Metodos Cuantitativos Galindo - 4ta Edicion

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Edwin Galindo
Fundamentos de
Métodos
Cuantitativos
4ta Edición
Aritmética y Estadística
PROCIENCIA
EDITORES
2020
Prociencia Editores. Quito
Diseño y diagramación: Edwin Galindo
CUARTA EDICIÓN: Septiembre de 2020
© Edwin Galindo de la Torre
ISBN 978-9942-8701-1-7
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calcada, multiplicada, mimeografiada, imitada, transcrita, escaneada,
digitalizada, litografiada, televisada, trasladada, fotografiada, filmada,
serigrafiada o transmitida en modo alguno, por ningún medio existente en el
mundo o por inventarse, sea éste químico, mecánico, físico, virtual,
eléctrico, computacional, nuclear, holográfico, manual, óptico, de
microondas, de fibra óptica o de fotocopia, sin el permiso previo, por
escrito y ante notario público del autor. Si una persona natural o jurídica
infringiera esta prohibición, será demandada jurídicamente, según la
legislación que protege los derechos de autor.
Índice general
1 Los Números Reales y su Clasicación 1

1.1 Los números reales y su clasicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.2 El conjunto de los números enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3 Suma o adición de números enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.4 Resta o sustracción de enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.5 Multiplicación de números enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.6 División de números enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.7 Aplicaciones de los números enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
1.8 Ejercicios Complementarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2 Los Números Fraccionarios 39

2.1 Fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
2.2 El conjunto de los números racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
2.3 Suma y resta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.4 Multiplicación y división . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
2.5 Aplicaciones de los números racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
3 Los Números Decimales 73
3.1 Fracciones decimales y números decimales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
3.2 Conversión de fracciones a números decimales, y viceversa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
3.3 Suma y resta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
3.4 Multiplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
3.5 División . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
3.6 Aplicaciones de los números decimales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3.7 Ejercicios Complementarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
4 Razones, Proporciones y Porcentajes 103

4.1 Razones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
4.2 Proporciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
4.3 Proporcionalidad y reglas de tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
4.4 Porcentajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
4.5 Ejercicios Complementarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
5 Datos Estadísticos y Tablas de Frecuencias 149

5.1 Datos estadísticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
5.2 Ordenación de los datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
5.3 Organización de los datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
5.4 Tablas de frecuencias para datos cualitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
5.5 Tablas de frecuencias para datos cuantitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
6 Representación gráca de los datos 201

6.1 Representación gráca de datos cualitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
6.2 Representación gráca de datos cuantitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

7 Medidas de Posición y de Dispersión 221
7.1 Medidas de localización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
7.2 Medidas de dispersión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
8 Respuestas a los Ejercicios 257

Acerca del autor
Edwin Galindo ha sido docente de la Escuela de Ciencias de Universidad Central del Ecuador
y en la maestría en Estadística Aplicada de la Escuela Politécnica Nacional; además, ha
ejercido la docencia en la Universidad de las Américas y en la Facultad de Medicina de la
Universidad de Cuenca. También, se ha desempeñado como consultor estadístico y de
análisis de riesgo financiero.
Con amplia experiencia en las áreas actuarial, de investigación por muestreo y análisis
financiero, el autor trabaja como consultor para diversas entidades estatales, ONGs y
empresas privadas del sector financiero y de opinión pública.
Obtuvo sus títulos de matemático y maestría en estadística en la Escuela Politécnica
Nacional.
Por sus obras ha obtenido varias veces los premios Universidad Central, en el Área de
Ciencia y Tecnología, y Pedro Vicente Maldonado del D. M. de Quito.
Algunas obras del autor
 Probabilidad y Estadística (1996)

 Problemas y Ejercicios de Análisis Matemático (2001)
 Investigación por muestreo: ¿Qué es y cómo realizarla? (2002)
 Estadística: Métodos y aplicaciones (2006)
 Problemas y Ejercicios de Probabilidad y Estadística (2006)
 Matemática Financiera y Análisis de Riesgo (2006)
 Geometría: Curso Preuniversitario (2006)
 Estadística Elemental Moderna (2007)
 Matemáticas Superiores: Teoría y Ejercicios, Tomo 1 - Precálculo (2007)
 Matemáticas Superiores: Teoría y Ejercicios, Tomo 2 - Cálculo Diferencial e Integral
(2007)
 Temas Selectos de Matemática Básica (2008)
 Introducción al Cálculo Vectorial (2009)
 Manual de Ciencias (2011)
Colección AQORAS
 Física 1: Una Visión de la Naturaleza (2018) - Para Primer Año de Bachillerato

 Física 2: Una Visión de la Naturaleza (2018) - Para Segundo Año de Bachillerato
 Física 3: Una Visión de la Naturaleza (2018) - Para Tercer Año de Bachillerato
 Matemática 8 (2017) - Para Octavo Año de Educación General Básica
 Matemática 9 (2017) - Para Noveno Año de Educación General Básica
 Matemática 10 (2017) - Para Décimo Año de Educación General Básica
 Matemática 1: Conceptos y Aplicaciones (2016) - Para Primer Año de Bachillerato
 Matemática 2: Conceptos y Aplicaciones (2016) - Para Segundo Año de Bachillerato
 Matemática 3: Conceptos y Aplicaciones (2016) - Para Tercer Año de Bachillerato
 Matemática Superior: Conceptos y Aplicaciones (2017) - Para Tercer Año de Bachillerato
- Orientación Ciencias
 INVESTIGA (2016) - Para Tercer Año de Bachillerato - Optativa
 Banco de Preguntas para la Prueba Ser Bachiller (2017)
Unidad 1
Los Números Reales y su Clasicación
Contenido de la Unidad 1
Página
1.1 Los números reales y su clasicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.2 El conjunto de los números enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3 Suma o adición de números enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.4 Resta o sustracción de enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.5 Multiplicación de números enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.6 División de números enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.7 Aplicaciones de los números enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
1.8 Ejercicios Complementarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Objetivo general
Reconocer el conjunto de los números reales como la máxima extensión de los conjuntos numéricos
usuales, en el cual están denidas ciertas operaciones.
Reconocer el conjunto de los números enteros como una extensión de los números naturales, en
el cual está denida la operación de la resta y la división exacta.
Etimológicamente se arma que la palabra ARITMÉTICA proviene de la fusión de dos vocablos griegos: Aritmos,
que signica números, y Tica, que signica tratado o estudio. En tal sentido, podemos asumir que Aritmética
signica Tratado o estudio de los números.
2 Unidad 1. Los Números Reales y su Clasicación
Precisamente, el objeto de la Aritmética lo constituye, el sistema de números con sus relaciones y leyes.
Sección 1.1 Los números reales y su clasicación
Número es un ente matemático que permite cuanticar los elementos que observamos en la naturaleza.
Nos proporciona la idea de cantidad.
Numeral es la representación simbólica o gurativa de un número mediante determinados símbolos o
guarismos convencionales.
Existen diversos sistemas de símbolos para la representación de los números tales como los numerales egipcios,
chinos, mayas, romanos, arábigos. Entre estos, los últimos tuvieron mayor trascendencia. Este sistema cuenta
con 10 símbolos o guarismos, con ellos se pueden representar todos los números.
Cifra o dígito. Son aquellos símbolos que se utilizan convencionalmente para la formación de los
numerales, los cuales son:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9.
Los conjuntos numéricos
A lo largo del tiempo, las civilizaciones han clasicado a los números en conjuntos que les han permitido realizar
diferentes operaciones (suma, resta, multiplicación, division, potenciación, etc.) y resolver diferentes problemas.
Estos conjuntos son:
Los números naturales (o enteros positivos) son 1, 2, 3, . . . , n, . . . y se denotan por N. Así
N = {1, 2, 3, 4, . . . , n, . . .}.
Los números enteros están constituidos por los números naturales, el cero y los negativos de los naturales. Los
enteros se denotan por Z (del alemán Zahl : número):
Z = {. . . , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, . . .}
Los números racionales son aquellos que se pueden expresar como la razón de dos enteros; es decir, tienen la
p
forma , donde p y q son enteros y q 6= 0. Los racionales se denotan por Q (del inglés quotient : cociente).
q
Así,
p
Q= | p ∈ Z, q ∈ Z, q 6= 0 .
q
Los números que no son racionales son aquellos que tienen una representación decimal innita no periódica,
√ √
tales como 2 = 1,4142 . . ., π = 3,141592 . . ., ln 4 = 1,3863 . . ., 6 − 8, se les denomina irracionales. El
conjunto de todos los números irracionales se denota por I.
A la unión del conjunto de los números racionales y el conjunto de los números irracionales forma el conjunto
de los números reales, que se denota por R:

R = Q ∪ I.
Los números reales y su clasicación 3
Un número real es un número que se puede representar por una expresión decimal innita.
Igualdad de dos números reales. Dos números a y b son iguales si y solo si representan el mismo
número real.
p 2
Clasicación de los conjuntos numéricos.
Explora con GeoGebra

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/m5frckgr para dirigirte a la
actividad Conjuntos de números que te ayudará a que aprendas a diferenciar
entre los diferentes tipos de números.
Las operaciones aritméticas
Desde los albores de la humanidad, el hombre tuvo la necesidad de representar cantidades de objetos, personas,
animales, mediante determinados símbolos, los cuales fueron diferentes según la cultura que los desarrolló.
Posteriormente, al realizar el intercambio de los productos del trabajo, surgió la necesidad de agregar o disminuir
objetos en cada transacción. Esto originó el desarrollo de las operaciones aritméticas, conforme aparecieron
necesidades aún mayores, como manejar cantidades mucho más grandes.
Sistema de numeración decimal
El sistema de numeración que utilizamos se denomina decimal pues utiliza el número 10 como su base; así,
10 unidades conforman una decena.
10 decenas conforman una centena.
10 centenas conforman un millar, y así sucesivamente.

Además, es de tipo posicional; es decir, el valor de un número varía de acuerdo a su posición. Por ejemplo, el
5 en el número 251 tiene diferente valor que el 5 en el número 578.
Los lugares en el sistema de numeración son como sigue: el primer dígito a la derecha corresponde a las unidades,
el segundo dígito a las decenas, el siguiente a las centenas, y así sucesivamente.
Cuando un número es muy grande, para facilitar su lectura se separan mediante un punto en grupos de tres,
empezando por la derecha.
Centenas Decenas de
Millones Miles Centenas Decenas Unidades
de mil mil
1.000.000 100.000 10.000 1.000 100 10 1
Toda cifra que conforma un numeral tiene asociado un orden, el cual se cuenta de derecha a izquierda a partir
de cero, así como también un lugar contado de izquierda a derecha y a partir de uno. Por ejemplo, el numeral
7.452,
Cifra Orden Lugar
2 0 4
5 1 3
4 2 2
7 3 1
Ejemplo. ¾Cuántas cifras tiene el numeral en el cual se cumple que su cifra de tercer orden está ocupando el
quinto lugar?
Solución: Representemos el orden y el lugar de las cifras que componen el numeral, de acuerdo a las condiciones
dadas:
Orden
3 2 1 0 ←−
Lugar
−→ 1 2 3 4 5
Entonces, el numeral tiene 8 cifras.
Ejercicios para repasar conceptos
1 Consulta la población que tienen los siguientes territorios (continentes, países, ciudades, etc.) y escribe
el número correspondiente.
a) Ecuador: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e) Quito: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Guayas: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f) Tena: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Asia: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g) Babahoyo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) Pelileo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . h) El mundo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El conjunto de los números enteros 5
2 Escribe el valor de cada dígito que está subrayado.
a) 950: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d ) 6.471: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 503: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e ) 380: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 2.748: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f ) 4.179: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Escribe la lectura de los siguientes numerales:
a) 234.729: ....................................................................................
b) 97.140.067: .................................................................................
c ) 9.423.678.134: ..............................................................................
d ) 80.000.800.000: .............................................................................
4 ¾Cómo se denomina el mayor orden de un numeral de 5 cifras? .....................................
5 ¾Cómo se denomina el mayor orden de un numeral de 9 cifras? .....................................
6 Escribe el mayor numeral de 5 cifras cuyo producto de cifras es cero: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 Escribe el mayor numeral impar de 7 cifras cuyo producto de cifras es 6: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 Escribe la suma de las 2 cifras de menor orden del numeral 957.460.316: ............................
9 Escribe la suma de las cifras del mayor numeral de 4 cifras distintas: ................................
10 Determina cuántos dígitos componen los numerales que cumplen las siguientes condiciones:
a) su cifra de quinto orden ocupa el tercer lugar: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) su cifra de orden cero ocupa el cuarto lugar: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) el dígito que está en segundo lugar es de quinto orden: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) el numeral es menor a 10.000, posee una cifra cuyo orden y lugar coinciden: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sección 1.2 El conjunto de los números enteros

Imagina que la semana pasada fuiste al volcán Cotopaxi. Al salir de Lata-
cunga, la radio del carro informó que la temperatura que se registraba en la
ciudad era diez grados centígrados sobre cero. Al llegar al refugio, y puesto
que había nevado, la temperatura era de diez grados bajo cero. Estas dos
temperaturas se escriben, respectivamente, como 10◦ C y −10◦ C. El signo
negativo ( −) indica que la temperatura está por debajo de cero grados.
En lo relativo a la temperatura, debido a que todos los líquidos tienen di-
ferentes puntos de congelación, se decidió utilizar el punto de congelación
del agua como el nivel de referencia y a dicho valor se le asignó el cero.
Temperaturas superiores a la del punto de congelación del agua se conside-
ran positivas y las temperaturas inferiores al punto de congelación del agua
se consideran negativas.
Entonces, se hace necesario considerar un nuevo conjunto más grande que el conjunto de los números
naturales. Ese conjunto es conocido como el conjunto de los números enteros.
El conjunto de los números enteros, que se denota por la letra Z, comprende los números naturales, sus opuestos
y el cero:
Z = {· · · , −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, . . .} = Z− ∪ {0} ∪ Z+ ,
donde Z+ = N = {1, 2, 3, 4, 5, . . .} es el conjunto de los enteros positivos y Z− = {· · · , −5, −4, −3, −2, −1}
es el conjunto de los enteros negativos.
Subconjuntos de los enteros
Hay varios subconjuntos notables del conjunto de los números enteros ( Z):
1 Números naturales: N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, . . .}.
2 Enteros impares: {· · · , −5, −3, −1, 1, 3, 5, . . .}.
3 Enteros pares: {· · · , −6, −4, −2, 0, 2, 4, 6, . . .}.
4 Dígitos: {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}.
Representación gráca: La recta numérica
En una recta horizontal, se toma un punto cualquiera que se señala como 0, llamado el origen.
A su derecha y a distancias iguales se van señalando los números positivos: 1, 2, 3, . . .

A la izquierda del cero y a distancias iguales que las anteriores, se van señalando los números negativos:
−1, −2, −3, . . .
Las cantidades positivas se representan hacia la de-

Números negativos Cero Números positivos
recha del cero y hacia la izquierda las cantidades ne-
gativas.
4  2 1 0 1 2 3 4
Todo entero positivo es mayor que el cero y puede llevar el signo más o es posible prescindir de él.
El cero no tiene signo.
Todo entero negativo es menor que el cero y debe necesariamente llevar el signo menos ( −).
Números opuestos. Todo número positivo puede ser asociado con un número negativo que se encuentra
a la misma distancia de 0, pero del otro lado del 0.
Así, −7 es el opuesto de 7. También, podemos decir que 13 es el opuesto de −13.

Suma o adición de números enteros 7
1 Representa en la recta numérica los números:
a) −6, 4, −9, 10, −5, 0. b) −8, 8, −2, 4, −4, 5, −5.
2 Traza una recta tomando el centímetro como unidad de longitud y ubica los puntos A, B , C , D , E y
F, donde A es el punto de abscisa −2, B el de abscisa −6, C el de abscisa −1, D el de abscisa 2, E el
de abscisa 4 y F el punto de abscisa 5. De estos puntos, ¾cuáles están a menos de 3 cm del origen de
la recta numérica?
3 Mediante números enteros, escribe las temperaturas siguientes:
a) 7 grados bajo cero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) 0 grados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 23 grados sobre cero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d ) 15 grados bajo cero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Completa:
a) El opuesto de −3 es: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . h) El opuesto de −5 es: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) El opuesto de 100 es: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i ) 10 es el opuesto de: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) −25 es el opuesto de: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . j) El opuesto de −200 es: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) El opuesto de 18 es: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . k) El opuesto de 1.200 es: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) 32 es el opuesto de: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l ) −140 es el opuesto de: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f) El opuesto de −99 es: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . m) El opuesto de −(−53 − 24) es: . . . . . . . . . . . . .
g) El opuesto de −35 es: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n) El opuesto de −[37 + (−164)] es: . . . . . . . . . . .
Sección 1.3 Suma o adición de números enteros
La adición es una operación que consiste en reunir varios elementos llamados sumandos en uno solo
llamado suma o total.
8 + 5 = 13, 9 + 3 = 12 6 + 4 = 10.
Representación gráca de la adición de números enteros
Para representar grácamente la suma de enteros:

1 Representamos uno de los sumandos en la recta numérica,
2 Luego, a partir de este número nos movemos una distancia igual al valor absoluto del siguiente sumando
siguiendo las siguientes direcciones:
a) a la derecha ( −→), si es positivo.
b) a la izquierda ( ←−), si es negativo.
3 La última posición nos da el resultado de la suma, que puede ser positivo o negativo.
Ejemplos
1 Sumar 3 + 4.
Para sumar 3 con 4, empezamos en cero. Nos move- 4 unidades
mos tres unidades a la derecha. De 3 nos movemos
4 unidades a la derecha, el resultado es 7; es decir

que 3 + 4 = 7. 0 1 2 3 4 5 6 7 8
2 Sumar −9 + 5.
Nos situamos en −9 y nos movemos 5 marcas hacia 5 unidades
la derecha.
Tenemos que −9 + 5 = −4. -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2

3 Sumar −3 + (−6).
Gracamos un punto en −3 y nos movemos 6 unida- 6 unidades
des hacia la izquierda.
Entonces, −3 + (−6) = −9. -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2
Procedimiento aritmético
Veamos los siguientes ejemplos de sumas de números enteros:
1 (+4) + (+6) = 10. 3 (+4) + (−6) = −2.

2 (−4) + (−6) = −10. 4 (−4) + (+6) = 2.
A partir de estos ejemplos podemos dar las siguientes reglas para la suma de dos enteros:
Si los sumandos son del mismo signo, se suman los valores absolutos y al resultado se le pone el
signo común.
6 + 9 = 15, (−6) + (−9) = −(6 + 9) = −15.
Si los sumandos son de distinto signo, se restan los valores absolutos (al mayor le restamos el
menor) y al resultado se le pone el signo del número de mayor valor absoluto.
−6 + 9 = 3, 6 + (−9) = −3.
Al realizar la adición de números que tienen dos o más cifras, los sumandos se escriben en forma horizontal,
alineados a la derecha, de forma que coincidan las respectivas clases. Luego se efectúa la suma columna por
columna, y de derecha a izquierda.

Suma o adición de números enteros 9
Ejemplo. Realizar las siguientes sumas:
2 1 2 1 1
x x x x x
1 1
x x 4 3 6 7+ −1 4 8+
4 7 5+ 6 2 3 −6 3 0
3 2 1 1 7 0 9 −8 7 7
8 9 2 5 1 8 − 4 2
8 8 5 9 2 1 7 −16 9 7
Propiedades de la adición de números enteros
1 Ley clausurativa. La suma de dos números enteros es otro número entero.

Ejemplo. −7 ∈ Z, 2 ∈ Z y −7 + 2 = −5 ∈ Z.
2 Ley conmutativa. Si cambiamos el orden de los sumandos el resultado no se altera.
Ejemplo. (−6) + (+4) = −2, (+4) + (−6) = −2.
3 Ley asociativa. El modo de agrupar los sumandos no altera la respuesta.
Ejemplo. 3 + 4 + 2 = 3 + (4 + 2) = (3 + 4) + 2.
4 Ley modulativa. Si a un número entero le sumamos el cero, el resultado es el mismo número entero.
Ejemplo. (−83) + 0 = −83.
5 Ley invertiva. Si a un número entero le sumamos su opuesto, el resultado es cero.
Ejemplo. 97 + (−97) = 0.
1 Representa en la recta numérica las siguientes sumas de números enteros.
a) (−5) + 4: d ) 9 + (−5):
b) (−3) + (−4): e ) (−2) + (−7):
c ) 5 + 3: f ) (8) + (2):
2 Calcula:
a) (+7) + (−17) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f ) (−40) + (−5) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) (−15) + (+8) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g ) (+32) + (−10) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) (12) + (−19) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . h) (+93) + (−6) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) (+9) + (+14) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i ) (5) + (4) + (10) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) (−22) + (+18) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . j ) (−7) + (−3) + (−11) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Completa el cuadro si sabemos que el resultado de la segunda la es igual a sumar a cada número de la
primera línea −8.
−21 ...... ...... −5 ...... 7 ...... 12 ...... ......
...... −3 −2 ...... 0 ...... 19 ...... 15 −21
4 Calcula las sumas siguientes reagrupando los términos positivos y los negativos.
a) 21 + (−19) + 15 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c ) (−10) + (−23) + 48 + (−37) = . . . . . . . . . . . .
b) 25 + (−13) + 51 + (−18) = . . . . . . . . . . . . . . . . d ) 35 + (−20) + 17 + (−13) + 18 = . . . . . . . . . .
5 Efectúa las siguientes sumas:
a) 100 + 121 + 144 + 169 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . d ) −45 − 53 − 62 − 71 − 99 = . . . . . . . . . . . . . . . .
b) −15 − 13 − 9 − 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e ) 1.652 + 3.784 + 9.605 + 2.146 = . . . . . . . . . . .
c ) 729 + 1.000 + 1.331 + 1.728 = . . . . . . . . . . . . . f ) −847 − 12.325 − 19.741 − 602 = . . . . . . . . . .
Sección 1.4 Resta o sustracción de enteros
La sustracción o resta de números enteros es una operación inversa a la suma, por lo que dados dos
números enteros, se busca su diferencia. El numeral del cual se va a restar se denomina minuendo, el
numeral que se resta se denomina sustraendo y el resultado se denomina diferencia.
-5
Ejemplo. 8
|{z} − |{z}5 = |{z}
3 8
minuendo sustraendo diferencia
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Resta o sustracción de enteros 11
Examinemos los siguientes ejemplos:
Sustracción Adición
(+8) − (+5) = +3 (+8) + (−5) = +3
(+8) − (0) = +8 (+8) + (0) = +8
(−8) − (0) = −8 (−8) + (0) = −8
(−8) − (−5) = −3 (−8) + (+5) = −3
(+8) − (−5) = +13 (+8) + (+5) = +13
La resta de números enteros se obtiene sumando al minuendo el opuesto del sustraendo.
Tengamos en cuenta
Cuando se restan enteros, la diferencia lleva el signo del entero de mayor valor absoluto.
Ejemplos
Realizar las siguientes operaciones:
1 39 − 25.
39 − 25 = 39 + (−25) El opuesto de 25 es −25
39 − 25 = 14 Operar
2 −6 − 13.
−6 − 13 = −6 + (−13) El opuesto de 13 es −13
−6 − 13 = −19 Operar
3 Restar 11 a 4.
4 − 11 = −(11 − 4) El opuesto de −4 es 4
4 − 11 = −7 Operar
Procedimiento para restar dos números
En contraste con en la suma, en la que podemos sumar cualquier cantidad de sumandos, en la resta solo
intervienen dos números enteros: el minuendo y el sustraendo.
La manera cómo se procede para restar dos números la ilustramos con los siguientes ejemplos.
10 10 10 10
y y y y
7 8 6 2− 9 5 4−
2 9 7 5 3 9 0
4 8 8 7 5 6 4
Suma y resta con signos de agrupación
Al operar con números enteros que tienen signos de agrupación, primero es necesario eliminar dichos signos,
aplicando una de las siguientes reglas:
Si a un signo de agrupación le precede un signo +, el número entero conserva su signo.
Si a un signo de agrupación le precede un signo −, el número entero cambia de signo.
Ejemplos
1 (−4) + (−6) = −4 − 6 = −2.

2 (−4) − (−6) = −4 + 6 = 2.
3 7 − (6) = 7 − 6 = 1.
4 De (−4 + 8) restar (−5 + 6).
(−4 + 8) − (−5 + 6) = (−4 + 8) + (5 − 6) El opuesto de (−5 + 6) es (5 − 6)

(−4 + 8) − (−5 + 6) = −4 + 8 + 5 − 6. Asociatividad
(−4 + 8) − (−5 + 6) = 3. Operar.

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/qnq6t3xp para dirigirte a la
actividad Laberinto con enteros que te ayudará a que ejercites en la realización
de sumas y restas bajo restricciones.
1 Realiza las siguientes operaciones y representa en la recta numérica:
a) De (−10) restar (−5);
b) Restar (−22) de (−48);
c) A (−57) restarle (−20);
d ) (−8 + 5 − 3) − (15 + 5 − 3);

Resta o sustracción de enteros 13
e) A (−5 + 8 + 15) restarle (−15 + 10 − 12).
2 Completa cada una de las siguientes sustracciones.
a) (−10) − ( ...... ) = 6; d) ( ...... ) − (+4) = 3;
b) (−5) − ( ...... ) = 3; e) ( ...... ) − (−6) = 6;
c) ( ...... ) − (−6) = 2; f ) (−10) − ( ...... ) = 12.
3 Completa el siguiente cuadro:
(+18) − (+5) = ...... (−4) − (−5) = ...... (+14) − (+9) = ......
(−41) − (+28) = ...... (−117) − (−229) = ...... (−97) − (−13) = ......
(−21) − (−35) = ...... (+73) − (35) = ...... (−27) − (15) = ......
(+38) − (16) = ...... (−4) − (−27) = ...... (−108) − (+51) = ......
4 Completa el siguiente cuadro, considerando el valor de cada literal que se indica a continuación:
a=7 b = −12 c=8 d = 15
k=0 x = −10 y = 13 z = −26
a−b= ...... x−d= ...... y−x= ...... b−c= ......
y−z = ...... k−a= ...... −y − b = ...... k−z = ......
b−x= ...... c−y = ...... z−b= ...... y−d= ......
5 Escribe cada una de las siguientes expresiones como una suma.
a) 10 − 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c ) 4 − (−15) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) −2 − 11 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d ) −8 − (−6) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 Realiza las siguientes sustracciones:
a) −4211 − 8375 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d ) −1193 − 4076 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 6405 − 2830 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e ) 474 − 9751 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 2588 − 3389 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f ) −12 327 − 5169 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 Coloca paréntesis en forma adecuada, de tal manera que se cumpla con la igualdad planteada.
a) 59 − 8 − 9 = 42 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c ) 37 − 20 − 7 = 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 104 − 100 + 2 = 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d ) 85 − 12 − 23 − 6 = 90 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 Evalúa cada expresión:
a) −5 − (−5) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i ) [9 − (−10)] − (−7 − 9) = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) −48 + (−31) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . j ) [5 + (−14)] − (−32 + 13) = . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 479 + (−122) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . k ) (−9 − 12) + (−4) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) −423 − (−164) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l ) [5 + (−8)] − [−9 − (−15)] = . . . . . . . . . . . . . . .
e ) 589 − (−242) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . m) [6 − (4)] + [−8 − (−11)] = . . . . . . . . . . . . . . . .
f ) 9 + (−3) + 5 − (−4) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n) −675 + (−456) − 99 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
g ) −6 − (−4) + (−13) + 7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . ñ) 9750 − (−780) + 2.345 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h) [−3 + (−4)] + (−5 + 2) = ................ o ) −2 + [789 + (−9.135)] = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sección 1.5 Multiplicación de números enteros
La multiplicación es una operación que a dos elementos llamados factores les asocia un tercero llamado
producto. La multiplicación es una suma abreviada, en la que el un factor se repite tantas veces como
lo indica el otro factor.
24
Por ejemplo, 6 × 4 = 24 es equivalente a escribir
6 6 6 6
6 + 6 + 6 + 6 = 24.
0 3 6 9 12 15 18 21 24
Una multiplicación puede ser expresada de diferentes maneras:
6×4 o 6·4 o (6)(4).
La multiplicación de varios números enteros es otro número entero, que tiene como valor absoluto el
producto de los valores absolutos y, como signo, el que se obtiene de la aplicación de la regla de los
signos.
Cuando se multiplican dos números, a uno se le denomina multiplicando y al otro, multiplicador.
Regla de los signos. El producto de dos cantidades de igual signo tiene signo positivo, y el producto
de dos cantidades de signo contrario tiene signo negativo. Es decir,
+×+=+ +×−=− −×+=− −×−=+

Multiplicación de números enteros 15
Ejemplos
1 (+3)(+4) = +12. El producto de dos enteros positivos es un entero positivo.
2 (+7)(−5) = −35. El producto de un entero positivo por un entero negativo es un entero negativo.
3 (−6) · 9 = −54. El producto de un entero negativo por un entero positivo es un entero negativo.
4 (−8)(−10) = 80. El producto de dos enteros negativos es un entero positivo.
El signo del producto de más de dos factores depende del número de factores negativos.
Si existe un número par de factores negativos el signo del producto es positivo.
Si existe un número impar de factores negativos el signo del producto es negativo.
Ejemplo. El signo del siguiente producto es negativo, porque hay un número impar de factores negativos:
(−2)(4)(−5)(10)(−1) = −400.
Propiedades de la multiplicación de números enteros
1 Ley clausurativa. El producto de dos números enteros es otro número entero.

Ejemplo. −6 ∈ Z, 12 ∈ Z y (−6)(12) = −72 ∈ Z.
2 Ley conmutativa. Si cambiamos el orden de los factores el resultado no se altera.
Ejemplo. (−6)(8) = (8)(−6) = −48.
3 Ley asociativa. El modo de agrupar los factores no altera la respuesta.
Ejemplo. (4)(−2)(−3) = (4)[(−2)(−3)] = [(4)(−2)] (−3).
4 Ley modulativa. Si a un número entero se multiplica por el número uno, el resultado es el mismo
número.
Ejemplo. (−19)(1) = −19.

5 Ley distributiva. El producto de un número por una suma es igual a la suma de los productos de dicho
número por cada uno de los sumandos.
Ejemplo. 7(−2 + 8) = 7(−2) + 7(8)

↓ ↓
7(6) −14 + 56
↓ ↓
42 = 42
Consecuencias de las propiedades básicas de la suma y la multiplicación
A partir de las propiedades básicas, se tienen las siguientes reglas complementarias:

Regla de la balanza. En una igualdad de números siempre se puede sumar o multiplicar una misma
cantidad; es decir, si a=b entonces
a+c=b+c y a · c = a · c.
Reglas de cancelación. Si a, b y c son números enteros, tenemos que:
1 Si a + b = a + c, entonces b = c.
2 Si a·b=a·c y a 6= 0, entonces b = c.
Ejemplo. Resolver la ecuación en 2x + 5 = 19.

Solución: Sucesivamente, tenemos
2x + 5 = 19
2x + 5 + (−5) = 19 + (−5) Sumar ( − 5) a ambos miembros
2x + 0 = 14 Inverso aditivo
2x = 14 Idéntico aditivo
2x = 2 · 7 Usar que 14 = 2 · 7
x = 7 Cancelación.
Procedimiento para multiplicar dos números
Cuando el multiplicador es una cifra:
1 5
x x
5 2 8×
7
36 9 6
Cuando el multiplicador consta de más de una cifra:
5 2 8× ← Multiplicando
4 7 ← Multiplicador
3 6 9 6 ← Primer producto parcial
21 1 2 ← Segundo producto parcial
24 8 1 6 ← Producto total
Multiplicación con signos de agrupación
Para simplicar y obtener el resultado de una operación con signos de agrupación, hay que suprimir estos signos,
y multiplicar los números del interior de los signos por el número o signo que lo antecede. Luego, se agrupan
y se suman los números del mismo signo, y los resultados se restan.

Multiplicación de números enteros 17
Ejemplos
1 Simplica: −(15 − 4) + 3 − (12 − 5 · 2).
−(15 − 4) + 3 − (12 − 5 · 2) = −(15 − 4) + 3 − (12 − 10) Multiplicación
−(15 − 4) + 3 − (12 − 5 · 2) = −(11) + 3 − (2) Resta
−(15 − 4) + 3 − (12 − 5 · 2) = (−11 − 2) + 3 Conmutar términos y agrupar
−(15 − 4) + 3 − (12 − 5 · 2) = −13 + 3 Sumar
−(15 − 4) + 3 − (12 − 5 · 2) = −10 Sumar
2 Simplica: 8 − 3(1 − 2(6 − 3) + 5(3 − 11)).
8 − 3[1 − 2(6 − 3) + 5(3 − 11)] = 8 − 3[1 − 2(3) + 5(−8)] Operar en los paréntesis
8 − 3[1 − 2(6 − 3) + 5(3 − 11)] = 8 − 3[1 − 6 + (−40)] Multiplicar
8 − 3[1 − 2(6 − 3) + 5(3 − 11)] = 8 − 3[1 − 6 − 40] Eliminar el paréntesis
8 − 3[1 − 2(6 − 3) + 5(3 − 11)] = 8 − 3[−45] Sumar
8 − 3[1 − 2(6 − 3) + 5(3 − 11)] = 8 − [−135] Multiplicar
8 − 3[1 − 2(6 − 3) + 5(3 − 11)] = 8 + 135 Ley de los signos
8 − 3[1 − 2(6 − 3) + 5(3 − 11)] = 143
1 Completa, con el empleo de las propiedades especicadas de los números enteros.
a) 15 + 32 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . (conmutativa); f ) 5 · 1 =.................. (elemento neutro);
b) 82 · 13 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (conmutativa); g ) 4 + (−4) = . . . . . . . . . . . . . (elemento inverso);
1
c ) 7 + (4 + 6) = . . . . . . . . . . . . . . . . . (asociativa); h) 6 · =................. (elemento inverso);
6
d ) (9 · 2) · 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (asociativa); i ) 8(3 + 12) = . . . . . . . . . . . . . . . . . (distributiva);
e ) 19 + 0 = . . . . . . . . . . . . . . . (elemento neutro); j ) (7 + 4)11 = . . . . . . . . . . . . . . . . . (distributiva).
2 Indica si es verdadero ( V) o falso (F):
a) Si 2a + b + 12 = 2a + c + 12, entonces b = c; ..............................................
b) Si a + b + c + d = c + s + d + a, entonces b = s; ...........................................
c) Si 1 + 4s + c + 4t = c + 1, entonces s = t; .................................................
d) Si 2x + 7y = c + 7y , entonces 2x = c. ......................................................
3 Realiza las siguientes operaciones:
(−13)(−4) = ...... (23)(44) = ...... (11)(−6) = ...... (−21)(+5) = ......
(−15)(−8) = ...... (−23)(−2) = ...... (124)(−7) = ...... (−37)(−13) = ......
(219)(−15) = ...... (−33)(−51) = ...... (−32)(92) = ...... (38)(−126) = ......
4 Escribe el signo ( + o −) de los siguientes productos.
a) (4)(15)(5)(10)(18)(13): . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d ) (15)(−22)(41)(−72)(−21)(−11): . . . . . . . . . .
b) (−30)(10)(−5)(−12)(−18)(3): . . . . . . . . . . . . . e ) (−10)(−2)(5)(−1)(−2)(−10): . . . . . . . . . . . . .
c ) (−4)(−7)(−2)(−6)(−8): . . . . . . . . . . . . . . . . . . f ) (−21)(14)(−3)(7)(5)(−5)(−10): . . . . . . . . . . .
5 En cada uno de los siguientes ejercicios, completa el factor que falta.
a) (5)( ...... ) = −30; c ) (−8)( ...... ) = 80; e) ( ...... )(−4) = −60;
b) (6)( ...... ) = −24; d) ( ...... )(−5) = 50; f) ( ...... )(−10) = 7030.
6 Dados los siguientes valores: a = −7, b = −1, c = −9, x = 6, m = 10 y n = −12; completa el siguiente
cuadro:
ab = ...... ac = ...... mx = ......
mn = ...... ax = ...... nx = ......
bma = ...... cmx = ...... bnm = ......
7 Multiplica los siguientes números:
a) 3.467 × 359 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e ) 745(−463) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 8.745(63) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f ) (−432)(91) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) (−39.246)(29) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g ) −(−8.941)(726) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) (−64.409)(−67) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . h) 837 × 16 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 Simplica las siguientes expresiones:
a) (−4 − 7) + (−3)(−4 − 5 · 8) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) −[2 − (3 + 15)] − (−2)(−4)(3 − 7) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) −5[(4 − 16) − 9] − [−8(5 − 2)] = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) −4(7 + 21) + 9[−(−3)(4 − 3)] = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) −[2 + 8(−14 · 5)] − 7(6 − 6) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

División de números enteros 19
f ) −3 − 11(4 − 6 − 7) − [5 + 6(−7 + 5)] = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

g ) 12(−5 − 33) − 4[7 · (2 + 13)] = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h) 6[−8 − (3 + 9)] + 4(−12 + 29) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sección 1.6 División de números enteros
La división de números enteros es una operación inversa a la multiplicación, por lo que dados dos números
enteros, se busca su división. El numeral del cual se va a dividir se denomina dividendo, el numeral que
se divide se denomina divisor y el resultado se denomina cociente.
Por ejemplo: 45 ÷ |{z} 9 = |{z}5

dividendo divisor cociente
|{z}
La división de dos números enteros es otro número entero, llamado cociente, que indica el número de
veces que contiene el dividendo al divisor y, cuyo signo es el que se obtiene de la aplicación de la regla
de los signos.
Regla de los signos.
Signo del Signo del Signo del

dividendo divisor cociente
+ + = +
+ − = −
− + = −
− − = +
División para cero
Cuando en una división aparece un cero, se presentan tres casos:
a 0
1 Si a=0 y b 6= 0, entonces = = 0.
b b
a
2 Si a 6= 0 y b = 0, entonces no está denido.
b
a 0
3 Si a=0 y b = 0, entonces = es indeterminado.
b 0
0
En efecto, si = c, se tiene que 0 = 0 · c. Como cualquier valor de c satisface esta igualdad, c es
0
indeterminado.
Se debe tener presente la siguiente regla:

La división para cero no está permitida; debido a ello, no se puede dividir para cero.
Relación entre la multiplicación y la división
La multiplicación y la división están relacionadas entre sí.
Multiplicación División
(+7)(+4) = +28 (+28) ÷ (+4) = +28 = (+7)
+4
−15
(−5)(+3) = −15 (−15) ÷ (−5) = = (+3)
−5
+30
(−6)(−5) = +30 (+30) ÷ (−6) = = (−5)
−6
−18
(+9)(−2) = −18 (−18) ÷ (+9) = = (−2)
+9
A la división entre dos números se la puede esquematizar de la siguiente manera
Dividendo → D d ← divisor
q ← Cociente
Residuo → r
También se la puede escribir mediante la relación:
D = dq + r.
Divisibilidad
Observemos los siguientes ejemplos:
28 = 7 × 4, −15 = (−5) × 3, 5 = 5 × 1.
A partir de estas igualdades, podemos decir que:
7 es un divisor de 28 28 es múltiplo de 7
−5 es divisor de −15 −15 es múltiplo de −5
5 es divisor de 5 5 es múltiplo de 5
Por ejemplo, los múltiplos de 3 son: . . . , −12, −9, −6, −3, 0, 3, 6, 9, 12, . . .
−12 -12
La división =3 se puede realizar porque −12 es múltiplo de −4. -4 -4 -4
−4
-12 -8 -4 0
Ejemplos
1 −32 ÷ (−8).
−32 ÷ (−8) El dividendo y el divisor tienen el mismo signo
−32 ÷ (−8) = 4 El cociente es positivo.
2 −42 ÷ 3.
−42 ÷ 3 El dividendo y el divisor tienen diferentes signos
−42 ÷ 3 = −14 El cociente es negativo.
48
3 .
−8
48
= 42 ÷ (−8) El dividendo y el divisor tienen diferentes signos
−8
48
= −6 El cociente es negativo.
−8
Tipos de división
Exacta. Una division es exacta, si el residuo es cero; es decir, si se cumple que D = dq .
91 13
entonces 37 = 13 × 7.
7
Inexacta. Una division es inexacta, si el residuo es diferente de cero; es decir, si D = dq + r, con r 6= 0.
76 17
68 4 entonces 76 = (17)(4) + 8.
8
Procedimiento para dividir dos números
Para realizar la división de un número (dividendo) para otro (divisor) se debe emplear un procedimiento conocido
como algoritmo de la división, cuya aplicación la ilustraremos, paso a paso, mediante un ejemplo desarrollado.
Realizar la división 6183 ÷ 24.
1 Se colocan el dividendo y el divisor en una caja divisora:
6183 24
2 Empezando por la izquierda del dividendo, se toman las cifras necesarias para formar un número mayor
o igual que el divisor y se forma un dividendo parcial.

En nuestro caso, es suciente toma el número 61, pues 61 > 24.
3 El dividendo parcial se divide entre el divisor y el resultado es la primera cifra del cociente, que se coloca
en la caja que está debajo del divisor; luego se multiplica la primera cifra del cociente por el divisor y su
producto se resta del dividendo parcial. Y se escribe la diferencia debajo del dividendo parcial.
610 83 24
48 2
13
4 A la derecha de la diferencia se baja la siguiente cifra del dividendo original, con lo que se forma un nuevo
dividendo parcial.
6183 24
48 2
138
Con este nuevo dividendo parcial se repite el proceso, desde el paso 2; y se continua hasta bajar todas
las cifras del dividendo original y obtener un residuo menor que el divisor.
6183 24 6183 24
48 25 48 257
138 138
120 120 es decir, 6183 = (24)(257) + 15.
18 183
168
15
5 Si algún dividendo parcial fuere ser menor que el divisor, se escribe cero en el cociente y se baja la
siguiente cifra del dividendo original.
Ejemplos
Realizar las siguientes divisiones:
1 874 ÷ 19.
870 4 19 874 19
76 4 76 46
11 ⇒ 114
114
0
Es decir, la división exacta y se tiene que 876 = (19)(46).

2 6.383 ÷ 31.
630 83 31 6383 31 6383 31
62 2 62 20 62 205
1 ⇒ 18 ⇒ 183
155
28
Esta es una división inexacta en la que se cumple que 6.383 = (31)(205) + 28.
Tengamos en cuenta
Jerarquía de las operaciones. Cuando tenemos varias operaciones encadenadas es necesario primero
suprimir los paréntesis, luego realizar los productos y cocientes, y después las sumas y restas. Si hay
unos paréntesis dentro de otros se debe ir de dentro hacia fuera.
Amplía tus conocimientos

Haz clic sobre el enlace https://www.youtube.com/watch?v=jdqwzCL_PG0 para
mirar el video Eliminar signos de agrupación.
Dos propiedades fundamentales
Al resolver ejercicios muchas veces se tiene como datos la suma de dos números y su diferencia; siendo el
objetivo hallar los valores iniciales. Para ello nos serviremos de las siguientes propiedades:
1 La suma de dos números más su diferencia es igual al doble del mayor.
2 La suma de dos números menos su diferencia es igual al doble del menor.
Ejemplo. La suma de dos números es 146 y su diferencia 58. Hallar los números.
Solución: Sabemos que la suma de dos números más su diferencia es igual al doble del mayor, luego:
146 + 58 = 204 El resultado es el doble del mayor
204 ÷ 2 = 102 Es el número mayor.
Si 102 es el número mayor, el número menor es
156 − 102 = 54.

1 Completa el siguiente cuadro:
(+12) ÷ (+4) = ...... (−63) ÷ (−9) = ...... (+72) ÷ (−8) = ......
(−36) ÷ (−9) = ...... (−48) ÷ (+6) = ...... (+121) ÷ (−11) = ......
(0) ÷ (−54) = ...... (−80) ÷ (+40) = ...... (−640) ÷ (−16) = ......
2 Efectúa las divisiones:
a) (+16) ÷ (+2) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d ) (−8) ÷ (−1) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) (−25) ÷ (+5) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e ) (−100) ÷ (+10) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) (+12) ÷ (−3) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f ) (+45) ÷ (+9) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Completa las divisiones con los números enteros correspondientes:
a) (+42) ÷ ...... = −7; f) ...... ÷ (−65) = +43;
b) (−8) ÷ ...... = +1; g ) (+909) ÷ ...... = −9;
c) ...... ÷ (−9) = +6; h) ...... ÷ (−7) = +18;
d ) (+266) ÷ ...... = −14; i ) (−289) ÷ ...... = −17;
e ) (−20) ÷ ...... = −20; j) ...... ÷ (−131) = 11.
4 Dada la suma S y la diferencia D de dos números, halla dichos números.
a) S = 78; D = 42 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) S = −11; D = 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) S = 53; D = −57 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) S = 74; D = −10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) S = 50; D = −76 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f ) S = −45; D = −19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Visita tu aula virtual para que realices la lección Operaciones combinadas entre nú-
meros enteros en la Semana 1.
Aplicaciones de los números enteros 25
Sección 1.7 Aplicaciones de los números enteros
Fórmulas
Fórmula. Una fórmula es una manera de emplear lenguaje ma-
temático para expresar las relaciones que existen entre una o más
cantidades.
h
Por ejemplo, sabemos que el área de un rectángulo es igual al producto de
las longitudes de su base y de su altura. Esta relación se puede expresar
como A = bh, donde A es el área, b la longitud de la base y h la longitud b

de la altura.
Ejemplos
1 La fórmula que permite calcular el número de meses que representan n años es: m = 12n, donde m es
el número de meses y n el número de años.
2 Mediante la fórmula d = vt d
podemos calcular la distancia ( ) que recorre en un tiempo ( ) un cuerpo t
que tiene una velocidad (v ).
1
3 La fórmula A = bh sirve para calcular el área de un triángulo cuya base es mide b y su altura mide h.
2
Resolución de problemas
A continuación ejemplicamos varios problemas de aplicación de los números enteros en la vida cotidiana.
Ejemplos
1 En su trabajo, Esteban gana $12 la hora. El pasado mes trabajó durante 21 días a razón de 8 horas
diarias. De su sueldo, en la empresa le retuvieron 201 por aportes al IESS y tuvo que cancelar una deuda
de 429 dólares. ¾Cuánto recibió nalmente?
Solución: Primero calculemos los que ganó por su trabajo:
21 · 8 · $12 = $2.016.
Lo que le retuvieron y la deuda que canceló tienen signo negativo; entonces, lo que recibió es
$2.016 − $201 − $429 = $1.386.
2 Supongamos que el contenido de calcio de los siguientes alimentos es: un huevo, 25mg; un pan, 40mg y
un vaso de leche, 215mg.
a) ¾Cuántos mg de calcio contiene un desayuno en el que se sirven 3 huevos, 2 vasos de leche y 4

panes?
b) Si el organismo expulsó 328mg de calcio, ¾cuál es la cantidad de calcio que puede aprovechar el
organismo?
Solución:
a) Las cantidades de calcio que había en ese desayuno son:
Alimento Contenido de Ca No. de unidades Total

Huevos 25 3 50
Pan 40 4 120
Vaso de leche 215 2 430
Ca total 600
b) Lo que aprovechará el organismo es:
600 mg − 328mg = 272mg.

| {z } | {z }
ingerido expulsado
3 Ocho amigos realizaron un viaje, cuyos gastos convinieron en pagar por partes iguales. Al término del
mismo, tres de ellos no pudieron hacerlo, por lo que a cada uno de los restantes le tocó pagar 36 dólares
más. ¾Cuánto costó el viaje?
Solución: Como 3 de los amigos no pudieron pagar, los otros 8−3 = 5 amigos deben poner una cantidad
adicional, que en total es
5 × 36$ = 180$.
Estos 180$ es el monto que no pudieron pagar los 3 amigos, lo que signica que cada uno de ellos debió
pagar inicialmente
180$ ÷ 3 = 60$.
Por lo tanto, el costo total del viaje es
8 × 60$ = 480$.
4 En una granja donde hay conejos y gallinas se contaron 132 cabezas y 420 patas. ¾Cuántos animales de
cada clase hay?
Solución: Si hay 132 cabezas, ello implica que el número total de animales es 132, entre conejos y
gallinas.
Suponiendo que los 132 animales son conejos, el número de patas sería
132 × 4 = 528 patas.
Observamos una diferencia de patas con la cantidad dada de:
528 − 420 = 108 patas en exceso.
Para eliminar el exceso de patas imaginemos que hacemos el siguiente procedimiento: sacamos un conejo
y lo reemplazamos por una gallina. El número de animales no varía, pero el número de patas disminuye
en 4 − 2 = 2. Esta operación la debemos realizar
108 ÷ 2 = 54 veces.
Así, habremos sacado 54 conejos que habrán sido reemplazados por gallinas.
Finalmente, tenemos:
54 gallinas y 132 − 54 = 78 conejos.

5 Aplicación en los deportes. En los campeonatos de fútbol, se utiliza para nes de clasicación de los
equipos la noción de gol diferencia. Se trata de hacer la diferencia entre los goles marcados y los goles
recibidos por un mismo equipo. Se notará por un número positivo el total de goles marcados y por un
número negativo el total de goles recibidos.
Equipos Goles a favor Goles en contra Operación Diferencia de goles

Equipo 1 38 29 (+38) + (−29) +9
Equipo 2 42 17 (+42) + (−17) +25
Equipo 3 35 35 (+35) + (−35) 0
Equipo 4 29 41 (+29) + (−41) −12
Equipo 5 13 36 (+13) + (−36) −23
El equipo 1 ha marcado más goles que los que ha recibido; su diferencia de +9 goles es positiva y
9 es la diferencia entre los dos valores.
El equipo 5 ha recibido más goles que los que ha marcado. Su diferencia de goles es negativa, e
igual a −23.
Paginación. Antiguamente, en la impresión de libros se utilizaban métodos de tipografía mediante la
cual cada página se armaba colocando por cada letra, cifra o símbolo un tipo de imprenta.
Así, para imprimir las palabras:
ECUADOR se necesita de 7 tipos de imprenta.
ARITMÉTICA se necesita de 10 tipos de imprenta, aunque se repitan las letras.
Del mismo modo, para las cifras:
4824 se necesita de 4 tipos de imprenta.
$1269 se necesita de 5 tipos de imprenta.
Utilizando tipos de imprenta, se considera el proble-
ma:determinar la cantidad de tipos necesarios para

numerar las páginas de un libro.
Tengamos en cuenta
Hay que recordar que toda hoja posee dos pá-
ginas.
6 ¾Cuántos tipos de imprenta se necesitan para numerar un folleto de 20 páginas?
Solución:
Para numerar las primeras 9 páginas (del 1 al 9), se necesita un tipo por cada página; es decir, un
subtotal de 9 tipos de imprenta.
Para numerar las siguientes páginas (del 10 al 20), se necesita dos tipos por cada página.
Como son un 11 páginas, se necesitan 11 × 2 = 22 tipos.
De manera que el número total de tipos necesarios para numerar un folleto de 20 páginas es 9 + 22 = 31.

