva.com/design/DAEiZZ5cr9k/VUq_A90S0dH8PIFhOwdJvw/view?utm_content=D
AEiZZ5cr9k&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

https://drive.google.com/file/d/1xjfQ1VrkZ0wjEbfH_6eJv_ZbJJO3xKvj/view?usp=sharing

PARTE 2: EDUCAPLAY

https://www.canva.com/design/DAEmPWazauU/share/preview?token=9iaS35Lc03fUHouzj5AZGA
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https://drive.google.com/file/d/1EW5C9Z_loMf3Y-PwBPkXI79jNOwLYkl1/view?usp=sharing
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SEMANA N° 5: JUEVES 19 DE AGOSTO DE 2021


PARTE 1: GENIALLY

https://www.canva.com/design/DAEm8U9fVc8/AxZTI1OABt2BLi8UK5NroA/view?utm_content=
DAEm8U9fVc8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

https://drive.google.com/file/d/1-atlIU5LNe5aV8N96-yxH7P_wybBB_TR/view

PARTE 2: LUCIDCHART

https://www.canva.com/design/DAEmvPPgMfI/5t1IXEEROoFzhTsPSnYW_A/view?utm_content=
DAEmvPPgMfI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

https://drive.google.com/file/d/1qYI3vHsP3JOMH1pzBTQW-6_v-SbkstjO/view?usp=sharing
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SEMANA N° 6: JUEVES 26 DE AGOSTO DE 2021


PARTE 1: BLOGGER

https://www.canva.com/design/DAElIO6Ovq0/QHSOMMn3x8D5pBX15b-
Mcg/view?utm_content=DAElIO6Ovq0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_so
urce=sharebutto
https://drive.google.com/file/d/1CYljgwG6-KNPLkmPHR-m8pxzet726zUa/view?usp=sharing

PARTE 2: EDUCANDY

https://www.canva.com/design/DAElJk5DkI4/share/preview?token=q1jYwic7sR_qO1LqMBeV1Q
&role=EDITOR&utm_content=DAElJk5DkI4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&u
tm_source=sharebutton

https://drive.google.com/file/d/1rqjMdzpAGESQ_F1_3-NjRwod822Nd5Br/view?usp=sharing
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PARTE 3: NEARPOD
https://www.canva.com/design/DAEnf1Eo740/Rj_nGIngveEX-
YXk1v430g/view?utm_content=DAEnf1Eo740&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&
utm_source=sharebutton

https://drive.google.com/file/d/1yhTjXInjfz8kCERiEhqMIQQ0U3nqXhRE/view

SEMANA N° 7: JUEVES 02 DE SEPTIEMBRE DE 2021


PARTE 1: METODOLOGÍA
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PARTE 2: ELABORACION DE ANALISIS Y INTERPRETACION

SEMANA N° 8: ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES Y


RECOMENDACIONES
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Nota: Art. 11.- Consiste en la planificación del proceso formativo del


docente, a través de actividades: componente de prácticas pre
profesionales de aplicación y experimentación de los aprendizajes, que
garantizan los resultados pedagógicos correspondientes a los distintos
niveles de formación en el ámbito académico.

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