Haz clic sobre el enlace https://www.youtube.com/watch?v=jhbnX_dE61A para
mirar el video Método del Rombo.

Ejercicios de planteo
1 Escribe una fórmula para lo siguiente:
a) El área de un cuadrado cuyo lado mide m unidades, A =...................................
b) La cantidad de centavos que representan d dólares, c = ....................................
c) El número de segundos que equivalen a k horas, s= ......................................
d) El ancho de un libro de m hojas, si el grosor de cada hoja es 0,1 mm, A =....................
2 A una esta asistieron 97 personas. En un momento determinado 13 hombres y 10 mujeres no bailaban,
el resto lo hacía en parejas. ¾Cuántas mujeres asistieron a la esta?
3 El valor actual de un carro está dado por la fórmula v = c − d, donde c es el precio original de carro y d
la depreciación debida a su uso. ¾Cuál es el valor de un carro que cuando fue comprado valía $18.700 y
que sufrió una depreciación de $4.900.
4 Una vendedora de billetes de lotería ofreció a un señor un billete y éste le compró 7 del mismo número.
Sucedió que salieron premiados y el señor recibió 24.000 dólares más que si hubiera comprado un solo
billete. ¾Qué cantidad recibió el señor?
5 Un padre de familia dispone de $680 dólares en su cuenta de ahorros. Con el empleo de su tarjeta
de débito, realizó un gasto de $125 en compras de víveres, $78 en medicinas y $275 en arriendo de la
vivienda. Si luego recibió un depósito de $87, ¾cuál es el saldo nal en su cuenta de ahorros?
6 Entre 6 personas tienen que pagar $144, como algunos de ellos no pueden hacerlo, cada uno de los
restantes tiene que pagar $12 más. ¾Cuántas personas no pagaron?
7 En un restaurante, los comensales estaban sentados 9 en cada mesa; para descongestionarlos se colocaron
2 mesas más. Luego de esto hay 8 comensales por mesa. ¾Cuántos comensales hay?
8 Un librero adquirió 78 libros a $40 cada uno. De regalo recibió un libro por cada docena que compró.
él, a su vez, regaló 5 libros. ¾A cuánto debe vender cada libro para tener una ganancia de $1.208?
9 Un examen consta de 80 preguntas. Por cada pregunta bien contestada se asigna 4 puntos, por cada
pregunta en blanco se asigna 1 punto y cada respuesta equivocada se descuenta 2 puntos. Si un alumno
rindió el examen y respondió 42 acertadas, 17 en blanco y las demás equivocadas, ¾cuál fue su puntaje?
10 A un amigo le debo 34 dólares. Me gané un premio de 100 dólares del Lotto. Si me descontaron 17
dólares por impuestos y me entregaron la diferencia. Con esto, lo primero que hice fue pagar la deuda a
mi amigo. ¾Cuánto me sobra?
11 En la cuenta corriente de Silvana hay $1.259. El día de hoy pagó $83 por el recibo de luz, $37 por
el servicio telefónico, $51 por el agua y pagó con un cheque de $125 las compras en el supermercado.
¾Cuánto dinero queda en la cuenta de Silvana?
12 Un comerciante vende 15 m de una pieza de seda a $24 el metro y 8 m de casimir a $62 el metro. En
total gana $149. ¾Cuánto le costaron dichos tejidos?
13 Por la mañana un termómetro marcaba 9◦ C bajo cero. La temperatura bajó 12◦ C a lo largo de la
mañana. ¾Qué temperatura marcó al mediodía?
14 Alejandro Magno murió el año 323 antes de Cristo, a la edad de 33 años. ¾En qué año nació?
15 En cierto día, en la cumbre del Chimborazo se registró una temperatura matinal de −19◦ C y una
temperatura de 8◦ C en la tarde. Calcula la variación de la temperatura en el curso de este día.
Ejercicios de selección múltiple

Marca con un círculo o con un resaltador la respuesta correcta.
1 Se compró una casa en $135.000; en reparaciones se invirtió $25.400 y en el pago de las escrituras se
gastó $3.570. ¾En cuánto es necesario venderla para obtener una ganancia de $23.000?
a) $169.830; b) $186.970; c ) $177.240; d ) $154.430.
2 Antonio tiene que pagar una deuda en cinco cuotas; la primera de $3.500, y las sucesivas aumentan
siempre en $450. Calcula el importe de la deuda.
a) $24.450; b) $16.700; c ) $21.550; d ) $22.000.
3 Un bombero subió desde el primero hasta el quinto piso de un edicio, luego bajó al segundo y volvió
a subir al cuarto piso. Si entre piso y piso las escaleras tienen 15 peldaños, ¾cuántos peldaños subió el
bombero?
a) $45; b) 75; c ) 90; d ) $105.
4 En una calculadora se tecleó 45 × 100, pero se cometió un error ya que se quería multiplicar por 50.
¾Cómo se corrige sin borrar lo que ya está?
a) se multiplica por 2; b) se divide para 1/2. c) se divide para 2; d) se resta 50.
5 Un caracol asciende 8 m en el dia y desciende en la noche 6 m por acción de su peso. Al cabo de cuántos
días llega a la parte superior de una pared de 20 m de altura.
a) 10; b ) 6; c ) 8; d ) 7.
6 Se debe repartir $5.370 entre cuatro personas. La primera recibe $1.350, la segunda $248 menos que la
primera, la tercera $547 más que la segunda y la cuarta el resto. ¾Cuánto le toca esta última?
a) $1.269; b) $2.101; c ) $1.135; d ) $997.
7 La edad de un padre y la de su hijo suman 98 años. Si el hijo nació cuando el padre tenía 30 años,
¾cuáles es las edad del hijo?
a) 64; b) 38; c ) 26; d ) 34.
8 Dos abogados perciben el mismo honorario por hora trabajada. Ejecutaron un trabajo por el que se les
pagó $2.300. Uno de ellos trabajó 24 horas y el otro 22 horas. ¾Cuánto cobró el que menos recibe?
a) $1.350; b) $1.100; c ) $1.200; d ) $900.
9 Cuatro obreros recibieron entre todos la cantidad de $4.115 en pago de la mano de obra de una cons-
trucción. El primero recibió $970, el segundo $120 más que el primero, el tercero recibió $410 menos
que los dos primeros juntos, ¾cuánto recibió el cuarto?
a) $1.305; b) $745; c ) $405; d ) $925.
10 ¾Cuántos tipos de imprenta se empleará para numerar las páginas de un libro de 192 páginas?
a) 484; b) 468; c ) 346; d ) 502.
11 ¾Cuántos tipos de imprenta se utilizará para la enumeración de las páginas de un libro de 70 hojas?
a) 291; b) 309; c ) 271; d ) 312.
12 Un libro consta de 50 hojas. Las cuatro primeras páginas forman el prefacio y se numerarán con números
romanos. Desde de la quinta página se numerará a partir del número 1. ¾Cuántos tipos de imprenta se
utilizarán en el proceso?
a) 191; b) 183; c ) 200; d ) 196.
13 En una imprenta se va a imprimir el calendario para 2019. ¾Cuántos tipos se emplearán para formar
todos los números correspondientes a cada día, dentro de cada mes?
a) 514; b) 612; c ) 622; d ) 636.
14 Una ama de casa compra un televisor por $1,220; una cama por $650; un refrigerador por $810 y una
lavadora por $1,290. Si el pago realiza a crédito en 5 cuotas iguales, cada una de las cuales tiene un
recargo de $55. ¾Cuánto es la cuota?
a) $849; b) $668; c ) $794; d ) $813.
15 Una persona gana $63 por día de trabajo y gasta $1.320 por mes. Sabiendo que trabaja, por término
medio, 25 días por mes, ¾cuánto habrá ahorrado en un año?
a) $2.400; b) $1.850; c ) $1.940; d ) $3.060.
Sección 1.8 Ejercicios Complementarios

Ejercicios para completar en clase
1 En la línea punteada, coloca el nombre de la propiedad que se aplica en cada igualdad.
a) 12 + (−3) = 9 ........................ d ) (9) + (−10) = (−10) + 9
b) (−10) + 10 = 0 ........................ .............................
c ) 15 + 0 = 15 ....................... e ) (−6) + 4 + (−8) = (−6) + [4 + (−8)]

Ejercicios Complementarios 31
............................. h) (−54)(4) = (4)(−54)

f) 6·1=6 ..............................
...............................
g ) 3(2 + 4 − 8) = 3(2) + 3(4) + 3(−8) i ) (−2)(−3)(5) = (−2)[(−3)(5)]

.............................
...............................
2 Prevee el signo del resultado y calcula.
a) A = (−17) + (−25) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g ) E = (−6) − (−15) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) B = (+25) + (+32) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . h) F = (−21) − (+7) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) C = (−63) + (+47) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i ) G = (−14) − (−11) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) D = (−23) + (+37) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . j ) H = (+25) − (−16) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) E = (+35) + (−56) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . k ) I = (−19) − (−28) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f ) F = (+15) + (−26) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l ) A = (−29) − (−33) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Completa con el número entero que falta:
a) . ..... −(+7) = −12; e) . ..... −(+5) = +8;
b) . ..... +(−15) = +17; f) . ..... +(−5) = +7;
c) . ..... −(−3) = −6; g) . ..... −(−3) = −9;
d) . ..... +(+16) = +18; h) . ..... +(+1) = +3.
4 Realiza las operaciones que se indican:
a) A = 12 − (−3) + (−6) − (+12) − (−9) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) B = 15 − 12 + (+6) + (−12) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) C = (−3) − (+12) − (−15) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) D = (−5) − (−6) − (+12) + 16 − 15 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) E = 12 − 13 − 6 − 12 − 9 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f ) F = 15 − 12 + 16 − 12 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
g ) G = −3 + (−12) − 15 − 16 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h) H = −5 − (−16) − 12 + 16 − 15 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Escribe el signo y el número que mejor representa la situación que se plantea:
a) Bajamos al sótano 3;
b) Nació en el año 234 antes de Cristo;
c) El avión vuela a 2.455 m de altura;
d) El termómetro marcaba 5◦ C bajo cero.

6 Determina cuántos años vivieron los siguientes personajes.
a) Platón (lósofo griego) nacido en 428 a. C. y fallecido en 348 a. C.: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Titolibio (historiador romano) nacido en 59 a. C. y fallecido en 17 d. C.: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Arquímedes (sabio griego) nacido en −287 a. C. y fallecido en −212 a. C.: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) Confucio (sabio chino) vivió del 551 al 479 a. C.: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 Dados los puntos A(−3), B(5), C(−7), D(1), que se encuentran sobre la recta numérica. Calcula las
longitudes AB , AC , AD, BD.
AB = . . . . . . . . AC = . . . . . . . . AD = . . . . . . . . BD = . . . . . . . .
8 Efectúa los cálculos siguientes:
a) (−7) × (+3) × (−2) × (−6) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) (−3) × (−2) × (−2) × (+5) × (+3) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) (−3) × (−2) × (−10) × (+2) × (+3) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) (−4) × (−2) × (−3) × (+2) × (−10) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 Efectúa los siguientes productos.
a) (−15 + 4 − 10)(9 − 4 + 12) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) (16 + 9 − 7) [2(4 + 7 − 3) − 5] = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) [15 − 3(10 − 6 + 3)] (5 − 3 + 4) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) 4 [−5(5 − 6 − 10) − 3(−1 + 2 − 6)] = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) 8(−10) + 4(−7)(−1) + 4(−5) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 Completa los espacios vacíos con los signos o las operaciones que faltan.
a) (−6) × ( . . . . 5) = (+30); d ) ( . . . . 4) + (+10) = (+6);
b) ( . . . . 8) − (+6) = (−14); e ) ( . . . . 7) − (−3) = (+10);
c ) (−8) + ( . . . . 6) = (−2); f ) (−9) × ( . . . . 3) = (−27).
11 En cada uno de los siguientes casos, uno de los cálculos da un resultado diferente a los otros dos. Tacha
el resultado que es diferente.
a) (−3) × (−2); −3 × (+2); 3 × (−2); c ) −5 × (+4); −5 × (−4); 5 × (−4);
b) 7 × (+2); (−7) × (−2); 7 × (−2); d ) 6 × (−3); −6 × (+3); −6 × (−3).

12 En cada uno de los siguientes casos, tacha el enunciado que no es posible:
a) Escribir 18 como el producto de dos números negativos;
b) Escribir 12 como el producto de dos números de signos opuestos;
c) Escribir −24 como el producto de dos números negativos;
d) Escribir −15 bajo la forma de un producto de dos números de signos opuestos.

1 ¾Cuál es el número que sumado con −18 da 5?
a) −23; b) −13; c ) 13; d ) 23.
2 A un trabajador del municipio le encargaron pintar las guarniciones de las aceras. Tiene que pintar ocho
calles, cada una mide 90 m. Hasta el momento lleva pintados 262 m; ¾cuántos le faltan por pintar?
a) 638 m; b) 458 m; c ) 548 m; d ) 678 m.
3 En una calculadora se tecleó 67 × 500, pero se cometió un error ya que se quería multiplicar por 125.
¾Cómo se corrige sin borrar lo que ya está?
a) se multiplica por 4; c) se multiplica por 2;

1
b) se divide para ; d) se divide para 4.
4
4 Pitágoras nació en el año 580 antes de Cristo. ¾En qué año murió si vivió 79 años?
a) 501 a. C.; b) 588 a. C.; c ) 659 a. C.; d ) 681. a. C.
5 Un buceador está sumergido a 24 metros del nivel del mar y sube a una velocidad de 3 metros por minuto.
¾A qué profundidad estará al cabo de 5 minutos?
a) 15 m; b) −39 m; c ) −9 m; d ) −15 m.
6 Las gradas que permiten el acceso a un edicio constan de 14 peldaños y una altura total de 252 cm.
¾Cuál es altura de cada uno de los 14 peldaños?
a) 18 cm; b) 16 cm; c ) 22 cm; d ) 14 cm.
7 En la numeración de los boletos de una rifa se utilizó el siguiente formato:
001; 002; 003; . . . ; 999.

¾Cuántos ceros inútiles se emplearon?
a) 118; b) 108; c ) 2.889; d ) 1.107.
8 Para imprimir la numeración de las páginas de un libro se empleó 258 tipos de imprenta; luego, se eliminó
el último capítulo que tenía 28 páginas y se cambió por otro de 40 páginas. ¾Cuántas hojas tuvo el
nuevo libro?
a) 122; b) 110; c ) 134; d ) 131.
9 Para construir una estantería un carpintero necesita lo siguiente: 4 tablas largas de madera, 6 tablas cortas
de madera, 12 ganchos pequeños, 2 ganchos grandes, 14 tornillos. El carpintero tiene en el almacén 26
tablas largas de madera, 33 tablas cortas de madera, 200 ganchos pequeños, 20 ganchos grandes y 510
tornillos. ¾Cuántas estanterías completas puede construir este carpintero?
a ) 6; b) 10; c ) 16; d ) 5.
10 Desde la calle a la planta baja de un edicio de 5 pisos hay 16 escalones; luego, de piso a piso, 20
escalones más. El proveedor del gas sube un tanque de gas a cada uno de los cinco pisos del edicio,
bajando a buscarlo cada vez a la calle. Si en edicio no hay ascensor, ¾cuántos escalones deberá subir
el proveedor del gas?
a) 180; b) 240; c ) 380; d ) 420.
11 Los gastos de una familia ascienden a $11.250 en los 150 primeros días del año. ¾En cuánto habrá que
disminuir el gasto diario para que el gasto total del año sea sólo de $21.900?
a) $15; b) $18; c ) $8; d ) $12.
12 Con el heno que tengo puedo alimentar 15 vacas durante 6 días. ¾Cuántas vacas podré alimentar con la
misma cantidad de heno durante 9 días?
a) 12; b) 30; c ) 8; d ) 10.
1 En un negocio gano $19 y en otro pierdo $32, ¾gano o pierdo al nal?
2 Una estampilla mide 36 mm de largo y 20 mm de ancho. ¾Cuál es el área de la estampilla?
3 Un chocolatero quiere repartir bombones en 15 cajas de 8 unidades cada una. ¾Cuántas cajas necesitaría
si quiere colocarlos en cajas de 6 bombones cada una?
4 La Virgen del Panecillo tiene 41 m de altura; el obelisco de Buenos Aires, 68 m; el obelisco de Washington,
169 m y la torre Eiel de París, 300 m. Calcula la diferencia de altura entre cada una de las construcciones
indicadas.
5 El termómetro marca ahora 7◦ C después de haber subido 15◦ C, ¾cuál era la temperatura inicial?
6 En una refrigeradora, hace una hora el termómetro marcaba −2◦ C y ahora marca 2◦ C. La temperatura
¾ha aumentado o ha disminuido? ¾Cuánto ha variado?
7 El ascensor de un edicio está en el subsuelo 2 y sube 6 pisos hasta que se para. ¾A qué piso ha llegado?
8 Calcula la duración de los periodos históricos comprendidos entre las siguientes fechas:
a) Descubrimiento de América (1492) y descubrimiento del estrecho de Magallanes (1520),
b) Fundación de Quito (1534) y Batalla de Pichincha (1822),
c) Asesinato de García Moreno (1875) y fallecimiento de Jaime Roldós (1981).
9 Una persona tiene ingresos mensuales de $1.743 y gastos por $1.239.
a) ¾Cuánto le sobra para ahorrar?;
b) Si suponemos que los ingresos mensuales y los gastos se mantienen constantes durante un año,
¾cuánto habrá ahorrado esta persona en ese lapso?
10 Pablo tenía un terreno rectangular cuya área era 4.705 m2 . De este terreno vendió un lote, en forma de
cuadrado, de 32 m de lado.
a) ¾Cuál es el área del terreno que vendió?
b) ¾Cuánto terreno le sobró después de la venta?
c) El precio de venta fue de $74.752. ¾Cuál fue el costo de cada metro cuadrado?
11 Un ganadero compró cierta cantidad de vaconas en $8.000. Luego, vendió parte de ellas por $6.400, a
$400 cada vacona. Por esta venta ganó $1.280. ¾Cuántas vaconas compró el ganadero?
12 Para ganar $600 en la rifa de una computadora se imprimieron 1.700 boletos. Pero se vendieron única-
mente 1.200 boletos, lo que originó una pérdida de $900. ¾Cuánto costaba cada boleto?
13 En una sustracción al minuendo le aumentamos 3 decenas y al sustraendo le disminuimos 2 centenas,
entonces ¾en cuánto aumenta la diferencia?
14 Un examen consta de 80 preguntas. Por cada pregunta bien contestada se asigna 4 puntos, por cada
pregunta en blanco se asigna 1 punto y por cada pregunta mal contestada se descuenta 2 puntos. Si
un alumno rindió el examen y obtuvo 42 buenas, 17 en blanco y las demás equivocadas, ¾cuál fue su
puntaje?
15 En una esta a la que asistieron 53 personas, en un momento determinado 8 mujeres no bailaban y 15

hombres tampoco. ¾Cuántas mujeres asistieron a la esta?
16 A una esta ingresaron 225 hombres y 125 mujeres. Si cada hombre pagaba $6 y cada mujer $4, ¾cuánto
se recaudó por entradas?
17 En el siguiente cuadro se resume la cantidad de alumnos que tomó una materia, clasicados según su
desempeño y el paralelo en que cursaron la materia.
Paralelo 1 2 3
Aprobados 32 40
Reprobados 5 7
Retirados 1 3 6
Total 62 72
Completa los recuadros vacíos y responde a las siguientes preguntas

a) ¾Cuántos aprobados hay en los 3 paralelos?; d) ¾Cuántos terminaron el semestre?;
b) ¾Cuántos reprobados hay en los 3 paralelos?; e) ¾En qué paralelo hubo más aprobados?
c) ¾Cuántos alumnos estudiaron la materia?;
18 Se tiene un montón de 84 monedas de 10/c cada una, y otro montón de 54 monedas de 25/c cada una.
Halla el número de monedas que se deben intercambiar (el mismo número) para que cada uno de los
montones sumen el mismo valor monetario.
19 Entre 6 compañeros realizan un trabajo en 12 horas. ¾Cuánto tardarían si lo hicieran con 3 compañeros
más?
20 Andando a 60 pasos por minuto tardo 25 minutos en llegar a mi casa. ¾Cuánto tardaré caminando a 75
pasos por minuto?
21 Seis amigos se reparten una caja de galletas, tocandoles a cada uno 15 galletas. ¾Cuántas galletas les
corresponderían si fueran 9 amigos?
22 Cada noche, un taxista anota lo que marca su cuentakilómetros. El domingo anotó 12.147 km; el lunes,
13.604 km, el martes, 14.240 km y el miércoles 14.716 km.
a) ¾Qué distancia recorrió cada día?
b) ¾Cuál es la diferencia de recorridos entre el día que recorrió más y el que circuló menos?
23 Un mueblero vendió a un cliente sillones y sillas. El precio de venta de un sillón es triple del de una silla.
El mueblero recibió $1.125 por 16 sillas y 3 sillones.
a) ¾Cuál es el precio de una silla y cuál el de un sillón?
b) ¾Cuánto recibió por las sillas?
c) ¾Cuánto recibió por los sillones?
d) El precio de fabricación de una silla es $37 y de un sillón $108. ¾Cuánto ganó el mueblero por la
venta?
24 Elena compró 20 libros. Unos los pagó a $50 cada uno y los otros a $47 cada uno. En total gastó $976.
a) Si todos los libros hubieran costado $47, ¾cuánto hubiese cancelado?
b) ¾Cuál es la diferencia entre lo que pagó y lo que le hubiese cancelado por los libros a 47 dólares?
c) Por comprar 5 libros de $50 y el resto de $47, ¾cuánto habría pagado?
d) A partir de los cálculos anteriores, determina cuántos libros compró de cada precio.
Unidad 2
Los Números Fraccionarios
Página
2.1 Fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
2.2 El conjunto de los números racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
2.3 Suma y resta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.4 Multiplicación y división . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
2.5 Aplicaciones de los números racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Objetivo general
Reconocer el conjunto de los números racionales como una extensión de los números enteros, en
el cual se admite la operación de la división no exacta y establecer que en este conjunto se puede
denir un orden.
Operar con números racionales expresados como fracciones y aplicarlos en la resolución de proble-
mas.
El origen de las fracciones es muy remoto. Ya eran conocidas por los babilonios, egipcios y griegos. Los egipcios
resolvían problemas de la vida diaria mediante operaciones con fracciones, entre ellas la distribución del pan,
el sistema de construcción de pirámides y las medidas utilizadas para estudiar la tierra. Esto lo comprobamos
en numerosas inscripciones antiguas como el Papiro de Ahmes.

40 Unidad 2. Los Números Fraccionarios
En el siglo VI d.C. los hindúes establecieron las reglas de las operaciones con fracciones. En esa época, Aryabhata
se preocupó de estas leyes, y después lo hizo Bramagupta, en el siglo VII. Las reglas que actualmente utilizamos
para operar con fracciones las desarrollaron Mahavira -en el siglo IX- y Bháskara -en el siglo XII.
El nombre de fracción se lo debemos al rabino judío Juan de Luna, quien tradujo al latín, en el siglo XII, el libro
de aritmética de Al-Juarizmi. Él empleó la palabra fractio para traducir la palabra árabe al-Kasr, que signica
quebrar, romper.
En Europa, Leonardo de Pisa (1170 - 1250), también conocido como Fibonacci, popularizó la notación de
fracciones con barra; aunque fue a partir del año 1700 cuando se hizo un uso generalizado de la línea fraccionaria
que usamos en la actualidad.
Sección 2.1 Fracciones
Hay ocasiones en que las ideas no se pueden expresar
solo con el empleo de números enteros; por ejemplo,
si queremos indicar que nos ha sobrado la mitad del
pastel, o en lugar de indicar que la clase ha durado
45 minutos, decimos que ha durado tres cuartos de
hora.
Entonces, se hace necesario disponer de otros números que se expresan como cocientes de números enteros.

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/wuu8tpem para dirigirte a
la actividad El reloj que te ayudará a que repases la manera de expresar el
número de minutos de tiempo como fracciones de una hora.
Fracción. Se denomina fracción al cociente indicado de dos números enteros.
a
Una fracción tiene la forma , donde
b
b indica el número de partes en que se ha dividido la unidad y nunca
puede ser igual a cero.

3 numerador
a indica el número de partes elegidas.

signo
5 denominador
El dividendo recibe el nombre de numerador, y el divisor, denominador.
Tengamos en cuenta
Para que una fracción represente un número, es necesario que el denominador sea diferente de cero; es
a
decir, una fracción de la forma no está denida.
0
Fracciones 41
Tipos de fracciones
Por la relación entre sus términos, las fracciones se clasican en propias e impropias.
Fracción propia. Si el numerador es menor que el denominador.
a
En este caso, la fracción cumple que < 1.
b
Ejemplos
2 1 805 1999
, , , .
3 8 1000 2000
Fracción impropia. Si el numerador es mayor que el denominador.
a
En este caso, la fracción cumple que > 1.
b
Ejemplos
7 291 3926 2001
, , , .
4 65 1000 2000
Fracción mixta. Una fracción mixta es una forma de escribir una fracción impropia como la suma de
un número entero y una fracción propia.
Tengamos en cuenta
Solo las fracciones impropias se pueden transformar en fracciones mixtas.

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/bcwjgjc7 para dirigirte a
la actividad Representación de fracciones que te ayudará a que recuerdes las
diferentes maneras de escribir las fracciones.
Las fracciones mixtas son más fáciles de entender que las fracciones impropias; así tu puedes decir que has
bebido dos vasos y medio de agua, en lugar de decir que has bebido cinco medios vasos de agua.
Ejemplos
Los siguientes números son fracciones mixtas:
2 21 , 4
5 11 , 13 98 , 7
22 15 .
y representan las siguientes igualdades:
2 12 = 2 + 12 , 4
5 11 =5+ 4
11 , 13 89 = 13 + 89 , 7
22 15 = 22 + 7
15 .
Conversión de una fracción impropia en una fracción mixta
Para convertir una fracción impropia en mixta, debemos seguir estos pasos:
1 Dividir el numerador entre el denominador.
2 Escribir el cociente como un número entero.
3 Finalmente, escribir el resto encima del denominador.
Ejemplos
7
1 Convertir la fracción en fracción mixta.
4
7 4 7
entonces = 1 34 .
3 1 4
291
2 Convertir la fracción en fracción mixta.
65
291 65
291 31
260 4 entonces = 4 65 .
65
31
Conversión de una fracción mixta en una fracción impropia
Para convertir una fracción mixta en impropia, debemos seguir estos pasos:
1 Multiplicar la parte entera por el denominador.
2 El resultado, sumarlo al numerador.
3 Finalmente, escribir el resultado encima del denominador.
Ejemplos
1 Convertir la fracción 13 89 en fracción impropia.
13 × 9 + 8 125
13 98 = = .
9 9
2 Convertir la fracción
55
9 126 en fracción impropia.
55 9 × 126 + 55 1.189
9 126 = = .
126 126
Fracciones 43
Fracciones equivalentes
En la gura observamos que las áreas de los sectores coloreados
son iguales. Estas fracciones expresan la misma cantidad, por
ello se dice que son fracciones iguales o equivalentes.
2 4
= .
3 6
Observa que para dos fracciones equivalentes los productos cru-
4 2
zados son iguales: 4 × 3 = 2 × 6. 6 3
Equivalencia de dos fracciones. Se dice que dos fracciones son equivalentes cuando, al simplicarse,
dan lugar a la misma fracción irreducible.
Para averiguar si dos fracciones son equivalentes, se debe vericar si el producto de extremos es igual al producto
de medios:
a c
= si y sólo si ad = bc ( a y d son los extremos; b y c, los medios).
b d
Ejemplos
14 42 −9 18
1 = , porque 14 · 9 = 42 · 3. 3 = , porque (−9) · (−26) = 18 · 13.
3 9 13 −26
−4 −12 14 40
2 = , porque (−4) · 69 = (−12) · 23. 4 6= , porque 14 · 75 6= 40 · 25.
23 69 25 75
3 6 3 3·2 6
Los números y son fracciones equivalentes puesto que = = .
5 10 5 5·2 10

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/tm4zbvwf para dirigirte a
la actividad Fracciones equivalentes que te ayudará a que entiendas la manera
de vericar si dos fracciones son equivalentes.
Tengamos en cuenta
Para obtener fracciones equivalentes se multiplica al numerador y al denominador por el mismo número.
Es decir,
a k·a
= , con k 6= 0.
b k·b
Algunas veces se necesita encontrar una fracción equivalente con un denominador determinado.
3
Ejemplo. Encontrar una fracción equivalente a con denominador 20.
4
Solución: El denominador de la fracción original es 4 y sabemos que 4 · 5 = 20, lo que nos indica que debemos
multiplicar el numerador y el denominador por 5:
3 3·5
= Multiplicar numerador y denominador por 5
4 4·5
3 15
= . Multiplicar.
4 20
3 15
Por tanto, la fracción es equivalente a .
4 20
Simplicación de fracciones
Si el numerador y el denominador de una fracción se pueden dividir por un mismo número, al hacerlo
diremos que hemos simplicado o reducido.
Por ejemplo:
6 2·3 3 125 5 · 25 25 25
= = , = = = .
10 2·5 5 210 2 · 5 · 21 2 · 21 42
3 25
Las fracciones obtenidas, y no se pueden simplicar más, por lo que se dice que son irreducibles.
5 42
Una fracción es irreducible si su numerador y denominador no tienen factores comunes. En este caso,
se dice que el numerador y el denominador son primos relativos.
25
Ejemplo. La fracción es irreducible; por tanto, 25 y 42 son primos relativos entre sí.
42

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/tdrmsf6j para dirigirte a la
actividad Simplicación de fracciones con la cual podrás practicar la obtención
de fracciones irreducibles.
1 Expresa en fracciones de hora cada uno de los siguientes datos.
a) 7 min = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d ) 37 min = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 15 min = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e ) 50 min = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 24 min = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f ) 48 min = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fracciones 45
2 Tacha todas las fracciones que son impropias:
306 50 185 208 518

239 55 217 117 419
483 216 618 1132 1416

922 81 954 979 5948
1504 4302 9328 701 8716

7075 3568 3258 0 6927
3 Escribe cada una de las fracciones impropias como una fracción mixta:
15 515
a) = ..................................... d) = ....................................
4 70
38 2002
b) = ..................................... e) =...................................
5 155
61 1010
c) = ..................................... f) =...................................
24 111
4 Convierte cada una de las fracciones mixtas en fracciones impropias:
a) 7 59 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d ) 5 101
33
=....................................
b) 16 12
1
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e ) 11 38
47 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 8 34
21
=..................................... f ) 15 246
131
=...................................
5 Escribe tres fracciones equivalentes a la fracción que se indica:
1 3
a) : ........................................ d) − :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 5
−4 −11
b) :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e) : .....................................
9 15
5 7
c) : ........................................ f) :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 −8
6 Encuentra fracciones equivalentes con los denominadores dados:
1 3 5
a) = ......
; d) = ...... ; g) = ...... ;
3 6 10 100 2 18
5 11 7
b) = ......
; e) = ...... ; h) = ...... ;
6 18 13 78 4 32
5 2 −17
c) = ......
; f) = ...... ; i) = ...... .
6 24 9 27 8 64
7 Simplica las siguientes fracciones:
15 42 6
a) = ; c) = ; e) = ;
18 48 15
28 14 65
b) = ; d) = ; f) = ;
36 28 140
39 17 18
g) = ; h) = ; i) = .
117 238 138
Sección 2.2 El conjunto de los números racionales
Número racional. Se denomina número racional a todo número que se puede expresar como fracción.
Al conjunto que es igual a la unión de todos los números enteros y de todos los números fraccionarios se le
denomina el conjunto de los números racionales y se denota por Q:
na o
Q= : a y b enteros, con b 6= 0 .
b
Los siguientes son ejemplos de números racionales:
1 3 5 −2 −9 4
, , , , 23, , − .
2 5 3 7 −11 7
Tengamos en cuenta
a
Los números enteros son también números racionales pues si a es un número entero, ∈ Q.
1
Representación gráca: La recta numérica
A los números racionales se les puede ubicar en la

Números negativos Números positivos
recta numérica mediante puntos, independientemen-
te de que no presentan una secuencia determinada.

a
Para ubicar la fracción , se divide cada unidad en 4  132 3 1 0 1 1 52 3 154
b
el número de partes que indica el denominador b y se 5 2 2 3 4
toman las partes que indica el numerador a. Cero
En una recta horizontal, se toma un punto cualquiera que se señala el 0, llamado el origen.

−1, −2, −3, . . .

Las cantidades positivas se representan hacia la derecha del cero y hacia la izquierda las cantidades
negativas.
Toda fracción positiva es mayor que el cero y puede llevar el signo más o es posible prescindir de él.
Toda fracción negativa es menor que el cero y debe llevar el signo menos ( −).
El conjunto de los números racionales 47
Números opuestos. Todo número positivo puede ser asociado con un número negativo que se encuentra
a la misma distancia de 0, pero del otro lado del 0.
8 8
El número − es el opuesto de , y viceversa.
3 3
1 Considera los siguientes relojes. Escribe la fracción de hora que ha pasado.
(a) (b) (c) (d)
2 Escribe la fracción correspondiente a la región coloreada.
(a) (b) (c) (d)

a) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Tres niños de 4 años, 5 años y 7 años se reparten un pastel. El mayor dice: Nos vamos a repartir de la
7 5 4
siguiente forma: La suma de nuestras edades es 16. Yo tomo los , tú los y tú los . El pastel
16 16 16
tiene la forma de un cuadrado. Confecciona un gráco de la repartición.
4 En la recta numérica, graca los siguientes números racionales:
7 13 27 35
a) ; c) ; e) ; g) ;
12 5 10 8
7 2 15 4
b) − ; d) − ; f) − ; h) − .
4 3 48 5
5 Escribe los enteros comprendidos entre los siguientes pares de números racionales.
11 5 3 9
a) − y − : ............................... c) y : ....................................
2 2 2 2
1 13 45 12
b) − y : ................................. d) − y :................................
3 3 12 5
Sección 2.3 Suma y resta
Suma o adición de números racionales
Para sumar fracciones con igual denominador, se suman los numeradores conservando el mismo denomi-
nador:
a c a+c
+ = , con b 6= 0.
b b b
5 7 5+7 12 4
Ejemplo. + = = = .
9 9 9 9 3
Para sumar fracciones con distinto denominador, primero se con-
vierten en fracciones equivalentes con igual denominador y luego se
procede como en el caso anterior.
a c a×d c×b ad + bc
+ = + =
b d b×d d×b bd
Ejemplos
5 3
1 Sumar y .
6 8
Solución:
5 3 5×8 3×6 Multiplicar por factores adecuados
+ = +
6 8 6×8 8×6 para obtener fracciones equivalentes
5 3 40 18
+ = + Realizar las multiplicaciones
6 8 48 48
5 3 58 29
+ = = Sumar fracciones y simplicar.
6 8 48 24
Observemos que como el mínimo común múltiplo de 6 y 8 es 24, se pueden multiplicar los dos sumandos
por factores que permitan obtener fracciones equivalentes cuyo denominador es 24, con ello nos evitamos
el paso nal de simplicar:

+ = +
5 3 20 9
+ = + Realizar las multiplicaciones
6 8 24 24
5 3 29
+ = Sumar fracciones.
6 8 24
Suma y resta 49
5 7
2 Sumar y .
4 10
Solución: Tengamos presente que el m.c.m. de 4 y 10 es 20; entonces,
5 7 5·5 7·2
+ = +
4 10 4 · 5 10 · 2
5 7 25 14
+ = +
4 10 20 20
5 7 39
+ = .
4 10 20
Propiedades de la suma
a c e
Consideremos tres números racionales , y , entonces se verica:
b d f
1 Ley clausurativa. La suma de dos números racionales es otro número racional y además ese número
a c a c
es único. Es decir, cualesquiera que sean los números racionales y , + ∈ Q.
b d b d
2 1 2 1 11
Ejemplo. ∈ Q, ∈Q y + = ∈ Q.
3 4 3 4 12
2 Ley conmutativa. Si cambiamos el orden de los sumandos el resultado no se altera. Es decir,
a c c a
+ = + .
b d d b
2 1 1 2
Ejemplo. + = + .
3 4 4 3
3 Ley asociativa. El modo de agrupar los sumandos no altera la respuesta. Es decir,
a
c e c a e
+ + = + + .
b d f d b f

2 1 9 1 2 9
Ejemplo. + + = + + .
3 4 11 4 3 11
a a a
4 Ley modulativa. Para todo número racional , se cumple que +0= .
b b b
El número cero se denomina el módulo o elemento neutro de la suma.
2 2
Ejemplo. + 0 = .
3 3
5 Ley invertiva. Si a un número entero le sumamos su opuesto, el resultado es cero. Es decir,
a a
+ − = 0.
b b

9 −9
Ejemplo. + = 0.
11 11
Resta o sustracción de números racionales
Para restar fracciones con igual denominador, se sustraen los numeradores, conservando el mismo deno-
minador.
a c a−c
− = , con b 6= 0.
b b b
Ejemplos
3 1 3−1 2 −5 4 −5 − 4 9
1 − = = . 3 − = =− .
7 7 7 7 12 12 12 12

4 2 4 − (−2) 6 −7 −12 −7 − (−12) 5
2 − − = = . 4 − = = .
5 5 5 5 8 8 8 8
Para restar fracciones con diferente denominador, cada fracción se reemplaza por una
equivalente de tal manera que tengan igual denominador y se procede como en el caso
anterior.
a c a×d c×b ad − bc
− = −
1 43
=
b d b×d d×b bd

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/jsdacgge para dirigirte a
la actividad Suma y resta de fracciones (Actividad inicial) en la que te podrás
ejercitar en la realización de estas operaciones entre fracciones.
Ejemplos
1 7
1 Restar de .
3 5
Solución:
− = −
7 1 21 5
− = − Realizar las multiplicaciones
5 3 15 15
7 1 16
− = Restar fracciones.
5 3 15
Suma y resta 51
4 2
2 Realizar la resta − − .
9 15
Solución: Aquí vamos a considerar que el m.c.m. de 9 y 15 es 45; entonces,

− − =− −
9 15 9 × 5 15 × 3 para obtener fracciones equivalentes
4 2 20 6
− − =− − Realizar las multiplicaciones
9 15 45 45
4 2 26
− − =− Restar fracciones.
9 15 45
1 Suma y simplica:
3 1 3 5
a) + =.................................. d) − + = ...............................
4 6 4 16
3 5 13 8 7
b) + =................................. e) − + + =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 12 24 15 8
5 7 5 23 3
c) − + = ............................... f) + + = ...........................
12 8 6 24 15
2 ¾Cuáles son los opuestos de los números racionales siguientes?
2 −8 −3 7
a) :.............. b) : ............. c) : ............. d) : .............
15 13 −5 −2
3 Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/g9atqqqn que te llevará a la actividad

Suma y resta de fracciones: Ejercicios. La respuesta la debes ingresar como una fracción
irreducible. Resuelve el número de ejercicios que te indique tu profesor.
4 Realiza las siguientes operaciones y simplica el resultado:
a) 2 17 + 5 37 = ..................................................................................
b) 3 54 + 2 35 − 1 25 = ............................................................................
c ) 8 41 + 7 12 − 3 38 = ............................................................................
d ) 3 61 − 11 14 + 5 87 = ...........................................................................
e ) 3 32 − 6 49 + 5
6 = ..............................................................................
f ) 9 11
3 9
+ 7 11 5
− 13 22 = .........................................................................
5 Efectúa las siguientes operaciones y simplica el resultado:

4 2 7 2
a) 2− +1 + − + = ...........................................................
3 9 15 9

5 9 6 8
b) + − −2 − 5− = ...........................................................
6 10 5 3

3 11 1 1 7
c) 6− − + − − = ..........................................................
2 12 4 2 6

4 1 1 3 17
d) − − + − −1 + = .........................................................
3 9 3 2 18

11 9 1 4
e) −5− 2− − − − − 1 = .....................................................
12 4 2 3

1 5 1 4 5 1 1
f) − − − − − − + − = ...................................................
4 6 3 3 6 3 4
1 1 1 1 1
6 Observa la sucesión , , , , , ...
2 4 8 16 32
1 1 1 1 1
a) ¾Qué número va después de ? ........... d) Suma + + + :....................
32 2 4 8 16
1 1 e) Si sumas más y más términos de la secuen-
b) Suma + :..............................
2 4 cia, ¾a qué número parece que se acerca el
resultado?
1 1 1
c) Suma + + : ......................... ...........................................
2 4 8
Sección 2.4 Multiplicación y división
Multiplicación de números racionales
2
Un automovilista llenó los del tanque de gasolina de su carro. Al cabo de una hora había consumido la mitad
3
del combustible, ¾qué parte de la cantidad inicial ha consumido?
1 2
Queremos calcular la mitad de los dos tercios del tanque; o sea, de :
2 3
1 2 1×2
× = , Multiplicamos los numeradores y los denominadores entre sí.
2 3 2×3
1 2 2 1
× = = , Simplicamos.
2 3 6 3
El producto de dos o más fracciones es otra fracción que tiene por numerador el producto de los nume-
radores y por denominador el producto de los denominadores.; es decir,
a c a·c
· = .
b d b·d
Multiplicación y división 53
Tengamos en cuenta
Los números racionales pueden ser positivos o negativos, por lo que la realizar las multiplicaciones o
divisiones se deben aplicar las reglas de los signos:
˙
(+)(+) =+ ˙
(+)(−) =− ˙
(−)(+) =− ˙
(−)(−) =+
1
2 4
Ejemplo. Calcular × .
3 7
Solución: De acuerdo a la regla, debemos multiplicar los numeradores y
los denominadores:
1
2 4 2×4
× =
3 7 3×7 4/7
2 4 8
× = .
3 7 21
2/3
Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/phwkm8p7 para dirigirte a la
actividad Multiplicación de fracciones (Actividad exploratoria) que te muestra
cómo se realiza una multiplicación de fracciones, paso a paso.
Propiedades de la multiplicación
a c e
Consideremos tres números racionales , y , entonces se verica:
b d f
1 Ley clausurativa. La multiplicación de dos números racionales es otro número racional y además ese
a c a c
número es único. Es decir que cualesquiera que sean los números racionales y , × ∈ Q.
b d b d
2 1 2 1 2 1
Ejemplo. ∈ Q, ∈ Q y · = = ∈ Q.
3 4 3 4 12 6
2 Ley conmutativa. Si cambiamos el orden de los factores el resultado no se altera. Es decir,
a c c a
× = × .
b d d b
2 1 1 2
Ejemplo. · = · .
3 4 4 3
3 Ley asociativa. El modo de agrupar los factores no altera la respuesta. Es decir,
a
c e c a e
× × = × × .
b d f d b f

2 1 9 1 2 9
Ejemplo. · · = · · .
3 4 11 4 3 11
a a a
4 Ley modulativa. Para todo número racional , se cumple que ×1= .
b b b
1 se denomina
El número el módulo o elemento neutro de la multiplicación.
2 2
Ejemplo. · 1 = .
3 3
a b
5 Ley invertiva. Si a un número racional 6= 0 le multiplicamos por el número por el número , el
b a
resultado es 1:
a b
× = 1.
b a
b a
Al número se le denomina inverso multiplicativo de .
a b
2 3
Ejemplo. · = 1.
3 2
6 Ley distributiva. El producto de un número por una suma es igual a la suma de los productos de dicho
a c
número por cada uno de los sumandos. Es decir que cualesquiera que sean los números racionales ,
b d
e
y , se tiene
f
a c e a c a e
× + = × + × .
b d f b d b f
Ejemplos

2 5 1 2 5 2 1 4 1 3 7 4 1 4 3 4 7
+ = × + × + − = × + × + −
3 7 3 3 7 3 3 5 2 4 3 5 2 5 4 5 3
↓ ↓ ↓ ↓
2 22 10 2 4 13 4 3 28
× = + − = + −
3 21 21 9 5 12 10 5 15
↓ ↓ ↓ ↓
44 44 13 26
= − = −
63 63 15 30
División de números racionales
Para dividir dos fracciones se multiplica la primera por la inversa de la segunda, lo que es equivalente a
multiplicar sus términos en cruz; es decir que:
a c a d ad
÷ = × = , con b 6= 0 y d 6= 0.
b d b c bc
Dividir dos números racionales es entonces multiplicar el dividendo por el inverso del divisor.
a
a/b b a c
A la división de números racionales también se suele denotar o
c en lugar de ÷ . Consecuentemente,
c/d b d
d
a
b ad
c = bc .
d

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/nnvb43g8 para dirigirte a la
actividad División de fracciones (Actividad exploratoria) que te muestra cómo
se realiza una división de fracciones, paso a paso.
Ejemplos
11 13 11 × 6 66 4
1 ÷ = = . 4

9 4 · (−9) 36 18
5 6 5 × 13 65 7
3 −2 = · − = =− =− .
7 2 7·2 14 7
9

5 3 1 5 8
4 ÷ − + = ÷ − =
17 6 7 21 6 21

−29 = 17 = 17 5 21 35
2 × − =− .
5 (−29)5 −145 6 8 16

1 Escribe la fracción correspondiente:
a) La mitad de un tercio: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Los tres cuartos de la mitad: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) El un décimo de un cuarto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) Los dos tercios de la mitad de un quinto: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e) El quinto de tres mitades: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f) Las tres cuartas partes de los dos séptimos de un medio: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
g) El opuesto de los tres cuartos de un séptimo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h) El inverso de los dos tercios de un décimo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i) El inverso del opuesto de tres quintos: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/zsfxk8un que te llevará a la activi-
2 dad Multiplicación de fracciones: Ejercicios. Expresa la respuesta como una fracción
irreducible. Resuelve el número de ejercicios que te indique tu profesor.
3 Realiza las operaciones combinadas siguientes:

9 3 4
a) − × 1− =....................................................................
10 5 9

1 2 1
b) − + 1 × × − =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 3 4

1 2 1 1
c) + × + =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 3 4 2

4 7 7 1 1 5
d) − + − − = ..............................................................
3 2 6 3 2 6

3 9 5 8
e) 3 + − 4− − = ...............................................................
4 2 6 3

19 1 5 7
f) − −1 2− − =.............................................................
21 63 9 6
4 Escribe los inversos multiplicativos de los siguientes números:
13 15 c ) 25: . . . . . . . . . . . . . . . 23
a) :.............. b) :.............. d) :..............
25 17 47
Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/kwztuwhd que te llevará a la actividad

5 División de fracciones: Ejercicios. Expresa la respuesta como una fracción irreducible.
Resuelve el número de ejercicios que te indique tu profesor.
6 Realiza las siguientes divisiones:
2 1

1 1
a) ÷ = ................................. e) 3 + ÷ = ..........................
3 2 2 4
3
b) ÷2= ..................................
f) 4−
1
÷ −5 +
5
= .................
4 3 7
9 5
c)

÷ = ................................ 1 11 3
12 4 g) 3 · · ÷ = .......................
2 12 8
3 7
d) ÷ = .................................

2

1 1

4 8 h) 2 ÷4 ÷ − · = ................
3 6 8
A C D E B
7 Considera el segmento AB
0 1 2 3 4 5 6 7 8
7
Completa las igualdades escribiendo la fracción correspondiente; por ejemplo: AE = AB .
8
a) AC = AB ; b) AC = AE ; c ) CD = AB ; d ) CE = AD.

3
1 Marca (o tacha) todas las operaciones cuyo resultado es − .
2

1 13 1 1 5 3
a) − − + ; d) ÷ (−5) ;
3 10 2 3 4 2

6 6 1 3 1 9
b) 1 − − + ; e) ÷ − ;
5 5 10 4 2 4

5 9 1 11 1 3 3 19
c) − − + ; f) − − − .
12 4 12 20 4 2 2 20
5
2 Marca (o tacha) todas las operaciones cuyo resultado es − .
6

7 13 5 5 3 3 1 7
a) − − − ; d) − + − ;
2 6 3 4 2 2 4 12

4 2 3 4 11 16 1
b) ÷ ÷ ; e) − − + ;
3 3 5 5 2 3 10

1 4 −3 5 1 3
c) ÷ · ; f) − − 8− .
4 5 8 3 6 2
1
3 Marca (o tacha) todas las operaciones cuyo resultado es .
10

1 1 5 1 1 7 11
a) ÷ ÷ ÷ ; d) 6 + 9 ÷ − ;
16 6 12 40 10 10 5

5 7 3 1 13 3 1 2 1
b) 13 − + · ; e) + − · ;
6 3 2 9 10 4 2 5 4

1 17 4 19 7 1 1 3
c) + ÷ 1− ; f) + + − .
6 18 3 2 4 2 2 7

2 6
4 Marca (o tacha) la operación cuyo resultado coincida con el de la operación − .
3 5
9

3 5
a) ÷ − ; d) (−2);
4 12 10
5 7 17
b)
5
÷ (−2); e) − −1− ;
2 2 6 15
3 7 2 17 3 9
c) − − − ; f) ÷ − .
2 8 3 24 5 8

1 1 10
5 Marca (o tacha) la operación cuyo resultado coincida con el de la operación ÷ · .
2 5 3

11 1 7 1 21 7 1
a) + − − ; d) − ÷ ÷ ;
12 2 8 3 6 12 8

7 4 3 1 5 3 11
b) + − − ; e) − 2 − + ;
12 5 4 5 3 5 15

3 3 9 11 1 8 11
c) − − − ; f) +2− − .
2 4 2 3 2 3 12
Sección 2.5 Aplicaciones de los números racionales

A continuación, vamos a ilustrar la manera de resolver algunos problemas de aplicación.
Ejemplos
1 De las entradas de un concierto se vendieron los 3/5 por Internet y 3/4 del resto en la boletería. Si
quedaron 34 entradas sin vender, ¾cuántas se pusieron a la venta?
Solución: La situación es la siguiente:
Internet Boletería Sin vender

3 3 2
34
5 4 5
Si sumamos las fracciones que representan todas las entradas que se vendió, resulta:

3 3 2 3 3
+ = +
5 4 5 5 10

3 3 2 6 3 9
+ = + = .
5 4 5 10 10 10
1
Entonces, lo que no se vendió fue el de la taquilla total, que son las 34 entradas.
10
Por tanto, el total de entradas fue 10(34) = 340.
2 Con una botella de 3/4 de litro de perfume podemos rellenar 25 frasquitos para regalar.
a) ¾Qué porcentaje de un litro cabe en cada frasquito?
b) ¾Cuál es el volumen de perfume que contiene cada frasquito?
Solución:

1 1 3 3
a) Cada frasquito contendrá del volumen de la botella; es decir, l = l.
25 25 4 100
3
Es decir, cada frasquito contiene = 3% de litro de perfume.
100
3
b) 1000cm3 ; 1000cm3 = 30cm3 .

Si un litro es igual a entonces, cada frasquito contiene
100
3 Un alumno dice: En una jornada de trabajo paso 1/3 del día durmiendo y los 3/8 en la universidad; las
horas de clase ocupan los 2/3 del tiempo que paso en la universidad
a) ¾Cuántas horas pasa durmiendo?;
b) ¾Qué fracción del día ocupan las clases? y ¾cuántas horas son?;
c) ¾Qué fracción del día pasa despierto, pero sin asistir a la universidad?
Solución: Recordemos que el día tiene 24 horas.
1
a) Si el estudiante pasa del día durmiendo, ello signica que pasa
3

1
24 =8 horas.
3
Aplicaciones de los números racionales 59
3 2
b) El estudiante pasa del día en la universidad, y de esta fracción, los ocupan las clases; es decir,
8 3

3 2 1
= .
8 3 4
1
Las clases le ocupan los del día, que equivale a
4

1
24 =6 horas.
4
c) El número de horas que pasa despierto sin asistir a la universidad es
24 − (8 + 6) = 10 horas.
Estas 10 horas equivalen a
10 5
= de un día.
24 12
4 Me fui a un parque de diversiones y en comida gasté un quinto de lo que tenía; luego, en la montaña
rusa gasté un cuarto de lo que sobraba; nalmente, en la rueda moscovita gasté un tercio de lo que tenía.
Para ir a mi casa, el taxi me cobró 10 dólares y me quedé con 14 dólares. ¾Cuánto gasté en total?
Solución: Resumamos los datos en el siguiente cuadro:
Concepto Gasto Sobra

1 4
Comida
5 5

1 4 1 4 1 3
Montaña rusa = − =
4 5 5 5 5 5

1 3 1 3 1 2
Rueda moscovita = − =
3 5 5 5 5 5
2
Los que no se gastó en el parque de diversiones son iguales a 10$ + 14$ = 24$; es decir, que al inicio
5
llevé
24$
= 60$.
2/5
Como al nal me sobraron 14$, lo gastado es
60$ − 14$ = 46$.

Haz clic sobre el enlace https://www.youtube.com/watch?v=2FAexADgxP8 para
mirar el video Solución de problemas con fracciones.


1 Los dos tercios de los tres cuartos de los alumnos de una clase están con gripe. ¾Qué fracción de alumnos
de la clase tienen gripe?
2 ¾Cuántas botellas de 3/4 de litro se pueden llenar con un bidón de 30 litros de aceite?
3
3 En una fábrica laboran 42 varones, que representan los del total de trabajadores.
13
a) ¾Cuántos trabajadores hay en la fábrica?
b) ¾Cuántas son mujeres?
4 Seis amigos se reparten los 3/7 de un premio, y el resto lo entregan a una obra de caridad. Si cada uno
ha recibido 220$,
a) ¾cuál era el importe del premio?;
b) ¾Cuánto donaron a la obra de caridad?
5 Si me como los 4/9 de un pastel que he hecho con mi madre y ella se come los 3/5 del resto,
a) ¾qué fracción del pastel ha comido mi madre?;
b) ¾Qué fracción queda?
6 Una botella tiene 3/4 de litro de naranja, otra tiene 3/5 y una tercera tiene 5/6.
a) ¾Qué cantidad de naranja tienen entre las tres botellas?;
b) ¾Cuánta naranja tiene la primera más que la segunda?
7 En una encuesta realizada para valorar un programa de televisión, 224 personas lo aprueban. Si estas
35
son los de las encuestadas, ¾cuántas personas fueron consultadas?
100
8 Una mezcla de cereales está compuesta por 7/15 de trigo, 9/25 de avena y el resto de arroz.
a) ¾Qué parte de arroz tiene la mezcla?
b) ¾Qué cantidad de cada cereal habrá en 600 g de mezcla?
3
9 Cierta marca de agua embotellada viene en las siguientes presentaciones: 3 litros, 1 12 litros, 1 litro,
4
1 1
litro, litro y litro. Si persona compra una botella de cada tipo, ¾qué volumen de agua lleva?
2 4
1
10 En un molino se tiene cierta cantidad de toneladas de harina, de las cuales se vende la parte. Luego se
4
1
vende del resto; lo que queda por vender son 24 toneladas. ¾Qué cantidad de harina había inicialmente?
3
2
11 La parte cultivada de un terreno rectangular es un rectángulo cuya longitud es los del largo del primero
5
15
y el ancho es los del ancho del primero. Determina qué fracción del terreno total está cultivada.
38
12 Una familia gasta 1/16 de su ingreso en el alquiler de un departamento, 1/64 en teléfono y electricidad
y 1/8 del ingreso en transporte y en vestimenta.
a) ¾Qué fracción del ingreso familiar se gasta en los conceptos anteriores?;
b) ¾Qué fracción del ingreso le queda para alimentación y para el ahorro?;
c) ¾Cómo se distribuyen sus gastos si los ingresos mensuales son de 1.152 dólares?
d) ¾Cuánto dinero le queda para alimentación y para el ahorro?
13 En los exámenes de n de curso, la mitad de los alumnos de cierta materia fueron reprobados; de éstos,
1 4
solo se presentó a los exámenes de recuperación y solo de estos últimos fueron aprobados.
3 5
a) Calcula el número total de alumnos examinados a n de curso, sabiendo que en los dos periodos de
exámenes fueron aprobados en total 76 alumnos.
b) ¾Cuántos alumnos se presentaron al examen de recuperación?
c) ¾Cuántos alumnos reprobaron el examen de recuperación?
14 Una llave de agua vierte 7 litros en 3 minutos, y otra 10 litros en 15 minutos. ¾Qué cantidad de agua
vierten las dos llaves juntas en un minuto?
5
15 La construcción de una casa se demora 96 días. Si a la fecha se ha avanzado los de la obra, ¾qué
8
tiempo falta para concluirla?

2 3
1 Una persona ha gastado primero de sus ahorros, y luego del resto. ¾Cuánto le queda?
5 7
1 3 12 16
a) ; b) ; c) ; d) .
7 5 35 21
1 1 3
2 Lucas leyó un libro en 4 días. En el primero leyó , en el segundo y en el tercero . ¾Qué fracción
5 3 10
del libro leyó en el cuarto día?
1 1 2 1
a) ; b) ; c) ; d) .
3 5 5 6
3 2
3 Carla compró primero kg de uvas y luego kg más. ¾Qué cantidad de uvas compró en total?
4 5
a) 1 20
3 27 c ) 1 13 5
kg; b) kg; 20 kg; d) kg.
20 9
2
4 De los trabajadores de una empresa constructora, son profesionales y la cuarta parte de estos tienen
7
título de maestría. Si hay 6 profesionales con maestría, ¾cuántos trabajadores hay en la constructora?
a) 42; b) 84; c ) 112; d ) 68.
5 A una persona le preguntan ¾cuánto pesa? Responde: la mitad de la tercera parte de mi peso es igual
a 8 kg. ¾Cuánto pesa esa persona?
a) 48; b) 96; c ) 64; d ) 60.
6 En una familia, para comprar un juego de mesa el hijo aportó un quinto del total del precio, la hija aportó
la sexta parte y el padre el resto. Si el juego de mesa costó $900, ¾cuánto dinero puso cada uno?
a) 210, 180, 510; b) 150, 200, 550; c ) 180, 150, 570; d ) 140, 210, 550.
2 1
7 Los de los ingresos del municipio local se emplean en mantenimiento vial, se emplea en asistencia
5 8
1 1
social, en la recolección de basura, en seguridad y el resto se emplea en publicidad. ¾Qué fracción
12 4
de los ingresos se emplea en publicidad?
13 17 11 13
a) ; b) ; c) ; d) .
120 120 60 60
1
8 Tengo un vaso lleno de vino, bebo la sexta parte; luego bebo de lo que queda. ¾Qué fracción de lo
4
3
que queda debo volver a beber para que aún sobre los del vaso?
8
3 2 5 4
a) ; b) ; c) ; d) .
5 5 8 5
11 3
9 El grosor de una varilla de acero es de pulgada. El ingeniero dice que la varilla es de pulgada más
16 8
gruesa que la que él diseñó. ¾Cual es el grosor de la varilla original?
5 7 9 11
a) pulgada; b) pulgada; c) pulgada; d) pulgada.
16 16 16 16
3
10 En las elecciones locales celebradas en un cantón hubo 15.400 votantes, de los votos fueron para el
11
3 5
partido A, para el partido B, para el partido C y el resto para el partido D. Calcula el número de
10 14
votos obtenidos por el partido D.
a) 1.080; b) 1.100; c ) 1.120; d ) 1.220.
11 En el problema anterior, halla el número de abstenciones sabiendo que el número de votantes representa
5
del censo electoral.
8
a) 5.775; b) 24.640; c ) 9.240; d ) 4.200.
3 4
12 Se corta un pedazo de 72 cm de una varilla. Si el pedazo cortado es los de los de la varilla completa,
4 5
¾cuál será la longitud de ésta?
a) 144 cm; b) 210 cm; c ) 112 cm; d ) 120 cm.
3
13 Adela tiene de lo que tiene Gabriel, y si ambos suman sus fondos, el capital total sería de $363.
8
¾Cuánto tiene Adela?
a) $240; b) $99; c ) $264; d ) $300.
14 Un grifo es capaz de llenar un tanque en 10 horas y otro en 8 horas. ¾Qué fracción del depósito se llenará
si ambos grifos están abiertos durante 3 horas?
9 3 1 27
a) ; b) ; c) ; d) .
10 18 2 40
6 4
15 Una persona dice: "gasté de mi dinero y me quedaron $480". Si hubiese gastado de lo que tenía,
7 5
¾cuánto le quedaría?
a) $568; b) $770; c ) $924; d ) $672.
3 3
16 Los de un poste están pintados de rojo; del resto, de blanco; y lo que queda, de azul. ¾Cuál es la
8 5
altura del poste, si dos metros están pintados de azul?
a) 8 m; b) 9 m; c) 5 m; d ) 10 m.
1 1
17 Una tela, al lavarse, se encoge de su longitud y se estira su ancho . ¾Cuántos metros se debe comprar
3 5
para que después de lavada se disponga de 240 2
m , sabiendo que el ancho original es de 5 m?
a) 6 m; b) 36 m; c ) 60 m; d ) 40 m.
18 Una persona ejecutó un trabajo en dos meses, ganando en total $3.687. ¾Cuánto ganó en el primer mes
y cuánto en el segundo, si el número de días que trabajó en el segundo es doble de los que trabajó en el
primero?
a) $1.229; b) $2.458; c ) $2.825; d ) $1.392.
1
19 Un ciclista recorrió un trayecto en 4 horas. En la primera hora recorrió del trayecto, en la segunda
3
2 5
hora los , y en la tercera hora los . ¾Qué fracción de todo el trayecto recorrió en la última hora?
9 18
1 1 4 1
a) ; b) ; c) ; d) .
3 18 9 6
2
20 En cierto momento del día se hallan en la clase: estudiando, del número de alumnos que forman el
5
1 1
grupo, leyendo y escribiendo. ¾De cuántos alumnos se compone el grupo, teniendo presente que
3 5
faltan 4?
a) 40; b) 60; c ) 45; d ) 34.
1
21 Cierta suma de dinero debe ser distribuida entre tres personas de modo que la primera tenga de la
3
1
suma, la segunda más que la primera, y la tercera la parte remanente. ¾Qué fracción de la suma
18
recibirá la tercera persona?
1 1 5 2
a) ; b) ; c) ; d) .
6 3 18 9
11 6
22 Sabiendo que del trigo se obtiene de su peso en harina y de la harina de su peso en pan, halla
12 5
cuántos kilogramos de trigo son necesarios para obtener 132 kg de pan.
a) 150 kg; b) 60 kg; c ) 120 kg; d ) 160 kg.
3
23 Una pelota rebota los de la altura que ha caído. ¾De qué altura se ha dejado caer esa pelota, que en
5
el tercer rebote llega a 27 cm del suelo?
a) 90 cm; b) 135 cm; c ) 125 cm; d ) 105 cm.
24 A mediodía las agujas de las horas y de los minutos de un reloj están superpuestas. ¾Después de cuánto
tiempo se superpondrán nuevamente?
a) 1 11
60 ; b) 1 12
1
; c ) 1 16 ; d ) 1 11
1
.
2 9
25 ¾Cuánto pierdo cuando vendo por los de los del precio lo que me ha costado 2.700 dólares?
5 10
a) $1.728; b) $972; c ) $1.620; d ) $1.882.

1 Encuentra fracciones equivalentes con los denominadores dados:
5 13 −5
a) = ...... ; d) − = ...... ; g) = − ...... ;
9 45 10 100 −2 18
24 1 3
b) − = − . . . . . . ; e) = ...... ; h) = ...... ;
37 −148 9 36 13 78
17 1 3
c) = ...... ; f) − = ...... ; i) = ......
.
−10 100 12 72 23 −92
2 Simplica las siguientes fracciones:
16 12 124
a) = ; c) = ; e) = ;
54 174 284
25 26 65
b) = ; d) = ; f) = .
35 88 185
3 Efectúa las adiciones siguientes. Da los resultados como fracciones irreducibles.
5 2 −5 −12
a) + =................................ f) + = .............................
11 11 42 −7
7 9
b) + =................................ −40 −55
24 12 g) + =...........................
3 −5 52 −195
c) + = ................................
9 9
13 8
11 −7 h) − + =..............................
d) + = ............................... 24 15
13 39
−6 33 12 −35
e) + = ............................. i) − + = ............................
31 −55 17 68
4 Realiza las siguientes sustracciones:
3 4

13 8
a) − − = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f) − − − =.........................
7 9 24 15
5 5
b) − =..................................
8 6 29 45
g) − − =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13 8 6 24
c) − =................................
24 15
7 5
21 37 h) − − =.............................
d) − =................................ 4 3
4 16

31 22 8 15
e) − − =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i) − − =..............................
7 9 13 39
5 Efectúa las siguientes operaciones y simplica:

1 6 2
a) 4+ + 1+ − =...............................................................
15 75 3

1 7 5 1
b) + + 2− − =.................................................................
3 2 3 6

4 1 5 5 3
c) − + − + = ................................................................
7 2 2 7 7

5 3 9 11 1
d) − − + + =..............................................................
8 5 4 2 10
6 Calcula qué fracción de la unidad representa:
a) La mitad de la mitad: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) La tercera parte de la mitad: . . . . . . . . . . . . . . .
b) La mitad de la tercera parte: . . . . . . . . . . . . . . . d) La mitad de la cuarta parte: . . . . . . . . . . . . . . . .
7 Efectúa las siguientes multiplicaciones.
1 1 1 5 9 4
a) × × =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) × × = ............................
2 3 4 3 10 5
5 2

2 7
c) 4 × × =............................ e) − − = ..........................
16
15 5 8
3 1
d) − =............................
4 9
7 3 f) − − = ..........................
9 4
8 Efectúa las siguientes divisiones.
7 1

4 22
a) ÷ = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d) − ÷ =............................
8 4 9 36

3 2

b) − 3 8
5
÷ −
3
=........................ e) − ÷ − =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 5

2 5 1 1
c) ÷ − =............................ f) − ÷ =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15 6 2 4
9 En el espacio vacío, escribe la fracción que falta en cada una de las siguientes operaciones:

11 3 7 2 3
a) − =− ; d) 1 + ÷ − = ;
6 2 6 3 2

7 7 5 5 17 4
b) 1 − − + = ; e) + 3− ; =
6 3 3 2 6 3

5 1 6 3 7 14 1
c) − 1− · = ; f) − − ÷ 4− = .
2 3 7 2 18 3 4
10 Visita tu aula virtual para que realices la lección Operaciones combinadas con frac-
ciones en la Semana 2.

1 En una papelería se vendió 3 27 pliegos de cartulina el martes y 4 37 pliegos el miércoles. ¾Cuánta cartulina
vendió en total?
54 51 48 44
a) ; b) ; c) ; d) .
7 7 7 7
2 En una elección para presidente de un club, la mitad del grupo votó por el candidato A y la tercera parte
votó por el candidato B, el resto se abstuvo. ¾Qué parte de los votantes se abstuvo?
5 2 3 1
a) ; b) ; c) ; d) .
6 5 5 6
3
3 ¾Cuántas botellas de de litro se necesita un bodeguero para envasar 600 litros de vino?
4
a) 750; b) 800; c ) 900; d ) 720.
7 2
4 Santiago tiene m de alambre y utiliza de estos, ¾cuántos metros de alambre le quedan?
3 5
a) 1,4 m; b) 2,1 m; c ) 1,8 m; d ) 1,5 m.
1
5 Un evaluación de Matemática fue aprobada por de los estudiantes. Al resto de los estudiantes le tocó
3
repetir la evaluación. Si el curso está compuesto por 45 estudiantes, ¾cuántos estudiantes deben repetir
dicho examen?
a) 30; b) 15; c ) 12; d ) 27.
5
6 Un cable de 72 m de longitud se corta en dos trozos. Uno tiene las partes del cable. ¾Cuántos metros
6
mide el otro trozo?
a) 60 m; b) 18 m; c ) 12 m; d ) 48 m.
7 De los tres grifos que uyen a un estanque, uno puede llenarlo en 24 horas, otro en 30 horas y el tercero
en 20 horas. Calcula el tiempo que tardarán en llenarlo los tres a la vez.
a) 13 13 h; b) 8 h; c ) 12 h; d ) 10 12
1
h.
8 Un campesino tiene granos para alimentar un pavo durante 27 días, o si fuera una gallina para 54 días.
¾Para cuánto tiempo tendría alimento suciente si tuviera que alimentar al pavo y a la gallina?
a) 21; b) 20,5; c ) 18; d ) 22,5.
9 Una piscina tarda en llenarse 6 horas con el grifo A y con el grifo B tarda 4 horas. La piscina empieza
a llenarse con el empleo del grifo A durante una hora; a partir de este instante se emplean los dos grifos
para llenar la piscina. ¾En cuánto tiempo tardará en llenarse la piscina?
a) 3 h; b) 2 h 24 min; c) 2 h 30 min; d) 3 h 12 min.
4
10 Un recipiente está lleno de agua hasta los de su capacidad. Se saca la cuarta parte del agua que
5
contiene. ¾Qué fracción de la capacidad del recipiente se ha sacado?
1 2 1 1
a) ; b) ; c) ; d) .
2 5 5 4
11 Si la capacidad del recipiente es de 80 litros, ¾cuántos litros quedan en el recipiente?
a) 24 litros; b) 32 litros; c ) 40 litros; d ) 48 litros.
1
12 Se repartió una funda de chocolates entre Camila, Mariela y Fernando. Camila se llevó del total,
5
3 3
Mariela se llevó del total. De los chocolates que quedaban, Fernando se llevó los . Si él se llevó 3
4 5
chocolates, ¾cuántos chocolates había en la caja?
a) 120; b) 80; c ) 100; d ) 50.

1 2
13 Con una máquina se teje en un día de una pieza de 96 metros. Al día siguiente se teje los de lo que
8 7
quedó por tejer el día anterior. ¾Qué fracción del total de la pieza se ha tejido en los dos días?
3 4 25 3
a) ; b) ; c) ; d) .
8 7 56 7
14 En el ejercicio anterior, ¾cuántos metros de la pieza quedan por tejer?
a) 30 m; b) 66 m; c ) 60 m; d ) 54 m.
15 Adrián puede hacer una obra en 6 horas y su hijo en 9 horas. ¾En cuánto tiempo harán la obra los dos
juntos?
a) 2 18
5
; b) 4 51 ; c ) 3 54 ; d ) 3 35 .
4
16 Una nca se divide en tres parcelas. La primera es igual a los de la supercie de la nca y la segunda
7
es igual a la mitad de la primera. ¾Qué fracción de la nca representa la tercera parcela?
9 2 25 1
a) ; b) ; c) ; d) .
14 7 56 7
17 Si la extensión de la nca es de 14.000 2

m , ¾cuál es la supercie de la parcela más pequeña?
a) 3.000 2
m ; b) 2.000 m ;
2 c ) 2.800 2
m ; d ) 3.500 2
m .
5
18 Si Gabriela compra un teléfono celular cuyo precio es los de lo que tiene ahorrado y un estuche para
6
2
el celular cuyo costo es equivalente a los de lo que tiene ahorrado, tendía que conseguir 56 dólares
5
prestados. ¾Cuánto tiene Gabriela para comprar el celular?
a) $320; b) $280; c ) $240; d ) $180.
2 1
19 Un trabajador dijo: "si en vez de ahorrar los de lo que gané esta semana, guardo , ahorraría 110
7 9
dólares menos". ¾Cuánto ganó el trabajador esa semana?
a) $630; b) $720; c ) $990; d ) $840.
7
20 Los libros de Pamela equivalen a los de los libros que poseo; Eulogio posee 14 libros. Si los libros de
9
7
Pamela junto con los de Eulogio representan los de los libros que poseo, ¾cuántos libros tengo?
8
a) 288; b) 144; c ) 192; d ) 432.
2
21 Cuando se vende un automóvil en $18.000 se gana los del costo. ¾En cuánto se tendría que venderlo
7
3
para ganar los del costo?
5
a) $24.200; b) $26.500; c ) $22.400; d ) $21.800.
4
22 Los dos miembros de un matrimonio pagaron una deuda que asciende a los de $55.000. La parte que
5
2
pagó él equivale a los de la parte que pagó ella. ¾Cuánto pagó el varón?
9
a) $8.000; b) $36.000; c ) $30.000; d ) $25.000.
23 Estando vacío un lavabo y cerrado el desagüe abro las dos llaves del agua y el lavabo se llena en 30
segundos. Si hubiese abierto la llave de la izquierda se tardaría 50 segundos en llenarse. En cuánto
tiempo puede llenar el lavabo la llave de la derecha?
a) 24 s; b) 37 s; c ) 54 s; d ) 75 s.
1 7
24 Una persona es dueña de los de un terreno valuado en $120.789. ¾Cuánto recibirá si vende los de
3 9
1
de su parte?
2
a) $35.232,09; b) $49.977,67; c ) $26.120,21; d ) $15.657,83.
1 Un lántropo vendió una casa en $150.000, que los repartió de la siguiente forma: él se quedó con
la tercera parte del total, y el dinero restante lo repartió equitativamente entre cuatro instituciones de
benecencia. ¾Qué fracción de lo recibido por la venta de la casa le tocó a cada una de las instituciones?
2 Una pelota rebota los tres cuartos de la altura de la cual cae. La pelota cae inicialmente desde una
altura de 160 cm, ¾a qué altura se elevará en el tercer rebote?
4 2
3 Los de un jardín se plantan de claveles rojos, los del resto se plantan de claveles blancos y el resto
5 3
de claveles rosados. ¾Qué fracción del terreno está plantada de claveles rosados?
2
4 Un padre regaló los de su colección de libros a su hijo varón y la cuarta parte de la colección a su hija.
3
¾Qué fracción de la colección queda con el padre?
3
5 Juliana va de compras con $180. Se gasta de esa cantidad. ¾Cuánto le queda?
5
6 Daniel gastó 1/3 de su dinero en libros y 2/5 en discos. Si le sobraron $72, ¾cuánto dinero tenía?
7 De los 300 libros de una biblioteca, 1/6 son de poesía; 180, de novela, y el resto, de historia. ¾Qué
fracción representan los libros de historia?
2
8 Hace unos años Francisco tenía 24 años, que representan los de su edad actual. Ahora, ¾qué edad
3
tiene Francisco?
9 Una emisora de radio emite durante las 24 horas del día. La tercera parte de su programación es musical,
la sexta parte la dedica a información general y las tres octavas partes a información deportiva. ¾Cuántas
horas diarias dedica al resto de programas?
10 En una esta de cumpleaños había una torta de forma circular y 20 invitados. La dueña de casa separó
la cuarta parte de la torta para su familia; lo restante repartió entre los 20 invitados en partes iguales.
¾Qué parte de la torta le toca a cada invitado?
11 Un padre de familia repartió su hacienda a sus 4 hijos, de la siguiente manera: una tercera parte al mayor;
2 3
al segundo, los de lo que quedaba; al tercero, de la supercie restante. Si al último le correspondió
5 4
100 Ha, ¾qué supercie tenía la hacienda cuando vivía el padre?
12 Sara tiene un huerto de manzanos. Cada año Sara vende a Ricardo toda la cosecha. Sin embargo, este
año Sara piensa aprovechar parte de la cosecha para fabricar mermelada y sidra. Repartió la cosecha
de la siguiente manera: la mitad para Ricardo, la tercera parte para preparar mermelada y la sexta parte
para la sidra. ¾Qué parte de la cosecha quedó sin repartir?
13 Un depósito de agua está lleno hasta su mitad. Si se extrae 80 litros, el nivel del líquido disminuye hasta
su sexta parte. ¾Cuál es el volumen total del depósito?
3 3
14 El lunes lei los de un libro, el martes una parte igual a los de lo anterior y aún me faltan por leer
11 5
62 páginas.
a) ¾Cuántas páginas tiene el libro?; b) ¾Cuántas leí el lunes?
5
15 Dos automóviles A y B hacen un mismo trayecto de 572 km. El automóvil A lleva recorridos los del
11
6
trayecto cuando el B ha recorrido los del mismo.
13
a) ¾Cuál de los dos va primero?
b) ¾Cuántos kilómetros lleva recorridos cada uno?
3 3
16 En las elecciones locales celebradas en una ciudad pequeña, de los votos fueron para el partido A,
11 10
5
para el partido B, para C y el resto para el partido D. El total de votos fue de 15 400. Calcula:
14
a) El número de votos obtenidos por cada partido.
5
b) El número de abstenciones sabiendo que el número de votantes representa del padrón electoral.
8
4 1
17 Un padre repartió entre sus hijos $1.800. Al mayor le da de esa cantidad, al mediano y al menor el
9 3
resto.
a) ¾Qué cantidad recibió cada uno?; b) ¾Qué fracción del dinero recibió el tercero?
12 19
18 Una leche da los de su peso en crema y la crema los de su peso en mantequilla.
15 24
a) ¾Qué fracción del peso de la leche representa el peso de la mantequilla?
b) ¾Qué cantidad de mantequilla se obtiene con 600 kg de leche?
c) ¾Qué cantidad de leche se requiere para obtener 57 kg de mantequilla?
29 1
19 Tengo kg de arroz en una bolsa grande y voy a armar paquetes de kg.
4 3
a) ¾Para cuántos paquetes enteros me alcanzará esa cantidad de arroz?
b) ¾Sobra arroz? ¾Cuántos kilogramos?
c) ¾Qué parte de la bolsa grande es el arroz que sobra? ¾Y qué parte es de un paquete?
2
20 Alex compró una computadora a $2.500 y la pagó de la siguiente manera: del precio nal los canceló
5
al contado y el resto con tarjeta de crédito en 5 cuotas iguales sin intereses.
a) ¾Cuánto debe pagar en cada cuota?
b) Lo que paga en cada cuota, ¾qué parte es del total?

Unidad 3
Los Números Decimales
Página
3.1 Fracciones decimales y números decimales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
3.2 Conversión de fracciones a números decimales, y viceversa . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
3.3 Suma y resta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
3.4 Multiplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
3.5 División . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
3.6 Aplicaciones de los números decimales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3.7 Ejercicios Complementarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Objetivo general
Reconocer que los números pertenecientes al conjunto de los racionales se pueden expresar co-
mo números decimales, realizar la transformación entre números representado como fracciones a
decimales, y viceversa.
Operar con números racionales expresados como decimales y aplicarlos en la resolución de proble-
mas.
El origen de la escritura actual de los números decimales está vinculado a la necesidad de facilitar los cálculos
con fracciones decimales; es bueno notar que luego de que se popularizó el uso de decimales se encontró la
forma de expresar cualquier fracción como un número decimal.
En muchos escritos, se atribuye al matemático islámico Abu'l Hasan Ahmad ibn Ibrahim Al-Uqlidisi (920-980)
74 Unidad 3. Los Números Decimales
como el primero en utilizar fracciones decimales. Él escribió el libro más antiguo que ha sobrevivido, sobre el
uso posicional de los numerales árabes Kitab al-Fusul al-Hisab al-Hindi hacia el año 952 d.C.
En Europa, hacia el año 1585, Simon Stevin usó los decimales, con una notación diferente a la actual en su
obra De Thiende; en ella dene los números decimales y usa fracciones decimales.
La utilización del punto, para separar la parte entera de la decimal, se atribuye a G. A. Magín (1592) o a
Christoph Clavius (1593); sin embargo esta notación solo se popularizó hasta 20 años después, cuando fue
empleada por Napier.
En la actualidad se emplea el punto como separador en los países con inuencia anglosajona; en español, las
normas dictan que la separación se debe realizar mediante la coma.
Sección 3.1 Fracciones decimales y números decimales
En la unidad anterior denimos a los números racionales como aquellos que se pueden expresar como fracción.
Si realizamos la división indicada en la fracción, se obtiene números que por su forma de escribir se denominan
decimales.
Fracción decimal. Es una fracción cuyo denominador es una potencia de 10.
Ejemplos de fracciones decimales son las siguientes:
3
que se lee tres décimas
10
17
que se lee diecisiete centésimas
100
45
− que se lee menos cuarenta y cinco milésimas
1.000
Ahora, queremos escribir estos números en notación decimal. Esto signica que vamos a escribir utilizando
una notación posicional. Para ello nos valdremos de la siguiente ilustración:

Fracciones decimales y números decimales 75
Si realizamos las operaciones indicadas en la parte fraccionaria, obtenemos
1
= 0,1 Una décima
10
1
= 0,01 Una centésima
100
1
= 0,001 Una milésima
1.000
1
= 0,0001 Una diez milésima
10.000
7
Ahora, consideremos el número fraccionario mixto 15 10 . Este valor representa 1 decena +5 unidades +7
décimas, lo cual podemos escribir como 15,7.
A esta forma de escribir un número fraccionario la denominamos notación decimal.
Escribir números decimales como fracciones
Para convertir 9,87 en una fracción, podemos multiplicar por 100 y luego dividir por 100. Así:
(9,87)100 987
9,87 = = .
100 100
En general, para convertir un decimal a fracción, procedemos como sigue:
1 Contamos el número de lugares decimales que tiene el número.
2 Movemos la coma tantos lugares a la derecha como lo indica el número de lugares decimales.
3 Dividimos el número para 10, 100, 1.000, etc., dependiendo del número de ceros necesarios.
Ejemplos
1 Convertir a fracción 4,867.

El número tiene 3 cifras decimales; por tanto, la coma decimal la movemos tres lugares a la derecha y
escribimos
4.867
.
1.000
2 Convertir a fracción 0,7618.

El número tiene 4 cifras decimales; entonces, movemos la coma 4 lugares a la derecha y dividimos para
10.000:
7.618
.
10.000
Números decimales
Hay ocasiones en que las ideas no se pueden expresar solo con el empleo
de números enteros o fraccionarios; por ejemplo, si vamos a una gasolinera
veremos un rótulo que dice que el precio del galón de gasolina Extra es
1,48 dólares.
Si un automovilista va a llenar el depósito de gasolina de su carro y adquiere
7,12 galones, él deberá cancelar 10,54 dólares. Esta cantidad corresponde
a 10 unidades y una parte de la unidad, que se separa mediante una coma.
Las cifras decimales representan partes de la unidad. En nuestro ejemplo
( 10,54), el número 5 ocupa el lugar de las décimas. Diez décimas equivalen
a una unidad. Se ha dividido la unidad, es decir, en este caso, el dólar, en
diez partes, y se han tomado 5 décimas.
Pero, como el valor de la compra es aún un poco mayor, se ha tenido que
dividir a su vez la décima en otras diez partes, que se llaman centésimas, y

tomar 4 centésimas.
10,54 10 5 4
El número está formado por
El número que está a la izquierda de la coma es la

unidades, décimas y centésimas.
parte entera y el número 10,54
{
{
que está a la derecha de la coma es la parte decimal o fraccionaria del Parte Parte
número decimal. entera decimal
Número decimal. Es la expresión en notación decimal de una fracción, que se obtiene dividiendo el
numerador entre el denominador de una fracción irreductible.
Un número decimal consta de dos partes: la parte entera (que se separa mediante una coma) y la parte decimal.
Representación gráca en la recta numérica
Números negativos Números positivos

Los números decimales pueden ser ubicados en la
recta numérica mediante puntos, independientemen-

4  2 1 0 1 2 3 4
te de que no presentan una secuencia determinada. 2,6 1,5 0,5 1,67 3,75
Cero
En una recta horizontal, se toma un punto cualquiera que se señala el 0, llamado el origen.

−1, −2, −3, . . .

Las cantidades positivas se representan hacia la derecha del cero y hacia la izquierda las cantidades
negativas.
Todo decimal positivo es mayor que el cero y puede llevar el signo más o es posible prescindir de él.
Todo decimal negativo es menor que el cero y debe llevar el signo menos ( −).
Conversión de fracciones a números decimales, y viceversa 77
1 Escribe cómo se leen los siguientes números:
a) 0,02 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) −5,3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) −0,0237 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) 10,876 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) −12,0013 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f ) 6,42 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
g ) −9,0807 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h) 0,00041 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
i ) 73 = ....................................................................................
100
472
j ) −2 .....................................................................................
1000
2 Convierte a fracción los siguientes números decimales:
a) 0,03 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f ) 26,563 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) −14,95 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g ) −0,0125 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 0,00056 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . h) −0,0015 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) 189,545 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i ) −11,056 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) −2,0005 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . j ) 23,472 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Con las cifras 6, 3 y 2, escribe seis números distintos que tengan dos cifras decimales.
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
Sección 3.2 Conversión de fracciones a números decimales, y viceversa

Como hemos visto, todo número racional tiene dos formas de expresar; como una fracción o como un número
decimal. A continuación veremos cómo se puede convertir un número decimal en fracción, o el caso contrario:
convertir una fracción en un número decimal.

Expresión decimal de los números racionales
Como una fracción es el cociente indicado de dos números, podemos calcular estos cocientes dividiendo
el numerador entre el denominador.
7 7 19
Hallemos las expresiones decimales de las fracciones , y .
4 3 6
7 4 7 3 19 6
30 1,75 10 2,333 10 3,1666
20 10 40
0 10 40
40
7 7 19
Por lo anterior, podemos escribir las igualdades: = 1,75, = 2,333 . . . , = 3,1666 . . .
4 3 6
Examinemos la expresión decimal del número racional 23,52618718718718 . . . = 23,526187 se distinguen tres
partes:
Parte entera Anteperiodo Periodo
23 526 187
Al dividir el numerador entre el denominador ocurrirá uno de estos casos:
7
Que la división acabe porque el residuo es cero, como ocurre con la fracción . En este caso resulta una
4
expresión decimal limitada; o sea, tiene un número nito de cifras decimales. La fracción representa un número
decimal exacto.
Este caso se presenta cuando la fracción es irreducible y si en el denominador se encuentra un número que es
múltiplo de sólo de 2 y de 5. Por ejemplo:
1 7 3
1 = 0,2. 2 = 1,75. 3 = 0,15.
5 4 20
7 19
Que la división no acabe porque el residuo es diferente de cero, como ocurre con las fracciones y . En
3 6
estos casos resulta una expresión decimal ilimitada; es decir, el número de cifras decimales no acaba nunca.
Estos números decimales se caracterizan porque en ellos aparece un grupo de cifras, llamado período, que se
repite indenidamente.
7 19
Los números y se expresan así:
3 6
7 19
= 2,3333 . . . = 2.3 y = 3,1666 . . . = 3,16.
3 6
7 19
En el caso del número , diremos que se trata de un número decimal periódico puro y, en el caso de , de
3 6
un número decimal periódico mixto.
Si en el denominador hay algún factor distinto de 2 o de 5 la expresión decimal es periódica. Por ejemplo:
7
1 = 2,3333 . . . = 2, 3; la parte entera es 2 y su periodo es 3.
3
19 19
2 = = 3,1666 . . . = 3,16; la parte entera es 3, el anteperiodo es 1 y su periodo es 6.
6 2·3
3 3,684545 . . . = 3, 6845; la parte entera es 3, el anteperiodo es 68 y su periodo es 45.

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/d3dmne8k para dirigirte a
la actividad Números decimales que te ayudará a que entiendas la manera de
generar un número decimal a partir de un númrero fraccionario.
Ejemplos
Convertir en números decimales las siguientes fracciones e identicar sus partes:
7
1 .
8
Realicemos la division indicada:
70 8
64 0,875
60 Parte entera 0
7
56 entonces, = 0,875
8
40 Parte fraccionaria 875
40
0
25
2 .
11
Nuevamente, realicemos la division:
25 11
22 2,272 . . .
30 Parte entera: 2
22
25
80 entonces, = 2.27 Parte fraccionaria: 27 . . .
11
77
30 Periodo: 27
22
8
394
3 .
45
394 45
360 8,755 . . . Parte entera: 8
340
315 Parte fraccionaria: 75 . . .
394
250 entonces, = 8,75
45
225 Anteperiodo: 7
250
225 Periodo: 5
25
Expresión fraccionaria de los números decimales
Todo número decimal exacto o periódico se puede escribir como una fracción, llamada fracción generatriz
del número decimal.
En los siguientes ejemplos se indica el proceso para hallar la fracción.
Decimal exacto: La fracción generatriz de una expresión decimal exacta se obtiene al simplicar la
fracción cuyos términos son:
b En el numerador, la parte entera seguida de la parte decimal;
b En el denominador, la unidad seguida de tantos ceros como cifras tiene la parte decimal
Ejemplo. Hallar la fracción generatriz de 9,637.

Solución: La parte decimal consta de 3 cifras, por lo que en el denominador se halla el número 1.000;
mientras que el numerador es el número 9.637. Por tanto,
9.637
9,637 = .
1.000
Decimal periódico puro: La fracción generatriz de una expresión decimal inexacta periódica pura se
obtiene al simplicar la fracción cuyos términos son:
b En el numerador, el periodo.
b En el denominador, un número formado por tantas cifras 9 como cifras tiene el periodo.
Ejemplo. Hallar la fracción generatriz de 3, 75 = 3,757575 . . .

Solución: Descompongamos el número 3, 75 como 3 + 0, 75.
Para hallar la expresión fraccionaria de 0, 75, nos jamos que el periodo consta de 2 cifras, por lo tanto
75
0, 75 = Aplicar la regla
99
3 · 25
0, 75 = Descomponer en factores
3 · 33
25
0, 75 = Simplicar
33
Ahora, volvemos al número original:
3, 75 = 3 + 0, 75 Expresar el número como una suma

25
3, 75 = 3 + Reemplazar la parte fraccionaria
33
124
3, 75 = Sumar fracciones.
33
Decimal periódico mixto: La fracción generatriz de una expresión decimal inexacta periódica mixta se
obtiene al simplicar la fracción cuyos términos son:
b En el numerador, la parte no periódica seguida del periodo, disminuida en la parte no periódica.
b En el denominador, un número formado por tantas cifras 9 como cifras tiene la parte periódica y
tantos ceros como cifras tiene la parte no periódica.
Ejemplo. Hallar la fracción generatriz de 0,4758 = 0,4758758 . . .
Numerador Denominador
4.758 − 4 = 4.754 9.990
Entonces,
4.754 2.377
0,4758 = = .
9.990 4.995
1 Expresa como un número decimal las siguientes fracciones:
1 29
a) = ...................................... f) = .....................................
4 11
2 33
b) = ...................................... g) = .....................................
3 16
15 45
c) = ..................................... h) = .....................................
7 18
7 8
d) = ...................................... i) = ......................................
5 3
15 32
e) = ..................................... j) = .....................................
8 15
2 Halla la fracción generatriz de los siguientes números decimales, expresándola como una fracción irredu-
cible.
a) 0,9 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d ) 12,53 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 5.8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e ) 0,46 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 0,09 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f ) 0.8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
g ) 0,13 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l ) 0,12 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h) 1.32 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
m) 1,9584 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i ) 3,072 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
j ) 2.64 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n) 9.0275 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
k ) 0,41603 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ñ) 6.398 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sección 3.3 Suma y resta
Para sumar dos números decimales se sigue el siguiente procedimiento:
1 Se sitúan los decimales para que se alinien respecto a la coma decimal.
2 Después suma o resta tal y como lo harías normalmente, con números enteros.
3 Al llegar al lugar de la coma escribe una coma en el resultado.
Si uno de los números tiene menos cifras decimales que otro, se aumentarán los ceros que se requieran para
que los dos números tengan el mismo número de cifras decimales.
Ejemplos
Efectuar las siguientes operaciones:
1 26,47 + 139,04. 3 635,71 − 218,29.
2 6 , 4 7 6 3 5 , 7 1
+ 1 3 9 , 0 4 − 2 1 8 , 2 9
1 6 5 , 5 1 4 1 7 , 4 2
Por tanto, 26,47 + 139,04 = 165,51. De manera que 635,71 − 218,29 = 417,42.
2 97,486 + 6,37. 4 832,62 − 549,701.
9 7 , 4 8 6 8 3 2 , 6 2 0
+ 6 , 3 7 0 − 5 4 9 , 7 0 1
1 0 3 , 8 5 6 2 8 2 , 9 1 9
Entonces, 97,486 + 6,37 = 103,856. Así, resulta que 832,62 − 549,701 = 282,919.
Suma y resta 83
1 Calcula las siguientes sumas de números decimales:
a) 12,435 + 192,36 + 8,7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 32,46 + 7,182 + 146,8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 240,088 + 16,5 + 153,216 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) 325,9 + 8,75 + 67,296 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) 59,73 + 20,7081 + 68,456 + 51,62 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f ) 544 + 73,65 + 905,70 + 1.705,9 + 601,2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
g ) 742,51 + 18,1 + 627,329 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h) 56,3 + 0,876 + 12,9 + 4,07835 + 93,47 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i ) 87,925 + 910,001 + 53,46 + 0,67283 + 40 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
j ) 0,843,76 + 29,301 + 412,96 + 28 + 375,8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Calcula las siguientes restas de números decimales:
a) 100 − 19,74 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 5.843,76 − 29,301 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 974,572 − 1.863,081 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) 412,76 − 508,941 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) 73,18 − 58,4752 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f ) 46 − 0,07328 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
g ) 0,418 − 0,603 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h) 256,953 − 467,7820 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i ) 7.953 − 2,485 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
j ) 45,125 − 123,008 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Si en el display de una calculadora tienes el número 0,234. Escribe qué operación debes efectuar para
que aparezca:
a) 0,134 .......................................................................................
b) 0,244 .......................................................................................
c ) 1,23 ........................................................................................
d ) 2,434 .......................................................................................
e ) −0,64 ......................................................................................
Sección 3.4 Multiplicación
Para multiplicar dos números decimales se sigue el siguiente procedimiento:
1 Se multiplican los números como si no tuvieran decimales.
2 El resultado del producto tendrá tantos decimales como la suma de los decimales que tenían los números
que inicialmente multiplicaste.
Ejemplos
Efectuar las siguientes operaciones:
1 26,47 × 13,4. 2 (53,821)(2,79).

Realicemos el producto de los números 2647 y Multipliquemos los números 53.821 y 279.
134.
2 6 4 7 5 3 8 2 1
× 1 3 4 × 2 7 9
1 0 5 8 8 4 8 4 3 8 9
7 9 4 1 3 7 6 7 4 7
2 6 4 7 1 0 7 6 4 2
3 5 4 6 9 8 1 5 0 1 6 0 5 9
El primer factor tiene 2 decimales y el segun-
do factor tiene 1 decimal; el resultado tendrá El total de números decimales es 3 + 2 = 5; por
2+1=3 decimales: tanto,
26,47 × 13,4 = 354,698. (53,821)(2,79) = 150,16059.

División 85
1 Calcula las siguientes multiplicaciones de números decimales (da la respuesta con 4 decimales):
a) 4,31 × 2,6 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f ) (−0,65431) × (−27,328) = . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 32,43 × (−8,2) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g ) 6,529 × 3,743 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 25,09 × 31,32 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . h) (−26,63) × 0,495 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) −89,61 × 25,35 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i ) (−764,23) × (−3,41) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) 140,63 × (−25,18) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . j ) 452,25 × 0,05 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Escribe el resultado de las siguientes operaciones combinadas:
a) (4,213 − 21,36) × 4,21 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) (32,46 − 18,213) × 21,05 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 4,2 × (−1,5 − 1,78) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) 3,972 × 0,21 + 5,736 × 0,08 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) 0,6 × (−0,7) − (−0,3) × 0,9 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f ) (−1,27 + 0,392) × 0,201 − 0,8(6,51 − 8,25) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
g ) 5,34 × 0,028 × 3,743 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h) 88,77 − 20,19 × 1,495 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i ) (1,462 − 0,77) × (3,41 + 32,099) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
j ) (6,229)(1,52) − (0,918)(0,34) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sección 3.5 División
Para dividir números decimales se deben considerar dos casos:
1 Si el divisor es un número entero. 2 Si el divisor es un número decimal.

División de un número decimal para un entero
En este caso se sigue el siguiente procedimiento:
1 Se efectúa la división de la parte entera de la manera usual.
2 Se baja la cifra correspondiente a las décimas y se coloca una coma en el cociente.
3 Se prosigue la división hasta obtener el número de cifras decimales deseado.
Ejemplos
1 Efectuar la siguiente división: 857,2 ÷ 37.
857,2 37
74 23,1
117
111
062
37
25
Así, 857,2 ÷ 37 ≈ 23,1. Notemos que podemos seguir realizando más divisiones para encontrar un
resultado más exacto.
2 Efectuar la siguiente división: 1,678 ÷ 25.

En este caso, el dividendo es menor que el divisor, por lo que en el cociente habrá que escribir un cero,
seguido por una coma y desplazaremos la coma del dividendo un lugar a la derecha. Una vez que la
parte entera del dividendo es mayor que el divisor, podremos realizar la división.
1,678 25 16,78 25 167,8 25 167,8 25

0, 0,0 150 0,067
178
1 < 25 16 < 25 167 > 25 175
3
Por tanto, 1,678 ÷ 25 ≈ 0,067.
Tengamos en cuenta
Aproximación decimal del cociente de una división entera. Podemos aproximar una división hasta
la cifra decimal que queramos, prosiguiendo la división hasta que el cociente tenga el número de cifras
decimales deseado.
División 87
División de un número decimal para otro decimal
En este caso se sigue el siguiente procedimiento:
1 Se multiplican el dividendo y el divisor por la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tiene
el divisor.
2 A continuación, se efectúa la división de la manera como se explicó con anterioridad.
Ejemplo. Efectuar las siguientes división: 178,43 ÷ 62,5.
Para una mejor visualización del procedimiento, ubiquemos los números en una fracción:
178,43 1784,3
= .
62,5 625
Ahora, dividamos estos dos números
1784,3 625
1250 2,85
5343
5000
3430
3125
305
Por tanto, 178,43 ÷ 62,5 ≈ 2,85.

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/esqdpqwr para dirigirte a la
actividad Laberinto con decimales en la que puedes ejercitarte en la operación
xon números decimales para llegar a un valor objetivo.
1 Escribe el resultado de las siguientes divisiones, hasta con 4 decimales:
a) 12,25 ÷ 0,7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f ) 165,431 ÷ (−18,33) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) (−958,5) ÷ (−21,3) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . g ) (−77,26) ÷ (−13,743) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 799,46 ÷ (−1,43) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . h) 20,39 ÷ 0,582 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) 24,50 ÷ 140,88 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i ) −39,7 ÷ 0,124 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) −78,5 ÷ 25,3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . j ) 0,428 ÷ 0,94 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/am9ydnen que te llevará a la actividad

2 Operaciones con números decimales. Resuelve el número de ejercicios que te indique tu
profesor.
3 Escribe el resultado de las siguientes operaciones combinadas:
a) (4,32 + 18,2 − 36,49) ÷ 3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) (731,25 − 49,138) ÷ 4,5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) −4,2 ÷ (−2,3 − 1,8) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) (1.214,28 − 672,14 + 113,58) ÷ (2,15 + 3,2) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) (7,29 − 14,35) ÷ 0,26 + 0,807 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f ) (−1,27 + 0,392) × 0,201 − 0,8(6,51 − 8,25) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
g ) 3,27 × 101 − 0,25 ÷ 101 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h) −125,6 ÷ (1 ÷ 0,6) − 75,36 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i ) (2,7 − 0,99 − 2,36) ÷ (0,7 + 1 − 2,9) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
j ) (8,7 − 0,4 − 2,2) ÷ (1,52 − 2,05 − 4,2)(1,4) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sección 3.6 Aplicaciones de los números decimales

A continuación vamos a ilustrar el empleo de números racionales cuando se expresan como números decimales
en la resolución de problemas cuyo planteamiento está dirigido a resolver situaciones de la vida cotidiana.
1 Luego de realizar una actividad deportiva, se sirvió jugo a los asistentes en vasos de 0,25 litros. Si en
total se tienen 3 12 litros de jugo, ¾para cuántos asistentes alcanzó?
Solución: Convirtamos los 3 21 en un número decimal:
7
3 21 = = 3,5.
2
Para saber para cuántos alcanzó, debemos realizar la división de 3,5 entre 0,25:
3,5 ÷ 0,25 = 14.
El jugo alcanzó para 14 asistentes.
3
2 Un agricultor cosechó 600 manzanas. Los de la cosecha las va a comercializar en un mercado.
4
a) ¾Cuántas manzanas va a comercializar?;
b) El peso promedio de cada manzana es 0,28 kg. ¾Cuál es el peso total que llevará al mercado?:
Aplicaciones de los números decimales 89
c) El kilogramo de manzana está a $0,62. ¾Cuánto recibirá por la venta?
Solución:
3
a) Calculemos los de 600:
4
3
600 = 450.
4
El agricultor llevará 450 manzanas al mercado.
b) Determinemos el peso de las 450 manzanas:
450(0,28) = 126.
El peso de las manzanas es 126 kg.
c) Encontremos el valor de la venta:
126(0,62) = 78,12.
El agricultor recibirá 78,12 por la venta de las 450 manzanas.
3 Una pizzería normalmente vende la pizza mediana a 7 dólares la unidad. Los martes, tiene la promoción
2 pizzas por $10,50.
a) Los martes, ¾cuál es valor de cada pizza?
b) ¾Cuánto ahorra un cliente que compra la promoción?
Solución:
a) La promoción dice 2 pizzas por 10,50: 10,50 ÷ 2 = 5,25.

El costo unitario de cada pizza es $5,25.
b) Un cliente ahorra 2($7,00) − $10,50 = $14,00 − $10,50 = $3,50.
El ahorro fue de $3,50 dólares.
4 El cliente de un banco recibió el detalle de los movimientos de su cuenta corriente del último mes, pero
ella estaba incompleta.
Cheque No. Débito Crédito Saldo

- - $684,60
1409 $75,19
1410 $210,32
1411 $94,26
$783,29
1412 $54,10
Llenar el cuadro y determinar el saldo nal.

Solución: Empezaremos con el saldo inicial de $684,60. Para cada crédito, restaremos y, para cada
débito, sumaremos.
Cheque No. Débito Crédito Saldo

- - $684,60
1409 $75,19 $609,41 = $684,60 − $75,19
1410 $210,32 $399,09 = $609,41 − $210,32
1411 $94,26 $304,83 = $399,09 − $94,26
$783,29 $1088,12 = $304,83 + $783,29
1412 $54,10 $1034,02 = $1088,12 − $54,10
El saldo nal en la cuenta fue 1.034,02 dólares.

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/qftvhxkv que te llevará a la actividad

1 Problemas con números decimales. Resuelve el número de ejercicios que te indique tu
profesor.
2 Si compramos un artículo cuyo precio es $645,37 y para pagarlo entregamos $653, ¾cuánto nos entregarán
de vuelto?
3 Yahaira compró 10,1 m de cable y pagó $14,14. ¾Cuánto vale cada metro de cable?
4 Los tres miembros de una familia compraron, a partes iguales, un reproductor de música que costó $89,55.
¾Cuánto puso cada uno?
5
5 Para pintar una puerta, Javier utilizó de galón de pintura y para pintar una pared, Leonardo empleó
4
1,25 galones. ¾Cuál de los dos gastó más pintura?
6 Romina tomó nota de la distribución del tiempo de un día corriente, obteniendo el siguiente resultado:
durmió 8 horas; 6 horas pasó en la universidad; 2 horas, realizó sus deberes; 3 horas, vio televisión; y,
empleó 5 horas entre transporte, comidas y redes sociales. Escribe las fracciones del día empleadas en
cada actividad como números decimales.
7 Tania recibió 24,35 dólares el lunes; el martes cobró 19,48 dólares; el miércoles cobró 39,37 dólares y el
jueves pagó 56,12 dólares, ¾cuánto le queda?

8 Un edicio formado por planta baja y 7 pisos tiene una altura de 29,53 m. Calcula la altura de cada
piso si la planta baja mide 3,56 m de altura.
9 Una persona, para acudir a su trabajo, realiza cuatro veces al día un trayecto de 2,1 km.
a) ¾Cuántos kilómetros recorre cada día?;
b) ¾Cuántos días tardará en recorrer 134,4 km?

10 Una caja que contiene 30 bombones iguales pesa 1,453 kg y el peso de la caja vacía es 142,3 g.
a) ¾Cuánto pesa cada bombón?;
b) ¾Cuánto pesa la caja después de sacar 10 bombones?
11 Ernesto está buscando llantas para su carro. En un almacén le indican que cada llanta de la marca L
cuesta 75,30 dólares. En otro almacén le dicen que el juego de 4 llantas de la marca K le cuesta 296,99
dólares.
a) ¾Qué marca le conviene comprar?;
b) ¾cuánto ahorra por su compra?
12 Sacamos 1,06 kg de arroz de una bolsa que contiene 6,97 kg del producto.
a) ¾Cuánto arroz queda en la bolsa?
b) Si repartimos el arroz de la bolsa en otras tres bolsas, ¾cuánto arroz habrá en cada una de ellas?
13 Un carro híbrido consume 4,2 litros de gasolina cada 100 km. Al iniciar un viaje, en el depósito tiene 45
litros de combustible. Si recorre 888 km, ¾cuántos litros de gasolina quedan en el depósito?
14 Un carnicero vende los letes de ternera a $15,1 cada kilogramo, y los compra a $11,6 el kilogramo. Si
un día obtuvo una ganancia de $91, ¾cuántos kilogramos de letes vendió ese día?
15 De un recipiente que contiene 2,575 kg de mantequilla se utilizaron cinco porciones de 0,456 kg cada
una. ¾Qué cantidad de mantequilla queda aún en el recipiente?
16 Llena el siguiente balance de ingresos y egresos y determina el saldo nal.
Fecha Débito Crédito Saldo

- - - $255,72
Dic - 05 $52,48
Dic - 12 $72,44
Dic - 14 $1421,51
Dic - 22 $162,48
Dic - 28 $323,87
17 Lorena obtuvo un préstamo hipotecario del BIESS por $39 628,68. Ella paga mensualmente $695,24.
a) ¾Cuántos meses tarda en pagar el préstamo?; b) ¾A cuántos años equivale ese tiempo?
18 Un depósito contiene 124 litros de agua. Con 57 litros se llenan botellas de 0,25 litros cada una y con
lo que queda en el depósito se llenan botellas de 0,5 litros. En total, ¾cuántas botellas se llenan?
19 En una familia se gastan anualmente $6.274,70 en alimentación, $1.084,33 en vestimenta,$365,28 en

servicios, $487,64 en salud y $807,33 en actividades de ocio. El ingreso familiar mensual es de $2.108,29.
¾Cuál es el ahorro de esa familia al cabo de dos años?

20 Una resma de 500 hojas de papel tienen un grosor de de 6,8 cm y pesan 2,8 kg.
a) ¾Cuál es el grosor, en mm, de una hoja de papel?;
b) ¾Cuál es el peso, en gramos, de una hoja?
21 Un camión debe ser cargado con jabas que contienen 12 botellas de cerveza de 750 cm
3 cada una. Una
botella vacía pesa 420 g, un litro de cerveza 1 kg, y una jaba vacía, 3,2 kg.
a) ¾Cuántas jabas llenas se podrán cargar, si la carga no puede sobrepasar los 1.250 kg?;
b) Si el momento de entregar a las tiendas, cada botella de cerveza se entrega a 91 centavos, ¾cuál es
el precio de una jaba de cerveza?;
c) En la tienda, la cerveza se vende a $1,35 por unidad. ¾Cual es la ganancia que se obtiene si se
venden 5 jabas y media de cerveza?

1 La fabricación de un sombrero de paja toquilla vale 24,68 dólares y la caja donde se lo embalará vale
3,92 dólares. Si el fabricante espera ganar la cuarta parte del valor combinado del sombrero y de la caja,
hallar el precio de venta del sombrero y su caja.
a) $38,52; b) $34,32; c ) $44,50; d ) $35,75.
2 Un comerciante hizo un pedido de 2759 kg de mercadería y se lo envió en cuatro partidas. En la primera

le mandaron 371,45 kg; en la segunda, 258,06 kg más que en la primera; en la tercera, tanto como en
las dos anteriores y en la cuarta lo restante. ¾Cuántos kilogramos le enviaron en la última partida?
a) 844,32 kg; b) 629,51 kg; c ) 757,08 kg; d ) 813,48 kg;
3 Se compra una docena de blusas a $15,85 cada unidad. Si se reciben 13 por 12, ¾cuál es el valor nal de
cada blusa?
a) $17,17; b) $14,63; c ) $13,05; d ) $18,11.
4 Aarón tiene $5,64, Emilia $2,37 más que Aarón y Enrique $1,15 más que Emilia. ¾Cuánto tienen entre
los tres?
a) $18,32; b) $9,16; c ) $14,85; d ) $22,81.
5 Se dice que la longitud de un paso de una persona es aproximadamente igual a la estatura de esta persona
(en metros), restado 1 y el resultado multiplicado por 1,1. Para alguien cuya estatura es 1,75 m, ¾cuál
es la longitud de su paso?
a) 0,83 m; b) 0,75 m; c ) 0,69 m; d ) 0,91 m.

6 Un carro cubre, en promedio, una distancia de 1,04 km por cada minuto. ¾Cuántos kilómetros completos
recorre en 2 horas y 12 minutos?
a) 137 km; b) 145 km; c ) 215 km; d ) 119 km.
7 En una heladería un cliente tuvo que pagar $7,75 por cinco helados iguales. ¾Cuánto valía un solo helado?
a) $1,55; b) $1,25; c ) $1,85; d ) $1,63.
8 Un edicio tiene 32,56 metros de altura. El cuarto piso está situado a 15,38 m del suelo. ¾Qué distancia
hay desde este piso hasta la azotea?
a) 17,18 m; b) 18,18 m; c ) 15,66 m; d ) 13,42 m.
9 ¾Cuántos tubos de hierro de 2,5 m se necesitan para completar una tubería de 1,75 km de longitud?
a) 300; b) 350; c ) 500; d ) 700.
10 Una sala de cine tiene 22 las de asientos de 18 butacas cada una. Si el precio del boleto para una
3
función de cine cuesta $3,28, ¾cuánto se recaudará un día en que estén ocupados los de todos asientos
4
disponibles en la sala?
a) $1.008,58; b) $1.232,20; c ) $1.144,84; d ) $974,16.
11 La pasta de tomate contenida en una lata pesa 125,45 g, una lata vacía con la capacidad suciente para
contener la pasta de tomate pesa 13,28 g. ¾Cuánto pesa una caja de 24 latas de pasta de tomate?
a) 3.329,52 g; b) 2.774,60 g; c ) 2.509,08 g; d ) 3.637,62 g.
12 Un edicio de 6 pisos, medido desde la calle hasta la azotea tiene una altura de 15,59 m. El primer piso
tiene una altura de 2,74 m, mientras que los pisos restantes tienen la misma altura. Determina la altura
de uno de estos pisos.
a) 2,36 m; b) 2,74 m; c ) 2,57 m; d ) 2,95 m.
13 El día de hoy, la cotización del nuevo sol peruano es 3,28 NS por cada dólar. Una persona dispone de
12,3 dólares. Si los cambia, ¾cuántos nuevos soles puede obtener?
a) 40,34 NS; b) 34,58 NS; c ) 42,96 NS; d ) 38,02 NS.
14 Si el día de hoy, esa misma persona dispusiera de 1.521 NS, ¾cuántos dólares puede obtener al cambiarlos?
a) $436,27; b) $498,88; c ) $463,72; d ) $388,94.
15 En una carrera de 400 m un corredor hace 8,2 metros por segundo y otro 6,7 metros por segundo.
¾Cuánto tiempo antes llegará el primero?
a) 8,19 s; b) 9,18 s; c ) 9,44 s; d ) 10,92 s.

16 El perímetro de un rectángulo mide 213,6 cm, siendo la longitud de la base el doble de la altura. Calcula
el área del rectángulo.
a) 1.912,54 2
cm ; b) 1.155,25 2
cm ; c ) 2.534,72 2
cm ; d ) 2.368,75 2
cm .
17 Janeth compró un salmón de 2 kg y una tilapia de $2,5 kg. El kilogramo de salmón cuesta $9,87 y
el kilogramo de tilapia cuesta $6,26. Janeth pagó con dos billetes de 20 dólares, ¾cuánto le dieron de
vuelto?
a) $3,83; b) $4,61; c ) $10,55; d ) $6,43.
18 Se midió una tela con un metro falso, que solo tenía 98 cm. La longitud encontrada fue 49,26 m. ¾Qué
pérdida sufrió el comprador si pagó $30 por cada metro?
a) $30,05; b) $29,55; c ) $30,45; d ) $29,75.
19 Un costal de cebolla cuesta 7,25 dólares, ¾cuánto habrá que pagar por tres pedidos, de los cuales, el
2 3
primero consiste en 5 costales; el segundo de lo que contiene el anterior, y el tercero de lo que
5 10
contiene el segundo?
a) $52,50; b) $55,10; c ) $45,82; d ) $52,93.
20 Fernando y Carla compraron un regalo a un amigo. Francisco puso 2/3 del precio, más 0,10 dólares. Si
el regalo costó $22,50, ¾cuánto puso Carla?
a) $15,10; b) $6,50; c ) $7,40; d ) $11,20.
1 Une, mediante líneas, las expresiones equivalentes:
25
0,425 • •
100
2
3,24 • •
1.000
324
0,0004 • •
100
4
0,25 • •
10.000
2
0,002 • •
10
425
0,2 • •
1.000
2 Escribe la expresión decimal de cada fracción:
9 13
a) = ...................................... d) = .....................................
5 9
19 1
b) = ..................................... e) = .....................................
3 18
51 5
c) = ..................................... f) = .....................................
15 12
3 Realiza las siguientes operaciones combinadas:
a) 4,2 × (1,5 − 1,7) = .........................................................................
b) 3,74 × 0,62 + 9,83 ÷ 0,05 = .................................................................
c ) 0,6 × 0,7 − 1,3 ÷ 0,9 = ......................................................................
d ) (1,27 + 4,3) × 2,2 − 5(0,8 − 0,47) = .........................................................
e ) [7,2 ÷ (−2,3)] − 0,83 × 0,65 = ..............................................................
f ) 3,27 ÷ 101 − 0,2 ÷ 10 = ....................................................................
g ) (0,05 ÷ 0,389) − (1,4 × 2,5) = ...............................................................
h) [248,56 − 2(74,83 + 5,346)] + 0,143 ÷ (−0,5) = ..............................................
4 Escribe el resultado de las siguientes operaciones, expresando las respuestas como fracciones.
a) 5,000 . . . + 6,999 . . . = ....................

d)
3.2 + 1.3
= ..............................
0,2 + 0.2
1
b) + 0,4999 . . . = ..........................
3 2 1
+ 1.5 − 0.4
e) 5 2 =
c ) 1,555 . . . + 4,333 . . . = ....................
0,07
......................
5 Escribe la fracción generatriz del número o del resultado de la operación
a) 38.3 = 1
...................................
e ) 1,16 + = ...............................
2
b) 7.61 = ...................................
f ) 1.1 × 2,05 = ..............................
c ) 2 − 0.92 = ...............................
1
d) ÷ 0,4 = ................................
3
6 Une cada operación con su resultado.
3 9
1.3 · • •
5 5
4 3
2,4 ÷ • •
3 40
1 4
1,16 + • •
2 5
1 4
5.3 · • •
4 3
1 4
0,6 · • •
8 21
1 5
0.3 − • •
7 3

1 Encuentra la octava parte de la suma entre 0,8754 y 13,046.
a) 2,0153; b) 1,7402; c ) 1,8984; d ) 2,1012.
2 Encuentra la décima parte de la diferencia entre 24,32 y 0,475.
a) 2,3845; b) 6,1982; c ) 4,8466; d ) 3,4735.
3 Si al triple de 0,04 le agrego el doble de 3,49 y a esa suma la cuadruplico. ¾Cuánto obtengo?
a) 32,14; b) 36,95; c ) 28,40; d ) 23,43.
4 ¾Cuánto es el cociente de la división entre 0,05 y 0,38, aumentado en el producto entre 1,4 y 2,55?
a) 3,5968; b) 4,0098; c ) 2,7467; d ) 3,7016.
5 Se adquiere un libro por 14,50 dólares; una engrapadora por 2,12 dólares menos que el libro; un compás
por la mitad de lo que costaron el libro y la engrapadora. ¾Cuánto sobrará al comprador después de
hacer estos pagos, si tenía 41,37 dólares?
a) $1,05; b) $2,99; c ) $4,28; d ) $2,57.
6 A Julia le gusta correr en el parque Las Cuadras, en el que hay un circuito de 3 km de longitud. Primero
1 2 1
camina
2 de vuelta, luego trota
3 de vuelta, después corre 1 13 vueltas y para terminar camina de
6
vuelta. ¾Cuántos kilómetros recorre Julia en total?
a) 4,4 km; b) 6,5 km; c ) 8,0 km; d ) 7,2 km.

7 Un ciclista recorrió 145,8 km en una etapa, 136,65 km en otra etapa y 162,62 km en una tercera etapa.
¾Cuántos kilómetros le quedan por recorrer si la carrera es de 1.122,86 km?
a) 677,79 km; b) 740,41 km; c ) 723,28 km; d ) 696,45 km.
8 El tiempo que demoran dos autos en viajar de una ciudad a otra es de 2,3 horas y 3 horas, respectivamente.
¾Cuál es la diferencia de tiempo entre ambos automóviles, expresada en minutos?
a) 0,7 min; b) 8,5 min; c ) 42 min; d ) 12 min.
9 Se compran 22 camisetas por 263,64 dólares. Se venden 10 a 15,35 dólares. ¾A cómo hay que vender
el resto para ganar en todo 42,50 dólares?
a) $12,72; b) $13,28; c ) $14,65; d ) $21,42.
10 De la casa de Pancho a la de José hay una distancia de 450,5 m. Si vas en una bicicleta, cuyas ruedas
tienen un perímetro de 130 cm, ¾cuántas vueltas completas darán éstas en el trayecto de la casa de
Pancho a la de José?
a) 255; b) 346; c ) 387; d ) 298.
11 Una madre de familia se impone el propósito de ahorrar una cantidad ja de dinero de sus ingresos
semanales. Ella gana 175 dólares a la semana. Cuando tiene ahorrado 129,50 dólares se sabe que la
suma de sus ingresos semanales es 1225 dolares. ¾Que suma ahorró semanalmente?
a) $12,48; b) $15,75; c ) $18,50; d ) $14,06.
12 Si un kilogramo de papas cuesta $2,60. ¾Cuánto deberá pagar una persona que compra 250 g de papas?
a) $0,55; b) $1,30; c ) $0,65; d ) $0,83.
13 En la mañana Andrés tenía un billete de 20 dólares. Con ese dinero compró una camiseta y tres pares
de medias del mismo valor. En la noche, determina que le han sobrado $3,89. Mira la etiqueta de la
camiseta y ve que su precio es $9,69. ¾Cuál es el precio de cada par de medias?
a) $3,07; b) $2,36; c ) $4,52; d ) $2,14.
14 Un pueblo tenía 13.560 habitantes en 1990. En 2002 la población se multiplicó por 1,5 y en 2020 se
multiplicó por 1,75, con relación a 2002. ¾Cuántos habitantes tiene en el año 2020?
a) 44.070; b) 23.730; c ) 20.340; d ) 35.595.
15 Un ciclista dio 25 vueltas a un circuito durante un entrenamiento. En total recorrió 237,5 km. ¾Qué
longitud tiene el circuito?
a) 9,5 km; b) 8,25 km; c ) 10,5 km; d ) 11,25 km.

16 Un importador pago $65,28 de impuestos aduaneros por una caja cuyo peso bruto es de 63,28 kg. Si el
peso del envase es 8,43 kg, ¾cuánto pagó por cada kilogramo de mercadería?
a) $1,20; b) $2,02; c ) $1,60; d ) $2,45.
17 Una jarra vacía pesa 0,64 kg, y llena de agua 1,728 kg. ¾Cuánto pesa el agua?
a) 0,888 kg; b) 1,088 kg; c ) 1,808 kg; d ) 0,988 kg.
18 Una señora lleva en su bolso 1,15 kg de pan, 2,38 kg de papas y un pollo que pesa 1,75 kg. Si el bolso
vacío pesa 0,3 kg, ¾cuánto peso lleva en total?
a) 6,28 kg; b) 4,78 kg; c ) 5,58 kg; d ) 5,28 kg.
19 Si el libro Don Quijote de la Mancha tiene un espesor de 1,26 cm, sin contar las tapas, y cada hoja tiene
un espesor de 0,001 cm. ¾Cuántas páginas tiene el libro?
a) 1.260; b) 630; c ) 1.560; d ) 2.520.
20 Un comerciante disponía de 14 kg de carne de pavo. Un comprador le ofreció comprárla pagándo a
$9,40 por kilogramo. El comerciante desistió de la venta. Más tarde, ante la posibilidad de no poder
comercializar la carne, vendió la totalidad de la carne por $84,14. ¾Cuánto dejó de ganar por cada
kilogramo?
a) $3,39; b) $2,78; c ) $3,52; d ) $4,05.
21 Una tortuga se desplaza 1,17 metros por cada minuto. ¾Cuántos metros habrá recorrido en 0,6 horas?
a) 32,20 m; b) 117,00 m; c ) 42,12 m; d ) 28,08 m.
22 Lucía puso el cuentakilómetros en cero al comenzar su viaje, cuando llenó el tanque de gasolina. Cuando
nuevamente llenó el tanque, miró el cuentakilómetro y vió 458,1 km. Si para llenar el tanque necesitó
12,3 galones de gasolina, ¾cuál es el consumo promedio (en km/gal) del carro de Lucía?
a) 38,36 km/gal; b) 37,24 km/gal; c ) 36,57 km/gal; d ) 39,75 km/gal.
23 En el ejercicio anterior, si cada galón de gasolina extra cuesta $1,85, ¾cuánto tuvo que cancelar Lucía?
a) $22,75; b) $28,42; c ) $19,30; d ) $25,25.
24 Un granjero compró igual número de pollos y de patos por 488,94 dólares. Cada pollo vale 5,26 dólares
y cada pato 3,17 dólares. ¾Cuántas animales ha comprado?
a) 62; b) 124; c ) 116; d ) 58.

25 La yarda es una unidad de longitud inglesa que equivale a 0,914 metros. ¾A cuántas yardas es equivalente
3,5 metros?
a) 3,20; b) 3,02; c ) 3,55; d ) 3,83.
1 Una ama de casa va al supermercado a comprar 3,5 kg de carne, 2,08 kg de papas y 0,125 kg de verduras.
¾Cuál es peso total de la compra realizada por dicha persona?
2 Javier compra 5,75 kg de azúcar, si el costo de cada kilogramo de azúcar es 0,24 dólares, ¾cuánto pagó
por la compra?
3 Un litro de aceite pesa 0,92 kg. Calcula:
a) El peso de 8 bidones de aceite de 10 litros cada uno;
b) Los litros de aceite que contiene un bidón que pesa 23 kg.
4 Un agricultor recolectó 1.235 kg de trigo y 895 kg de cebada. Él vendió el trigo a 2,23 dólares el
kilogramo y la cebada a 1,97 dólares el kilogramo. Calcula:
a) El total recibido por la venta del trigo y la cebada.
b) La diferencia entre lo recibido por la venta del trigo y lo recibido por la venta de la cebada.
5 Nancy quiere enviar por correo una pieza de arte de forma cúbica. La agencia de envíos cuenta con cajas
3 19
de cartón cúbicas de 64 cm cada una. Si cada arista de la obra de arte mide cm ¾esta cabrá en la
5
caja con la que cuenta la agencia?
6 Una caja de chocolates contiene 24 unidades de 34,5 g cada uno. ¾Cuánto pesan nueve de estas cajas?
7 La membresía de un club cuesta 560 dólares al año. El club tiene un plan consistente en un pago inicial
de 50 dólares y el resto en 12 cuotas iguales. ¾Cuál es el valor de cada pago?
8 De acuerdo al manual del propietario, un carro híbrido rinde 55 millas por cada galón de gasolina. El
precio de la gasolina es $2,52 y una milla equivale a 1,609 km. ¾Cuántos kilómetros puede recorrer dicho
carro con 20 dólares de gasolina?
9 Un tornillo tiene un paso de rosca de 5/8 de milímetro. ¾Cuántas vueltas hemos de dar para que penetre
1,5 milímetros?
10 Jaime fue a llenar el tanque de su vehículo y anotó que tenía un recorrido de 35.747,1 km. Diez días
después, él lleno nuevamente el tanque del carro con 11 21 galones de combustible y anotó que el recorrido
era de 36.196,5 km.
a) ¾Cuánta distancia ha recorrido en los diez días?;
b) En promedio, ¾qué distancia recorrió diariamente?
c) ¾Cuántos kilómetros por galón le rinde el vehículo?
11 Una caja contiene 35 bombones iguales y pesa 0,471 kg. El peso de la caja vacía es 149 g. ¾Cuántos
kilogramos pesa la caja después de haber comido 26 bombones?
12 Una llave de agua no cierra bien y pierde 2 ml de agua cada 5 segundos. ¾Cuántos litros se perderán en
un día?
13 Tres amigos ingresaron a una tienda para comer algo en la mañana. Cada uno tomó un sánduche y un
jugo. En la botella del jugo está marcado el precio de $1,25. Si en total pagaron $7,98, ¾cuánto costó
cada sánduche?
14 En el siguiente cuadro aparece el número de calorías que tiene aproximadamente 1 gramo de algunos
alimentos.
Alimento Pan Queso Manzana Carne Espárragos
Calorías por gramo 3,3 1,2 0,52 3,75 0,32
Calcula:
a) El número total de calorías que tienen una barra de pan de 125 g, una manzana de 175 g y un lete
de 150 g;
b) El número de calorías que tienen 120 g de queso, un lete de 180 g y 250 g de espárragos.
c) El peso total de una manzana que tiene 41,6 calorías, de un lete que tiene 525 calorías y de una
barra de pan que tiene 1.402,5 calorías.
15 Tengo un bidón con 8,6 litros de jugo y lo quiero servir en vasos de 0,30 litros.
a) ¾Cuántos vasos puedo llenar?
b) ¾El último vaso quedó completo?
c) En caso negativo, ¾se puede saber qué cantidad de jugo entró en ese vaso?
16 Un apostador pierde en su primer juego 1/3 de su dinero; vuelve a aportar y pierde 2/5 de lo que le
quedaba. Si aún le quedan $81,08, ¾con cuánto fue al casino?
17 Un corredor de largas distancias consume 375 calorías cuando recorre 5,5 km.
a) ¾Cuántas calorías consumirá cuando corra un maratón ( 42,195 km)?
b) ¾Cuál es la tasa de consumo de energía (en cal/km)?
18 Una tina tiene 16,5 l de capacidad, un bidón 5,7 gal de capacidad y un balde 6,2 l de capacidad. Con un
tanque de agua se llena los tres cuartos de la tina y del bidón y solo la mitad del balde. ¾Qué capacidad
tiene el tanque? (Asumir que 1 gal = 3,8 l)
19 Un cerdo pesa 73,5 kg y una vacona pesa 52 kg. Diariamente, consumen entre ambos 7,5 kg de alimento,
en partes iguales. El cerdo elimina 3,5 kg y la vacona 3 kg.
a) ¾Después de cuántos días los dos animales tendrán igual peso?;
b) ¾Cuánto pesarán ese día los dos animales?
20 Un corredor de bolsa compró 650 acciones a $2,75 cada una. Al día siguiente de la compra, subieron
$0,85 por acción. En los dos días siguientes bajaron $0,32 por día; el siguiente día subieron hasta $3,59
cada una.
a) ¾Cuál fue el cambio neto de estas acciones?;
b) ¾Cuánto ganó o perdió cada uno de los días?

Unidad 4
Razones, Proporciones y Porcentajes
Página
4.1 Razones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
4.2 Proporciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
4.3 Proporcionalidad y reglas de tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
4.4 Porcentajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
4.5 Ejercicios Complementarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Objetivo general
Comparar cantidades homogéneas o heterogéneas mediante la sustracción o la división.
Obtenidas las comparaciones, poder formar proporciones y series de razones geométricas equiva-
lentes, mediante la aplicación de diversas propiedades vinculadas con dicha comparación.
Calcular porcentajes y otras medidas de concentración y aplicarlas en la resolución de problemas
de la vida cotidiana.
El razonamiento proporcional es un recurso que se ha utilizado para resolver problemas que podríamos llamar
cotidianos desde tiempo inmemorial. Por ejemplo, en el Papiro de Rhind (s. XVII a.C.) encontramos, el siguiente
problema: "Si 10 hekat de grasa deben durar un año, ¾cuánta grasa puede usarse en un día?"
104 Unidad 4. Razones, Proporciones y Porcentajes
Muchos historiadores concuerdan en que el primer matemático fue el griego Thales de Mileto. Se cuenta que
en las tierras del Nilo, los sacerdotes egipcios, poniéndolo a prueba, le preguntaron en cuánto estimaba la altura
de la gran pirámide de Keops. Con serenidad, Thales respondió que, antes que estimarla, prefería medirla. Los
egipcios, estupefactos, presenciaron la simple y maravillosas medición de Thales, quien, mediante un bastón y
una proporción, logró rápidamente la proeza.
Posteriormente, de los trece libros que conforman la obra de Euclides, en dos se encuentran tratados los temas
de proporcionalidad: en el libro V, dedicado a las magnitudes, y en el libro VII, dedicado a la aritmética.
Sección 4.1 Razones
En muchas ocasiones comparamos las características de las personas o de los objetos, por ello solemos decir: el
avión es más veloz que el automóvil, Luana tiene 4 años más que Jorge, el diesel cuesta menos que la gasolina.
La comparación matemática es el objeto de esta Unidad. Analizaremos diversas maneras de comparar canti-
dades, sus propiedades y la forma cómo estas nos ayudan a resolver problemas concretos.
Magnitud. Es todo aquello que es susceptible de ser medido y dicha medida, representada en una
cantidad, puede ser expresada mediante números sobre la base de una comparación con otro cuerpo o
fenómeno que se toma como patrón.
Por ejemplo, la longitud, la masa y el tiempo son magnitudes, ya que se pueden medir. Otros ejemplos de
magnitudes son el área, el volumen, la temperatura, la velocidad, la aceleración, etc.
Razón. Es la comparación que se establece entre dos cantidades de una magnitud mediante las opera-
ciones de sustracción o división.
Las razones pueden ser de dos clases: aritméticas y geométricas.
Razón aritmética. Es la que se obtiene mediante la sustracción y consiste en determinar en cuánto
excede una de las cantidades a la otra: a − b = r.
En la razón aritmética, a es el antecedente, b es el consecuente y r valor de la razón.
Ejemplo. Los automóviles A y B se desplazan con velocidades de 30 m/s y 25 m/s, respectivamente; com-
paremos sus velocidades:
Razón aritmética Valor de la razón
z }| { z }| {
30 m/s − 25 m/s = 5m/s
| {z } | {z }
Antecedente Consecuente
Interpretación: La velocidad del automóvil A excede en 5 m/s a la velocidad del automóvil B.
Razón geométrica. Es la que se obtiene mediante la división y consiste en determinar cuántas veces
a
cada una de las cantidades contiene la unidad de referencia: = k.
b
En la razón geométrica, a es el antecedente, b es el consecuente y k valor de la razón.

Razones 105
Ejemplo. Los automóviles A y B se desplazan con velocidades de 30 m/s y 25 m/s, respectivamente; com-
paremos sus velocidades (en ese orden):
Antecedente → 30 m/s 6 Valor de

= ←
Consecuente → 25 m/s 5 la razón
Interpretación: Las velocidades de los automóviles A y B son entre sí como 6 es a 5 porque:
Velocidad de A: 6(5 m/s) Velocidad de B: 5(6 m/s).
También, se puede decir que las velocidades de los automóviles están en la relación 6 a 5.
Aprovechando este ejemplo, observemos qué sucede con los espacios recorridos en un mismo tiempo, por los
automóviles A y B:
Tiempo 5 s 10 s 15 s 20 s 30 s
Espacio recorrido - eA 150 m 300 m 450 m 600 m 900 m
Espacio recorrido - eB 125 m 250 m 375 m 500 m 750 m
Veamos la relación de espacios recorridos en un mismo tiempo:
eA 150 300 450 600 900 vA

= = = = = = .
eB 125 250 375 500 750 vB
Podemos señalar que, a velocidad constante, los espacios recorridos en un mismo tiempo se encuentran en la
misma relación que sus velocidades.
Tengamos en cuenta
Cuando en el texto se mencione solamente razón o relación se debe entender que se hace referencia a
la razón geométrica.
Razones geométricas
Sean a y b dos cantidades, entonces una razón geométrica entre a y b es
a
, y lo leeremos a es a b.
b
a
La razón también se le denota como a : b.
b
Como vemos, las razones geométricas son números fraccionarios; entonces, podemos amplicarlas o simpli-
carlas como nosotros queramos mientras se mantenga la razón.

Ejemplos
1 Al preparar oro de 14 kilates, el oro se mezcla con otro metal en la razón 14 a 10; o sea 14 : 10.
Esto signica que por cada 14 g de oro, se utilizará 10 g de otro metal para realizar la mezcla. También,
podemos decir que el contenido de oro en una joya de 14 kilates está en una razón 14 : 24 del peso total.
2 La producción de una impresora laser es de 900 páginas por hora y la de una impresora de tinta es 360
páginas por hora.
La razón geométrica de sus producciones por hora es:
Antecedente → 900 5 Valor de

= ←
Consecuente → 360 2 la razón
A partir de la razón podemos decir que por cada 5 páginas producidas por la impresora laser, la impresora
de tinta solo produce 2.
3 La relación entre las temperaturas de las ciudades de Esmeraldas y Cuenca es de: 3 : 2. Si la mayor
temperatura de Esmeraldas es 27◦ C, hallar la mayor temperatura de Cuenca.
Solución: Denotamos e: Temperatura en Esmeraldas, c: Temperatura en Cuenca.
Entonces, se cumple que

3 e
= .
2 c
La mayor temperatura en Esmeraldas es 27◦ C, que sustituimos en la igualdad anterior, resultando:
3 27
=
2 c
27 · 2
c=
3
c = 18.
La temperatura máxima de Cuenca es 18◦ C.

4 Las edades de 2 personas están en la razón 4 : 7. ¾Qué edad tiene cada una si la diferencia de sus edades
es de 15 años?
Solución: Digamos que la primera persona tiene 4k años, para algún número k. Entonces, la segunda
persona tendrá 7k años.
Luego, como la diferencia de sus edades es 15 años, resulta que
15 = 7k − 4k = 3k,
de donde podemos concluir que k = 5.

Por lo tanto, las edades de las personas son 20 y 35 años, respectivamente.
5 En una reunión se observa que por cada tres varones hay cuatro mujeres. Si en total participaron 91
personas, ¾cuántos varones y cuántas mujeres hay en dicha reunión?
Solución: Sean v: Número de varones, m: Número de mujeres.
Por dato,
v 3
= .
m 4
Por ello tenemos que los varones son como 3 y las mujeres como 4; de donde el total de personas sería
como 7; pero del dato sabemos que en total hay 91 personas, lo cual podemos expresar como 91 = 7 · 13.
Razones 107
De ahí, tenemos:
v 3(13) 39
= = .
m 4(13) 52
Finalmente:
v = 39 y m = 52.
6 Calcular las medidas de los ángulos de un triángulo que están en la razón α : β : γ = 2 : 3 : 7.

Solución: Por el enunciado del problema podemos poner que
α = 2k, β = 3k, γ = 7k.
Como la suma de las medidas de los tres ángulos es 180◦ , se debe cumplir que
α + β + γ = 2k + 3k + 7k = 180.
12k = 180
180
k= = 15.
12
Por tanto, las medidas de los ángulos son:
α = 2k = 2(15) = 30◦ , β = 3k = 3(15) = 45◦ , γ = 7k = 7(15) = 105◦ .

1 La razón entre 6 kilogramos y 30 gramos se puede escribir como:
a) 2 : 1; b) 6 : 30; c ) 1 : 5; d ) 200 : 1.
2 Andrea da a Berenice una ventaja de 20 m en una carrera de 200 m; en otra carrera de 200 m Berenice
da a Claudia 30 m de ventaja. ¾Qué ventaja dará Andrea a Claudia en una carrera de 200 m?
a) 42; b) 44; c ) 50; d ) 52.
1
3 El radio del planeta Marte es del radio terrestre; el diámetro del planeta Júpiter es igual a 10 diámetros
2
terrestres. ¾Cuál es la razón geométrica entre los radios de Marte y Júpiter?
1 5 1 1
a) ; b) ; c) ; d) .
5 1 20 10
13
4 La razón geométrica de dos números es y su razón aritmética es 72. Halla el mayor.
5
a) 117; b) 115; c ) 119; d ) 110.
5 Actualmente, las edades de dos personas son 19 y 24 años; dentro de cuántos años la relación de dichas
5
edades será .
6
a ) 6; b ) 2; c ) 8; d ) 3.
3
6 La razón de dos números es y su suma es 2497. Halla el menor.
8
a ) 2; b ) 6; c ) 8; d ) 3.
7 En un avión viajan 170 personas, se sabe que por cada 2 peruanos hay 20 brasileños y 12 ecuatorianos.
¾En cuánto excede el número de brasileños al número de peruanos?
a) 70; b) 80; c ) 90; d ) 95.
8 Larisa recibe $240 de su padre, enseguida compra un pantalón y dice: lo que gaste y no gaste están en
la relación de 5 a 11. ¾Cuánto le queda luego de hacer la compra?
a) $165; b) $90; c ) $75; d ) $55.
9 En una esta los hombres y mujeres asistentes están en la relación 3 a 1. Después de transcurridas 4
horas se retiraron 20 parejas; entonces, la relación de hombres a mujeres es de 5 a 1. ¾Cuántas personas
asistieron originalmente a la esta?
a) 160; b) 180; c ) 220; d ) 240.
10 Un ángulo de 90◦ se divide en 3 ángulos que se encuentran en la razón 4 : 5 : 9. ¾Cuál es la medida del
ángulo más grande?
a) 15◦ ; b) 30◦ ; c ) 45◦ ; d ) 60◦ .
1 Un comerciante posee en un recipiente A, 30 litros de vino y en otro recipiente B, 18 litros también de
vino. ¾En qué relación están los contenidos de los recipientes?
2 Un padre tiene 42 años y su hijo 18 años. ¾En que razón están las edades del hijo y del padre?
3 Los pesos de dos personas están en la razón 2 : 3. Si una de ellas pesa 72 kg, ¾cuál es el peso de la más
liviana?
4 En un colegio de 1.540 alumnos, 880 son varones. ¾Cuál es la razón entre el número de mujeres y el de
varones?
5 Las edades de Jack y de Iván están en la relación de 7 a 4, respectivamente. Si Jack es 21 años mayor
que Iván, calcula la edad de Ivan.
6 En una biblioteca municipal existen en total 72 libros de matemática y literatura, los que están en relación
de 5 a 3, respectivamente. ¾Cuántos libros de literatura deben agregarse para que la relación sea de 9 a
10?
7 Actualmente, las edades de dos personas están en la relación de 8 a 11; dentro de 10 años estarán en la
relación 7 a 9. Determina en qué relación se encontraban dichas edades hace 4 años.
8 En un determinado momento, en una esta, el número de hombres que están bailando es al número de
mujeres que no bailan como 7 es a 4. Además, el número de mujeres que bailan es al número de hombres
que no bailan como 7 es a 5. Si en ese momento había 414 personas en la esta y el número de varones
y de mujeres que bailan es el mismo, ¾cuántas mujeres no bailan?
Proporciones 109
9 En unos ejercicios militares, un escuadrón de aviones y otro de barcos se dirigen a una isla. Durante el
viaje, uno de los pilotos observa que el número de aviones que él ve es al número de barcos como 1 es a
2. Uno de los marineros observa que el número de barcos que él ve es al número de aviones como 3 es
a 2. ¾Cuántas naves forman el convoy?
10 430 personas a un circo. Se observó que cada varón adulto ingresaba con 2 niños, y
Cierto día asistieron
que cada mujer adulta entraba con 3 niños y que al nal, la relación entre la cantidad de varones adultos
y mujeres adultas fue de 5 a 7.
a) ¾Cuántos niños asistieron al circo?;
b) Si el costo de la entrada fue de $5 para los niños y $10 para los adultos, calcula la recaudación de
ese día.
Sección 4.2 Proporciones
Proporción. Es la igualdad de 2 razones de una misma clase (aritmética o geométrica) que tengan el
mismo valor de la razón.
Las proporciones pueden ser de dos clases: aritméticas y geométricas.
Proporción aritmética. Es la que se obtiene mediante la igualdad entre dos razones aritméticas:
a − b = c − d.
Ejemplo. Si 35 excede a 23 tanto como 30 excede a 18, se puede escribir
35 − 23 = 30 − 18.
Donde:
35 y 30 son los antecedentes, 35 y 18 son los términos extremos,

23 y 18 son los consecuentes, 23 y 30 son los términos medios.
Proporción geométrica. Es la que se obtiene mediante la igualdad entre dos razones geométricas:
a c
= .
b d
Tengamos en cuenta
Cuando en el texto se mencione solamente razón o relación se debe entender que se hace referencia a
la razón geométrica.
Proporciones geométricas
Sean a, b, c y d cuatro magnitudes, entonces una proporción geométrica entre ambas razones es
a c
= , y lo leeremos a es a b como c es a d.
b d
Donde:
a y c son los antecedentes, a y d son los términos extremos.

b y d son los consecuentes, b y c son los términos medios.
También, se emplea la notación: a : b :: c : d.

Ejemplo. Se sabe que x es a 10 como 12 es a 15, entonces x =?
Solución: Aplicando lo anterior, podemos resumir el problema en la igualdad
x 12 12 · 10
= ⇒ x= = 8.
10 15 15
a c
Propiedades. Si tenemos una proporción tal que = = k , se cumplen las siguientes propiedades:
b d
1 = k×(consecuente); a±b c±d
Antecedente es decir,
4 = .
b d
a = bk y c = dk. a+b c+d
5 = .
a−b c−d
2 La suma de los antecedentes dividida para la
suma de los consecuentes es igual a la cons- 6 Un extremo es igual al producto de los medios
tante de proporcionalidad: dividido por el extremo restante:
a+c
= k. bc bc
b+d a= y d= .
d a
3 El producto de los antecedentes dividido pa-
ra el producto de los consecuentes es igual

7 Un medio es igual al producto de los extremos
dividido por el medio restante:

a la constante de proporcionalidad elevada al
cuadrado:
a·c ad ad
= k2 . b= y c= .
b·d c b
Una proporción es discreta si sus términos medios son diferentes:
a c
= , con b 6= c.
b d
Una proporción es continua si sus términos medios son iguales.
a b
= .
b c
a b a
Si la proporción es continua se cumple que = = k; entonces = k2 .
b c c
Proporciones 111
Cálculo del término desconocido de una proporción. Conociendo tres términos cualesquiera de una
proporción, es siempre posible calcular el cuarto término, basándonos en las propiedades 6. y 7.
Cuarta proporcional. La cuarta proporcional de 3 cantidades a, b y c es un valor x que cumple la condición
a c
= .
b x
Tercera proporcional. La tercera proporcional de dos cantidades a y b es un valor x que cumple la condición:
a b
= .
b x
Media proporcional. La media proporcional de dos cantidades a y b es un valor x que cumple la condición:
a x
= .
x b
Ejemplos
3 x
1 Designemos por x el término desconocido de la proporción = .
4 28
Como el producto de los medios es igual al producto de los extremos, tenemos:
4x = 3 · 28
4x = 84
84
x=
4
x = 21.
2 Calcular el valor de x en la proporción
7 42
= .
x 12
En virtud de la propiedad 7, podemos escribir:
7 · 12
x= = 2.
42
3 Calcular el valor de x en la proporción
8 x
= .
13 39
Por la propiedad 6., tenemos:
8 · 39
x= = 24.
13

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/yajcrved para dirigirte a la
actividad Razones y proporciones que te ayudará a que aprendas a diferenciar
entre los diferentes tipos de números.

Problemas de aplicación
Con las proporciones se pueden resolver muchos problemas de la vida diaria en la que están involucradas tres
cantidades conocidas y una desconocida. Vamos a ejemplicar varios de ellos.
1 Una gruesa de lápices ( 144 unidades) cuesta 68 dólares. ¾Cuánto cuestan 450 lápices?
Solución: Coloquemos los términos en una proporción
144 450
=
68 x
450 · 68
x=
144
425
x= = 212,5
2
Los 450 lápices cuestan 212,5 dólares.
2 En un comercio al por mayor se venden camisetas a 160 dólares la docena. ¾Cuánto cuestan 3 de estas
camisetas?
Solución: Tenemos lo siguiente:
160 x
=
12 3
160 · 3
x=
12
x = 40.
Las tres camisetas cuestan 40 dólares.
3 Las edades de 2 personas están en la razón 7 : 4. ¾Qué edad tiene cada una si la diferencia de sus edades
es de 15 años?
Solución: Digamos que la mayor tiene a años y la menor tiene b años. Por la razón que nos indican, se
cumple que
a 7
= .
b 4
A partir de esto podemos escribir:
a−b 7−4
= Propiedad 4.
b 4
15 3
= Dato: a − b = 15
b 4
15 · 4
b= Propiedad 7.
3
b = 20.
Si sustituimos el valor de b = 20 en la igualdad a − b = 15, resulta:
a − 15 = 20
a = 35.
Por lo tanto, las edades de las personas son 20 y 35 años, respectivamente.

Proporciones 113
4 Un plomero y su ayudante, reciben por la instalación de tres sanitarios $270, los que se reparten en la
razón 7 : 2, ¾cuánto dinero recibirá cada uno?
Solución: Denotemos por a lo que recibirá el plomero y por b lo que cobrará el ayudante. Entonces,
a 7
= Proporción original
b 2
a+b 7+2
= Propiedad 4.
b 2
270 9
= Dato: a + b = 270
b 2
270 · 2
b= Propiedad 7.
9
b = 60.
Por tanto,
a = 270 − b
a = 270 − 60
a = 210.
El plomero recibirá 210$ y su ayudante 60$.

7
5 En una escuela la razón de niños y de niñas es . Si hay 2.600 alumnos en la escuela, ¾por cuánto el
6
número de niños que excede al número de niñas?
Solución: Denotemos por x al número de niños y por y al número de niñas; entonces,
x 7
= Proporción original
y 6
x+y 7+6
= Propiedad 5.
x−y 7−6
2.60013
= Dato: x + y = 2600
x−y 1
2.600 · 1
x−y = Propiedad 7.
13
x − y = 200.
De manera que hay 200 niños más que niñas.

1 Calcula las razones de los siguientes números:
a) 0,240 y 0,12: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 132 y 72: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 0,85 y 15,15: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) 121 y 165: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) 20,7 y 6,9: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f ) 12,8 y 102,4: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Calcula el valor de x en las siguientes proporciones:
x 11
a) = .....................................................................................
8 96
7 56
b) = .....................................................................................
x 72
4 x
c) = ...................................................................................
10 168
4 280
d) = ....................................................................................
3 x
x+1 2
e) = ...............................................................................
13 0,26
x−1 6
f) = ..................................................................................
x+1 7
3 Si a : b :: 3 : 2. Si a + b = 15, calcula cuánto valen:
a) a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) a − b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Si a : b :: 1 : 2 y b : c :: 3 : 2; entonces cuando a = 9, halla cuánto valen:
a) b = ...................................... b) c = ......................................

1 La diferencia de dos números es 48 y su razón es 9 : 5, ¾cuál es el número mayor?
a) 60; b) 90; c ) 108; d ) 96.

Proporciones 115
7 14
2 Durante los de un día se consume los de la carga de una batería. ¾En cuánto tiempo se consume
9 27
la mitad de la carga?
a) 3/4 día; b) 1/2 día; c ) 2/3 día; d ) 3/5 día.
3 Un pedazo de tela de 150 cm se divide en dos partes cuyas longitudes están en la relación 2 : 3. Halla
la longitud de la parte mayor.
a) 75 cm; b) 100 cm; c ) 90 cm; d ) 120 cm.
4 Un inspector de control de calidad examinó 200 focos, encontrando 18 defectuosos. A esta razón,
¾cuántos focos defectuosos esperaría encontrar en un lote de 5.000 focos?
a) 500; b) 900; c ) 450; d ) 540.
5 Lo que cobra y gasta un trabajador suman $600. Lo que gasta y lo que cobra están en relación de 2 a
3. ¾En cuánto tiene que disminuir el gasto para que dicha relación sea de 3 a 5?
a) $16; b) $32; c ) $15; d ) $24.
6 Una rueda de 13 dientes está engranada con otra de 39 dientes. ¾Cuántas vueltas dará en 3 minutos la
pequeña si la mayor da 8 vueltas en 1 minuto?
a) 70; b) 72; c ) 77; d ) 60.
7 Si 2 g de H (hidrógeno) se unen con 16 g de O (oxígeno) para formar agua, ¾cuántos gramos de H y

cuántos gramos de O se necesitan para producir 144 g de agua.
a) 128 g de O y 16 g de H; c ) 120 g de O y 24 g de H;
b) 128 g de H y 16 g de O; d ) 120 g de H y 24 g de O.
1 En un curso hay 36 alumnos, si 24 son hombres, ¾cuál es la razón entre hombres y mujeres?
2 El perímetro de una cancha de fútbol mide 432 metros. Si la razón entre el ancho y el largo es 5 : 7,
¾cuánto mide cada lado de la cancha?
3 Para un terreno de 0,6km de largo y 200m de ancho, ¾cuál es la razón entre largo y ancho?
4 Jacinto tiene 24 años y la razón entre su edad y la de su hermano es 3 : 4. ¾Cuál es la edad de su
hermano?
5 Por cada $7 que recibe Julio, Fernando recibe $5. Si Julio recibe $70 más que Fernando, ¾cuánto recibe
Fernando?
6 En una esta hay 12 hombres, si la razón entre mujeres y hombres que hay en la esta es 2 : 3, ¾cuántas
personas hay en la esta?
7 En una granja hay patos y gallinas en razón 9 : 10, si en una esta se sacrican 19 gallinas, la razón se
invierte. ¾Cuántas gallinas había inicialmente?
8 En un salón de clases la quinta parte de las mujeres es igual a la tercera parte de los hombres. ¾Qué
parte del total representan las mujeres?

9 La cantidad de dinero de Ana es al de Pablo como 2 es a 3; y el de Pablo es al de Omar como 3 es a 4.

Sabiendo que Ana y Omar tienen juntos 60 dólares , ¾cuánto tiene Pablo?
10 En una farmacia, la razón entre las tiras de aspirinas de adulto y de niños que venden en un mes es de
5 : 3. Si vendieron 1340 tiras de adulto, ¾cuántas tiras de aspirinas de niño vendieron?
11 Las edades de Jenny y de Carlos son 25 y 35 años, respectivamente. ¾Dentro de cuántos años estarán
las edades en la razón 4 : 5?

12 Iván y Mónica compraron una pizza. Si Iván comió 4 trozos y lo que comieron está en la razón 2 : 1,
¾cuántos trozos de pizza comió Mónica?
13 Por cada 5 libras de peso en una persona, aproximadamente 2 libras son de músculo. Calcula cuánto
pesan los músculos en un niño de:
a) 15 lb; b) 28 kg; c ) 85 lb.
14 En 50 litros de agua agregamos 2 kg de azúcar. ¾Cuántos litros de agua debemos adicionar para que
cada litro tenga 25 g de azúcar?
15 Si Renata le diera 5 dólares a Vanesa tendría tantos dólares como 5 es a 4; pero si recibiera 10 dólares
de Vanesa, la relación sería de 4 a 3. ¾Cuánto tiene cada una?
Sección 4.3 Proporcionalidad y reglas de tres
Proporcionalidad directa
Dos magnitudes son directamente proporcio-

nales que denotaremos DP, si al aumentar
o disminuir el valor de alguna de ellas, el va-
lor de la otra magnitud también aumenta o
disminuye en la misma proporción.
Esto quiere decir, que al multiplicar a una de las mag-
nitudes por un valor, la otra también queda multipli-
cada por el mismo valor. Este valor se conoce como
constante de proporcionalidad.
Ejemplos
1 Darío realiza las compras en el mercado, en el cual adquirió 6 kg de pollo por un precio de 7,20$.
Comparando las magnitudes de peso y costo, tenemos:
Peso (kg) 2 3 6 10 12
Costo ( ) $ 2,4 3,6 7,2 12,0 14,4
Concluimos que:
Proporcionalidad y reglas de tres 117
Si el peso adquirido se duplica ( 6 × 2 = 12), el costo también se duplica ( 7,2 × 2 = 14,4).

Si el peso adquirido se reduce a la tercera parte ( 6 ÷ 3 = 2), el costo también se reduce a la tercera
parte ( 7,2 ÷ 3 = 2,4).
Por tanto, las magnitudes peso y costo son directamente proporcionales (DP).
2 Repartir 600 en 3 partes que sean proporcionales a 7, 4 y 9.

Solución: Sean las partes: A, B y C.
Se tiene: A + B + C = 600.
Además, se debe cumplir que
A = 7k, B = 4k, C = 9k.
Si reemplazamos estos valores en la primera igualdad, resulta:
A + B + C = 600
7k + 4k + 9k = 600
20k = 600
600
k= = 30.
20
Entonces, se tiene que
A = 7k B = 4k C = 9k
A = 7(30) B = 4(30) C = 9(30)
A = 210 B = 120 C = 270
3 Tres amigos, Fausto, Renzo e Isaac, hicieron vaca para comprar un número determinado de boletos de
una rifa. Luego del sorteo, ellos ganaron los $3.000 del premio. La repartición del premio la harán de
manera proporcional a lo que cada uno aportó para comprar los boletos de la rifa. Fausto aportó $20,
Renzo aportó $25 e Isaac $15. ¾Cuánto recibirá cada uno de ellos?
Solución: Para encarar este tipo de problemas habrá que asignar una incógnita a cada uno de las partes,
de modo que la cantidad que le corresponde a Fausto se denominará a, la de Renzo b, y la de Isaac, c.

x
Como los tres amigos decidieron repartir el dinero en función de lo aportado, a Fausto le tocará partes
20
y z
del total, al mediano partes y al mayor partes. La relación se puede esquematizar del siguiente
25 15
modo:
x y z
= = .
20 25 15
Donde x, y y z , representan la cantidad que recibirá cada uno, cuya suma será la cantidad total a repartir;
es decir, los $3.000.
En este punto hay que recordar una propiedad importante de las proporciones, y es que:
x y z x+y+z 3.000
= = = = .
20 25 15 20 + 25 + 15 60
Es decir, en una proporción, al sumar los numeradores y los denominadores de las fracciones que la
integran se obtiene una nueva fracción que es proporcional a cualquiera de las implicadas.
Como la nueva fracción obtenida es igual a cualquiera de las demás, se puede igualar con cada incógnita,
lo que permitirá hallar su valor.

Así, Fausto recibirá:
x 3.000
=
20 60
x = 1.000.
A Renzo le corresponde:
y 3.000
=
25 60
y = 1.250.
Y a Isaac le toca:
z 3.000
=
15 60
z = 750.
Proporcionalidad inversa
Dos magnitudes son inversamente proporcionales que
denotaremos IP, si al aumentar (disminuir) el valor de
una de las magnitudes, el valor de la otra magnitud dis-
minuye (aumenta).
En la proporcionalidad inversa (IP), al multiplicar una magni-
tud por cierto valor, la otra magnitud queda dividida por ese
mismo valor. En este caso, el producto de cada par de valores
correspondientes a dos magnitudes inversamente proporcionales
es constante y se llama constante de proporcionalidad inversa.
Ejemplos
1 Doce campesinos pueden sembrar maíz, en un determinado terreno, en 6 días. Comparando las magni-
tudes del número de campesinos y el número de días, tenemos
No. campesinos 4 12 24
No. días 18 6 3
Concluimos que:
Si el número de campesinos se duplica ( 12 × 2 = 24), el número de días se reduce a la mitad
6 ÷ 2 = 3).
(
Si el número de campesinos se reduce a la tercera parte ( 12 ÷ 3 = 4), el número de días se triplica
6 × 3 = 18).
(
2 El propietario de un negocio propone repartir una bonicación de $1560 entre sus tres operarios de
acuerdo con su asistencia en un semestre. Alfonso faltó 4 días, Braulio faltó 2 días y Carlos faltó 3.
¾Cuánto le toca a cada uno?
Solución: No es justo repartir en forma directamente proporcional a 4, 2 y 3; entonces, se puede convenir

en repartir de forma inversamente proporcional, de modo que quien faltó más recibe menos y viceversa.
Este reparto inverso se puede transformar en un reparto proporcional a los inversos de los números con
lo que
a + b + c = 1560
y
a b c
= = .
1 1 1
4 2 3
Si multiplicamos por 12 los denominadores, para convertirlos en enteros, se obtiene:
a b c
= = .
3 6 4
De donde:
a b c a+b+c
= = = .
3 6 4 3+6+4
Para determinar cuánto le toca al primero, tenemos:
a a+b+c
=
3 13
a 1.560
=
3 13
a = 360.
Lo que les tocará a los otros dos operarios es
b 1.560 c 1.560
= =
6 13 4 13
b = 720. c = 480.
Entonces, cada uno de los operarios recibirá: $360, $720 y $480.
Regla de compañía
La regla de compañía se reere a los problemas de repartir ganancias o pérdidas entre varios socios. Se pueden
presentar cuatro casos:
1 Que los socios hayan colocado capitales iguales durante el mismo tiempo: se reparte la ganancia en forma
equitativa.
2 Que los socios hayan colocado capitales distintos durante un mismo tiempo: la ganancia se repartirá en
forma proporcional a los capitales.
3 Que los socios hayan colocado el mismo capital durante distintos lapsos: la ganancia se repartirá en forma
proporcional a los tiempos de permanencia de dichos socios en el negocio.

4 Que los socios hayan colocado distintos capitales durante distintos tiempos: la ganancia se repartirá en
forma proporcional a los productos de capital y tiempo correspondientes.
Ejemplo. Sabiendo que el señor Arauz colocó en una empresa $3.000 durante 7 meses, el señor Montalvo
$2.300 durante 1,5 años, y la señora Palomino $4.500 durante dos cuatrimestres. Al nal se obtuvo una
ganancia de $1.804 entre los tres socios. ¾Cuánto le tocará a cada uno?
Solución: Para facilitar los cálculos se puede expresar los tiempos en meses; entonces, tenemos:
Inversionista Tiempo (t - meses) Inversión (i) Producto (t · i)

Arauz 7 3.000 21.000
Montalvo 18 2.300 41.400
Palomino 8 4.500 36.000
Suma 98.400
Si lo que recibe cada uno de los inversionistas denotamos por a, b y c, se tiene que
a + b + c = 1804.
De donde
a b c a+b+c
= = = .
21.000 41.400 36.000 98.400
Entonces, lo que recibirá cada uno es:
a 1.804 b 1.804 c 1.804

= = =
21.000 98.400 41.400 98.400 36.000 98.400
1.804(21.000) 1.804(41.400) 1.804(36.000)
a= b= c=
98.400 98.400 98.400
a = 385. b = 759. c = 660.
El Sr. Arauz recibe $385, el Sr. Montalvo $759 y la Sra. Palomino $660.
Regla de tres simple
Es un procedimiento de cálculo que permite hallar un cuarto de una proporción, valor cuando se conocen
3 valores correspondientes a 2 magnitudes.
La regla de tres puede ser directa o inversa, según la variación de las magnitudes sea directa o inversamente
proporcional.
Regla de tres simple directa
Cuando se comparan dos magnitudes directamente proporcionales:
Magnitud 1 Magnitud 2
a1 b1
a2 b1
a2 x ⇒x= .
a1
Tengamos en cuenta
Todos los problemas que involucran proporciones geométricas se pueden resolver mediante regla de tres.
Ejemplos
1 Para alimentar a 40 vacas, necesito 25 kg de pasto. ¾Cuántas vacas debería tener para alimentarlas con
15 kg, si la ración por vaca no varía?
Solución: Es evidente que al disminuir la cantidad de pasto, debo disminuir la cantidad de vacas, para
no cambiar la ración. Por tanto,
Cantidad de pasto No. de vacas

25 40
15 · 40
15 x ⇒x= = 24.
25
Se debería mantener 24 vacas.
2 Una moto recorre 100 metros en 4 segundos. ¾Qué distancia recorre en 50 segundos, si mantiene su
velocidad constante?
Solución: Como si la variable tiempo aumenta, la variable distancia también lo hace en la misma razón,
es una proporción directa, por lo que:
Tiempo Distancia
4 100
50 · 100
50 x ⇒x= = 1.250.
4
La motocicleta recorrerá 1.250 m.
3 Un reloj de manecillas se adelanta 2 minutos cada hora. Si en este momento son las 10h00 y se lo pone
en la hora correcta, ¾después de cuánto tiempo volverá a marcar la hora correcta?
Solución: Para que el reloj vuelva a marcar la hora correcta, se deberá adelantar 12 h= 720 min.
Entonces, planteamos la siguiente regla de 3:
Adelanto Tiempo
2 min 1 h
720 · 1
720 min x ⇒x= = 360 h.
2
Es decir, el reloj vuelve a marcar la hora exacta después de 360 h = 15 días.
Regla de tres simple inversa
Cuando se comparan dos magnitudes inversamente proporcionales:
a1 b1
a1 b1
a2 x ⇒x= .
a2
Ejemplos
1 Una cuadrilla de 8 obreros hacen un canal en 15 días. ¾Con cuántos obreros se realizará la misma obra,
pero en 12 días?
Solución: En este caso, al disminuir el tiempo, debemos aumentar el número de obreros, por lo que hay
una proporcionalidad inversa.
No. días No. obreros

15 8
15 · 8
12 x ⇒x= = 10.
12
Se deberá contar con una cuadrilla de 10 obreros.
2 Si 25 máquinas de coser producen cierta cantidad de camisetas en 120 horas. ¾Cuántas horas demoran
60 máquinas iguales en producir la misma cantidad de camisetas?
Solución: Para una cantidad de camisetas constante, si la variable número de máquinas aumenta, la
variable horas de trabajo disminuye en la misma razón; por el contrario, si una variable disminuye, la otra
aumenta en la misma razón. Por lo tanto, se trata de una proporción inversa.
No. de máquinas No. horas

25 120
25 · 120
60 x ⇒x= = 50.
60
El trabajo se completará en 50 horas.
Regla de tres compuesta
Una regla de tres compuesta se caracteriza porque intervienen más de dos magnitudes. Para su resolución hay
varios métodos, entre ellos el de proporciones y el de los signos.
Método de las proporciones
Se toma como referencia una de las magnitudes y se la compara con las demás, indicando si es DP o IP;
entonces,
1 Si al comparar son DP, el cociente se invierte.

2 Si al comparar son IP, el cociente se mantiene.
Magnitud 2
(DP) (IP)
a1 b1 c1
a2 c1
a2 x c2 ⇒ x = b1 .
a1 c2
Método de los signos
Para aplicar este método, primero hay que identicar las magnitudes que intervienen en la situación y qué tipo
proporcionalidad mantienen en la regla de tres.
1 Se colocan los valores correspondientes a la misma magnitud, uno debajo del otro.
2 A las magnitudes DP con la incógnita se les pone debajo un signo más ( +) y encima un signo menos
(−).
3 A las magnitudes que sean IP con la incógnita se le pone debajo un signo menos ( −) y encima un signo
más ( +).
4 El valor de la incógnita x será igual a una fracción cuyo numerador es el producto de todos los valores
que recibieron un signo +, y cuyo denominador será el producto de todos los valores que recibieron un
signo (−).
5 Al valor numérico de x siempre se le pone el signo más ( +).

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/pafpcjju para dirigirte a la
actividad Problemas de regla de tres compuesta que te ayudará a que aprendas
a diferenciar entre regla de tres directa e inversa mediante la resolución de
diferentes problemas.
Ejemplos
1 Un grupo de 8 alumnos resolvió una tarea de 15 problemas en 30 minutos. ¾Cuánto demorará otro grupo
de 12 alumnos en resolver una tarea de 18 problemas?

Solución: La relación entre tiempo empleado y número de problemas es DP; mientras que la relación
entre tiempo empleado y número de alumnos es IP.
Problemas Alumnos
Tiempo
(DP) (IP)
15 30 8
8 18
18 x 12 ⇒ x = 30 · · = 24.
12 15
Los 12 alumnos se demorarán 24 minutos en resolver los 18 problemas.

2 Alimentar a 12 animales durante 8 días cuesta $800. ¾Cuánto costará alimentar a 15 animales durante
5 días?
Solución: Si aumentamos el número de animales, el costo de su alimentación también aumenta, por lo que
hay una relación directamente proporcional. Si disminuimos el número de días, el costo de alimentación
disminuye, de manera que su relación también es directamente proporcional. Con esta información,
planteamos lo siguiente:
Animales Días
Costo
(DP) (DP)
12 800 8
15 5
15 x 5 ⇒ x = 800 · · = 625.
12 8
El costo de alimentación será $625.
3 Cierto día, un cuartel de 801 soldados tenía víveres para 60 días, consumiendo 900 g diarios de comida.
Ese día se retiró un grupo de soldados, por lo que los víveres duraron 29 días más, consumiendo 1 kg
diario. ¾Cuántos soldados se retiraron?
Solución: Las relaciones entre variables son:
No. soldados - No. días: IP No. soldados - Consumo: IP

Entonces,
No. días No. soldados Consumo

60 (+) 801 (+) 900 (+)
801 · 60 · 900
89 (−) x 1000 (−) ⇒x= = 486.
89 · 1000
Como los víveres son sucientes para 486 soldados, se retiraron 315.
Conversión de unidades
La conversión de unidades es la transformación de una cantidad, expresada en un cierta unidad de medida,
en otra equivalente, que puede ser del mismo sistema de unidades o no.
Este proceso suele realizarse con el uso de reglas de tres o mediante factores de conversión.
Cuando el cambio de unidades implica la transformación de varias unidades se puede utilizar varias reglas de
tres una tras otra, de forma que el resultado nal será la medida equivalente en las unidades que buscamos.
Algunas equivalencias destacables son:
1 m = 100 cm 1 m = 3,28 pies 1 pulg = 2,54 cm

1 m = 1000 mm 1 m = 0,914 yd 1 milla = 1609 m
1 cm = 10 mm 1 pie = 30,48 cm 1 libra = 454 g
1 km = 1000 m 1pie = 12 pulg 1 kg = 2,2 lb
1 quintal = 45,4 kg 1 litro = 1000 cm3 1 h = 60 min

1 Ton = 1000 kg 1 galón = 3,785 l 1 hora = 3600 s
Ejemplos
1 Convertir 45 millas a metros.
Solución: Mediante regla de tres, tenemos que
Equivalencia Distancia
1 milla 45 millas
45 · 1609
1609 m x ⇒x= = 72.405 m
1
2 Si dos galones de glicerina cuestan 15 dólares, ¾cuánto se debe pagar por 40 litros?
Solución: En este caso se debe utilizar dos reglas de tres:
Equivalencia Volumen
Conversión de volumen: 3,785 litros 40 litros
40 · 1
1 gal x ⇒x= = 10,57 gal
3,785
Equivalencia Costo
Conversión de costo: 2 gal 10,57 gal
15 · 10,57
15$ x ⇒x= = 79,28$.
2
Los 40 litros cuestan 79,28 dólares.
Ejercicios para completar
1 Identica las variables involucradas en las situaciones que a continuación se describen y señala si son
directamente proporcionales (DP) o inversamente proporcionales (IP).
Proporcio-
Situaciones Variable 1 Variable 2
nalidad
La cantidad de vocales y la cantidad
a) ....... ....... ......
de consonantes en una misma palabra
La cantidad de electricida utilizada y

b) ....... ....... ......
el valor de la factura a cancelar
La velocidad de un auto y el tiempo inver-

c) ....... ....... ......
tido en recorrer una distancia determinada
La cantidad de trabajadores y el tiempo

d) ....... ....... ......
que se demoran en levantar una pared
La medida de un lado de un cuadrado

e) ....... ....... ......
y su perímetro
La altura sobre el nivel del mar y

f) ....... ....... ......
la cantidad de oxígeno en la atmósfera
El número de hojas de un
g) ....... ....... ......
libro y su peso
2 Estrella entrena ciclismo en un velódromo. La siguiente tabla registra el número de vueltas y el tiempo
empleado en recorrer ese número de vueltas. Completa la tabla.
Vueltas 4 6 8 12 16 24 30 40
Tiempo (s) 360
3 Completa la tabla sabiendo que las dos magnitudes son directamente proporcionales:
24 8 40 6,6
60 30 75 0,25
4 Un tanque de agua tiene una capacidad de 280 litros. Con ella se pueden llenar envases de distinto
volumen. Completa la tabla con el número de envases que se pueden llenar, en dependencia de su
volumen.
Litros Capacidad No. de envases
a) 280 28
b) 280 14
c) 280 7
d) 280 4
e) 280 2
f) 280 1
5 La tabla describe la relación entre el número de obreros y el número de días que tardan en hacer un
trabajo.
Obreros 6 12 40 1
Días 36 24 108
6 Francisco es un comerciante dispone de $500 para comprar pantalones. Al llegar a la fábrica observa que
hay pantalones de $80, $50, $60, $30 y $10. Completa la tabla para saber cuántos pantalones podría
llevar de una sola clase.
No. de pantalones 6
Precio ($) 80 50
Total de la compra 480
7 Realiza las siguientes conversiones:
a) 100 m a yardas: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 125 cm a pulgadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) 3 metros a pies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) 4 gal a litros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) 525 cm
3 a litros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f) 5 kg a libras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
g ) 1,7 libras a g . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h) 12 quintales a kg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
i) 1 hora a seg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
j) 1 km a pulgadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
k ) 2,5 mililitros a cm
3 ..........................................................................
l ) 1,65m a pies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 12
1 ¾Por qué número se amplicó la primera razón para completar la proporción = ?
7 x
a ) 6; b ) 7; c ) 5; d ) 4.
2 Reparte 1250 en 3 partes directamente proporcionales a 2, 3 y 5. Indica el mayor número.
a) 500; b) 625; c ) 450; d ) 575.
2 1 5
3 Reparte 12.240 en 3 partes proporcionales a: , y . Indica la menor parte.
3 5 6
a) 1.200; b) 1.440; c ) 2.160; d ) 1.080.
4 Reparte $640 en forma D.P. a los números 3, 5 y 8. Señala la parte mayor.
a) $100; b) $142; c ) $120; d ) $116.
5 Un campanario señala las horas con igual número de campanadas. Si para indicar las 5h00 se demora 6
s, ¾cuánto se demora para señalar las 12h00?
a) 15,5 s; b) 14,4 s; c ) 11,8 s; d ) 16,2 s.

6 Un campanario tarda 12 s en tocar 7 campanadas. ¾Cuántas campanadas tocará en 12 minutos?
a) 360; b) 364; c ) 363; d ) 361.
7 Un juez repartió una herencia de $120.600 directamente proporcional a las edades de tres hermanos que
tienen 31, 26 y 23 años, respectivamente. ¾Cuánto recibió el hermano menor?
a) $33.064,5; b) $34.672,5; c ) $27.820,5; d ) $35.268,5.
8 Si por cada 6 caramelos que compra Pedro, Luis compra 10; entonces cuántos caramelos compra Luis si
Pedro compra 15?
a) 42; b) 50; c ) 44; d ) 52.
9 Por un reportaje fotográco tres fotógrafos cobraron 6.720 dólares. Del reportaje, 14 fotos eran del
primer fotógrafo, 18 del segundo y 24 del tercero. ¾Cuánto le correspondió al tercero?
a) $1.680; b) $2.460; c ) $2.520; d ) $2.880.
10 Para construir una casa en ocho meses han sido necesarios seis albañiles. ¾Cuántos habrían sido necesarios
para construir la casa en tan sólo tres meses?
a) 21; b) 18; c ) 16; d ) 12.
11 ¾Cómo se puede repartir 135.000 dólares entre 5 personas proporcionalmente a los números 200, 300,
400, 800 y 1.300 respectivamente? Indica cuánto le toca al último.
a) 36.000; b) 18.000; c ) 67.500; d ) 58.500.
12 Una piscina portátil tardó 6 horas en llenarse, utilizando 4 grifos iguales. ¾Cuántos grifos, iguales a los
anteriores, serán necesarios para llenarla en 3 horas?
a ) 8; b ) 6; c ) 10; d ) 9.
13 Un automóvil tardó tres horas y cuarto en hacer el recorrido Quito-Tulcán, a una velocidad media de 80
km/h. ¾Cuánto tardará un autobús a una media de 60 km/h?
a) 4 41 h; b) 4 h, 20 min; c ) 4 21 h; d) 4 h 35 min.
14 Después de una fuerte granizada, dos motobombas tardaron 6 horas en desaguar un garaje que se había
anegado. ¾Cuántas horas se hubiera tardado utilizando 3 motobombas?
a) 4 h; b) 4,5 h; c) 5 h; d ) 3,5 h.
15 Un reloj se retrasa 3 minutos cada hora. ¾cada cuánto tiempo coincide dicho reloj con la hora correcta?
a) 12 días; b) 8 días; c ) 10 días; d) 9 días.

16 Treinta obreros construyeron una casa en 28 días, ¾cuántos días antes hubieran terminado si hubieran
sido cinco obreros más?
a ) 3; b ) 4; c ) 6; d ) 8.
17 Una fábrica trabajando 8 horas diarias ha necesitado 5 días para fabricar 1.000 camisas. ¾Cuántos días
tardará para fabricar 3.000 camisas si trabajan 10 horas diarias?
a ) 9; b ) 7; c ) 10; d ) 12.
18 Para llenar un depósito hasta una altura de 80 cm se necesitó aportar un caudal de 20 litros por minuto
durante 1h y 20 min. ¾Cuánto tiempo se tardará en llenar otro depósito hasta una altura de 90 cm si
se le aporta un caudal de 15 litros por minuto?
a) 2 h; b) 1,5 h; c ) 1,75 h; d ) 2,5 h.
19 Un reloj se atrasa 1 min cada hora. Si la última vez que marcó la hora exacta fue el mediodía del 6 de
marzo, ¾en qué fecha marcará la hora correcta nuevamente?
a) 3 abril; b) 7 abril; c ) 11 abril; d) 5 abril.
20 ¾A cuántos m/s equivalen 72 km/h?
a) 12; b) 20; c ) 18; d ) 25.
1 Visita tu aula virtual para que realices la lección Problemas de reparto proporcional
en la Semana 4.
2 En un plano de una ciudad, una calle de 350 metros de longitud mide 2,8 cm. ¾Cuánto medirá sobre
ese mismo plano otra calle de 200 metros?
3 En una panadería, con 80 kg de harina hacen 120 kg de pan. ¾Cuántos kilogramos de harina serían
necesarios para hacer 99 kg de pan?

4 Teresa trabajó 30 horas y obtuvo una remuneración de $810. A esa razón, ¾cuánto tiempo le tomará
ganar $2.700?
5 En una fábrica de automóviles, un robot coloca 15.200 tornillos en las 8 horas de jornada laboral,
funcionando de forma ininterrumpida. ¾Cuántos tornillos pondrá en 5 horas y media?
6 Una máquina produce 100 piezas en 4 horas. ¾Cuántas producirá en 6 horas?
7 Un transportista cobra $3 por cada 4 km. ¾Cuánto cobrará por un recorrido de 120 km?
8 Ana recibe $21 por cuidar de un niño durante 3 horas. ¾Cuánto cobrará si lo cuida 2 horas?
9 Seis fotocopiadoras tardan 6 horas en realizar un gran número de copias, ¾cuánto tiempo tardarían 4
fotocopiadoras en realizar el mismo trabajo?
10 Clara tarda 3 horas en mecanograar 16 páginas de su trabajo de literatura. ¾Cuántas podrá mecano-
graar en una hora y media?

11 Si un ciclista tarda 2,5 horas en llegar a una ciudad a una velocidad de 30 km/h, ¾cuánto tardará en
llegar a una velocidad de 25 km/h?
12 Un chocolatero quiere repartir bombones en 15 cajas de 8 unidades cada una. ¾Cuántas cajas necesitaría
si quiere colocarlos en cajas de 6 bombones cada una?
13 Tres personas forman una sociedad aportando cada uno de ellos igual capital, el primero de ellos lo
impuso durante un año, el segundo durante 8 meses y el tercero durante un semestre. Al nal se obtiene
un benecio de $1.950, ¾cuánto ganó el que impuso su capital durante mayor tiempo?
14 Dos amigos reunieron un capital de $10.000 para hacer un negocio. El primero dejó su capital durante 3
meses y el otro durante 2 meses. Al terminar el negocio fueron las ganancias iguales. Averigua el capital
que impuso cada uno.
15 Tres socios reunieron un capital para hacer un negocio. El capital del primero fue $12.000 y lo impuso
durante 2 años; el segundo aportó un capital equivalente a la mitad del primero pero, lo impuso durante
30 meses; y el tercero invirtió $18.000 durante 6 meses. Al nal obtuvieron una ganancia de $5.200.
¾Cuál es la ganancia que obtuvo el tercero?
16 Entre 6 compañeros realizan un trabajo en 12 horas. ¾Cuánto tardarían si lo hicieran con 3 compañeros
más?
17 Un depósito lleno de agua tarda 24 minutos en vaciarse abriendo 5 desagües. Si queremos que se vacíe
en 15 minutos, ¾cuántos desagües más hay que abrir?
18 Con el heno que tengo puedo alimentar 15 vacas durante 6 días. ¾Cuántas vacas podré alimentar con la
misma cantidad de heno durante 9 días?
19 Andando a 60 pasos por minuto tardo 25 minutos en llegar a mi casa. ¾Cuánto tardaré caminando a 80
pasos por minuto?
20 Ocho amigos se reparten una caja de galletas, tocandoles a cada uno 12 galletas. ¾Cuántas galletas les
corresponderían si fuesen 2 amigos menos?
21 En una fábrica textil, 5 máquinas tejen 600 sacos en 6 horas. ¾Cuántas máquinas se necesitarán para
tejer 1.000 sacos en 5 horas?
22 Una persona gana $140 trabajando durante 5 días, 4 horas diarias. ¾Cuánto habría ganado de haber
trabajado durante 22 días 8 horas diarias?
23 Siete obreros cavan en 2 horas una zanja de 10 metros. ¾Cuántos metros cavarán 42 obreros en 8 horas?
24 Un pelotón de 390 hombres tiene alimentos para 93 días. Si estos alimentos deben alcanzar para 279
días, ¾cuántos hombres deben quedar?
25 Se desea repartir una bonicación de $920 entre tres trabajadores en forma inversamente proporcional al
número de días que faltaron en los últimos 3 meses. Si el número de faltas fueron 2, 3 y 8, ¾cuánto le
corresponde a cada uno?
26 Dos individuos emprenden un negocio por 1 año. El primero empieza con $5.000 y 7 meses después
añade $2.000. El segundo empieza con $6.000 y 3 meses después añade $3.000. ¾Cuánto le corresponde
al segundo de un benecio total de $3.380?

Sección 4.4 Porcentajes

El uso de los porcentajes está muy extendido en la vida cotidiana. Descuentos en los almacenes, incrementos
salariales, impuestos como el IVA, se expresan mediante porcentajes.
Porcentaje. Un porcentaje o tanto por ciento es una determinada cantidad de cada cien unidades
consideradas. Se expresa añadiendo a la cantidad el símbolo %.
Todo porcentaje es equivalente a una fracción de denominador 100 y, por tanto, al número decimal correspon-
diente. Así, por ejemplo:

13
13 % = = 0,13.
100
De manera inversa, cualquier número decimal se puede escribir como porcentaje; basta multiplicarlo por 100 y
colocar el símbolo %.
Por ejemplo, 0,05 se puede escribir como 5 %.
Para hallar el tanto por ciento de una cantidad, basta multiplicar dicha cantidad por la fracción equivalente
al porcentaje, o por el número decimal equivalente al porcentaje.
Ejemplos
1 El 8% de 1215 es
8
(1.215) = 0,08(1.215) = 97,2.
100
2 ¾El 15 % de qué número es 80?
Solución: Si n es el número buscado,
25
n = 80
100
80(100)
n=
25
n = 320.
3 Si al vender uno de mis libros en $28, gano $8, ¾cuál es el tanto por ciento de ganancia?
Solución: El costo del libro es $28 − $8 = $20.

Con este dato, resolvamos la siguiente regla de 3:
Dinero Porcentaje
20 100
8 · 100
8 x ⇒x= = 40.
20
Así, obtendré un 40 % de ganancia.
Variación porcentual. Es el cambio que experimenta una cantidad con relación a su valor original, y
que es expresado en forma de tanto por ciento.

Porcentajes 133
Ejemplos
1 Germán quiere comprar un libro que cuesta 15,8 dólares. En la caja de la librería le informan que tiene
un descuento del 20 %. ¾Cuánto pagará por el libro?
Solución: Calculemos el 20 % de 15,8:
15,8(0,20) = 3,16.
Descontemos 3,16 del precio del libro
15,8 − 3,16 = 12,64.
El precio nal del libro es 12,64 dólares.
También, podríamos haber resuelto este ejercicio considerando que una vez realizado el descuento, Ger-
mán deberá pagar (1 − 0,2) = 0,8 = 80 % del precio original; por tanto,
Precio nal = (1 − 0,2)($15,8) = $12,64.
2 El precio de un teléfono celular sin IVA es de 135 dólares. ¾Cuál es su precio de venta al público si el
porcentaje que se aplica de IVA es del 12 %?

Solución: Calculemos el 12 % de 135:
135(0,12) = 16,2.
Añadamos 16,2 a 135:

135 + 16,2 = 151,2.
El valor a cancelar por el teléfono celular es de 151,20 dólares.
De manera análoga al ejemplo anterior, nos damos cuenta que el valor del celular, incluido el IVA, será
(1 + 0,12) = 1,12 = 112 % del precio original.
Por tanto,
Precio nal = (1 + 0,12)($135) = $151,20
3 Esteban fue a comprar las entradas para un partido de fútbol. En la taquilla indicaron que las entradas
se habían agotado por lo que acudió a la reventa. La localidad que el deseaba tenía un valor original de
$20, pero en la reventa se vendía a $27. ¾Cuál fue el aumento porcentual en el valor de la entrada?
Solución: Denotemos los precios de la siguiente manera:
p0 = $20 y p1 = $27.
Entonces, la variación es
p1 − p0
V =
p0
27 − 20
V =
20
V = 0,35 = 35 %.
El incremento en el precio fue del 35 %.

Descuentos sucesivos
Esta situación sucede cuando a una cantidad se le aplica más de un descuento; entonces, se utiliza el siguiente
esquema:
Inicio Primer descuento Segundo descuento

−d1 % −d2 %
100 % −−−−→ (100 − d1 ) % −−−−→ (100 − d2 )(100 − d1 ) %
Ejemplos
1 ¾A cuánto equivalen dos descuentos sucesivos del 20 % y del 35 %?

Solución: Si C es la cantidad inicial, tenemos:
Inicio Primer descuento Segundo descuento

100 % −20 % (100 − 20) % −35 % (100 − 35)(100 − 20) %
−−−−→ −−−−→
C 0,8C 0,65 · 0,8C = 0,52C
Entonces, el precio inicial ( 100 %) se redujo a un 52 %, por lo que el descuento es de (100−52) % = 48 %.

2 Nataly va a comprar una computadora. El precio inicial es $600, pero el almacén anuncia que hoy ofrece
el 15 % en todas las compras. El momento de cancelar la compra, le indican que se ha hecho merecedora
de un 10 % más de descuento por pagar en efectivo. ¾Cuál es el precio nal de la computadora?
Solución: Empleemos el esquema siguiente:
Precio inicial Primer descuento Segundo descuento

100 % −15 % (100 − 15) % −10 % (100 − 10)(100 − 15) %
−−−−→ −−−−→
600 0,85(600) = 510 0,9(510) = 459
El precio nal de la computadora será $459.
Aumentos o recargos sucesivos
Esta situación es análoga a los descuentos sucesivos, con la diferencia de que hay que sumar el porcentaje, en
lugar de restar:
Inicio Primer recargo Segundo recargo

+d1 % +d2 %
100 % −−−−→ (100 + d1 ) % −−−−→ (100 + d2 )(100 + d1 ) %
Ejemplo. En un país con alta inación, el precio de la leche se incremento un 12 % la primera semana y un
15 % la segunda semana. ¾Cuál fue la variación porcentual que sufrió la leche en esos quince días?
Solución: Si P es el precio inicial, tenemos:
Precio inicial Primer aumento Segundo aumento

100 % +12 % (100 + 12) % +15 % (100 + 15)(100 + 12) %
−−−−→ −−−−→
P 1,12P 1,15(1,12P ) = 1,288P
Así, la leche habría incrementado su precio en un 28,8 % en dos semanas.

Porcentajes 135
Otras medidas de concentración
Partes por mil. Las partes por mil es una manera de expresar un número como una fracción de 1.000,
o como la décima parte de un porcentaje. Se denota con el signo
0/ .
00
Esta forma de expresar se emplea para evitar números decimales menores que 1 en los porcentajes; así, el 0,2 %
se puede expresar como el 20/00 .
Partes por millón. Las partes por millón es una manera de expresar un número como una fracción de
1.000.000. Se denota con la abreviatura ppm.
Esta unidad de medida, generalmente, se utiliza en la química y ciencias relacionadas, como la farmacología y
la epidemiología.
Ejemplo. En un control sanitario se encontraron 5 mg de arsénico en 2 kg de carne de cerdo; ello equivale a:
5 mg 5 mg 5 mg
= =
2 kg 2.000 g 2.000.000 mg
5 mg 5/2 2,5
= =
20 kg 2.000.000/2 1.000.000
5 mg
= 2,5ppm.
20 kg
La carne contenía 2,5 ppm de arsénico.

1 ¾Qué número es:
a) el 50 % de 500? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) el 0,1 % de 2.680? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) el 210 % de 4,5? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) el 13,4 % de 1.500? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Convierte cada fracción en porcentaje:
1
a) : ..........................................................................................
5
3
b) : ..........................................................................................
8
1
c) : .........................................................................................
20
2
d) : ..........................................................................................
9
3 Calcula la cantidad total, dado el porcentaje.
a) El 50 % es 40: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) El 5% es 45: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) El 99 % es 198: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) El 0,2 % es 3,6: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 ¾El 8,5 % de qué número es 500? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 ¾Ocho es el 40 % de qué número? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 ¾Cuánto es el 30 % del 40 % de 15.000? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 De 25 personas, 5 están enfermas con gripe. ¾Qué porcentaje no tiene gripe?
a) 20 %; b) 30 %; c ) 80 %; d ) 75 %.
2 En una universidad, el costo del semestre aumentó de $4.000 a $5.000. ¾Cuál fue el porcentaje de
aumento?
a) 25 %; b) 20 %; c ) 15 %; d ) 30 %.
3 En Ecuador, la fuerza laboral es aproximadamente 7.400.000 personas. Si el 48 % corresponde a mujeres,

¾cuántos hombres trabajan en el país?
a) 3.552.000; b) 3.848.000; c ) 3.740.000; d ) 4.162.000.
4 Un teléfono celular que cuesta $122,58 se ofrece con un 7,5 % de descuento. ¾A cuánto asciende el
precio-oferta?
a) $115,31; b) $106,58; c ) $120,07; d ) $113,39.

Porcentajes 137
5 El dueño de una fábrica contrata un seguro contra incendios que cubre el 80 % de su valor total. Si la
fábrica sufriera un incendio, el seguro le pagaría $3.500.000, ¾cuál es el valor asegurado?
a) $4.375.000; b) $3.980.000; c ) $4.125.000; d ) $4.037.000.
6 En una sala de cine se tiene $3,50 de ganancia por asiento. Esta utilidad corresponde a un 40 % del
costo de la entrada. ¾Qué precio paga cada espectador por ingresar?
a) $8,50; b) $8,75; c ) $5,83; d ) $7,52.
7 Un televisor que regularmente cuesta $500 tiene un descuento del 12 %. Si luego se le aumenta el 12 %
del IVA, ¾cuál el precio nal?
a) $500,00; b) $507,60; c ) $492,80; d ) $488,00.
8 Si hay un 40 % de posibilidades de que llueva mañana, ¾qué fracción, en los términos más simples,
representa la posibilidad de que no llueva mañana?
3 2 1 2
a) ; b) ; c) ; d) .
5 3 4 5
9 La edad de Juan es el 60 % de la edad de su papá, y la edad de su hermano Edgar es el 40 % de la de
él. ¾Cuál es la relación de la edad de Edgar respecto a la de su papá?
a) 20 %; b) 32 %; c ) 24 %; d ) 28 %.
10 En un quiosco se venden 580 periódicos por día. El dueño gana un 45 % por la distribución. Si en
promedio los periódicos se venden en $0,65 cada uno, ¾cuánto invierte diariamente el dueño del quiosco?
a) $269,45; b) $377,00; c ) $253,55; d ) $207,35.
11 ¾A que aumento único equivalen 2 aumentos sucesivos del 20 % y 30 %?
a) 54 %; b) 62 %; c ) 60 %; d ) 56 %.
12 A que descuento único equivalen 2 descuentos sucesivos del 30 % y 40 %.
a) 58 %; b) 70 %; c ) 42 %; d ) 52 %.
13 Después de rebajar el precio de una computadora un 8 %, el precio fue $794. ¾Cuál era su precio inicial?
a) $873,37; b) $905,22; c ) $913,31; d ) $863,04.
14 Al rebajar el precio de unos zapatos deportivos ha pasado de $110 a $957. ¾Qué tanto por ciento ha
bajado?
a) 15,0 %; b) 12,5 %; c ) 13,0 %; d ) 11,5 %.

15 El precio de un automóvil es de $22.800. Al comprarlo han hecho un descuento del 22 %, pero después
había que pagar un 17 % de impuestos de matriculación. ¾Cuál es el precio nal del automóvil?
a) $21.364; b) $23.227; c ) $21.536; d ) $20.807.
1 Visita tu aula virtual para que realices la lección Problemas de porcentajes en la
Semana 4.
2 Janeth compró, en Pelileo, 3 pantalones de $25 cada uno, con un descuento del 20 %, y 5 camisas de $17
cada una, con un descuento del 10 %. Si pagó con siete billetes de $20, ¾cuánto dinero le devolvieron?
3 Milton acaba de comprar un automóvil cuyo precio sin impuestos asciende a $19.000. Si el porcentaje
de impuestos es del 32 %, ¾cuánto pagará por el automóvil?
4 De los 25 estudiantes que hay en una clase, hoy llegaron tarde tres. ¾Cuál es porcentaje de estudiantes
que hoy fueron puntuales?
5 En una encuesta realizada para valorar un programa de televisión, 224 personas lo aprueban. Si estas
son el 35 % de las encuestadas, ¾cuántas personas fueron consultadas?
6 En la carrera de Ingeniería se retira el 20 % de los alumnos por rendimiento y el 10 % porque no les gusta
la carrera. Si al inicio había 600 alumnos, entonces ¾cuántos alumnos quedan?
7 En una conferencia internacional, 2/3 de los asistentes hablan inglés y el 66 % francés. ¾Cuál es la lengua
más hablada?
8 Hemos clasicado a los alumnos de una clase en tres grupos según la actividad diaria que desarrollan al
nalizar la jornada en la universidad. El 40 % de los alumnos practica un deporte, el 50 % va a cursos
de informática y 3 alumnos no hacen ninguna actividad extra.
a) ¾Por cuántos alumnos está formado el grupo?;
b) ¾Cuántos practican deporte?
c) ¾Cuántos van a cursos de informática?
9 Cierta marca de camisetas regularmente se vende a $19,99 por unidad. En una liquidación se está
vendiendo a $32 el par.
a) ¾Cuánto ahorra una persona que compra 4 camisetas?
b) ¾Cuál es el porcentaje de rebaja?
10 En una entidad estatal hay 640 funcionarios, el 65 % ellos son varones. ¾Cuántos funcionarios son
varones? y ¾cuántas son mujeres?
11 ¾Qué es más ventajoso, ganar el 27 % de 4.500 dólares o el 14 % de 9.000 dólares?
12 Hay una rebaja del 30 % en el precio de un artículo que cuesta 450 dólares. ¾Cuál es el monto de la
rebaja?
13 Lucía tiene un sueldo mensual de 1.250 dólares. Su salario es incrementado en el 5 %. Calcula:

Porcentajes 139
a) el aumento del salario; b) el nuevo sueldo de Lucía.
14 De los 2.800 discos de una discoteca, 800 son de música salsa. ¾Cuál es el porcentaje de discos de
música salsa?
15 Una familia deposita en una cuenta de ahorros la cantidad de 12.450 dólares. La entidad nanciera
reconoce un interés del 4% anual.
a) ¾Qué cantidad ganará dicha familia por concepto de intereses al cabo de un año?
b) ¾Cuál es el nuevo capital con el que contaría dicha familia?
16 Una hoja de papel de tamaño A4 mide 21 cm × 29,7 cm. Antes de hacer un corte, se aumenta un 3%
las medidas del ancho y del largo de la hoja.
a) Calcula el área de una hoja tamaño A4.
b) ¾Cuáles son las medidas si se consideran los aumentos propuestos?
c) ¾En qué porcentaje aumenta la supercie de la nueva hoja?
17 Al congelarse el agua aumenta su volumen en un 9 %. ¾Qué cantidad de agua se debe congelar para
obtener 545 cm
3 de hielo?
18 Para viajar a Galápagos pagué $187,20 por un pasaje de avión que costaba $240. ¾Qué porcentaje de
descuento me hicieron?
19 La información nutricional de una marca de leche dice que en un litro hay 160 mg de calcio, que es
el 20 % de la cantidad diaria recomendada. Calcula la cantidad diaria de calcio que debe tomar una
persona.
3
20 Se vendió de metro de una pieza de tela de 40,25 m, luego se vendió el 40 % de lo que quedaba.
4
¾Cuánta cantidad de tela sobró?
7
21 Miguel retiró de su cuenta bancaria $120. En un libro gastó los de esta cantidad; luego se compró
24
una chaqueta que le costó el 140 % de lo que le costó el libro. Después de sus compras, ¾con cuánto se
quedó Miguel?
22 Una asociación de vecinos quiere adoquinar una calle, cuyo costo se presupuesta en 17.450 dólares. Para
ello, recibe una donación por un valor equivalente al 80 % de 12.800 dólares; por contribuciones se reunió
1 4
el equivalente al de los de 25.400 dólares.
8 5
a) ¾Con cuánto dinero cuenta la asociación para el adoquinado?;
b) ¾Cuánto dinero le sobra o le falta a la asociación?
23 Fernanda compró un carro por un valor total de 16.820 dólares, que los deberá cancelar de la siguiente
manera: un abono inicial y 36 mensualidades de 352,15 dólares.
a) Calcula el valor de la cuota inicial.
b) Fernanda, ¾cuánto debe cancelar anualmente por su carro?
c) Si el valor anual del seguro es igual al 8% del valor del carro, ¾cuánto le cuesta el seguro?
d) El seguro del carro lo pagará en 10 cuotas iguales. ¾Cuál es el valor de cada cuota?
24 En una papelería el precio unitario de los siguientes artículos es el siguiente: lápices: 19/c, marcadores:
85/c, resma de papel $3,55 y cuadernos $1,83 La Sra. García realizó la compra de los útiles escolares
para sus hijos, adquiriendo una docena de lápices, 6 marcadores, 3 resmas de papel y 8 cuadernos. Al
momento de cancelar la cuenta le indicaron que le realizaban un descuento del 10 %.
a) ¾Cuál fue el valor de la compra?
b) ¾Cuánto tuvo que cancelar nalmente?
25 Calcula el precio al cual se debe vender una refrigeradora, si su precio de costo es $1.200 y el comerciante
desea tener un 20 % de ganancia. No olvides que todo lo que se vende debe pagar un 12 % de IVA.
26 Por depósitos a plazos, un banco ofrece un interés del 4,2 % anual.
a) ¾Cuánto recibe por intereses un inversionista por un depósito de $15.000 a 91 días? (Asumir que
1
91 días= año)
4
b) ¾A cuánto asciende el total del depósito al nal del periodo de inversión?

1 ¾Qué número se debe sustraer de 14 y sumar a 6, para obtener dos números cuya razón sea 3 : 2?
a ) 2; b) 3; c ) −1; d ) 1/2; e ) 1.
2 Calcula x, tal que se cumpla la relación (5x + 5) : 5 :: (6x + 4) : 7.
a) −2; b) 3; c ) −3; d ) −1; e ) 2.
3 En un curso hay 36 alumnos, si 24 son hombres; entonces, la razón entre hombres y mujeres respectiva-
mente es:
a) 1 : 2; b ) 2 : 3; c ) 24 : 12; d ) 36 : 12; e ) 36 : 24.
4 Las edades de Gonzalo y Cristian están a razón de 1 : 3, si Gonzalo tiene 10 años, ¾cuántos años suman
sus edades?
a) 30; b) 50; c ) 60; d ) 20; e ) 40.
5 ¾Qué número debe sumarse a 7 y sustraerse de 3, para obtener dos números cuya razón sea 3 : 1?
a) −2; 1 1 d ) 1; e ) 2.
b) − ; c) ;
2 2
6 Los lados de un rectángulo están en la razón de 3 : 8. Si su área es 600cm2 ; entonces, su lado mayor
mide:
a) 30 cm; b) 80 cm; c ) 15 cm; d ) 40 cm; e ) 90 cm.
7 La diferencia entre el peso de dos vehículos es 1.200mathrmkg y están en la razón 7 : 4. Calcula el
peso del vehículo más liviano.
a) 1.600 kg; b) 1.400 kg; c ) 2.800 kg; d ) 3.200 kg; e ) 2.000 kg.
8 Por cada 7$ que recibe Julio, Fernando recibe 5$. Si Julio recibe 70$ más que Fernando, ¾cuánto recibe
Fernando?
a) $245; b) $175; c ) $120; d ) $98; e ) $50.
9 La edad de Juan y la de Pedro están en la razón de 6:2 y la de Pedro con la de Diego en la razón de
4 : 3. Si las edades suman 38 años, ¾qué edad tiene Pedro?
a) 24 años; b) 12 años; c) 4 años; d) 6 años; e) 8 años.
10 Actualmente, la relación entre las edades de dos hermanas es 3 : 2. Se sabe que, dentro de 8 años, dicha
relación será 5 : 4. ¾Cuál es la edad actual de la hermana menor?
a) 4 años; b) 6 años; c) 8 años; d ) 10 años; e ) 12 años.
11 En una esta hay 24 hombres, si la razón entre mujeres y hombres que hay en la esta es 2 : 3, ¾cuántas
personas hay en la esta?
a) 28; b) 36; c ) 18; d ) 20; e ) 24.
12 En una granja hay patos y gallinas en razón 9 : 10, si para una esta se sacrican 19 gallinas, la razón
se invierte. ¾Cuántas gallinas había inicialmente?
a) 90; b) 120; c ) 190; d ) 100; e ) 199.
1
13 Si una repisa con libros pesa 44 kg, y la razón entre el peso de la repisa y el de los libros es . ¾Cuánto
10
pesa la repisa?
a) 4 kg; b) 4,4 kg; c) 6 kg; d ) 6,6 kg; e) 8 kg;
14 Para envasar 15.000 litros de aceite se dispone de botellas de 12 litro, 1 litro y 5 litros. Por cada botella
de 5 litros hay 10 de un litro y 20 de medio litro. Al terminar de envasar el aceite no sobra ninguna
botella vacía. ¾Cuántas botellas había en total?
a) 18.000; b) 18.600; c ) 27.000; d ) 30.000.

15 Las edades de tres hermanas: María, Carmen y Lucía, son entre sí como 2 : 5 : 3. Si sus edades suman
30 años, entonces la edad de Lucía es:
a) 15 años; b) 6 años; c) 9 años; d) 3 años.
16 Esperanza tiene 24 años y la razón entre su edad y la de su hermano es 3 : 4. ¾Cuál es la edad de su
hermano?
a) 28 años; b) 18 años; c ) 32 años; d ) 48 años;
17 Dos personas se reparten $25.000 en la razón 2 : 3. ¾Cuál es la diferencia entre lo que recibe cada una
de ellas?
a) $20.000; b) $10.000; c ) $15.000; d ) $5.000;
18 En una escuela se repartieron 851 panes entre todos los estudiantes. Cada mujer recibió 2 panes y cada
varón recibió 3 panes. Se sabe que la población estudiantil de la escuela consta de 5 varones por cada
4 mujeres. ¾Cuál es el total de estudiantes?
a) 377; b) 737; c ) 333; d ) 740.
19 En un curso de cierta universidad, se retiraron 15 chicas, quedando 2 varones por cada mujer. Después
se retiraron 45 chicos, quedando 5 mujeres por cada varón. ¾Cuál fue el número inicial de chicas?
a) 12; b) 25; c ) 92; d ) 40.
20 En una reunión para entregar los aguinaldos navideños por cada 5 hombres adultos que asisten, ingresan
6 niños, y por cada 3 mujeres adultas que entran ingresan 8 niñas. Si en total ingresaron 572 niños y el
número de hombres adultos es al número de mujeres adultas como 7 a 4, ¾cuántos hombres ingresaron
a la reunión?
a) 120; b) 210; c ) 320; d ) 410.
21 El 75 % de los árboles de un bosque son eucaliptos. Sabiendo que hay 900 eucaliptos, ¾cuántos árboles
hay en el bosque?
a) 1.240; b) 1.180; c ) 1.280; d ) 1.200.
22 Al aumentar el precio de una bicicleta ha pasado de $450 a $504. ¾Qué tanto por ciento ha subido?
a) 12 %; b) 10 %; c ) 15 %; d ) 13 %.
23 La población de una parroquia en un año pasó de 2.678 a 2.544 habitantes. ¾En qué porcentaje ha
disminuido?
a) 4 %; b) 8 %; c ) 5 %; d ) 6 %.
24 A qué aumento único equivalen 3 aumentos sucesivos del 10 %, 20 % y 50 %.
a) 88 %; b) 94 %; c ) 98 %; d ) 80 %.
25 A que descuento único equivalen 3 descuentos sucesivos del 10 %, 20 % y 50 %.
a) 24 %; b) 36 %; c ) 64 %; d ) 30 %.
26 Natalia se va a comprar un pantalón y le hacen dos descuentos sucesivos del 15 % y del 20 %. En lugar
de estos dos descuentos, ¾qué descuento único le pudieron hacer?
a) 32 %; b) 35 %; c ) 68 %; d ) 55 %.
27 El precio de un traje es de $160. Como no se lo vendía, se le ha aplicado un primer descuento del 30 %

y después se ha vuelto a rebajar un 18 %. ¾Cuál es el precio nal?
a) $91,84; b) $107,53; c ) $92,65; d ) $125,02.
28 El Municipio de Quito informó que durante un incendio se han quemado el 40 % de los árboles de un
bosque. Si después del incendio contamos 4.800 árboles, ¾cuántos árboles había al principio?
a) 6.400; b) 9.000; c ) 7.200; d ) 8.000.
29 Un comerciante vendió un artículo ganando el 20 % del precio de costo. Con dicha ganancia compró otro
artículo que lo vendió ganando el 25 % del precio de venta. ¾En qué relación se encuentran los precios
de venta de los dos artículos?
9 4 7 9
a) ; b) ; c) ; d) .
2 5 3 5
1
30 Tres personas almuerzan juntas en un restaurante. Se sabe que lo que comió la primera persona es
5
del total, y lo que comió la tercera persona es el 80 % de lo que comió la segunda. Si la tercera persona
pagó $8 por lo que comió, ¾cuánto pagó la primera persona?
a) $5,10; b) $4,50; c ) $6,50; d ) $7,45.
1 Visita tu aula virtual para que realices la lección Problemas de proporcionalidad di-
recta e inversa en la Semana 5.
2 Un segmento de 30 centímetros se divide en dos partes cuyas longitudes están en la relación 2 : 3. Halla
la longitud de la parte mayor.
3 Las edades de dos hermanos son entre sí como 2:5 y ambas edades suman 28 años, ¾cuál es la edad de
cada uno?
4 El perímetro de un rectángulo es 128 cm y la razón entre la medida de sus lados es 5 : 3. Calcula su
área.
5 Silvana dice: el tiempo que falta transcurrir del día es al tiempo transcurrido como 1 es a 3. ¾Qué hora
es?
6 El sueldo de Santiago y el de Katherine están en la relación de 3 : 5, pero si Santiago ganase $640 más
la relación se invertiría. ¾Cual es el sueldo de Katherine?
7 Dos ángulos suplementarios están en la razón 3 : 5. ¾Cuál es la diferencia positiva entre sus medidas?
8 En un estante, los enlatados de sardinas y los de atún están en la razón 9 : 10. Si se retiran del estante
38 tarros de atún, la razón se invierte. ¾Cuántos tarros de atún había en el estante, antes del retiro?
9 Treinta duraznos cuestan 4 dólares. ¾Cuánto cuestan 5 docenas?
10 Un corredor pierde 920 gramos de su peso en agua por cada 8 km que corre. ¾Cuánto peso en agua
perderá en una carrera de Maratón ( 42 km)?
11 Un taxista compra 6 galones de gasolina al precio de $1,48 el galón. ¾Cuántos galones podrá comprar
con la misma cantidad de dinero si la gasolina sube a $1,72 el galón?
12 Durante una jornada de trabajo, 6 operarios cavan una zanja de 80 metros de longitud. ¾Cuántos metros
cavarán 42 operarios trabajando en las mismas condiciones?
13 Cinco metros de tela valen $120. ¾Cuánto valen 40 metros de la misma tela?
14 Un automóvil recorre 1.000 metros en 40 segundos. ¾Qué distancia recorre en 6 minutos, si mantiene
una velocidad constante?
15 Ocho trabajadores agrícolas trabajan preparando un sembrío de 630 metros cuadrados durante una jor-
nada de ocho horas. ¾Cuántos metros cuadrados alcanzarán a preparar 48 trabajadores en las mismas
condiciones?
16 Un automovilista recorrió 900 km con 20 galones de gasolina. ¾Cuántos galones necesitaría para conducir
1.500 km?
17 Si Diego va a 15 km/h en su bicicleta llega a Machachi en 4 h. Si viaja a 6km/h, ¾en qué tiempo
llegará?
18 Según un testamento, una fortuna de 65.000 dólares se reparte entre tres personas en partes inversamente
proporcionales al ingreso mensual de cada una, que es $900, $1.350 y $1.800. ¾Cuánto le corresponde
a cada una?
19 La rapidez de un automóvil es de 70 km/h y demora 5 horas en recorrer una cierta distancia. ¾Cuántas
horas demorará, en recorrer la misma distancia, otro automóvil con una rapidez de 80 km/h?
20 Treinta y seis pintores se demoran 12 días en pintar un edicio. ¾Cuántos días tardarán 24 pintores en
realizar el mismo servicio?
21 El año pasado se limpió un canal de regadío en 14 días con 120 operarios. Este año se quiere efectuar
el mismo trabajo con solo 60 operarios. ¾Cuántos días demorarán en limpiar el canal?
22 Con 50 placas solares idénticas se produce energía eléctrica para 72 horas. ¾Cuánto se demorarían 75
placas iguales a las anteriores en producir la misma cantidad de energía en las mismas condiciones solares?
23 El consumo medio de gasolina de un automóvil es de 7,1 litros por cada 100 kilómetros. Al iniciar un
viaje, el depósito contiene 47 l.
a) ¾Cuántos litros de gasolina quedarán en el tanque después de recorrer 160 km?

b) ¾Queda suciente gasolina para recorrer otros 300 km?
24 Un motociclista, viajando a 120 km/h tarda 2 horas en hacer un viaje. ¾Cuánto hubiese demorado
viajando a 80 km/h?
25 En una carrera de 200 metros, Adolfo le gano a Juan por 20 metros. En una carrera de 180 metros Juan
le gano a Mauricio por 30 metros. ¾Por cuantos metros ganará Adolfo a Mauricio en una carrera de 400
metros?
26 En una esta hay 420 personas, entre hombres y mujeres. Si en determinado momento se nota que bailan
30 parejas. Sabiendo que por cada 3 hombres hay 4 mujeres, ¾cuál será la relación entre los hombres y
mujeres que no bailan?
27 Catorce máquinas impresoras de iguales características se demoran 15 días en imprimir una cierta cantidad
de textos. ¾Cuántos días se demorarán 21 máquinas de iguales características en imprimir la misma
cantidad de textos?
28 Treinta caballos tienen forraje para 65 días, si se mueren 4 caballos, ¾para cuanto tiempo alcanzara el
alimento?
29 Quince obreros han realizado la mitad de un trabajo en 20 días. En ese momento, 5 obreros abandonan
el trabajo. ¾Cuántos días tardarán en terminar el trabajo los obreros restantes?
30 Dos secretarias copian 350 páginas en 7 días. ¾Cuántas secretarias se necesita para copiar 600 páginas
en 4 días?
31 Un trabajo realizado en un taller de automóviles vale $80. Por pagarlo en efectivo hacen un descuento
del 7 %.
a) ¾Cuánto ha sido el descuento?
b) ¾Cuál es el valor a cencelar?
32 Una familia de 9 miembros tiene víveres para 24 días. Pero, cierto día recibieron la visita de 3 familiares,
quienes estuvieron hasta que se acabaron los víveres. ¾Cuánto días duro la visita de los familiares?
33 Nueve albañiles se comprometen a terminar una casa en 24 días. Si después del cuarto día llegan 6
albañiles más, ¾cuántos días antes del plazo terminaron?
34 Se contrataran 9 sastres para coser 120 pantalones en 15 días. Si se desea confeccionar 600 pantalones
en 25 días, ¾cuántos sastres igual de rápidos se deben contratar, además de los ya contratados?
35 Se tienen 2 máquinas iguales para pelar papas. Funcionando durante 5 horas pelan 12.000 papas al día.
¾Cuántas papas podrán pelar 6 máquinas iguales a las anteriores, pero funcionando 7 horas al día?
36 En una pizzería, 4 cocineros tardan 80 minutos en hacer 8 pizzas. ¾Cuánto se demorarán 5 cocineros en
hacer 3 pizzas?
37 En un zoológico se necesitan 720kg de carne para alimentar durante el mes de noviembre a 5 leones.
¾Cuántos kilogramos se necesitarán para dar de comer a 3 leones más durante 25 días?
38 La estación espacial Mir permaneció en órbita 15 años y durante este tiempo dio alrededor de 86.500 vuel-
tas a la Tierra. La permanencia más larga de un astronauta en la Mir fue de 680 días. Aproximadamente,
¾cuántas vueltas completas a la Tierra dio el astronauta?

39 Eduardo tiene tres deudas, que son proporcionales a 4, 5 y 7. Cuando las canceló, se dio cuenta que por
la tercera deuda canceló 42 dólares más que por la primera. ¾A cuanto ascendía el total de las deudas?
40 Tres vecinos quieren pintar las fachadas de sus casas, siendo el costo total $1.369. La extensión de la
3 7
fachada del primero es los de la del tercero; y la del segundo es los de la del primero. Si el gasto
5 2
se reparten de manera directamente proporcional a la extensión de las fachadas, ¾cuánto le tocó abonar
al tercero?
41 Dos socios emprendieron un negocio que duró 2 años. El primero invirtió al principio $15.000 y al año
y medio retiró $5.000; el segundo empezó con $20.000 y a los 8 meses retiró $5.000. De una pérdida
global de $5.110, ¾cuánto perdió cada uno?
42 En un hogar se consume mensualmente 360 kilowatt-hora de energía eléctrica, por los que se pagan $54.
El porcentaje de energía desperdiciada es un 24 %.
a) ¾Cuánto dinero podría ahorrar ese hogar en un año?;
b) ¾Cuántos de esos kw-h podrían haber sido utilizados en otros benecios para la ciudad?
43 Tres inversionistas se asocian para un negocio que durará 2 años. El primero invierte $20.000 y al cabo
de 8 meses, añade $15.000 más. El segundo impone al principio $50.000 y después de un año saca la
mitad. El tercero, que había impuesto al principio $25.000, a los 5 meses saca $10.000 y 2 meses más
tarde agrega $5.000. Si al nal hay una ganancia de $5.287,50, ¾cuánto le corresponde a cada uno?
44 En un partido de baloncesto un jugador A consiguió 12 canastas en 20 intentos; el jugador B, 6 de 16;

y C, 15 de 25. ¾Qué porcentaje de acierto ha tenido cada uno de ellos?
45 Diego tenía que resolver 120 problemas de matemática.
a) Si resolvió bien el 30 % de los problemas, ¾cuántos hizo correctamente?
b) ¾Cuántos tendría que haber resuelto correctamente para que el porcentaje de problemas bien hecho
hubiera sido del 85 %?
46 Se compran 8.000 acciones de una empresa que produce cemento, en $120 cada una. Después de 6
meses han subido un 20 %.
a) ¾Cuánto dinero se ha ganado?
b) ¾A cuántas acciones al precio actual corresponde esa ganancia?
47 Un empleado ha tenido dos subidas de sueldo en un año en porcentajes de un 5% y un 4 %, respectiva-
mente. El sueldo nal fue $2184. ¾Cuál era el sueldo a principios de año?
48 La factura de dos meses de luz de una familia es de $65, a falta de añadir el 12 % de I.V.A. y $5,40 por
servicio de reconección
a) ¾Cuánto se paga por el I.V.A.?
b) ¾Cuál es el valor nal de la factura?
49 El precio de un teléfono celular era de $520. Por estar en promoción se rebajó un 16 %; pero después se
sumó el 12 % del I.V.A. ¾Cuánto costó nalmente el teléfono?
50 Un comerciante vendió 2 carros a $6000 cada uno. En el primero ganó el 20 % y en el segundo perdió
el 20 %. En este negocio, ¾ganó o perdió y cuánto?

Unidad 5
Datos Estadísticos y Tablas de Frecuencias
Página
5.1 Datos estadísticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
5.2 Ordenación de los datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
5.3 Organización de los datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
5.4 Tablas de frecuencias para datos cualitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
5.5 Tablas de frecuencias para datos cuantitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Objetivo general
Clasicar los valores que toma una variable estadística, de acuerdo a su naturaleza y escala de
medición.
Conocer los conceptos de frecuencia absoluta y relativa, aplicándolos a las diferentes clases de
datos.
150 Unidad 5. Datos Estadísticos y Tablas de Frecuencias
Sección 5.1 Datos estadísticos
La Estadística es la ciencia que clasica y recuenta todos los hechos que tienen una determinada carac-
terística en común, para poder llegar a conclusiones a partir de los datos numéricos extraídos.
La Estadística da respuesta a preguntas como son:
¾Cuál será la proporción de electores que votarán a un partido determinado en unas elecciones munici-
pales?
¾Cuál es el porcentaje de unidades defectuosas con que opera determinado proceso de producción?
¾Cuál es la tasa de homicidios en el país? y si ella se ha incrementado signicativamente.
¾Cuál es precio de los spots publicitarios en televisión?
¾Han variado, en los últimos 5 años, los precios de los alquileres de los locales comerciales en la ciudad
de Guayaquil?
¾Cómo repercute sobre la demanda de un producto un incremento en su precio?
¾Cómo se relacionan la tasa de inación y la tasa de subempleo de un país?
De esta manera, la Estadística permite reducir la incertidumbre en el proceso de toma de decisiones en el
ámbito empresarial, económico, político, etc.
El proceso estadístico comienza identicando el grupo cuyo comportamiento se quiere describir. Este grupo
recibe el nombre de población.
Población. No es más que aquel conjunto de individuos o elementos al que le podemos observar, medir
una característica o atributo.
La población estadística no sólo está formada por personas, sino por cualquier tipo de objetos o entidades sobre
los cuales se pueda observar alguna característica.
Individuo. Cualquier elemento o ente que sea portador de información sobre alguna propiedad en la
cual se está interesado se denomina individuo.
Muestra. Todo subconjunto nito de la población sobre el que se realizará el estudio de la propiedad
deseada, es una muestra.
Generalmente, se selecciona una muestra es porque la población es demasiado grande para estudiarla entera-
mente.
Al número de individuos de este subconjunto se le denomina tamaño de la muestra.
Ejemplos
1 Se desea estudiar la evolución del cáncer de mama en la población femenina adulta del país.
Se puede considerar que individuo es cada una de las mujeres residentes en el Ecuador, mayores a 20
años; la población es el conjunto de todas ellas y una muestra se obtiene al observar el 1% del censo.
Datos estadísticos 151
2 En un banco de sangre se experimenta un nuevo sistema para aumentar el período de conservación de la
sangre.
En este caso cada bolsa de sangre es un individuo ; la población es el conjunto de todas las bolsas del
banco en un lapso dado; y una muestra se obtiene tomando un cierto número de bolsas para su análisis.
Una vez que se ha determinado la población y la muestra, hay tres pasos en un estudio estadístico:
1 La recolección de los datos, que se lo hace mediante experimentos o encuestas.
2 La organización de los datos en tablas, grácos y el resumen de la información mediante estadígrafos.
3 La obtención de conclusiones a partir del análisis de la información disponible.
Cuando se incluyen estos tres pasos que describen, resumen y emplean los datos, en un estudio, estamos en
el campo de la estadística descriptiva.
Los datos y sus tipos
En nuestra vida diaria, nos encontramos situaciones que involucran mucha información numérica, llamados
datos. Por ejemplo, en un periódico podemos hallar datos relacionados con los deportes, la economía, la política
o el clima.
Variable. Las características que cambian de individuo a individuo de la población se denominan
variables.
Datos. Los datos son números, letras o palabras que se obtienen como resultado de un estudio esta-
dístico.
Es importante distinguir entre los distintos tipos de datos (o variables) con los que podemos tratar. Sus
diferencias determinan la selección y aplicación de las técnicas estadísticas. Cuando los datos, es decir los
resultados de las observaciones, no son magnitudes medibles numéricamente, sino cualidades o atributos, se
dice que se trata de datos cualitativos, mientras que en caso contrario se habla de datos cuantitativos.
Datos cualitativos
Datos cualitativos (o descriptivos) son aquellos que no toman valores numéricos, pues describen una
característica de un individuo.
Podemos decir que son datos que no tienen carácter numérico, sino que son palabras, títulos o frases.
Por ejemplo, el estado civil de las personas (casado, soltero, divorciado y viudo), el material de las paredes de
una vivienda (ladrillo, bloque, adobe, madera y caña), entre otros.
A estos datos se les llama modalidades, atributos o categorías.

Los datos cualitativos pueden ser dicotómicos o categóricos.
Datos dicotómicos son aquellos que representan una cualidad que clasica a cada individuo en una de
dos categorías.
Ejemplos de datos dicotómicos son el sexo de un animal (macho o hembra), el estado vital de una persona
(vivo o muerto), el resultado de un partido de básquetbol (ganar o perder).
Datos categóricos son aquellos que representan una cualidad que clasica a cada sujeto en una de
varias categorías.
Ejemplos de datos categóricos son el nivel de instrucción de una persona (ninguna, primaria, secundario y
universitaria), el color de los zapatos que usa o el grupo sanguíneo al que pertenece, el resultado de un partido
de fútbol (ganar, empatar o perder).
Datos cuantitativos
Datos cuantitativos (o numéricos) son aquellos se pueden expresar mediante números o que resultan
de mediciones realizadas con la utilización de instrumentos.
Por ejemplo, la temperatura del ambiente, el número de hijos de un matrimonio, el salario de una persona.
Los datos numéricos pueden ser discretos o continuos.
Datos numéricos discretos son aquellos que pueden tomar sólo ciertos valores en un intervalo consi-
derado y no admiten ningún valor entre dos valores consecutivos jos.
Generalmente, corresponden a variables cuyos valores se obtienen por conteo (números naturales). Por ejemplo,
una familia puede tener 0, 1, 2, . . . hijos, pero no algún valor intermedio.
Esta clase de datos aparece cuando se realizan mediciones con instrumentos no muy precisos o a través la
simple observación.
Ejemplos de datos discretos son el número de hijos en cada familia de la ciudad, los años de edad de una
persona, la talla del calzado.
Datos numéricos continuos son aquellos que pueden tomar cualquier valor, entero o decimal en un
intervalo considerado.
Estos datos aparecen cuando se realizan mediciones con instrumentos de precisión.
Ejemplos de datos continuos son la temperatura ambiente en una ciudad, el tiempo de duración de un foco o
el caudal de un río.
Tengamos en cuenta
Con los valores de las variables cualitativas no tiene sentido o no se puede efectuar operaciones aritmé-
ticas; con las variables cuantitativas sí.

Escalas de medición
Examinemos el siguiente ejemplo: En una población, se puede decir cuáles de ellos son solteros, casados,
divorciados o cualquiera otra categoría de la variable estado civil. Pero sobre estos mismos individuos se
puede decir cuáles no tienen hijos y cuales sí. Sobre este segundo atributo también se puede registrar cuales
no tienen hijos, cuales tienen un hijo, cuales dos, etc.
Ahora bien, si convenimos que la característica tener o no tener hijos es diferente de la característica cuantos
hijos tiene , a pesar que el atributo de interés es el mismo, lo que diere son los modos en que se maniesta
la variable.
En el caso de la característica tener hijos , se quiere registrar la presencia o la ausencia de un atributo;
se le puede asignar un número a esta característica, pero no es cuanticable, pues es una característica
cualitativa.
En el segundo caso, de cuántos hijos tiene , se puede registrar no solo la presencia o ausencia del atributo
(tener hijos), sino también la intensidad con que se maniesta el atributo, mediante una cantidad.
Basándose en esta diferencia entre las formas registrar las variables surgen las escalas de medición.
Escala de medición. Una escala de medición es el con-
junto de posibles valores que puede tomar los datos o las
variables estadísticas.
Se distinguen cuatro tipos de escalas de medición, que se aplican
según el tipo de dato disponible:
Escala de medición Nominal Ordinal De intervalo De razón
Tipos de datos Cualitativo Cuantitativo
Escala nominal. Un conjunto de datos está medido en escala nominal si a los valores que pertenecen
a él se les puede asignar un código, en la forma de un número, donde los números son simplemente una
etiqueta.
Los datos nominales pueden ser contados y no se les puede asignar un orden; es decir, solo permite clasicación
en categorías por mención de ésta.
Ejemplos de datos cualitativos nominales son la nacionalidad de una persona, el color de los zapatos que usa
y los deportes que practica.
Como se dijo, a los datos cualitativos nominales se les puede asignar un código, en la forma de un número,
donde dicho número es simplemente una etiqueta. Por ejemplo, en un registro de personas, se puede tener la
siguiente codicación de la variable sexo:
Hombre = 1 Mujer = 2.
Este código numérico no tiene otro signicado que una identicación.

Escala ordinal. Un conjunto de datos está medido en escala ordinal si a los valores que pertenecen a
él, les podemos asignar un orden de acuerdo a cierta característica.
Los datos en escala ordinal pueden ser contados y ordenados, pero no pueden ser medidos mediante instrumen-
tos.
Ejemplos de datos cualitativos ordinales son el nivel de instrucción de una persona (ninguna, primaria, secundario
y universitaria), el grado jerárquico que tienen los militares y el estado de salud de una persona.
Para un conjunto de datos ordinales, las categorías deben tener un orden natural; por ejemplo, supongamos
que a los clientes de un banco se les pide que clasiquen la calidad del servicio en las ventanillas, en una escala
de 5 a 1, que representan excelente, buena, regular, mala y pésima. Un puntaje de 5 indica mejor servicio que
un puntaje de 4. Así, los datos resultantes son ordinales.
Escala de intervalo. Un conjunto de datos está medido en escala de intervalo si los valores que
pertenecen a él pueden tomar cualquier valor dentro de un intervalo nito o innito, con la particularidad
de que existe un cero relativo.
Los datos en escala de intervalo pueden ser contados, ordenados y son válidas las operaciones de adición y
sustracción, pero no las de multiplicación y división.
Ejemplos de datos en escala de intervalo son: la temperatura medida en grados centígrados (donde hay un
cero elegido arbitrariamente), los puntajes obtenidos en una prueba (donde un puntaje de cero no signica que
quien lo obtuvo no sabe nada).
Si la temperatura de ayer era de 17◦ C y la de hoy es de 20◦ C, podemos decir no solamente que la temperatura
de hoy supera la de ayer, sino
◦
también que la diferencia entre ellas es de 3 C.
Escala de razón. Un conjunto de datos está medido en escala de razón si los valores que pertenecen
a él pueden tomar cualquier valor dentro de un intervalo nito o innito, con la particularidad de que
existe un cero absoluto.
Los datos en escala de intervalo pueden ser contados, ordenados y son válidas las operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y división.
Ejemplos de datos en escala de razón son: la temperatura medida en grados Kelvin (donde hay un cero absoluto),
el peso de una persona, el tiempo de vida útil de una máquina.
Si una persona pesa 45 kg y otra pesa 90 kg, podemos decir no solamente que la diferencia entre sus pesos es
de 45 kg, sino que la segunda pesa el doble de la primera.
Características de los datos
Todo conjunto de datos presenta ciertas características que permiten deducir el comportamiento del fenómeno
del cual fueron obtenidos.
Las tres características principales que se deben examinar son la localización, la dispersión y la simetría.
Localización
La localización de un conjunto de datos es la posición relativa que ellos presentan. En general, la
localización se mide por el valor que tiene el punto medio del conjunto de datos.
Por ejemplo, en la medición de la estatura de un grupo de personas, las mediciones estarán localizadas entre
los treinta centímetros (de los recién nacidos) y los dos metros veinte centímetros (de los adultos muy altos), si
suponemos que estaturas mayores no se presentan, pudiendo caracterizar a todos ellos con una talla promedio
de 1,70 metros.
Dispersión
Los datos obtenidos en una investigación no son todos iguales. La variación entre estos valores se
denomina dispersión.
Cuando se mide la dispersión se desea detectar el grado de diseminación de los valores individuales alrededor
del centro.
En los procesos de manufactura o de medición, una alta precisión está asociada con una baja dispersión.
Simetría y asimetría
Un conjunto de datos es simétrico cuando los valores de los datos están distribuidos en la misma forma
por encima y por debajo de la mitad de la muestra.
Los datos simétricos:
Son fáciles de interpretar, pues los datos que están por encima y por debajo del punto medio pueden ser
considerados con un mismo criterio.
Permiten la fácil detección de valores inusuales.
Admiten la comparación con conjuntos de datos similares.
La asimetría en un conjunto de datos es el agrupamiento que ellos presentan a un lado de su centro. Los valores
situados a un lado de la mitad de los datos tienden a estar más alejados que los valores que se encuentran en
el otro lado.
Datos Datos asimétricos Datos asimétricos

simétricos agrupados a la derecha agrupados a la izquierda
Valores atípicos
Un valor atípico es un dato inusualmente grande o inusualmente pequeño, comparado con los demás.
Un valor atípico puede ser el resultado de un error en una medición, en cuyo caso distorsiona la interpretación
de los datos porque tienen una inuencia excesiva sobre los cálculos que se realicen. Si el valor atípico es un
resultado genuino es importante, porque indica un comportamiento anómalo del proceso en estudio.
Por ejemplo, si estamos investigando el ingreso mensual de las personas y encontramos un valor de 30 000
dólares, éste es un valor atípico, ya que el ingreso general de la población es mucho menor.
Podría ser que quien recogió la información se equivocó al anotarlo (es un error de medición) o que efectivamente
la persona si entregó la información correcta (es un dato válido).
1 Se conformó una cha con información básica, que va a ser llenada por cada uno de los alumnos de esta
universidad. Completa la tabla de información de las variables que se van a recabar.
Variable de Posibles valores

Tipo de variable
estudio que puede tomar
Edad (años)
Sexo
Mes de nacimiento
Estatura (cm)
Número de hermanos
Deporte preferido
Asignatura preferida
Cantidad de agua que ingiere durante un día
Horas de estudio semanales

Ordenación de los datos 157
2 Escribe tres ejemplos de cada uno de los tipos de datos:
Datos Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3
a) Nominales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Ordinales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Datos Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3
c) Discretos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) Continuos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Escribe un ejemplo en el que podrían aparecer un datos atípicos genuinos; es decir, que no surgen por
errores en la recolección de los datos.
..................................................................................................
..................................................................................................
Sección 5.2 Ordenación de los datos

Como se dijo en la sección anterior, una características que distingue a los datos nominales de los otros tipos
es que ellos no se pueden ordenar. Esta característica está ligada a la ordenación de los números reales.
Orden en los números enteros
Dados dos números enteros distintos a y b, diremos que a es menor que b si existe un número natural c tal
que b = a + c. Para indicar esto escribiremos a < b.

Por ejemplo, −25 < 11 pues 11 = −15 + 26.
En lugar de a<b se escribe también b>a y se lee b es mayor que a.
Puesto que en el conjunto de los números enteros se puede establecer si un número es mayor (o menor) que
otro, se dice que dicho conjunto está ordenado.
Cuando comparamos grácamente dos números, el mayor de ellos es el que está a la derecha. Por ejemplo:
• 7 > 3, • −3 < 0,
• 7 > −3, • −3 < 3,
6 3 0 3 7
• −6 < −3, • 0 < 7.
Para referirnos a la posición de un punto particular en la recta numérica podemos decir que tiene una abscisa
de ; por ejemplo, el punto de la derecha tiene una abscisa de 7 y el punto de la izquierda tiene una abscisa de
−6.
Dados dos números enteros diferentes a y b, para determinar su relación de orden, calculamos la diferencia
b−a y si:
la diferencia es positiva ( b − a > 0), entonces b > a.

la diferencia es negativa ( b − a < 0), entonces b < a.
Por ejemplo, comparar:
3 y 12 2 y −5
Si b = 12 y a=3 Si b = −5 y a=2
b − a = 12 − 3 = 9 > 0 b − a = −5 − 2 = −7 < 0
Entonces, se escribe que 12 > 3. Entonces, se escribe que −5 < 2.
Tengamos en cuenta
Cuando en una serie numérica ordenamos de mayor a menor se dice que se ha ordenado en forma
descendente. Y si la ordenamos de menor a mayor decimos que está ordenada en forma ascendente.
Orden en el conjunto de los números racionales
En los números racionales se dene un orden que es una extensión del orden en los números enteros.
a c
Si y son números racionales con denominadores positivos:
b d
a c
si ad < bc signica que < .
b d
He aquí algunos ejemplos:
1 1
Como 2(1) < 3(1) <
se concluye que
3 2
3 5
Como (−3)(9) < (−5)(4), se tiene que − < −
4 9
4
− < 1 pues −4 < 7
7
2
0 < pues 0 < 2
5
Dados dos números racionales diferentes a y b, para determinar su relación de orden, calculamos la
diferencia b−a y si:
la diferencia es positiva ( b − a > 0), entonces b > a.

la diferencia es negativa ( b − a < 0), entonces b < a.
5 8
Ejemplo. Entre los números y , determinar cuál es mayor
7 11
5 8
Solución: Denotemos a= y b= ; entonces,
7 11
8 5 1
b−a= − = > 0.
11 7 77
8 5
Entonces, se tiene que > .
11 7
En general, al comparar dos números reales debemos tomar en cuenta las siguientes reglas:
1 Cualquier positivo es mayor que cualquier negativo.
2 El cero es mayor que cualquier negativo.
3 Si se comparan dos negativos, el mayor es aquel que está más cercano a cero.

1 Usa los símbolos > o < para completar el siguiente cuadro:
8 ... 3 −16 ... 5 −15 ... −8 −7 ... − 19
6 ... 7 −25 ... 0 0 ... −3 12 ... − 15
−6 ... −7 15 ... 27 48 ... 27 −4 ... − 10
2 Ordena en forma ascendente los siguientes números:
a) 0, −3, 5, −2, 1, 3, −5, 10, −9, −3: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 1, −4, −3, 8, −8, −6, −7, 7, 0, 4, −6: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 3, 4, −3, 2, −5, 6, 0, −1, 11, −7, 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Ordena en forma descendente.
a) 0, −2, 4, −6, 5, −5, 1, −8, 9, −10: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 1, −4, −3, 8, −8, 6, 7, −7, 0, 4, −6: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 10, −10, 4, 5, −6, −1, −3, −2, 3: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 La diferencia de goles se calcula como el número de goles a favor menos el número de goles en contra.
Clasica a los siguientes equipos en orden decreciente, según sus diferencias de goles.
Equipos Goles a favor Goles en contra

Aucas 35 31
Barcelona 65 25
Deportivo Cuenca 29 26
Deportivo Quito 41 34
Emelec 47 25
LDU Quito 52 29
Delfín 47 60
Nacional 36 47
Técnico Universitario 34 36
..................................................................................................
..................................................................................................
5 Tacha las desigualdades que no son verdaderas:
1 1 1 1 9 −11
a) > d) >− g) − ≤
2 3 4 2 4 5
8 3 13 3 12 5
b) − > − e) ≥ h) <
5 5 7 2 −7 −3
1 −7 14 −13 7
c ) −1 < f) ≤ i) ≥−
10 3 −6 5 6
6 Escribe, en el puesto vacío, el símbolo < o >, según convenga.
1 3 7 18 −35
a) −3 . . . . c) .... e) ....
2 2 2 −19 36
1 11 25 21 8
b) − . . . . − 15 d) − . . . . − f) ....
15 17 33 8 3
Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/cy7kbjkg que te llevará a la actividad

7 Datos estadísticos - Ordenar datos. Resuelve el número de ejercicios que te indique tu
profesor.
8 Ordena de manera creciente los siguientes números racionales y represéntalos en la recta numérica.
8 33 17 25 33
a) , , − , − , :.....................................................................
29 16 19 13 20
31 105 76 89 141
b) − , − , , , − :.................................................................
41 56 7 44 28
237 189 209 224 185 202 35
c) , − , − , , , − , :....................................................
50 11 54 43 78 65 6
105 236 395 107 64 569 387
d) − , − , , − , , , − : ..................................................
165 205 195 15 77 124 153
9 Completa con > o <:
3 12 2
a) 0,4 . . . . ; c ) −0,37 . . . . ; e) − . . . . − 0,2;
7 −33 11
−4 5 2,58
b) . . . . 0,1; d ) −0,71 . . . . − ; f) . . . . 0,103.
−25 7 25
1 En un examen, se observaron estos resultados: Rubén sacó más puntaje que Ana; Mónica sacó menos
puntaje que Pancho; Rubén sacó menos puntaje que Mónica. ¾Quién sacó mayor puntaje?
2 En el siguiente cuadro se encuentran las medidas del grosor de las monedas fraccionarias de dólar que
más comunmente empleamos:
Valor de la moneda Grosor (mm)

25/c 1,75
10/c 1,35
5/c 1,95
1/c 1,55
a) Ordena los valores de las monedas de acuerdo a su grosor: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Se forma una pila de monedas formada por 3 monedas de 25/c y una de 10/c, y se forma otra pila
de monedas formada por 2 de 5/c y 2 de 1/c.

c) ¾Cuál de las dos pilas de monedas es más alta?: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) Porcentualmente, ¾cuánto más gruesa es una moneda de 5/c que una de 25/c?: . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Sobre las edades de cinco hermanos se sabe que:
Joaquín tiene un año menos que Jaime. Fausto tiene cuatro años más que Joaquín.
Jaime tiene dos años menos que Carlos. Joaquín tiene dos años más que Roberto.
Si se sabe que Jaime acaba de cumplir la mayoría de edad.
a) ¾Quién o quiénes de los cinco hermanos son menores de edad? y ¾cuáles son sus edades?
b) ¾Qué diferencia de edad existe entre Carlos y Roberto?
4 En la carrera atlética Ultimas Noticias 15k participaron tres parejas de esposos: los Vidal, los Mejía y los
Espinoza.
Los esposos llegaron antes que sus respectivas esposas.
La señora Espinoza llegó antes que el señor Vidal.
El señor Mejía no llegó primero y fue superado por una dama.
La señora Vidal llegó quinta, justo después que su esposo.
¾En qué puesto llegaron el señor y la señora Mejía respectivamente?

5 Entre las estaturas de cinco niños se presentan las siguientes relaciones:
Pablo es más bajo que Jorge en 2 cm, el cual es más alto que Andrés en 17 cm.
Mario es más bajo que Jorge en 12 cm.
Leonardo es más alto que Pablo en 11 cm.
Mario no es más alto que Pablo y la diferencia de sus estaturas es en 8 cm.
Sólo un integrante del grupo es más alto que Jorge.
Si Pablo mide 1,50 m de estatura.
a) ¾Cuál es el orden de mayor a menor según la estatura?;
b) ¾Cuánto mide el segundo chico más alto?
Sección 5.3 Organización de los datos

Sea cual fuere el tipo de variable que se está analizando, lo que se tiene como información es un número nito
( n) de datos; es decir, de valores o de anotaciones sobre qué modalidad (cualitativas) o qué valor (cuantitativas)
tiene cada elemento de la muestra; a este conjunto de datos se le llama distribución y, salvo cuando los datos
son pocos, se debe resumir para que cualquier persona pueda comprender bien los resultados. Ello se realiza
mediante una tabla estadística.
Preparación de tablas estadísticas
Las tablas sistematizan los resultados cuantitativos y ofrecen una visión numérica, sintética y global del
fenómeno observado.
Si el número de datos es menor o igual a 20, se recomienda presentarlos en una tabla de entrada de datos ;
mientras que si el número de datos es mayor a 20, es conveniente resumirlos mediante una tabla de frecuencias.
Una tabla de entrada de datos es una lista en la que los datos se registran en orden creciente de magnitud
o de acuerdo a algún orden preestablecido.
Ejemplos
1 Los carros livianos tienen como límite máximo de velocidad 90 km/h. Una mañana, en la vía que
conecta Latacunga con Ambato, un radar registró las siguientes velocidades de 18 carros que infringieron
la norma:
91, 99, 104, 99, 120, 98, 95, 113, 95, 120, 100, 91, 113, 95, 113, 113, 95, 118.
Si ordenamos estos valores, obtenemos la tabla de entrada de datos:
v
Velocidad 91 91 95 95 95 95 98 99 99
(km/h) 100 104 113 113 113 113 118 120 120
Organización de los datos 163
En la tabla observamos que la velocidad máxima fue de 120 km/h, los valores que más veces se repite
son 95 km/h y 118 km/h; que la mitad de los carros infractores circulaban en un rango de entre 91 a
99 km/h.
2 El mes pasado, en una ocina se registró el día de la semana en que había faltado al trabajo alguno de
los empleados:
Vi, Lu, Mi, Lu, Vi, Ma, Vi, Lu, Ma, Lu, Ju, Vi.
Si ordenamos los datos en una tabla, obtenemos:
Día Lu Lu Lu Lu Ma Ma Mi Ju Vi Vi Vi Vi
Por simple inspección, en la tabla se observa que los días en que hay más ausentismo son los lunes y los
viernes; en tanto que los días en que hay menor ausentismo son los miércoles y los jueves.
Tablas de frecuencias
Una tabla de frecuencias es un cuadro que consiste en la disposición conjunta, ordenada y normalmente
totalizada, de las sumas o frecuencias obtenidas en la tabulación de los datos, referentes a las categorías
en que ellos están clasicados.
Para elaborar cualquier tabla de frecuencias, un primer y obligado paso de ese resumen de datos es el simple
recuento de las repeticiones de un mismo valor o modalidad; ello nos conduce al concepto fundamental de
frecuencia, con dos enfoques:
Frecuencia absoluta. Es el número de veces que una modalidad o un valor numérico aparece entre los
datos de una muestra.
En el ejemplo anterior, la modalidad Lunes aparece 4 veces, por lo que diremos que 4 es la frecuencia
absoluta de la modalidad Lunes.
Naturalmente, como el número total de datos es n, por tanto, la suma de las frecuencias absolutas de
todas las modalidades o valores debe ser igual al tamaño muestral n.

Frecuencia relativa. La frecuencia relativa de una modalidad o valor de una variable es igual a su
frecuencia absoluta dividida entre el tamaño muestral; es decir, es la proporción de veces que aparece esa
modalidad o valor entre todos los datos de la muestra.
Para una mejor comprensión, a la frecuencia relativa se la suele expresar como un porcentaje.
En el ejemplo, la modalidad Lunes tiene una frecuencia absoluta de 4 y el número de datos es 12; por
tanto su frecuencia relativa es

4
= 0,333 = 33,3
12

Las tablas de frecuencias son ligeramente diferentes en función al tipo de datos y a la escala de medición
empleada.
Sección 5.4 Tablas de frecuencias para datos cualitativos
Como sabemos, los datos cualitativos se clasican en nominales u ordinales. Según esta naturaleza, las tablas
de frecuencia correspondientes tienen sus particularidades.
Tablas de frecuencias para datos nominales
Como dijimos, los datos medidos en escala nominal, únicamente pueden ser contados; ellos no pueden ser
ordenados, por lo que una tabla de frecuencia únicamente tendrá las columnas correspondientes a las frecuencias
absoluta y relativa.
Para elaborar una tabla de frecuencias se recomienda seguir los siguientes pasos:
1 En la primera columna de la izquierda, colocar todas las modalidades que toma la variable.
√
2 En la segunda columna, para cada ocurrencia de una modalidad, marcamos mediante un o una
|
barra ( ) en la la que se encuentra esa modalidad.
3 En la tercera columna, contamos el número de marcas que hay en cada la y anotamos ese número,
que es la frecuencia absoluta (ni ).

4 En la cuarta columna, calculamos la frecuencia relativa (fi ), dividiendo cada frecuencia absoluta
para el total de datos.
5 Al nal de la tabla se coloca la suma de todas las frecuencias, que es la frecuencia total y que es
igual al total de datos.
Ejemplos
1 El mes pasado, en una ocina se registró el día de la semana en que había faltado al trabajo alguno de
los empleados. La tabla de datos ordenados es la siguiente:
Solución: A partir de la tabla de entrada de datos anterior, podemos confeccionar la siguiente tabla de
frecuencias:
Tablas de frecuencias para datos cualitativos 165
Frecuencia Frecuencia
Día Marca
absoluta (ni ) relativa (fi )
4
Lu XXXX 4 = 33,3
12
2
Ma XX 2 = 16,7 %
12
1
Mi X 1 = 8,33 %
12
1
Ju X 1 = 8,33 %
12
4
Vi XXXX 4 = 33,33 %
12
Fr. total 12
2 En una encuesta de opinión acerca del color de bicicleta preferido (negro - N, azul - A, rojo - R), 20
consumidores dieron las siguientes respuestas:
N A A N R A A N N A
R A A R N A N R N A
Construyamos la tabla de frecuencias de estos datos:
Frecuencia Frecuencia
Color Marca
absoluta (ni ) relativa (fi )
√√√√√√√ 7
Negro 7 = 35 %
20
√√√√√√√√√ 9
Azul 9 = 45 %
20
√√√√ 4
Rojo 4 = 20 %
20
Frecuencia total 20
Tablas de frecuencias para datos ordinales
Los datos medidos en escala ordinal también pueden ser ordenados, lo que permite que se puedan añadir dos
columnas a la tabla de frecuencias; ellas corresponden a las frecuencias acumuladas.
Para construir la tabla de frecuencias se recomienda seguir los siguientes pasos:

1 En la primera columna de la izquierda, colocar todas las modalidades que toma la variable.
√
2 En la segunda columna, para cada ocurrencia de una modalidad, marcamos mediante un o una
|
barra ( ) en la la que se encuentra esa modalidad.
que es la frecuencia absoluta.

4 En la cuarta columna, calculamos la frecuencia relativa, dividiendo cada frecuencia absoluta para
el número total de datos.
5 En la quinta columna, calculamos la frecuencia absoluta acumulada, que se obtiene sumando la
frecuencia absoluta correspondiente a esta modalidad, con las frecuencias absolutas de todas las
modalidades anteriores a ella.
La frecuencia absoluta acumulada se representa mediante la letra N mayúscula.
6 En la sexta columna, calculamos la frecuencia relativa acumulada de manera análoga a la columna

anterior, pero utilizando la información de la columna de la frecuencia relativa.
Se representa mediante la letra F mayúscula. Se puede expresar como una fracción, en forma
decimal o en porcentaje.
7 Al nal de la tabla se colocan las sumas de todas las frecuencias que se han calculado.
Ejemplo. Se quería estudiar los niveles de educación de los habitantes de una ciudad, para lo cual en una en-
cuesta se preguntó a 50 personas sus niveles de estudios (Sin estudios (S), Primaria (P), Secundaria incompleta
(I), Secundaria completa (C), Universitaria (U)), con los siguientes resultados.
U C C I I P P U C C
S C C S C P C C I C
U U S C I I C C P I
I P P P I U C C C I
I U C C C S P S C C
Primero construimos una tabla de frecuencias similar a la que se realizó para los datos nominales:
Nivel de Frecuencia Frecuencia

Marcas
educación absoluta (ni ) relativa (fi )
Sin estudios (S) ||||| 5 10 %
Primaria (P) ||||| ||| 8 16 %
Sec. incompleta (I) ||||| ||||| 10 20 %
Sec. completa (C) ||||| ||||| ||||| ||||| | 21 42 %
Universitaria (U) ||||| | 6 12 %
Total 50 100 %
Luego, la completamos agregando las dos columnas correspondientes a las frecuencias acumuladas:
Nivel de Frecuencia Frecuencia Fr. absoluta Fr. relativa

educación absoluta (ni ) relativa (fi ) acumulada (Ni ) acumulada (Fi )
Sin estudios 5 10 % 5 10 %
Primaria 8 16 % 5 + 8 = 13 16 % + 10 % = 26 %
Sec. incompleta 10 20 % 10 + 13 = 23 20 % + 26 % = 46 %
Sec. completa 21 42 % 21 + 23 = 44 42 % + 46 % = 88 %
Universitaria 6 12 % 6 + 44 = 50 12 % + 88 % = 100 %
Total 50 100 %
La tabla de frecuencias, eliminando los cálculos, queda de la siguiente manera:
Nivel de Frecuencia Frecuencia Fr. absoluta Fr. relativa

educación absoluta (ni ) relativa (fi ) acumulada (Ni ) acumulada (Fi )
Sin estudios 5 10 % 5 10 %
Primaria 8 16 % 13 26 %
Sec. incompleta 10 20 % 23 46 %
Sec. completa 21 42 % 44 88 %
Universitaria 6 12 % 50 100
Total 50 100 %
A partir de esta tabla, podemos decir, por ejemplo, que el 100 % − 26 % = 74 % de la población tiene al menos
educación secundaria.
1 En una investigación de mercado, se quiere averiguar las preferencias sobre las marcas de dentífricos que
tiene un grupo de personas. Las marcas son B, C, K y T. El grupo de personas contestó lo siguiente:
B K T T C T T B B C K T C
T B T C B K B C B C K T T
Completa la tabla de frecuencias de estos datos.

Frecuencia Frecuencia Fr. absoluta Fr. relativa

Marca
absoluta (ni ) relativa (fi ) acumulada (Ni ) acumulada (Fi )
Total
2 En una biblioteca se registró el número de préstamos realizados, clasicados por la materia que trataba
el libro.
Materia No. de libros prestados

Matemática 92
Historia 48
Literatura 82
Geografía 10
Física 37
Filosofía 7
Biología 46
a) ¾Qué porcentaje de libros corresponde a ciencias sociales? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) ¾De qué materia son los libros menos prestados? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) ¾Qué porcentaje corresponde a libros de ciencias exactas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 La tabla muestra la distribución de frecuencias de las calicaciones de la calidad de servicio en un
restaurante, dadas por 100 clientes:
Calicación No. de clientes

Pésimo 8
Malo 12
Bueno M
Muy bueno 30
Excelente 4
a) ¾Qué porcentaje calicó el servicio como malo ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) ¾Cuántos clientes calicaron el servicio al menos como bueno ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) ¾Cuántos clientes calicaron el servicio como bueno o peor que ello? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) ¾Qué porcentaje calicó el servicio como muy bueno o excelente ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e) ¾El 50 % de los clientes que mejor calicó, qué categorías escogió? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 En una investigación de mercado, se preguntó a un grupo de 80 consumidores qué bebida preferían tomar
durante o después del almuerzo, con los siguientes resultados:
Tipos de bebidas Frecuencias

Vino 12
Jugo natural 9
Gaseosa 14
Té 4
Whisky 2
Cerveza x
Café 10
Otras (articiales) 8
a) ¾Cuántos clientes respondieron que les gusta la cerveza? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) ¾Qué porcentaje respondió que le gusta tomar bebidas que contienen alcohol? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) ¾Cuántos respondieron que les gusta bebidas naturales, que no contienen alcohol? . . . . . . . . . . . . . . .
d) ¾Qué porcentaje del total representan las 3 bebidas que tienen menor preferencia? . . . . . . . . . . . . . . .
1 La siguiente tabla muestra el número de empleados de una empresa, que tomó vacaciones en cada uno
de los meses de año.
Mes No. de empleados Mes No. de empleados

Ene 1 Jul 8
Feb 4 Ago 6
Mar 6 Sep 7
Abr 4 Oct 2
May 3 Nov 3
Jun 3 Dic 3
Construye una tabla de frecuencias relativas y contesta las siguientes preguntas:

a) ¾Qué porcentaje de empleados toma vacaciones en los dos meses que tienen mayores frecuencias?;
b) ¾En qué meses los empleados toman sus vacaciones con menor frecuencia?;
c) ¾Qué porcentaje de empleados toma vacaciones en el segundo trimestre del año?;
d) Para lo observado, da una explicación posible.
2 Para cumplir con las normas de la Ley de Educación Superior, una universidad investigó a un grupo de
sus egresados en Economía, para determinar si ellos se encontraban empleados en ocupaciones que están
relacionados con su área de especialización. Los resultados fueron los siguientes:
Medio Alto Medio Medio Bajo Alto Nulo Medio Bajo
Medio Medio Alto Alto Alto Medio Medio Medio Nulo
Bajo Nulo Alto Alto Alto Medio Bajo Bajo Medio
Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Nulo Alto
Alto Bajo Medio Medio Alto Nulo Bajo Medio Alto
Construye la tabla de frecuencias de los datos.
a) ¾Cuántos exalumnos declaran que en su ocupación se emplean los conocimientos en bajo grado?;
b) ¾Qué proporción declara que su grado es nulo ?

c) ¾Qué porcentaje dice que su grado de aplicación de conocimientos es medio o alto ?
3 Durante el año pasado, en una planta embotelladora hubo 54 accidentes. Se registraron los datos, de
acuerdo con la parte del cuerpo lesionada, dedos de las manos (D), ojos (O), brazo (B) y piernas (P).
B P B O D D D D D
B O P D P D D P B
P B P D D P D B B
D O B O B B O B D
D P D O D P D D B
P B B D D D P D O
Construye la tabla de frecuencias de las lesiones y responde las siguientes preguntas:
a) ¾Cuántos trabajadores sufrieron accidentes en las extremidades superiores?;
b) ¾Qué porcentaje de los trabajadores sufrieron lesiones en las extremidades?;
c) ¾Qué parte del cuerpo tuvo el mayor riesgo de sufrir una lesión?, ¾con qué porcentaje?;
d) ¾Qué porcentaje corresponde a trabajadores que se lesionaron los ojos o las piernas?
4 En una provincia de la Sierra, se registró el aporte porcentual al PIB, según el tipo de producto, en el
siguiente cuadro:
Tablas de frecuencias para datos cuantitativos 171
Producto Porcentaje
Frutas 15
Cereales 14
Flores 30
Lácteos 23
Verduras 8
Cárnicos 10
a) ¾Qué porcentaje de la producción cubren los lácteos?;
b) ¾Qué porcentaje de la producción representan los vegetales?;
c) ¾Qué porcentaje de la producción representan los productos de origen animal?;
d) Los 4 tipos de productos más importantes, ¾qué porcentaje de la producción representan?
Sección 5.5 Tablas de frecuencias para datos cuantitativos

Las tablas de frecuencias para datos cuantitativos tienen tres variedades:
1 Si los datos son discretos, pero toma pocos valores distintos (generalmente hasta 12), se emplea una
tabla de distribución de frecuencias de datos individuales.
2 Si los datos son discretos, pero toma muchos valores distintos, se emplea una tabla de distribución de
frecuencias de datos agrupados.
3 Si los datos son continuos, se construye una tabla de distribución de frecuencias por intervalos.
Tablas de frecuencias de datos individuales
Cuando el conjunto de datos a analizar corresponde a una variable cuantitativa discreta, que toma hasta 12
valores distintos se emplean una tabla de distribución de frecuencias de datos individuales, cuya construcción
es análoga a la que se realizó para las variables ordinales, por lo que se siguen los siguientes pasos:
1 En la primera columna de la izquierda, colocar todos los posibles valores de los datos, de menor a
mayor.
√
2 En la segunda columna, para cada ocurrencia de un valor, marcamos mediante un o una barra
|
( ) en la la que se encuentra ese número.
que es la frecuencia absoluta. Si un valor no tiene una marca, su frecuencia es 0.

4 En la cuarta columna, calculamos la frecuencia relativa, dividiendo cada frecuencia absoluta para
el número total de datos.
5 En la quinta columna, calculamos la frecuencia absoluta acumulada, que se obtiene sumando la
frecuencia absoluta correspondiente a ese valor, con las frecuencias absolutas de todos los valores
anteriores al considerado.
6 En la sexta columna, calculamos la frecuencia relativa acumulada de manera análoga a la columna

anterior, pero utilizando la información de la columna de la frecuencia relativa.
7 Al nal de la tabla se colocan las sumas de todas las frecuencias que se han calculado.
Ejemplos
1 Los carros livianos tienen como límite máximo de velocidad 90 km/h. Una mañana, en la vía que conecta
Latacunga con Ambato, un radar registró las siguientes velocidades de 18 carros que infringieron la norma
(los datos ya están ordenados en un ejercicio anterior):
Velocidad 91 91 95 95 95 95 98 99 99
(km/h) 100 104 113 113 113 113 118 120 120
Solución: Vemos que los valores registrados de la velocidad son 91, 95, 98, 99, 100, 104, 113, 118 y
120. Colocaremos estos valores en una tabla y contaremos cuántas veces se repiten:
Velocidad Marcas Frecuencia

91 XX 2
95 XXXX 4
98 X 1
99 XX 2
100 X 1
104 X 1
113 XXXX 4
118 X 1
120 XX 2
Total 18
A partir de esta tabla básica, podemos completar con las restantes columnas:
Frecuencia Fr. absoluta Frecuencia Frec. relativa

Velocidad
absoluta (ni ) acumulada (Ni ) relativa (fi ) acumulada (Fi )
2
91 2 2 = 0,11 0,11
18
4
95 4 4+2=6 = 0,22 0,22 + 0,11 = 0,33
18
1
98 1 1+6=7 = 0,06 0,06 + 0,33 = 0,39
18
2
99 2 2+7=9 = 0,11 0,11 + 0,39 = 0,50
18
1
100 1 1 + 9 = 10 = 0,06 0,06 + 0,50 = 0,56
18
1
104 1 1 + 10 = 11 = 0,06 0,06 + 0,56 = 0,62
18
1
113 4 4 + 11 = 15 = 0,22 0,06 + 0,68 = 0,83
18
1
118 1 1 + 15 = 16 = 0,06 0,06 + 0,85 = 0,89
18
2
120 2 2 + 16 = 18 = 0,11 0,11 + 0,89 = 1,00
18
Total 18 1,00
Esta tabla la podemos reescribir, utilizando porcentajes en lugar de números decimales:
Frecuencia Frecuencia Fr. absoluta Fr. relativa

Velocidad
absoluta (ni ) relativa (fi ) acumulada (Ni ) acumulada (Fi )
91 2 11 % 2 11 %
95 4 22 % 6 33 %
98 1 6% 7 39 %
99 2 11 % 9 50 %
100 1 6% 10 56 %
104 1 6% 11 61 %
113 4 22 % 15 83 %
118 1 6% 16 89 %
120 2 11 % 18 100,0 %
Total 18 100 %
2 A veinte estudiantes se les preguntó cuántas horas habían estudiado para prepararse para el examen de
idioma inglés, con los siguientes resultados:
5; 6; 3; 3; 2; 4; 7; 5; 2; 3; 5; 6; 5; 4; 4; 3; 5; 2; 5; 3.
Realizar la tabla de distribución de frecuencias.
Solución: El valor mínimo es 2 y el máximo es 7; entonces los posibles valores son los números naturales
del 2 al 7. Ahora, construyamos la tabla:
Horas Marcas Frecuencia

√√√
2 3
√√√√√
3 5
√√√
4 3
√√√√√√
5 6
√√
6 2
√
7 1
Frecuencia total 20
Podemos completar la tabla anterior añadiendo los otros tipos de frecuencias.

Horas
3
2 3 3 = 0,15 0,15
20
3
3 5 5+3=8 = 0,25 0,25 + 0,15 = 0,40
20
3
4 3 3 + 8 = 11 = 0,15 0,15 + 0,40 = 0,55
20
3
5 6 6 + 11 = 17 = 0,30 0,30 + 0,55 = 0,85
20
3
6 2 2 + 17 = 19 = 0,10 0,10 + 0,85 = 0,95
20
3
7 1 1 + 19 = 20 = 0,05 0,05 + 0,95 = 1,00
20
Total 20 1,00
Volvamos a reescribir esta tabla, pero sin los cálculos:

Horas
2 3 3 15 % 15 %
3 5 8 25 % 40 %
4 3 11 15 % 55 %
5 6 17 30 % 85 %
6 2 19 10 % 95 %
7 1 20 5% 100 %
Total 20 100 %

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/peu3dy6e para dirigirte a
la actividad Lanzamiento de 2 dados que te ayudará en la comprensión de
cómo confeccionar una tabla de frecuencias de datos individuales.
Tabla de frecuencia de datos agrupados
Cuando en los datos que analizamos existen muchos valores diferentes, es conveniente, aún a costa de perder
algo de información, dividir el intervalo de variación en una serie de subintervalos que cubran el total; a cada
uno de ellos se le llama una clase. Si es así, la tabla de frecuencia se denomina de datos agrupados.
No existen normas establecidas para determinar cuándo es apropiado utilizar datos agrupados o datos no
agrupados; sin embargo, se sugiere que cuando el número total de datos es igual o superior 50 y además el
número de valores rango de los datos es mayor de 12.
Clase o intervalo de clase. Son divisiones o categorías en las cuales se agrupan un conjunto de datos
ordenados con características comunes.
Las tablas de frecuencia de datos agrupados se emplean cuando los datos ampliamente dispersos de manera
que una tabla de frecuencia de datos individuales sería muy larga y no los resumiría adecuadamente.
Cuando los datos se organizan en una tabla de frecuencia de datos agrupados, se deben seguir las siguientes
reglas para la confección de los intervalos:
1 Los intervalos deben cubrir todo el rango de valores.
El rango de variación de los datos es la diferencia entre los valores más alto y más bajo.
2 El número de intervalos debe estar entre 6 y 8 (en la mayoría de los casos).
La siguiente tabla da una orientación adecuada del número de intervalos:
Número de Número de intervalos

datos recomendado
20 − 50 6
51 − 100 7
101 − 200 8
3 Los intervalos deben ser de la misma longitud. La longitud es el resultado de dividir el rango de variación
entre el número de intervalos que obtuvimos en el paso 2:
Rango
A= .
No. de intervalos
Para obtener la longitud del intervalo, se debe redondear el número A a un número entero.
4 Los intervalos deben ser creados en orden ascendente.
5 Cuando un intervalo termina en un valor x, el siguiente intervalo debe comenzar en el valor x + 1.

6 Una vez que se han determinado todos los intervalos en que se divide el rango de variación de los datos,
se procede a asignar cada dato a un único intervalo.
7 A partir de esta asignación se calcula la frecuencia absoluta de cada intervalo, y con ella las demás
columnas.
Ejemplo. Al realizar un inventario de los libros que se venden en una librería, se registraron los siguientes
precios de 40 títulos:
27 13 8 22 32 9 20 20 18 26
36 24 27 38 16 27 25 34 18 41
32 11 19 17 26 32 22 31 13 11
39 24 23 33 27 39 27 25 12 37
Solución: Primero, encontremos los datos mínimo y máximo, y calculemos el rango de variación de los datos:
máx = 41, mı́n = 8, Rango = máx − mı́n = 41 − 8 = 33.
De acuerdo al cuadro que nos sugiere el número de intervalos, puesto que tenemos 40 observaciones, deberemos
construir 6 intervalos, cuya longitud es:
33
= 5,5.
6
Este valor lo redondeamos a A = 5, de manera que los intervalos son:
No. Extremo inferior Extremo superior

1 8 8 + 5 = 13
2 14 14 + 5 = 19
3 20 20 + 5 = 25
4 26 26 + 5 = 31
5 32 32 + 5 = 37
6 38 38 + 5 = 43
A continuación se determinan las frecuencias absolutas de cada intervalo:
Precio ($) Marcas Frecuencia absoluta

8 − 13 ||||| || 7
14 − 19 ||||| 5
20 − 25 ||||| |||| 9
26 − 31 ||||| ||| 8
32 − 37 ||||| || 7
38 − 43 |||| 4
Total 40
A partir de este cuadro básico, podemos completar la tabla de frecuencias:

Precio ($)
8 − 13 7 7 17,5 % 17,5 %
14 − 19 5 12 12,5 % 30,0 %
20 − 25 9 21 22,5 % 52,5 %
26 − 31 8 29 20,0 % 72,5 %
32 − 37 7 36 17,5 % 90,0 %
38 − 43 4 40 10,0 % 100,0 %
Total 40 100,0 %
Ahora, podemos determinar, por ejemplo, el porcentaje de libros cuyo valor está entre 14 y 31 dólares:
5+9+8 22
= = 55 %.
40 40
El 55 % de los libros valen entre 14 y 31 dólares.
Tabla de frecuencia por intervalos
En el caso de una variable continua, los datos se agrupan en intervalos para denir la distribución de frecuencias.
Los criterios de frecuencias: absolutas y relativas, acumuladas y no acumuladas, son los mismos que para los
casos de una variable discreta, analizada anteriormente. La diferencia consiste en la denición de los intervalos.
El proceso de elaboración de una tabla de frecuencia por intervalos debe seguir las siguientes reglas:
1 Los intervalos deben cubrir todo el rango de valores.
El rango de variación de los datos es la diferencia entre los valores más alto y más bajo: R = xmáx −xmı́n .
2 El número de intervalos debe estar entre 6 y 8 (en la mayoría de los casos).
La siguiente tabla da una orientación sobre el número de intervalos:
Número de Número de intervalos

datos recomendado
20 − 50 6
51 − 100 7
101 − 200 8
3 Los intervalos deben ser de la misma longitud. La longitud es el resultado de dividir el rango de variación
entre el número de intervalos que obtuvimos en el paso anterior:
Rango
A= .
No. de intervalos
Para obtener una longitud de clase, se debe redondear A a un número con la misma cantidad de decimales
que los datos originales.
4 Los intervalos deben ser creados en orden ascendente y serán semiabiertos por la derecha.
5 El extremo inferior (L0 ) de la primera clase será el valor mínimo ( xmı́n ) de todos los datos.
6 Los restantes extremos de las clases se obtienen añadiendo repetidamente la amplitud de clase al extremo
de clase anterior, hasta cubrir todo el rango de valores.
Lj = Lj−1 + A, j = 1, 2, . . . , k.
Cuando un intervalo termina en un valor x, el siguiente intervalo debe comenzar en el mismo valor.
7 Una vez que se han formado todos los intervalos en que se divide el rango de variación de los datos, se
procede a asignar cada dato a un único intervalo.
8 A partir de esta asignación se calcula la frecuencia absoluta de cada intervalo, y con ella las demás
columnas.
Marca de clase. Al punto medio de una clase se le denomina marca de clase y se le denota mediante
la letra x.
Ejemplos
1 En un estudio para determinar el tiempo diario que los adolescentes se dedican a navegar por Internet,
se registró la información de 44 voluntarios, con los siguientes resultados (en horas)
2,6 2,9 3,1 3,5 3,5 3,6 3,7 3,7 3,9 3,9 4,0
4,1 4,3 4,3 4,3 4,3 4,4 4,4 4,5 4,5 4,5 4,5
4,6 4,7 4,7 4,7 4,8 4,9 5,0 5,1 5,1 5,3 5,3
5,4 5,6 5,8 6,0 6,1 6,3 6,3 6,5 6,8 7,1 7,3
Realizar la tabla de distribución de frecuencias.
Solución: El valor mínimo es 2,6 h y el máximo es 7,3 h; entonces el rango es:
R = xmáx − xmı́n
R = 7,3 − 2,6 = 4,7.
Como el número de datos es n = 44, podemos pensar en que el número de intervalos serán 6; por lo que
la amplitud de cada intervalo será:
Rango
A=
No. de intervalos
4,7
A= = 0,78.
6
Este valor lo redondeamos a un decimal, por lo que A = 0,8.

Ahora, construyamos los intervalos en que se divide el rango:
No. Extremo inferior Extremo superior Intervalo

1 L0 = 2,6 2,6 + 0,8 = 3,4 [2,6; 3,4[
2 3,4 3,4 + 0,8 = 4,2 [3,4; 4,2[
3 4,2 4,2 + 0,8 = 5,0 [4,2; 5,0[
4 5,0 5,0 + 0,8 = 5,8 [5,0; 5,8[
5 5,8 5,8 + 0,8 = 6,6 [5,8; 6,6[
6 6,6 6,6 + 0,8 = 6,6 [6,6; 7,4[
Pasemos a asignar las observaciones a cada intervalo y a calcular su frecuencia absoluta:
No. Intervalo Marcas Frecuencia absoluta

1 [2,6; 3,4) ||| 3
2 [3,4; 4,2) ||||| |||| 9
3 [4,2; 5,0) ||||| ||||| ||||| | 16
4 [5,0; 5,8) ||||| || 7
5 [5,8; 6,6) ||||| | 6
6 [6,6; 7,4) ||| 3
Total 44
A partir de esta tabla, podemos confeccionar la tabla con todas las columnas de las frecuencias absolutas
y relativas:

No. Intervalo
1 [2,6; 3,4) 3 3 6,8 % 6,8 %
2 [3,4; 4,2) 9 12 20,5 % 27,3 %
3 [4,2; 5,0) 16 28 36,4 % 63,6 %
4 [5,0; 5,8) 7 35 15,9 % 79,5 %
5 [5,8; 6,6) 6 41 13,6 % 93,2 %
6 [6,6; 7,4) 3 44 6,8 % 100,0 %
Total 44 100,0 %
2 En el ejercicio anterior, hallar el porcentaje de adolescentes que dedicaron entre 5,5 y 6,5 h para navegar
en Internet.
Solución: El intervalo que nos interesa se encuentra superpuesto
entre dos intervalos: I4 e I5 .

Para determinar el porcentaje que nos interesa, vamos a realizar
dos reglas de tres, una sobre cada intervalo.
En el intervaloI4 : En el intervaloI5 :
5,8 − 5,5 6,5 − 5,8
x = (15,9 %) y = (13,6 %)
5,8 − 5,0 6,6 − 5,8
x = 5,9 % y = 11,9 %
De manera que el porcentaje de adolescentes que buscamos es x + y = 5,9 % + 11,9 % = 17,8 %.

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/sqpnx5vk para dirigirte a
la actividad Tabla de frecuencias que te ayudará en la comprensión de cómo
confeccionar una tabla de frecuencias de datos agrupados por intervalos.
1 Se dispone de un conjunto de 200 observaciones. Si el menor valor de todas ellas es 30 y el mayor valor
180 y deseamos agruparlas en una tabla de frecuencias.
¾Cuál es el ancho de cada clase? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Una chica decidió contar el número de correos electrónicos con publicidad que recibió durante 30 días,
con los siguientes resultados:
2 3 2 3 3 1 0 4 2 3
3 2 0 3 3 3 2 3 4 1
2 2 1 2 3 0 3 2 4 3
a) Completa la tabla de frecuencias de los datos:
No. de Frecuencia Frecuencia Fr. absoluta Fr. relativa

correos absoluta (ni ) relativa (fi ) acumulada (Ni ) acumulada (Fi )
Total
b) ¾En cuántos días recibió menos de 2 correos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) ¾Qué porcentaje del total representan los días en que recibió al menos dos correos? . . . . . . . . . . . . . .
d) ¾En cuántos días recibió la mayor cantidad de correos diarios? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e) En total, ¾cuántos correos recibió los 15 días que menos correos le fueron enviados? . . . . . . . . . . . . .
3 En un almacén de venta de artículos deportivos, se registró las tallas del calzado para caballeros que más
se venden en una tabla de distribución de frecuencias:
Frec. absoluta Frecuencia absoluta

Talla
(ni ) acumulada (Ni )
36 a 8
38 b 15
40 15 Y
42 20 Z
a) Determina la frecuencia absoluta de aquellos clientes cuya talla es 36: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) ¾Qué proporción de los clientes tiene como talla 42? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) ¾Qué porcentaje de los clientes pidieron zapatos con talla 38 o menos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) ¾A cuántos clientes corresponde ese porcentaje? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 La tabla muestra la distribución de frecuencias respecto a las estaturas de un grupo de 75 pacientes
mujeres que ingresaron en un hospital.
Estatura Frec. absoluta

(cm) (ni )
140 a 149 20
150 a 159
160 a 169 15
170 a 179 10
a) ¾Cuántas pacientes miden entre 150 cm y 159 cm? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) ¾Qué porcentaje del total representan esas pacientes? .........................................
c) Aproximadamente, ¾cuántas pacientes miden entre 145 cm y 154 cm? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) ¾Qué porcentaje del total representan esas pacientes? .........................................
5 En una clase hay 25 estudiantes, ninguno de ellos logró más de 14 puntos sobre 20. En la siguiente tabla
se muestra la distribución de las notas de los alumnos en clases de ancho constante e igual a 2.
Punto medio Frec. absoluta Frec. absoluta

Clases xi ni
(xi ) (ni ) acumulada (Ni )
15
[ , 6) 20
11 14
22
Completa la tabla y determina el porcentaje de estudiantes que obtuvo notas inferiores a 8.


Se clasicó la inversión de un grupo de compañías mineras en una tabla de distribución de frecuencias. Se sabe
que la máxima inversión es de 56 millones de dólares, que la amplitud de los intervalos es de 8 millones, que
las frecuencias absolutas correspondientes a los intervalos son: 1; 16; 21; 9; 8; 3 y 2. Con esta información,
contesta las preguntas:
1 ¾Qué porcentaje de compañías invierten menos de 40 millones de dólares?
a) 63,3 %; b) 75,7 %; c ) 78,3 %; d ) 91,7 %.
2 ¾Qué porcentaje de compañías invierten 24 millones como mínimo?
a) 39,7 %; b) 36,7 %; c ) 38,3 %; d ) 63,3 %.
3 ¾Cuántas empresas invierten entre 12 y 20 millones de dólares?
a) 16; b) 20; c ) 15; d ) 12.
4 ¾En qué rango se encuentra la inversión de las 9 empresas que más invierten? (en millones de dólares)
a) [40; 56]; b) [32; 56]; c ) [44; 56]; d ) [36; 56].
5 El 25 % de las empresas que menos invierte, ¾en qué rango se encuentra? (en millones de dólares)
a) [0; 7]; b) [0; 14]; c ) [0; 15]; d ) [0; 9].
1 Dados los siguientes datos:
18, 13, 2, 20, 8, 10, 5, 10, 6, 8, 10, 20, 2

15, 16, 16, 13, 10, 15, 10, 3, 2, 15, 8, 5.
a) Construye una tabla de distribución de frecuencias sin agrupar;
b) Construye una tabla de distribución de frecuencias de datos agrupados por intervalos.
2 Visita tu aula virtual para que realices la lección Problemas de tablas de frecuencias
- Datos individuales en la Semana 8.
3 Visita tu aula virtual para que realices la lección Problemas de tablas de frecuencias
- Datos agrupados en la Semana 9.
4 En un estudio sobre el transporte, el Municipio de Cuenca determinó la distancia (en km) que 19
ciudadanos viajaban diariamente para acudir a sus trabajos. Los datos son los siguientes:
2; 5; 7; 3; 2; 10; 18; 10; 20; 7; 10; 18; 5; 12; 13; 12; 4; 5; 10.
a) Realiza la tabla de frecuencias de los datos;
b) ¾Cuál es la distancia que más se repite?;
c) ¾Cuántas personas deben viajar más de 7 km diarios?;
d) ¾Qué porcentaje de personas viajan menos de 5 km?
5 Los siguientes datos corresponden a los pesos, en kilogramos, de un grupo de 30 personas:
67 72 80 88 65 60 43 53 42 57 61 55 75 82 71
70 43 48 72 53 81 76 54 58 64 51 53 75 62 84
a) Organiza los datos en una tabla de frecuencias;
b) A partir de la tabla, ¾en qué intervalo hay el mayor número de personas?;
c) ¾Cuántas personas pesan menos de 70 kg?
6 Ante la pregunta del número de hijos por familia, una muestra de 20 hogares, marcó las siguientes
respuestas:
2, 1, 2, 4, 1, 3, 2, 3, 2, 0,
3, 2, 1, 3, 2, 3, 3, 1, 2, 4.
Construye la distribución de frecuencias de la variable y responde las siguientes preguntas:
a) ¾Cuántos hijos hay con más frecuencia en las familias?;
b) ¾Qué porcentaje de familias tiene al menos dos hijos?;
c) El 50 % de las familias, ¾cuántos hijos tienen?
7 En la aplicación de una prueba sobre conocimientos generales a estudiantes universitarios se obtuvo las
siguientes puntuaciones:
Puntuaciones Frecuencia Puntuaciones Frecuencia

57 59 2 45 47 6
54 56 5 42 44 4
51 53 8 39 41 0
48 50 10 36 38 5
Confecciona una tabla de frecuencias y responde las siguientes preguntas:
a) ¾Qué rango de puntuación tiene la mayor frecuencia?;
b) ¾Qué porcentaje de estudiantes obtuvo más de 53 puntos?;
c) ¾Qué porcentaje de estudiantes obtuvo hasta 41 puntos?
d) ¾Qué porcentaje de estudiantes obtuvo entre 45 y 50 puntos?
e) ¾En qué rango de puntajes se encuentran las notas del 37,5 % de estudiantes con mayor rendimiento?
8 Los siguientes datos corresponden a la edad de los pacientes que se hicieron atender en la Sala de
Urgencias de un hospital.
Construye la tabla de distribución de frecuencias, agrupando los datos en intervalos de clase de cinco
años ( 40 44, 45 49, etc.).
61 42 44 47 46 50 48 52 60 82
54 56 45 53 58 59 60 42 92 93
90 40 62 73 67 74 64 68 79 96
67 65 76 68 69 66 70 72 80 88
73 75 64 70 71 76 81 80 78 84
a) Pacientes de qué rango de edad se atendieron con mayor frecuencia;
b) ¾Qué porcentaje de pacientes tuvo al menos 70 años de edad?;
c) ¾Qué porcentaje del total constituyen los pacientes entre 60 y 79 años?;
d) ¾Cuántos pacientes tenían entre 50 y 79 años?;
e) Si falleció el 20 % de los pacientes de más de 79 años, ¾cuántos pacientes fallecieron?;
f) El 25 % de los pacientes menores de 70 años tuvieron que ser operados, ¾cuántos fueron?
9 En una compañía que tiene 200 empleados el sueldo mínimo es de 450 dólares y el sueldo máximo es de
600 dólares. 5 intervalos de igual amplitud.

Tales sueldos se tabulan en una distribución de frecuencias de
Si se sabe que 20 empleados ganan al menos 450 dólares, pero menos de 480 dólares; 60 ganan menos
de 510 dólares; 110 ganan menos de 540 dólares; 180 ganan menos de 570 dólares y el 10 % restante de
empleados gana a lo más 600 dólares.
a) Reconstruye la tabla de frecuencias;
b) ¾Qué porcentaje de empleados gana entre 480 y 539 dólares?;
c) ¾Cuántos empleados constituye el 30 % que menos ganan?
d) Al 50 % de los empleados que ganan menos de 539 se les va a realizar un aumento de sueldo.
¾Cuántos empleados recibirán el aumento?
e) ¾Qué porcentaje de los empleados recibirá el aumento de sueldo?
1 Escribe las temperaturas siguientes de la más baja a la más alta: (−7◦ ); (−21◦ ); 12◦ ; (−8◦ ); 0◦ ; 5◦ ;
(−17◦ ); 25◦ .
..................................................................................................
2 Ordena en forma decreciente los siguientes números: (−5); (+12); 0; (−3); (+3); (−17); (−9).
..................................................................................................
3 Para cada una de las variables, escribe su tipo (cualitativa - cuantitativa).
Variable Tipo de variable

a) Nacionalidad de una persona
b) Valoración de la calidad de servicio en un restaurante
c) Estatura de personas
d) Ubicación en una carretera respecto de un punto de referencia
e) Cantidad de litros de agua consumida por una persona en un día
f) Uso de anteojos
g) Grado en la jerarquía militar
h) Número de Cédula de Identidad
i) Sobrepeso respecto de un patrón de comparación
j) Velocidad de un auto en la carretera
k) Número de goles marcados por un jugador de fútbol en un año
l) Número de camiseta en un equipo de básquetbol
m) Nivel de aceite en el motor de un automóvil, medido con una vara graduada
n) Clasicación de películas por un jurado especializado
ñ) Coeciente intelectual de una persona
4 Para cada una de las variables, escribe su escala de medición.
Variable Escala de medición

a) Nacionalidad de una persona
b) Valoración de la calidad de servicio en un restaurante
c) Estatura de personas
d) Ubicación en una carretera respecto de un punto de referencia
e) Cantidad de litros de agua consumida por una persona en un día
f) Uso de anteojos
g) Grado en la jerarquía militar
h) Número de Cédula de Identidad
i) Sobrepeso respecto de un patrón de comparación
j) Velocidad de un auto en la carretera
k) Número de goles marcados por un jugador de fútbol en un año
l) Número de camiseta en un equipo de básquetbol

m) Nivel de aceite en el motor, medido con una vara graduada
n) Clasicación de películas por un jurado especializado
ñ) Coeciente intelectual de una persona
5 En la construcción del Metro de Quito, los técnicos realizaron diferentes muestreos para determinar el
grado de dureza del suelo en distintos lugares. Del estudio se obtuvo la siguiente tabla:
Grado de Frecuencia Frecuencia Fr. absoluta Fr. relativa

dureza absoluta (ni ) relativa (fi ) acumulada (Ni ) acumulada (Fi )
1 16
2 8
4 10 25 %
Total
Completa la tabla y responde las siguientes preguntas:
a) ¾Qué porcentaje de las muestras representan las muestras más duras? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) ¾Cuántas muestras dieron un grado de dureza de al menos 2? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) ¾Qué proporción de las muestras presentan un grado de dureza impar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) El 50 % de las muestras más blandas, ¾a qué grados de dureza corresponden? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 En un estudio sociológico se registró el número de personas que vivían en 80 hogares seleccionados
aleatoriamente. Parte de la tabla de distribución de frecuencias se presenta a continuación:
No. de Frecuencia Frecuencia Fr. absoluta Fr. relativa

personas absoluta (ni ) relativa (fi ) acumulada (Ni ) acumulada (Fi )
1 a 3
4 a 6 14 24
7 a 9 40 %
10 a 12 17,5 %
13 a 15
a) ¾En cuántos hogares viven al menos 7 personas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) ¾En cuántos hogares viven entre 5 y 8 personas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) ¾Qué porcentaje del total representan los hogares en los que viven a lo más 6 personas? . . . . . . . . .
d) ¾Qué porcentaje del total representan los hogares en los que viven no menos de 10 personas? . . . .
7 Una empresa de selección de personal aplicó un examen a 60 aspirantes a ocupar varios cargos en
una agencia bancaria. Se anotó el tiempo que cada uno de los aspirantes se demoró en contestar el
cuestionario. Todos los tiempos se resumieron en la siguiente tabla de frecuencias que tiene la amplitud
de clase constante.
Punto medio Frec. absoluta Frec. absoluta Frec. relativa

Clases
( xi ) ( ni ) acumulada (Ni ) ( fi )
[ ; ) 75 10 %
[ ; ) 14
[ ; ) 95
[ ; ) 52 20 %
[ ; )
Total

a) ¾Qué porcentaje de aspirantes rindieron el examen en menos de 80 min? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) ¾Qué número de aspirantes rindieron el examen en más de hora y media? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) ¾Cuántos aspirantes habrían utilizado para resolver el examen entre 95 min y 102 min? . . . . . . . . . .
d) El 33 % de los aspirantes que mas se demoró, ¾qué tiempo utilizó? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e) El 50 % de los aspirantes que menos se demoró, ¾qué tiempo utilizó? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En una sala de lo civil se determinó el tiempo que se demoraban los juicios, desde su inicia hasta cuando
se daba la sentencia nal. Los tiempos se midieron en meses y resultó la siguiente tabla de frecuencias:
Frec. absoluta Frec. relativa Frec. relativa

Clases
( ni ) ( fi ) acumulada (Fi )
[ , 18) 10 %
[ , ) 30 %
[ , ) 40
[ , 36) 20
Total
Completa la tabla de distribución de frecuencias y responde las siguientes preguntas:
1 ¾Cuál es el ancho de clase?
a ) 6; b ) 9; c ) 4,5; d ) 12.
2 ¾Cuál es el tiempo mínimo que se demora en resolver un juicio?
a) 15 meses; b) 10 meses; c ) 13 meses; d ) 12 meses.

3 ¾De cuántos juicios consistió la muestra?
a) 120; b) 150; c ) 100; d ) 200.
4 ¾Cuál es la frecuencia relativa del último intervalo?
a) 10 %; b) 18 %; c ) 20 %; d ) 36 %.
5 ¾Cuántos juicios duran entre año y medio y dos años?
a) 18; b) 30; c ) 10; d ) 40.
6 ¾Cuántos juicios duran entre 21 y 27 meses?
a) 38; b) 30; c ) 41; d ) 35.
En un pequeño restaurante se registró el número de almuerzos que se servían cada día y con esta
información se elaboró la tabla de frecuencias que se muestra a continuación:
Frec. absoluta Frec. relativa Frec. absoluta Frec. relativa

Clases
(ni ) fi )
( acumulada (Ni ) acumulada (Fi )
1 , 70 80
2 , 40 25 %
3 , 15 %
4 91 ,
Total
Completa la tabla de distribución de frecuencias y responde las siguientes preguntas:
7 ¾Cuál es el ancho de cada clase?
a) 10; b ) 9; c ) 12; d ) 8.
8 ¾Cuál es el número máximo de almuerzos que sirven en ese restaurante?
a) 105; b) 100; c ) 95; d ) 98.

9 ¾De cuántos elementos consistió la muestra?
a) 100; b) 120; c ) 200; d ) 160.
10 ¾Cuál es la frecuencia relativa acumulada de la clase 3?
a) 80 %; b) 75 %; c ) 90 %; d ) 95 %.
11 ¾Cuál es la frecuencia absoluta acumulada de la clase 2?
a) 120; b) 100; c ) 144; d ) 132.
1 En la provincia de Manabí se averiguó a un grupo de personas qué periódico leían con mayor frecuencia.
Las respuestas fueron: El Universo (U), El Comercio (C), El Extra (E), El Telégrafo (T) y otros (O). Los
datos de esta investigación son los siguientes:
E U C O E E T U E T E U E T U
C E U T T U O T U E C O E O U
O E O C E E U C T E U C O T U
a) Realiza la tabla de distribución de frecuencia de estos datos;
b) ¾Qué porcentaje de personas lee cada periódico?;
c) ¾Cuáles son los periódicos que más y que menos se leen en Manabí?
2 A un grupo de acionados se les preguntó qué deporte era el que más les gustaba practicar los nes de
semana. Las respuestas fueron
F, B, F, C, A, F, C, F, B, A, F, F, A, F, C, F, A,
B, F, C, F, A, B, F, A, F, A, F, F, C, F, B, F, A.
donde F es fútbol, B es básquetbol, A es atletismo y C es ciclismo.
a) Confecciona la tabla de frecuencia de estos datos;
b) ¾Cuál es el deporte más practicado?;
c) ¾Qué porcentaje de los entrevistados dice practica un deporte en el que no se emplee una pelota?
3 En un estudio exploratorio sobre trastornos alimenticios se entrevistó a 27 jóvenes con síntomas de
anorexia, y se detectaron los siguientes signos: Dieta severa, miedo a engordar, hiperactividad, ingesta de
laxantes, uso de ropa holgada.
La información obtenida se resume en la siguiente tabla:
Signo Frecuencia
Dieta severa 9
Miedo a engordar 4
Laxantes 5
Hiperactividad 5
Ropa holgada 3
a) Completa la tabla de frecuencias;
b) ¾Cuál es el síntoma que más frecuentemente se presenta?, ¾en qué porcentaje?;
c) ¾Cuánto suman los porcentajes de los 3 síntomas más frecuentes?
4 En una biblioteca pública se clasicaron en 5 categorías los libros de literatura que tenían a disposición
del público, según se muestra en la siguiente tabla:
Narrativa Ensayo Poesía Cuento Ensayo Narrativa Cuento Cuento
Poesía Ensayo Poesía Narrativa Narrativa Teatro Poesía Ensayo
Narrativa Poesía Ensayo Narrativa Cuento Narrativa Poesía Poesía
Narrativa Poesía Poesía Narrativa Narrativa Ensayo Narrativa Ensayo
Ensayo Narrativa Poesía Teatro Ensayo Narrativa Teatro Narrativa
Ensayo Cuento Poesía Poesía Narrativa Poesía Ensayo Narrativa
Poesía Narrativa Poesía Poesía Narrativa Teatro Poesía Ensayo
Narrativa Poesía Narrativa Poesía Ensayo Narrativa Teatro Poesía
Narrativa Narrativa Teatro Teatro Ensayo Ensayo
A partir de la tabla de distribución de frecuencias, responde las siguientes preguntas:
a) ¾Qué género literario es el más solicitado?;
b) ¾Qué porcentaje corresponde a libros que no son de poesía o teatro?;
c) ¾Qué proporción corresponde a libros de cuento o ensayo?
5 En la siguiente tabla se muestran los puntajes obtenidos en una prueba de Matemática.
Intervalos Frecuencia
0,0 − 1,9 12
2,0 − 3,9 35
4,0 − 5,9 46
6,0 − 7,9 32
8,0 − 10,0 25
a) ¾Cuántos estudiantes obtuvieron notas superiores a 3,9 pero inferiores a 8,0?;

b) ¾Qué porcentaje de los estudiantes obtuvieron notas entre 2 y 5,9?;
c) ¾Qué porcentaje de los estudiantes obtuvo al menos 6 puntos?
6 En una ocina ministerial se solicitó que los usuarios caliquen la calidad del servicio recibido, en una
escala de 1 a 5. A partir de las primeras 500 consultas se elaboró la siguiente tabla:
No. de visitas Frec. absoluta

Excelente (5) 210
Muy bueno (4) 178
Bueno (3) 68
Malo (2) 24
Pésimo (1) 20
Total 500
Responde las siguientes preguntas:
a) ¾Cuántos usuario dieron una calicación de al menos 3?;

b) ¾Qué porcentaje de usuarios calicó el servicio como muy bueno ?;
c) ¾Qué proporción de los usuarios calicó el servicio malo o pésimo ?;
d) Los 100 usuarios que emitieron peor calicación, ¾qué puntajes dieron?
7 En una encuesta realizada a 109 familias sobre el número de hijos se obtuvo la siguiente información:
Número de Número de
hijos familias
0 o 1 40
2 a 4 33
5 a 7 24
8 a 10 12
a) Completa la tabla de distribución de frecuencias;
b) Calcula el número de familias que tienen desde 2 a 7 hijos. ¾A qué porcentaje de las familias
corresponde?;
c) ¾Qué porcentaje de las familias tiene a lo sumo 4 hijos?
8 Se clasicó cien familias según el número de hijos, resultando los siguientes datos:
No. de hijos 0 1 2 3 4 5 6 7 8
No. de familias 11 13 20 25 14 10 4 2 1
a) Completa la tabla calculando las frecuencias relativas, absolutas acumuladas y relativas acumuladas;
b) ¾Qué porcentaje de familias tiene menos de 4 hijos?;
c) ¾Cuántas familias tiene entre 2 y 6 hijos? ¾Qué porcentaje representan?;
d) ¾Qué proporción de familias tiene menos de 2 hijos?;
e) ¾Qué proporción de familias tiene más de 6 hijos?;
f) ¾Qué porcentaje de familias tiene más de 3 hijos pero menos de 7?

9 Una empresa consultora realizó un estudio sobre los salarios anuales (en miles de dólares) que perciben
ciertos profesionales. Los datos obtenidos se resumen en la siguiente tabla:
Salarios No. de profesionales

[25; 50) 99
[50; 75) 202
[75; 100) 246
[100; 125) 121
[125; 150) 96
[150; 175) 36
a) Obtén las frecuencias relativas y frecuencias acumuladas;
¾Qué porcentaje de trabajadores perciben sueldos:
b) comprendidos entre 25 000 y 50 000 dólares?;
c) comprendidos entre 25 000 y 75 000 dólares?;
d) inferiores a 100 000 dólares?;
e) superiores a 125 000 dólares?
10 La Unidad de Medioambiente del Municipio efectuó mediciones del nivel de sonoridad (en dB) en dife-
rentes sitios de la ciudad, y a distintas horas.
Nivel de Frec. absoluta

Clase
sonoridad ( ni )
1 [40; 50) 48
2 [50; 60) 56
3 [60, 70) 82
4 [70, 80) 72
5 [80, 90) 68
6 [90, 100) 64
7 [100, 110] 60
a) Obtén las frecuencias relativas y frecuencias acumuladas;
b) ¾Qué porcentaje de las ocasiones se midió un nivel de sonoridad menor a 70 db?;
c) ¾Cuántas ocasiones el nivel de sonoridad estuvo entre 60 dB y 100 dB?;
d) ¾Qué porcentaje corresponde a mediciones del nivel de sonoridad entre 75 dB y 98 dB?;
e) Aproximadamente, ¾cuántas mediciones están comprendidas entre los niveles 53 dB y 85 dB?

Unidad 6
Representación gráca de los datos
Página
6.1 Representación gráca de datos cualitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
6.2 Representación gráca de datos cuantitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Objetivo general
Identicar las representaciones grácas de datos estadísticos más adecuadas, según el tipo de
estos.
Realizar diagramas de pastel, diagramas de barras o histogramas de datos estadísticos e interpretar
su signicado.
Después de haber recogido y ordenado los datos en una tabla, se suele representar grácamente los mismos,
usando alguno de los diversos tipos de grácos estadísticos. Las representaciones grácas deben ser lo su-
cientemente claras y precisas para conseguir que un simple análisis visual ofrezca la mayor información posible
sobre la distribución de los datos o las relaciones matemáticas que guardan entre ellos.
Como dijimos, la forma de la distribución de frecuencias se percibe más rápidamente si la representamos
grácamente. Las representaciones grácas varían según el tipo de variable que se esté analizando.
202 Unidad 6. Representación gráca de los datos
Sección 6.1 Representación gráca de datos cualitativos
Los datos cualitativos se pueden representar grácamente de varias maneras. Las más utilizadas son: diagramas
de barras, diagramas de pastel y pictogramas.
Gráco de barras
Un gráco de barras es una forma de resumir un conjunto de datos cualitativos mediante rectángulos,
del mismo ancho, cuya altura es proporcional a la frecuencia (absoluta o relativa) de cada una de las
categorías de la variable analizada.
Forma de construir.
1 En el eje horizontal representamos las diferentes categorías de la variable.
2 En el eje vertical, representamos las frecuencias (absolutas o relativas) de dichas categorías.
3 Sobre cada una de las categorías, dibujamos un rectángulo de altura proporcional a su frecuencia.
4 En los diagramas de barras usualmente hay una separación entre los rectángulos para destacar que
son datos cualitativos.
5 Debajo de cada una de las barras que componen el gráco se coloca el nombre de la categoría.
Además se incluyen el número de elementos o el porcentaje de cada grupo.
Un gráco de barras sirve para determinar cuáles son los datos que se presentan con mayor frecuencia.
Estos grácos se utilizan en campos tan distintos como la Economía (distribución de los ingresos, benecios
empresariales), la Geografía (tamaño de los países, ciudades), la Ingeniería (tipos de defectos, averías, etc.) o
la Lingüística (frecuencia de uso de las palabras en un idioma), entre otras.
Ejemplo. En una encuesta se consultó a un grupo de jóvenes sobre su color favorito de bicicleta. Los resultados
se resumen en la siguiente tabla de frecuencias:
Color Marcas Frecuencia Frecuencia relativa

Rojo ||||| ||||| ||||| | 16 28 %
Azul ||||| ||| 8 14 %
Plata ||||| ||||| ||||| ||||| 20 35 %
Negro ||||| ||||| ||| 13 23 %
Total 53 100 %
Representar mediante un gráco de barras los resultados de la encuesta.

Representación gráca de datos cualitativos 203
25
Solución: 20
Frecuencia
El diagrama de barras de estos datos se
20 16
muestra en el gráco adjunto.
15 13
Apreciamos que la mayoría de los consultados pree- 10 8
re bicicletas de color plateado o rojo. Las bicicletas 5
de color azul son las que tienen menor grado de pre- 0
ferencia. Rojo Azul Plata Negro
Color de la bicicleta
Pictograma
Pictograma es aquella representación por medio de símbolos que por su forma sugiere la naturaleza de
los datos. Consiste en tomar como unidad un símbolo arbitrario para el que debemos jar previamente
el valor que le asignamos como tal unidad.
Los pictogramas son similares los grácos de barras.
Generalmente, se emplean para ilustrar información
estadística en periódicos y revistas; pero no se los
utiliza al realizar análisis estadísticos.
En el gráco de la derecha está representada la tabla
de frecuencia de la preferencia de los colores de las
bicicletas que anteriormente se analizó.
Gráco de sectores o de pastel
Un gráco de sectores es una forma de resumir un conjunto de datos cualitativos, en el cual los datos
se exhiben mediante sectores circulares cuyas áreas son proporcionales a la frecuencia absoluta o relativa
de cada categoría.
Un gráco de pastel se construye dividiendo un círculo en tantas porciones como clases o valores de variable
existan, de modo que a cada clase le corresponde un sector circular de área proporcional a su frecuencia absoluta
o relativa. Para calcular el valor del ángulo del sector circular que representa a una clase particular, se multiplica
su frecuencia relativa por 360◦ :

αi = fi × 360◦ .
Los grácos de sectores son apropiados para ilustrar las frecuencias relativas, puesto que se puede apreciar
visualmente la proporción de cada categoría en el total.

Si retomamos el ejemplo sobre las preferencias del color de las
bicicletas, tenemos:
Azul
Color Frecuencia relativa ángulo 14%
Rojo 28 % (0,28)(360◦ ) = 100,8◦ Plata

Negro 35%
Azul 14 % (0,14)(360◦ ) = 50,4◦ 23%
Plata 35 % (0,35)(360◦ ) = 126,0◦
Negro 23 % (0,23)(360◦ ) = 82,8◦ Rojo
28%
Una vez que se ha determinado el ángulo del sector circular que
corresponde a cada color, es posible realizar el gráco de pastel
como se muestra en la gura.

1 La composición porcentual del gasto mensual de un hogar se muestra en el siguiente diagrama de pastel:
¾Cuántos grados corresponden al sector vestimenta?
a) 60◦ ; b) 72◦ ; c ) 65◦ ; d ) 45◦ .
2 En el problema anterior, si los gastos en el sector arriendo ascienden a 450 dólares, ¾cuánto se gasta en
alimentos?
a) $400,00; b) $370,50; c ) $355,50; d ) $337,50.
3 Con la distribución del gasto anterior, si se quisiera crear un rubro llamado Ahorro que fuera igual a la
mitad del gasto en vestimenta más un tercio del rubro alimentos, ¾a cuánto ascendería el ahorro mensual?
a) $225; b) $250; c ) $175; d ) $350.

Representación gráca de datos cualitativos 205
4 En la línea de control de calidad de unos teléfonos celulares se identicaron 5 tipos de averías La
información se resumió en el siguiente diagrama de sectores:
Si se sabe que el área de A es la mitad de lo que le corresponde a D, ¾qué porcentaje tiene D?
a) 35 %; b) 30 %; c ) 55 %; d ) 60 %.
5 En el gráco del ejercicio 4, ¾cuántos grados corresponden al sector B?
a) 90◦ ; b) 120◦ ; c ) 80◦ ; d ) 110◦ .
6 Si en total se identicó 600 averías, ¾cuántas fueron del tipo D?
a) 200; b) 210; c ) 180; d ) 150.
7 ¾Cuántas averías más del tipo B que del tipo A fueron detectadas?
a) 20; b) 10; c ) 25; d ) 30.
1 Para los siguientes conjuntos de datos, dibuja un diagrama de barras que muestre sus frecuencias.
a) A, A, B, B, B; c) A, A, B, C, A, B, B, C, B;
b) A, A, A, B, B, C; d) A, B, B, B, C, C, D, D, C, C, A, D.
Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/wkw3r43n que te llevará a la actividad

2 Problemas de diagrama de pastel. Resuelve el número de ejercicios que te indique tu
profesor.
3 Visita tu aula virtual para que realices la lección Problemas de diagrama de barras
en la Semana 11.
4 Se realizó una encuesta a 4750 jóvenes a quienes se les preguntó qué carrera escogerían al ingresar a la
universidad. Los resultados de la encuesta se resumen en la siguiente tabla de frecuencias:
Número de
Facultad
alumnos
Medicina 6a
Ingeniería 3a
Jurisprudencia 4a
Artes 2a
Economía 2,5a
Administración 1,5a
a) Encuentra el valor de a;
b) Halla el número de personas que escogió cada carrera;
c) Representa los datos mediante un diagrama de barras y un diagrama de sectores.
5 En un hospital se registró el número de pacientes que habían sido atendidos por primera vez. Se los
clasicó según el grupo etario al que pertenecían como: recién nacido, bebé, niño, joven, adulto, y anciano.
La tabla de frecuencias resultante es la siguiente:
Grupo Frecuencia
Recién nacido 8
Bebé 13
Niño 17
Joven 23
Adulto 43
Anciano 6
a) Calcula la frecuencia relativa de cada categoría.
b) Realiza el gráco de barras y el diagrama de pastel de los datos.
6 A un grupo de personas se les preguntó sobre el tipo de actividad física que realizaban los nes de semana.
Los resultados de la investigación se resumen en un pictograma, en el cual cada gura representa 12

respuestas.
a) Elabora la tabla de frecuencias que sirvió para confeccionar
el pictograma.
b) Dibuja un diagrama de pastel de frecuencias relativas (por-
centajes) de las actividades físicas que realizan los consul-
tados.
Sección 6.2 Representación gráca de datos cuantitativos

Una distribución de frecuencias se confecciona con el propósito de resumir una gran cantidad de datos cuantita-
tivos y mostrarlos en una manera fácil de asimilar. Una forma aún más conveniente es presentarla grácamente.
Esto se logra mediante los histogramas.

Representación gráca de datos cuantitativos 207
Un histograma es una representación gráca de una tabla de frecuencias de datos cuantitativos, que
consta de cajas rectangulares contiguas situadas en un sistema de dos ejes.
Los histogramas sirven para dos propósitos: muestran la forma de la distribución de los datos y sirven para
describir los patrones que existen en los datos.
Tengamos en cuenta
La principal diferencia entre el gráco de barras y el histograma es que el gráco de barras se emplea
para datos cualitativos, mientras que el histograma se utiliza para datos cuantitativos.
Histograma para datos discretos
La construcción de un histograma para datos discretos es similar a la de un diagrama de barras de datos
ordinales, y se realiza de la siguiente manera:
En el eje horizontal se marcan los valores que toma la variable (valores individuales o intervalos).
En el eje vertical se coloca la frecuencia con que ocurren los valores; es decir, la frecuencia de cada una
de las clases.
Sobre cada uno de los valores marcados en el eje horizontal se dibujan rectángulos cuyas alturas son
iguales a las frecuencias.
Se sugiere que los rectángulos estén separados por espacios vacíos, para denotar que el histograma
proviene de datos discretos.
Ejemplos
1 A un grupo de personas se les consultó sobre el número de teléfonos celulares que habían comprado los
últimos tres años, resultando la siguiente tabla de frecuencias:
No. teléfonos Frecuencia

2 3
3 5
4 3
5 6
6 2
7 1
Frecuencia total 20
Construir el histograma de los datos.
Solución: En la tabla observamos que tenemos datos individuales; entonces, para la construcción del
histograma, en el eje horizontal colocamos los datos correspondientes al número de teléfonos y en el eje
vertical su frecuencia absoluta.

A continuación, sobre la marca del eje
horizontal construimos un rectángulo con
una altura proporcional a la frecuencia.
Así, el histograma resultante se encuentra
a la derecha.
En el gráco apreciamos que los datos no
presentan simetría; además, podemos de-
cir que la mayoría de personas compró al
menos 5 teléfonos celulares en los últimos

tres años.
El valor máximo, de 7, podría ser considerado un valores atípico.
2 Al realizar un inventario de los libros que se venden en una librería, se registraron los siguientes precios
de 40 títulos y se elaboró la tabla de frecuencias correspondiente (véase el capítulo anterior):
Precio ($) Frecuencia

1 8 − 13 7
2 14 − 19 5
3 20 − 25 9
4 26 − 31 8
5 32 − 37 7
6 38 − 43 4
Total 40
Elaborar el histograma de los datos.
Solución: Para iniciar la construcción del histograma, calculemos el punto medio de cada una de las
clases:
Precio ($) Punto medio Frecuencia

1 8 − 13 10,5 7
2 14 − 19 16,5 5
3 20 − 25 22,5 9
4 26 − 31 28,5 8
5 32 − 37 34,5 7
6 38 − 43 40,5 4
Total 40
El ancho de cada clase de 5 unidades (pues 13 − 8 = 5), lo que nos dice que cada rectángulo tendrá una
base cuya medida será igual a 5.

Seguidamente, dibujamos rectángulos
centrados en el punto medio de cada
clase, cuya base mide 5 unidades y cuya
altura es igual a la frecuencia absoluta de
cada clase, como se aprecia en la gura.
Notemos que sobre cada uno de los rec-
tángulos hemos colocado su frecuencia y
el valor del punto medio de cada intervalo.
Los datos no son asimétricos, con una le-
ve concentración hacia valores bajos. El
centro de los datos está alrededor de los
25 dólares. Puesto que no hay un valor
que sea inusualmente grande o pequeño,
podemos armar que no hay presencia de
valores atípicos.
3 Como parte de un informe, un profesor elaboró la siguiente tabla de frecuencias de las notas de sus
alumnos en la última prueba. Construir el histograma.
Nota Frecuencia
41 − 50 3
51 − 60 0
61 − 70 4
71 − 80 11
81 − 90 8
91 − 100 6
Total 32
Solución: A partir de la tabla, podemos confeccionar el histograma.
Observamos que los datos son asimétri-
cos, concentrándose hacia valores altos.
El centro de los datos está alrededor de
los 80 puntos.
También, podemos ver la presencia de 3

valores atípicos, que son los de las notas
más bajas, cuyos valores están entre 41 y
50 puntos.
Tengamos en cuenta que en el eje hori-
zontal hemos colocado los valores de cada
intervalo.
Histograma para datos continuos
Para la confección de histogramas de conjuntos de datos continuos es necesario realizar previamente la tabla
de distribución de frecuencias. Luego, se procede de la siguiente manera:

En el eje horizontal se marcan los límites de los intervalos en que se ha dividido el rango de variación de
los datos.
En el eje vertical se coloca la frecuencia de cada una de las clases.
Sobre cada uno de los subintervalos en que se ha dividido el eje horizontal se dibujan rectángulos, cuyas
bases son iguales al ancho de clase, y cuyas alturas son iguales a las frecuencias.
Se sugiere que entre los rectángulos no haya espacios vacíos, para denotar que el histograma proviene de
datos continuos.
Por la forma de construcción de los rectángulos, sus áreas son proporcionales a las frecuencias que representan.
Ejemplos
1 En una estación meteorológica se midió la velocidad del viento (en km/h) durante 44 días, según se
muestra a continuación.
9,0 6,9 9,1 9,2 10,1 10,5 9,7 11,2 12,9 10,3 10,6 9,6
10,9 8,7 13,3 11,0 7,7 11,4 7,9 9,6 8,0 10,7 9,3 12,1
7,9 6,2 8,3 13,5 9,3 11,6 10,6 9,0 8,2 9,4 10,6 6,4
9,5 6,3 9,1 14,1 9,7 8,8 6,9 8,7 14,0 8,9 9,3 11,7
Representar los datos mediante un histograma.
Solución: La tabla de distribución de frecuencias (se sugiere que el lector realice los cálculos y verique
los resultados) y el gráco del histograma se encuentran a continuación.
Intervalo Frecuencia
[6,2; 7,5) 5
[7,5; 8,8) 9
[8,8; 10,1) 16
[10,1; 11,4) 10
[11,4; 12,7) 3
[12,7; 14,4) 5
Total 48
El ancho de cada clase es 1,3, que también debe ser la medida de la base de cada uno de los rectángulos.
Notemos que entre los rectángulos que forman el histograma no existen espacios vacíos, pues tratamos
con datos provenientes de una variable continua.
2 Al realizar la prueba de adhesión de un pegamento, se colgó un peso de 200 kg adherido a una cornisa
mediante el pegamento. En 60 pruebas se registró el tiempo que el peso permanecía adherido, hasta que
se despegó.
Con los siguientes son los registros de dichos tiempos (en segundos), construir el histograma de frecuencias
relativas.
96 104 102 95 118 116 125 87 99 100

87 88 106 108 98 102 90 119 105 97
100 91 112 91 104 93 98 91 96 111
94 103 94 124 89 92 93 95 110 87
97 101 93 104 100 96 120 107 93 114
85 120 87 107 102 110 126 89 98 103
Solución: La tabla de distribución de frecuencias que se muestra a continuación contiene la columna de
las frecuencias relativas.
Intervalo Frecuencia Frecuencia

(seg) absoluta (ni ) relativa (fi )
[85; 91) 12 20 %
[91; 97) 14 23 %
[97; 103) 13 22 %
[103; 109) 8 13 %
[109; 115) 5 8%
[115; 121) 5 8%
[121; 127) 3 5%
Total 60
El gráco del histograma de frecuencias relativas se halla a continuación.


1 En un estudio realizado sobre 109 perras sobre el número de crías que tuvieron durante toda su vida, se
obtuvo la siguiente información:
Número de Número de
crías perras
0 a 2 40
3 a 5 33
6 a 9 24
10 a 13 14
a) Representa los datos mediante un diagrama de pastel;
b) Calcula el número de perras que tuvieron de 7 a 11 crías.
2 Dibuja un histograma para representar los siguientes números.
0; 1; 6; 6; 7; 10; 13; 15; 16; 28; 3; 21; 13; 18; 11.
Utiliza las clases 0 − 4; 5 − 9; 10 − 14; 15 − 19; 20 − 24 y 25 − 29.
3 Dados los siguientes datos, que corresponden al tiempo que se demoró un grupo de personas para que le
atiendan en un banco de la localidad:
18, 13, 2, 20, 8, 10, 5, 10, 6, 9, 10, 20, 2

15, 16, 16, 13, 10, 17, 10, 3, 2, 15, 8, 5.
a) Elabora una tabla de distribución de frecuencias, utilizando los siguientes límites de clase: 1 − 4,
5 − 8, 9 − 12, 13 − 16, 17 − 20;
b) Construye el histograma correspondiente a la distribución de frecuencias realizada.
4 En una muestra de varias empresas respecto de sus ventas se obtuvo la siguiente tabla:
Volumen de ventas Número de

(miles de dólares) empresas
[30; 60) 30
[60; 120) 25
[120; 300) 40
[300; 600) 55
[600; 1200] 50
a) Completa la tabla de frecuencias:

Ventas
[30; 60) 30
[60; 120) 25
[120; 300) 40
[300; 600) 55
[600; 1200] 50
b) Representa la distribución mediante un histograma.
c) ¾Cuántas empresas tienen un volumen de ventas superior a 120.000 dólares? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.............................................................................................
d) ¾Cuál es la proporción de empresas cuyo volumen de ventas varía entre 60.000 y 600.000 dólares?
.............................................................................................

1 En una encuesta realizada a 1200 personas sobre la preferencia de los canales de televisión A, B, C y D,
se obtuvo el gráco.
2
Se sabe que la relación entre los que preeren el canal C a los que preeren el D es .
3
a) ¾Qué porcentaje preere los canales C y D?
b) ¾Cuántas personas preeren cada canal?
2 En un dispensario médico se atendió a 200 pacientes: 40 en el servicio dental, 30 en pediatría, 80 en
traumatología y el resto en medicina general.
a) ¾Cuántos se atendieron por medicina general?
b) Expresa cada dato como un porcentaje;
c) Graca la información en un diagrama de pastel.
3 En el diagrama se expresa la preferencia de 350 personas respecto a 4 equipos de fútbol: LDU (L),
Barcelona, (B), Emelec (E) y Nacional (N).
a) ¾Cuántos grados tiene el sector que representa a cada equipo?;
b) ¾Cuántas personas seleccionaron cada equipo?
4 En un estudio sobre intención de voto para las elecciones se encuestó a 500 personas sobre por cuál de
los candidatos A, B, C, D y E votarían. Los resultados de esta encuesta se representan en el siguiente
gráco de barras.
a) Construye la tabla de frecuencias absolutas para la cantidad de votos que recibiría cada candidato
entre los encuestados;
b) Supón que para ganar en primera vuelta un candidato necesita el 50 % de los votos. ¾Podría algún
candidato ganar en primera vuelta? Justica tu respuesta;
c) Representa los datos del gráco de barras en un gráco de pastel.
5 Se realizó una encuesta a nivel nacional con el objetivo de estudiar las preferencias de viaje durante las
próximas vacaciones. En total se encuestó a 1000 personas que debían seleccionar entre las opciones:
Sierra, Costa, Amazonía, Extranjero y No viajaré. Los resultados de esta encuesta se resumen en la
siguiente tabla.
Respuesta Número de encuestados

Sierra 200
Costa 400
Amazonía 100
Extranjero 50
No viajaré 250
a) Realiza un gráco de barras que represente los resultados de la encuesta;
b) Representa los resultados de la encuesta en un gráco de pastel y presenta en una tabla el valor del
ángulo del sector circular asociado a cada categoría;
c) Dene un símbolo que represente a 50 personas y realiza un pictograma que resuma los resultados
de la encuesta.
6 En la siguiente tabla se muestran los puntajes obtenidos en una prueba de Matemática.
Intervalos Frecuencia
0,0 − 1,9 12
2,0 − 3,9 35
4,0 − 5,9 46
6,0 − 7,9 32
8,0 − 10,0 25
a) ¾Cuántos estudiantes obtuvieron notas superiores a 3,9 pero inferiores a 8,0?

b) ¾Qué porcentaje de los estudiantes obtuvieron notas entre 2 y 5,9?
c) ¾Qué porcentaje de los estudiantes obtuvo al menos 6 puntos?
d) Dibuja el histograma de los datos.
7 En un supermercado se determinó la cuantía de 120 ventas en las cajas que atienden a los clientes que
adquieren hasta 10 productos. Parte de la tabla de distribución de frecuencias se exhibe a continuación:
Punto medio Frec. absoluta Frec. relativa Frec. relativa

Clases
( xi ) (ni ) ( fi ) acumulada (Fi )
[ , ) 12 25 %
[ , ) 45
[ , ) 25 %
[ , 33)
Total
Completa la tabla y dibuja el histograma de frecuencias absolutas.
8 Las ganancias diarias de los establecimientos de un centro comercial del sector de El Tejar se presentan
en una tabla de frecuencias con 6 intervalos de clase. Se sabe que la mínima ganancia es de $60 y el
rango es $360. Además,
n4 = 304. f3 = 25 %. F2 = 15 %.
n2 = 2n1 . N2 = 120. F5 = 93 %.
a) Construye la tabla de distribución de frecuencias de los datos;
b) Realiza el gráco del histograma de frecuencias (absolutas o relativas).

Unidad 7
Medidas de Posición y de Dispersión
Página
7.1 Medidas de localización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
7.2 Medidas de dispersión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
Objetivo general
Calcular las medidas de localización de un conjunto de datos e interpretar el valor obtenido.
Calcular las medidas de dispersión de un conjunto de datos e interpretar el valor obtenido.
Relacionar los valores de las medidas de localización y de dispersión con la forma de los grácos
que representan los datos.
En el capítulo anterior se plantearon las técnicas grácas para descubrir los patrones de distribución ocultos en
un conjunto de datos. En este capítulo se denen algunas medidas numéricas que se emplean comúnmente
para describir conjuntos de datos.

222 Unidad 7. Medidas de Posición y de Dispersión
Sección 7.1 Medidas de localización

Las medidas de localización (también llamadas de tendencia central ) son valores que se calculan a partir de los
datos y que dan una idea de la localización del centro de las observaciones; es decir, nos indican la tendencia
de los individuos a agruparse alrededor de cierto valor.
Las tres medidas que se emplean para determinar el centro de los datos son la moda, la mediana y el promedio.
La moda
Moda. La moda de un conjunto de datos es el valor que se repite el mayor número de veces; es decir,
el que tiene la mayor frecuencia.
A la moda se la denota como Mo. Existen ocasiones en las cuales los datos pueden tener dos o más modas,
o puede no existir, cuando todos los datos tienen igual frecuencia.
Ventajas del empleo de la moda:
Se puede obtener para datos cuantitativos y cualitativos; es la única medida de localización que se puede
obtener en las variables de tipo cualitativo.
Es fácil de calcular e interpretar.
Inconvenientes del empleo de la moda:
En su determinación no intervienen todos los valores de la distribución.
En ciertos casos no es única, o no existe.
Determinación de la moda para datos no agrupados
La moda es el valor que se presenta con mayor frecuencia en una distribución de datos.
Ejemplos
1 Supongamos que las notas de un examen de Historia fueron las siguientes:
9,4; 8,1; 9,0; 5,6; 7,0; 9,0; 6,5; 9,0; 3,8; 7,0.
El valor 9,0 es el que más se repite; así, Mo= 9,0.

2 Calcular la moda de las observaciones que se encuentran resumidas en la siguiente tabla de frecuencias:
Observación 1 4 6 7 9
Frecuencia 5 16 13 10 4
La mayor frecuencia es 16, correspondiente a la observación 4, por lo tanto Mo= 4.

Medidas de localización 223
3 Calcular la moda de las observaciones:
Observación 2 5 6 8 9
Frecuencia 3 7 4 7 2
La mayor frecuencia es igual a 7, que corresponde a las observaciones 5 y 8, de manera que este conjunto
tiene dos modas: Mo= 5 y Mo= 8.
Determinación de la moda para datos agrupados
Si los datos están dispuestos en una tabla de frecuencias agrupada en clases de igual ancho, aquella clase que
tiene la mayor frecuencia se denomina clase modal y se asume que la moda es su punto medio.
Ejemplo. Si tenemos un conjunto de observaciones a partir de las cuales se ha construido la siguiente tabla
de distribución de frecuencias
Frecuencia
No. Intervalo
absoluta (ni )
1 [2,6; 3,4) 3
2 [3,4; 4,2) 9
3 [4,2; 5,0) 16
4 [5,0; 5,8) 7
5 [5,8; 6,6) 6
6 [6,6; 7,4) 3
Total 44
Observamos que el intervalo 3 es el que tiene la mayor frecuencia ( 16), por lo que la moda es su punto medio:
4,2 + 5,0
Mo = = 4,6.
2
La mediana
Mediana. La mediana de un conjunto de datos es el valor que divide al total de observaciones ( n),
debidamenle ordenadas o tabuladas, en 2 partes de igual tamaño.
El valor de la mediana depende de la cantidad de datos, más no de los valores de estos.
A la mediana se la nota como Med o como Q2 .

Ventajas del empleo de la mediana:
En su cálculo solo inuyen los valores centrales y es insensible a la presencia de valores atípicos.
Es fácil de calcular.
Inconveniente del empleo de la mediana:
En su determinación no intervienen todos los valores de la variable.

Determinación de la mediana para datos no agrupados
1 Ordenamos los datos de menor a mayor.
2 Si el número de datos es impar, entonces la mediana es el valor que se encuentra en el medio de todas
las observaciones.
3 Si el número de observaciones es par, entonces no hay un punto medio. En este caso la mediana es el
promedio de los dos datos que se encuentran al medio de todas las observaciones.
Para hallar la posición en que se halla la mediana se sigue la siguiente regla:
n+1 n+1
Si hay n datos, calcula . La mediana se encuentra en la posición , o alrededor de esta
2 2
Ejemplos
1 Hallar el valor de la mediana de la muestra cuyas observaciones son:
5, 8, 3, 4, 9, 6, 10.
n+1 7+1
Solución: Hay n=7 datos en la muestra. Entonces, = = 4.
2 2
Ordenando los datos, tenemos que la mediana se encuentra en cuarto lugar:
3, 4, 5, 6, 8, 9, 10.
↑
La mediana es Med= 6.
2 Hallar el valor de la mediana de la muestra cuyas observaciones son:
13, 21, 16, 14, 11, 18, 22, 17.
n+1 8+1
Solución: El número de datos es n = 8; entonces, = = 4,5.
2 2
La mediana es el promedio de los datos que están en las posiciones cuarta y quinta.
Ordenando los datos por su orden de magnitud tenemos:
16 + 17
11, 13, 14, 16, 17, 18, 21, 22 ⇒ Med = = 16,5.
| {z } 2
La mediana de este conjunto de datos es 16,5.

3 Determinar la mediana de los siguientes datos:
3,0; 3,2; 4,1; 4,3; 4,3; 4,8; 5,5; 5,5; 6,5; 6,9; 8, 7.
n+1 11 + 1
Solución: Se tienen n = 11 datos ordenados, entonces = = 6.
2 2
La mediana se encuentra en el sexto lugar:
3,0; 3,2; 4,1; 4,3; 4,3; 4,8; 5,5; 5,5; 6,5; 6,9; 8, 7.
↑
La mediana es Med= 4,8.

4 Calcular la mediana de la estatura de las siguientes tallas de 10 personas:
1,70; 1,72; 1,68; 1,65; 1,73; 1,78; 1,80; 1,65; 1,67; 1,72.
Solución: Se tiene n = 10 observaciones, que ordenadas dan
1,65; 1,65; 1,67; 1,68; 1,70; 1,72; 1,72; 1,73; 1,78; 1,80.
| {z }
n+1
Como n = 10, = 5,5, de manera que la mediana es el promedio de los datos que están en el
2
quinto y sexto lugar:
1,70 + 1,72
Med = = 1,71.
2
Tengamos en cuenta
A partir de estos ejemplos deducimos que la mediana de un conjunto de datos no necesariamente
pertenece a este.
Determinación de la mediana para datos agrupados
n
Clase mediana. Es la primera clase cuya frecuencia absoluta acumulada iguala o excede a .
2
La mediana se calcula con la fórmula
n
− Nm−1
Med = Lm−1 + 2 A,
nm
donde:
Lm−1 es el límite inferior de la clase mediana.
Nm−1 es la frecuencia acumulada del intervalo inmedia-
tamente anterior al intervalo de la mediana.
nm es la frecuencia absoluta de la clase mediana.
A es la amplitud de la clase de la mediana.
La interpretación gráca del cálculo de la mediana se encuentra
en la gura.
Ejemplo. Para la liquidación del impuesto a la renta, en una empresa, se calcularon los ingresos anuales (en
dólares) de todos los empleados. La tabla de distribución de frecuencias es la siguiente:
Número de Frecuencia
Ingreso anual
personas (ni ) acumulada (Ni )
[6.800; 8.000) 3 3
[8.000; 10.400) 20 23
[10.400; 12.800) 35 58
[12.800; 16.500) 25 83
[16.500; 20.000) 15 98
[20.000; 26.000) 2 100
Solución: Los datos están dados en una tabla de frecuencias por clases con n = 100.
n
Entonces, = 50; por tanto, la mediana se encuentra en el intervalo [10.400; 12 800) porque su frecuencia
2
n
acumulada (58) es mayor que = 50.
2
De manera que A = 12.800 − 10.400 = 2.400.
Identiquemos los otros términos que componen la fórmula de la mediana:
Lm−1 = 10.400; Nm−1 = 23; nm = 35.
El cálculo de la mediana queda así:
n
− Nm−1
Med = Lm−1 + 2 A
nm
50 − 23
Med = 10.400 + (2.400)
35
Med = 12.251,4.
La mediana del ingreso anual de los empleados de la empresa es 12.251,4 dólares anuales.
El promedio
Promedio. El promedio de un conjunto de datos numéricos se calcula sumando sus valores y el resultado
se divide entre el número de datos que fueron considerados.
Al promedio también se le denomina media aritmética o, simplemente, media y se denota como x.

Ventajas del empleo del promedio:
En su cálculo intervienen todos los datos. Es único.
Inconveniente del empleo del promedio:
Se ve afectado por los datos extremadamente grandes o pequeños (valores atípicos).
Determinación del promedio de datos no agrupados
El promedio de un conjunto de datos x1 , x2 , . . . , xn se calcula mediante la fórmula
x1 + x2 + · · · + xn
x= .
n
Ejemplos
1 Calcular el promedio de los siguientes datos: 0, 1, 2.

Solución: Se dispone de 3 datos, por tanto,
0+1+2
x=
3
x = 1.
2 Calcular el promedio de: 0, 2, 4, 6, 8.

Solución: Se dispone de 5 datos, entonces
0+2+4+6+8
x=
5
20
x=
5
x = 4.
3 Calcular el peso promedio de diez personas que pesan (en libras):
170, 142, 128, 115, 123, 178, 128, 146, 137, 152.
Solución: Se dispone de n = 10 observaciones, entonces
170 + 142 + 128 + 115 + 123 + 178 + 128 + 146 + 137 + 152
x=
10
x = 141,9.
Así, las 10 personas tienen un peso promedio de 141,9 lb.
Visita tu aula virtual para que realices la lección Cálculo de las medidas de localización -
datos individuales en la Semana 13.
Determinación del promedio de datos agrupados
Si los datos se presentan en forma de una tabla de frecuencias (de k clases) en la cual cada valor se aparece
con una frecuencia ni , entonces el cálculo se realiza de la siguiente manera:
1 A la tabla de frecuencias se le añade una columna en que constan los valores resultantes de multiplicar
las observaciones (o el punto medio del intervalo) por sus respectivas frecuencias.
2 Se suman todos los valores de esta última columna.
3 El promedio es el resultado de dividir el resultado de esta suma por el número total de observaciones.
Todo ello se resume en la siguiente fórmula:
n1 x1 + n2 x2 + · · · + nk xk
x= .
n
Ejemplos
1 Calcular el promedio de los datos que se presentan en la siguiente tabla:
Horas Frecuencia
2 3
3 5
4 3
5 6
6 2
7 1
Frecuencia total 20
Solución: Sigamos los pasos indicados para el cálculo del promedio.
a) Añadamos una columna que contenga el producto de las dos columnas:
Horas (x) Frecuencia (n) Producto (n × x)

2 3 6
3 5 15
4 3 12
5 6 30
6 2 12
7 1 7
b) Sumamos los valores de la última columna:
6 + 15 + 12 + 30 + 12 + 7 = 82.
c) Calculamos el promedio de los n = 20 datos:
82
x= = 4,1.
20
El promedio de los datos es 4,1.
2 Al realizar un inventario de los libros que se venden en una librería, se registraron los precios de 40 títulos.
Calcular el valor del precio promedio de estos libros.
Los datos se resumen en la siguiente tabla de distribución de frecuencias:
Frecuencia
Precio ($)
absoluta (ni )
8 − 13 7
14 − 19 5
20 − 25 9
26 − 31 8
32 − 37 7
38 − 43 4
Total 40
Solución:
a) Añadamos una columna que contenga la marca de clase (punto medio de la clase) y el producto de
las dos últimas columnas:
Frecuencia Marca de Producto

Precio ($)
absoluta (ni ) clase (xi ) (ni xi )
8 − 13 7 10,5 73,5
14 − 19 5 16,5 82,5
20 − 25 9 22,5 202,5
26 − 31 8 28,5 228,0
32 − 37 7 34,5 241,5
38 − 43 4 40,5 162,0
Total 40 990,0
b) Dividamos el último resultado para el número de datos:
990
x= = 24,75.
40
El precio promedio de los 40 ejemplares es $24,75.

se registró la información de 44 voluntarios, con los siguientes resultados (en horas) resumidos en una
tabla de frecuencias:
Frecuencia
No. Intervalo
absoluta (ni )
1 [2,6; 3,4) 3
2 [3,4; 4,2) 9
3 [4,2; 5,0) 16
4 [5,0; 5,8) 7
5 [5,8; 6,6) 6
6 [6,6; 7,4) 3
Total 44
Solución:
Marca de Frecuencia Producto

No. Intervalo
clase (xi ) absoluta (ni ) ( ni xi )
1 [2,6; 3,4) 3,0 3 9,0
2 [3,4; 4,2) 3,8 9 34,2
3 [4,2; 5,0) 4,6 16 73,6
4 [5,0; 5,8) 5,4 7 37,8
5 [5,8; 6,6) 6,2 6 37,2
6 [6,6; 7,4) 7,0 3 21,0
Total 44 212,8
212,8
b) Dividamos el último resultado para el número de datos: x= = 4,84.
44
El tiempo promedio que los adolescentes dedican a navegar en Internet es 4,8 horas diarias.

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/vuhmufvd para dirigirte a
la actividad Cálculo de las medidas de localización - datos agrupados que te
ayudará a que consolides tus conocimiento sobre la manera de calcular las
medidas de localización de datos agrupados.


1 La ciudad de Villa Rica, de 100 casas, tiene un promedio de 5 habitantes por casa y la ciudad de Bellavista,
de 300 casas, tiene un promedio de 1 habitante por casa. ¾Cual es el promedio de habitantes por casa
para ambas ciudades?
a ) 1; b ) 2; c ) 3; d ) 4.
2 En un grupo de 18 hombres y 12 mujeres, el promedio de edades de los hombres es 16 años y de las
mujeres 14 años. ¾Cuál es el promedio de edad de todo el grupo?
a) 15,2; b) 16,2; c ) 17,3; d ) 14,8.
3 El promedio de 50 números es 62,1; se retiran 5 de ellos cuyo promedio es 18. ¾En cuánto varía el
promedio?
a) 5,0; b) 4,7; c ) 3,9; d ) 4,9.
4 En una fabrica, el promedio de empleados por sección es 35. ¾Cuántos hay en la sección A si en las
demás hay 29, 42 y 38?
a) 30; b) 37; c ) 31; d ) 29.
5 Dado el siguiente conjunto de valores: A = {1, 2, 1, 3, 2, 1, 7, 6, 3}.

Calcula la mediana de los valores.
a ) 2; b ) 3; c ) 1; d ) 7.
6 El promedio de tres números es 17.3; el mayor es el doble del menor y el mediano es 4 unidades más que
el menor. ¾Cuál es el menor de los números?
a) 12; b) 10; c ) 9; d ) 13.
7 En un curso de esta universidad se registró la edad de algunos alumnos, en años completos.
Edad Frecuencia absoluta (ni )

20 5
22 4
24 6
26 3
28 2
Determina la diferencia entre la media y la mediana.
a) 0,6; b) 1,2; c ) −0,7; d ) −0,4.
1 Escribe los valores del promedio y de la mediana de los siguientes conjuntos de datos:
a) 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 3, 5, 1, 2, 4: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 0, 17, 3, 3, 6, 4: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) −48, −40, −45, −43, −49: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) 4, 3, 8, 2, 7, 7, 6, 11, 4, 10: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
f ) 53, 61, 38, 75, 72, 48, 52, 63, 59, 74, 66: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
g ) 0, −5, 3, −1, 11, −3, 1: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
h) 53, 61, 38, 75, 72, 48, 52, 63, 59, 74, 66: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 Un conjunto de datos es {7, 8, 8, 9, 9, x}. Halla el valor de la moda de este conjunto cuando:
a) x = 9, Mo= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c ) x = 7, Mo= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) x = 8, Mo= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d ) x = 6, Mo= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Un conjunto de datos consta de los valores {2, 4, 5, x, 5, 4}. Halla los posibles valores de x tales que:
a) no haya moda, ya que cada valor aparece el mismo número de veces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) solo haya una moda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) hayan dos modas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 ¾Cuánto debe valer x para que el promedio de {2, 4, 5, 8, x} sea 7,5? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 Halla el valor de x para que la mediana de {11, 2, 3, 3, 2, 13, 14, 8, x} sea 8........................
6 Roberto obtuvo 7,5, 8,2 y 9,0 en sus tres primeras pruebas de matemática. ¾Cuál debe ser el puntaje
que debe obtener en la próxima prueba para tener una nota promedio de exactamente 8,5 puntos en las
cuatro pruebas?
..................................................................................................
En los siguientes ejercicios calcula la moda, la mediana y el promedio de los datos.
1 Visita tu aula virtual para que realices la lección Problemas de cálculo del promedio
en la Semana 14.
2 La ganancia que se obtiene por la venta de microondas en 60 comercios de una cierta localidad se recoge
en la siguiente tabla:
Ganancia Número de
(cientos de dólares) comercios
11 − 15 22
16 − 20 20
21 − 25 13
26 − 30 5
3 Los siguientes datos representan la estatura, en centímetros, de 36 jóvenes que realizan el servicio militar:
162 173 178 181 155 162 168 147 180

171 168 182 157 158 180 164 160 171
182 174 166 175 169 180 149 160 150
158 162 175 171 163 158 163 164 177
Realiza la tabla de frecuencias de los datos agrupados y con ella calcula las tres medidas de localización.
4 La tabla adjunta indica la distribución del ritmo cardíaco de un grupo de personas que acudieron a un
dispensario médico:
Coecientes No. de personas

71 − 80 6
81 − 90 50
91 − 100 92
101 − 110 60
111 − 120 17
121 − 130 9
5 En la tabla se indican los tiempos de espera de 160 clientes en las ventanillas de un banco.
Tiempo (min) Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

(0; 3) 32
[3; 6) 30 %
[6; 9)
[9; 12) 5%
[12; 15) 10 %
Completa la tabla de distribución de frecuencias y calcula las medidas de localización requeridas.
Sección 7.2 Medidas de dispersión

Para describir un conjunto de datos no es suciente con conocer solo las medidas de localización, para concluir
el análisis es necesario tener una idea del grado de concentración o dispersión de los datos alrededor de un valor
central; ello se logra mediante las medidas de dispersión.

Por ejemplo, los conjuntos {3, 4, 5} y {1, 3, 8} tienen el mismo promedio, pero la variabilidad del segundo es
mayor que la del primero.
Las medidas de dispersión (también llamadas de variabilidad ) son valores que se calculan a partir de los datos
y que dan una idea de su grado de dispersión alrededor del centro
Las dos medidas que se emplean para determinar la dispersion de los datos son el rango y la desviación estándar.
El rango
Rango o amplitud. El rango de una muestra es igual a la diferencia entre sus valores máximo y mínimo:
R = máx − mı́n .
Si un conjunto de datos tiene un rango mayor que otro, signica que el de mayor rango está más disperso que
el otro.
Ventaja del empleo del rango:
Es fácil de calcular, pues en su cálculo solo intervienen los dos valores extremos de los datos
Inconveniente del empleo del rango:
Se ve muy afectado por la presencia de valores atípicos.
Ejemplo. Calcular el rango del peso de diez personas:
170, 142, 128, 115, 123, 178, 128, 146, 137, 152.
Medidas de dispersión 235
Solución: Tenemos que máx = 178, mı́n = 115.
Entonces, el rango es R = 178 − 115 = 63.

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/hn7hgj2s para dirigirte a
la actividad Cálculo de las medidas de localización y del rango que te ayudará
repases la manera de calcular las medidas de localización y del rango de un
conjunto de datos.
La desviación estándar y la varianza
Varianza. La varianza es el promedio de los cuadrados de las desviaciones entre cada dato y su promedio.
A la varianza se le nota como s2 o σ2.
Desviación estándar o desviación típica. La desviación estándar es la raíz cuadrada de la varianza.
A la desviación estándar también se la llama desviación típica y se denota como s o σ.
La desviación estándar de un conjunto de datos x1 , x2 , . . . , xn se calcula mediante la fórmula:
r
(x1 − x)2 + (x2 − x)2 + · · · + (xn − x)2
s=
v n
u n
uP
u (xi − x)2
s = i=1
t
.
n
Si un conjunto de datos tiene menor desviación estándar que otro, signica que el primero está más agrupado,
alrededor del centro, que el segundo; es decir, es más homogéneo.
Ventaja del empleo de la desviación estándar:
En su cálculo intervienen todos los datos.
Inconvenientes del empleo de la desviación estándar:
En algunos casos, puede ser complicada de calcular.
Se ve muy afectada por la presencia de valores atípicos.
Determinación de la desviación estándar de datos no agrupados
Para calcular la desviación estándar se deben seguir los siguientes pasos:

1 Encontrar el promedio, x.
2 Encontrar la diferencia entre cada dato y el promedio.
3 Elevar al cuadrado las diferencias.
4 Encontrar el promedio de los cuadrados de las diferencias (que es la varianza).
5 Extraer la raíz cuadrada.
Ejemplo. Hallar la desviación estándar de los siguientes datos: 2, 5, 4, 6, 7, 5, 6.
Solución: El promedio de estos 7 datos es
2+5+4+6+7+5+6
x=
7
35
x=
7
x = 5.
Para completar los restantes pasos, confeccionemos una tabla
Datos (xi ) xi − x (xi − x)2

2 2 − 5 = −3 9
4 4 − 5 = −1 1
5 5−5=0 0
5 5−5=0 0
6 6−5=1 1
6 6−5=1 1
7 7−5=2 4
Suma 16
16
Entonces, la varianza es s2 = y la desviación estándar es
7
r
16
s= ≈ 1,79.
7
Determinación de la desviación estándar de datos agrupados
Si los datos se presentan en forma de una tabla de frecuencias (de k clases) en la cual cada valor se aparece
con una frecuencia ni :
Clase LIC LSC Punto medio Frec. absoluta

1 l1 s1 x1 n1
2 l2 s2 x2 n2
. . . . .
. . . . .
. . . . .
k lk sk xk nk
la desviación estándar se calcula mediante la fórmula:
v
u k
2
v uP
t i=1 ni xi
u k u k
u1 X X
s=t ni (xi − x)2 o s= − (x)2 , con n= ni .
n n
i=1 i=1
El cálculo se realiza de la siguiente manera:
1 A la tabla de frecuencias se le añade una columna en que constan los cuadrados de los valores de las
observaciones (o el punto medio del intervalo)
2 Los resultados anteriores se multiplican por sus respectivas frecuencias.
3 Se suman todos los valores de esta última columna y se divide para el número de datos n.
4 A este resultado se le resta el valor del promedio elevado al cuadrado.
5 Se extrae la raíz cuadrada de esta diferencia, que es el valor buscado de la desviación estándar.
Ejemplos
1 Calcular la desviación estándar de los datos que están resumidos en la siguiente tabla:
Tiempo (min) Frecuencia (ni )

9,0 1
9,5 2
10,0 4
10,5 4
11,0 6
11,5 3
Frecuencia total 20
Solución: El promedio de estos datos es x = 10,525. (Se sugiere que el lector que verique este cálculo)
Los restantes cálculos los resumimos en la tabla
Datos (xi ) Frecuencia (ni ) x − xi (x − x)2 ni (xi − x)2

9,0 1 9,0 − 10,525 = −1,525 2,326 1 × 2,326 = 2,326
9,5 2 9,5 − 10,525 = −1,025 1,051 2 × 1,051 = 2,102
10,0 4 10,0 − 10,525 = −0,525 0,276 4 × 0,276 = 1,104
10,5 4 10,5 − 10,525 = −0,025 0,001 4 × 0,001 = 0,004
11,0 6 11,0 − 10,525 = 0,475 0,226 6 × 0,226 = 1,356
11,5 3 11,5 − 10,525 = 0,975 0,951 3 × 0,951 = 2,853
Suma 9,745
La varianza es
9,745
s2 = = 0,48725.
20
La desviación estándar es
p
s= 0,48725 = 0,69803.
Si redondeamos a 3 decimales, s = 0,698.
2 Al realizar un inventario de los libros que se venden en una librería, se registraron los precios de 40 títulos.
Calcular la desviación estándar del valor del precio promedio de estos libros.
Los datos se resumen en la siguiente tabla de distribución de frecuencias:
Frecuencia
Precio ($)
absoluta (ni )
8 − 13 7
14 − 19 5
20 − 25 9
26 − 31 8
32 − 37 7
38 − 43 4
Total 40
Solución: En la sección anterior determinamos que los precios tienen un promedio de x = 24,75.
Frecuencia Marca de Producto

Precio ($) x2i
absoluta (ni ) clase (xi ) ( ni x2i )
8 − 13 7 10,5 110,25 771,75
14 − 19 5 16,5 272,25 1.361,25
20 − 25 9 22,5 506,25 4.556,25
26 − 31 8 28,5 812,25 6.498,00
32 − 37 7 34,5 1.190,25 8.331,75
38 − 43 4 40,5 1.640,25 6.561,00
Total 40 28.080,00
k
ni x2i
P
i=1 28.080
= = 702,0.
n 40
c) A este valor, restemos el cuadrado del promedio, para obtener la varianza:
k
ni x2i
P
i=1
s2 = − (x)2
n
s2 = 702 − (24,75)2
s2 = 89,44.
d) Para hallar la desviación estándar, extraigamos la raíz cuadrada:
p
s= 89,44 = 9,46.
El precio de los 40 ejemplares tiene una desviación estándar de $9,46.

se registró la información de 44 voluntarios, con los siguientes resultados (en horas) resumidos en una
tabla de frecuencias:
Frecuencia
No. Intervalo
absoluta (ni )
1 [2,6; 3,4) 3
2 [3,4; 4,2) 9
3 [4,2; 5,0) 16
4 [5,0; 5,8) 7
5 [5,8; 6,6) 6
6 [6,6; 7,4) 3
Total 44
Solución: Anteriormente ya se calculó el promedio de los datos: x = 4,84.

No. Intervalo x2i
clase (xi ) absoluta (ni ) (ni x2i )
1 [2,6; 3,4) 3,0 3 9,00 27,00
2 [3,4; 4,2) 3,8 9 14,44 129,96
3 [4,2; 5,0) 4,6 16 21,16 338,56
4 [5,0; 5,8) 5,4 7 29,16 204,12
5 [5,8; 6,6) 6,2 6 38,44 230,64
6 [6,6; 7,4) 7,0 3 49,00 147,00
Total 44 1.077,28
k
ni x2i
P
i=1 1.077,28
= = 24,48.
n 44
c) A este valor, restemos el cuadrado del promedio, para obtener la varianza:
k
ni x2i
P
i=1
s2 = − (x)2
n
s2 = 24,48 − (4,84)2
s2 = 1,05.
d) Para hallar la desviación estándar, extraigamos la raíz cuadrada:
p
s= 1,05 = 1,02.
La desviación estándar del tiempo que los adolescentes dedican a navegar en Internet es de una hora
diaria.
Tengamos en cuenta
Como nos percatamos, el cálculo de la desviación estándar puede ser largo y complicado. Por esto, se
recomienda emplear una calculadora o una computadora para realizarlo, cuando el número de datos es
alto.

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/pxxtraje para dirigirte a
la actividad Grácos y medidas estadísticas que te ayudará a que entiendas la
relación entre un gráco y las medidas de localización y la desviación estándar.
Ejemplos suplementarios
1 A veinte estudiantes se les preguntó cuántas horas habían estudiado para prepararse para el examen de
idioma inglés. Los datos se resumen en una la tabla de distribución de frecuencias (esto se realizó en un
ejercicio anterior).
Horas Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frec. relativa

(xi ) ( ni ) acumulada (Ni ) relativa (fi ) acumulada (Fi )
2 3 3 15 % 15 %
3 5 8 25 % 40 %
4 3 11 15 % 55 %
5 6 17 30 % 85 %
6 2 19 10 % 95 %
7 1 20 5% 100 %
Total 20 100 %
Calcular:
a) La moda; c) El promedio; e) La desviación estándar.
b) La mediana; d) El rango;
Solución:
a) Para determinar la moda, solo tenemos que encontrar qué datos tienen la mayor frecuencia. En
este caso, el mayor valor de frecuencia es 6 que corresponde a 5 horas.
La moda es Mo= 5.
b) Para hallar la mediana debemos examinar la columna de la frecuencia relativa acumulada. En esta
debemos determinar el valor que es igual o inmediatamente superior al 50 %.

El valor que cumple esta condición es 55 %, que corresponde a 4 horas. Por tanto, Med= 4 horas.
c) Para calcular el promedio debemos realizar el producto de los valores de las horas y de sus frecuencias.
Luego sumaremos sus resultados:
Horas Frecuencia Producto

xi )
( ( ni ) ( ni xi )
2 3 2·3=6
3 5 3 · 5 = 15
4 3 4 · 3 = 12
5 6 5 · 6 = 30
6 2 6 · 2 = 12
7 1 7·1=7
Total 20 82
Finalmente, hay que dividir el resultado de la tercera columna para el de la segunda:
82
x= = 4,1.
20
El tiempo promedio de estudio fue de x = 4,1 horas.
d) Para encontrar el rango solo hay que determinar los valores máximo y mínimo:
mı́n = 2, máx = 7.
El rango de los datos es
R = máx − mı́n
R=7−2=5
e) Para calcular la desviación estándar hay que construir una nueva tabla a partir de los datos originales
y con el empleo del promedio::

Horas Frecuencia
x−x (x − x) n (x − x)
( x) n)
(
2 3 2 − 4,1 = −2,1 (−2,1)2 = 4,41 3 (4,41) = 13,23

2
3 5 3 − 4,1 = −1,1 (−1,1) = 1,21 5 (1,21) = 6,05
2
4 3 4 − 4,1 = −0,1 (−0,1) = 0,01 3 (0,01) = 0,03
5 6 5 − 4,1 = 0,9 (0,9)2 = 0,81 6 (0,81) = 4,86
6 2 6 − 4,1 = 1,9 (1,9)2 = 3,61 2 (3,61) = 7,22
2
7 1 7 − 4,1 = 2,9 (2,9) = 8,41 1 (8,41) = 8,41
Suma 39,80
La varianza es:
39,80
s2 = = 1,99.
20
La desviación estándar es la raíz cuadrada de la varianza:
p
s= 1,99 = 1,41.
2 El siguiente histograma fue el resultado de un estudio realizado en un taller de mecánica automotriz,
sobre el tiempo de reparación de los motores.
Calcular:
a) La moda; d) El rango;
b) La mediana;
e) La desviación es-
c) El promedio; tándar.
Solución: Para resolver este ejercicio, primero debemos construir la tabla de frecuencias, considerando
que los datos están agrupados en intervalos:
Marca de Frecuencia Fr. absoluta

No. Intervalo
clase (xi ) absoluta (ni ) acumulada (Ni )
1 [8; 10) 9 30 30
2 [10; 12) 11 50 80
3 [12; 14) 13 100 180
4 [14; 16) 15 40 220
5 [16; 18) 17 10 230
Total 230
a) Para determinar la moda, debemos jarnos que la clase modal (la que tiene mayor frecuencia
absoluta) es la número 3. Por lo que se puede asumir que la moda es su punto medio:
Mo = 13.
b) Para encontrar la mediana, nos jamos en la primera clase cuya frecuencia absoluta acumulada es
n 230
mayor a = = 115, que nuevamente es la 3.
2 2
Entonces, tenemos:
A = 2; Lm−1 = 12; Nm−1 = 80; nm = 100.
El cálculo de la mediana queda así:
n
− Nm−1
Med = Lm−1 + 2 A
nm
115 − 80
Med = 12 + (2)
100
Med = 12,7.
c) Para calcular el promedio, empleemos la tabla de distribución de frecuencias, calculando el producto
entre los valores de la marca de clase y la frecuencia absoluta:

No. Intervalo
clase (xi ) absoluta (ni ) ( ni xi )
1 [8; 10) 9 30 270
2 [10; 12) 11 50 550
3 [12; 14) 13 100 1.300
4 [14; 16) 15 40 600
5 [16; 18) 17 10 170
Suma 2.890
2.890
El promedio es x= = 12,6.
230
d) Para encontrar el rango, asumamos que mı́n = 8 y máx = 18.
El rango es R = 18 − 8 = 10.
e) Para calcular la desviación estándar habrá que añadir más columnas a la tabla de frecuencias:

No. Intervalo x2i
clase (xi ) absoluta (ni ) ( ni x2i )
1 [8; 10) 9 30 81 2.430
2 [10; 12) 11 50 121 6.050
3 [12; 14) 13 100 169 16.900
4 [14; 16) 15 40 225 9.000
5 [16; 18) 17 10 289 2.890
Suma 37.270
La varianza es
37.270
s2 = − (12,6)2 = 3,28.
230
√
La desviación estándar es s= 3,28 = 1,8.

Utiliza el enlace https://www.geogebra.org/m/jhja3evb para dirigirte a
la actividad Clasicación de las medidas estadísticas en la que se resumen las
principales medidas estadísticas.

1 Para cada uno de los siguientes pares de conjuntos de datos, decide y tacha el que tiene mayor desviación
estándar. (No calcules la desviación estándar)
a) 0, 1, 2 y 0, 1, 3; c ) 1, 3, 5 y 1, 2, 3, 3, 4, 5;
b) 1, 2, 2, 3 y 1, 2, 3, 4; d ) 1, 3, 3, 3 y 1, 1, 3, 3.
2 Escribe los valores del rango y de la desviación estándar de los siguientes conjuntos de datos:
a) 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) 3, 5, 1, 2, 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c ) 0, 17, 3, 3, 6, 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d ) −48, −40, −45, −43, −49 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e ) 4, 3, 8, 2, 7, 7, 6, 11, 4, 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 ¾Cuánto debe valer x para que el promedio de {1, 0, 3, 8, x, 9, 2x, 4} sea 5? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Escribe el valor de la desviación estándar: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 Halla el valor de x para que el promedio de {x, 2x − 1, 2x, 3x + 1} sea 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Escribe el valor de la desviación estándar: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 Calcula la desviación estándar de los datos que se resumen en las siguientes tablas:
Datos 2 3 4 Datos −3 −2 −1 0 5
a) c)
Frecuencia 1 2 3 Frecuencia 2 5 8 4 3
Datos 0 1 2 3 4 Valor 1 2 3 4 5
b) d)
Frecuencia 4 3 1 2 1 Frecuencia 10 50 60 50 30
2 Calcula el promedio, la mediana y la desviación estándar de la siguiente muestra:
xi 2 3 4
Frecuencia 1 2 3
3 El siguiente conjunto de datos corresponde a las notas de una prueba de geografía aplicada a un grupo
de estudiantes:
4, 6, 8, 9, 11, 13, 16, 24, 24, 24, 26.
El profesor calculó todas las medidas de localización y de dispersión con estos datos. Luego descubrió
que cometió un error y que en lugar de uno de los 24 debía ser 17. Tacha aquella medidas que cambiaron
respecto a los cálculos inicialmente realizados.
a) Mediana; c) Promedio; e) Desviación estándar.
b) Moda; d) Rango;
4 Una computadora, de ciertas características, tiene los siguientes precios en 4 almacenes diferentes: 620,
590, 615 y 575 dólares. Determina el promedio de dichos precios y su desviación estándar.
5 Las siguientes temperaturas fueron tomadas al medio día en Quito (en grados Celsius) durante una
semana: 22, 24, 21, 22, 24, 20, 22. Calcula la temperatura promedio y la desviación estándar.
6 De 400 alumnos de un colegio, cuya estatura promedio es 165 cm, 150 son mujeres y su estatura promedio
es 160 cm. ¾Cuál es la estatura promedio de los varones?
7 Un automóvil ha recorrido los 832 km que separan Loja de Esmeraldas, permutando regularmente las 5
llantas (incluida la de emergencia) para que todas tengan igual desgaste. ¾Cuál es el recorrido promedio
de cada llanta?
8 La ganancia que se obtiene por la venta de microondas en 60 comercios de una cierta localidad se recoge
en la siguiente tabla:
Ganancia Número de
(cientos de dólares) comercios
11 − 15 22
16 − 20 20
21 − 25 13
26 − 30 5
Calcula el rango y la desviación estándar.
9 La tabla adjunta indica la distribución del ritmo cardíaco de un grupo de personas que acudieron a un
dispensario médico:
Coecientes No. de personas

71 − 80 6
81 − 90 50
91 − 100 92
101 − 110 60
111 − 120 17
121 − 130 9
Calcula el rango y la desviación estándar de los datos.
10 En la tabla se indican los tiempos de espera de 160 clientes en las ventanillas de un banco.
Tiempo (min) Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
(0; 3) 32
[3; 6) 30 %
[6; 9)
[9; 12) 5%
[12; 15) 10 %
Completa la tabla de distribución de frecuencias y calcula las medidas de dispersión de los datos.

Para todos los ejercicios de este apartado, utiliza el siguiente enunciado:
En una encuesta cierto grupo de trabajadores autónomos, se les pidió que estimen el número de horas diarias
que ellos trabajaban. Los resultados de la encuesta fueron los siguientes:
13 11 8 10 13 12 7 15 6 10
12 11 9 11 6 5 14 9 8 12
7 10 12 12 14 13 11 10 13 8
12 8 13 14 9 12 10 13 15 12
1 ¾Cuántos trabajadores autónomos fueron consultados? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 ¾Cuál es el valor más alto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 ¾Cuál es el valor más bajo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 ¾Cuál es el rango de los datos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 ¾Cuál es el la mediana? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 ¾Cuál es la moda? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Si la OMS aconseja que una persona no debería trabajar más de 10 horas diarias:
7 ¾Cuántos cumplieron esta norma? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8 ¾Qué porcentaje no cumplió esta norma? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 Halla el tiempo promedio que dedicaron a trabajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 ¾Cuántos grupos se pueden formar con todas las horas, de modo que cada grupo contenga 3 horas
distintas; salvo el último que puede contener menos horas distintas?
..................................................................................................
1 En una reunión hay 50 varones con una edad media de 20,5 años y 25 mujeres, las que en promedio son
1
más jóvenes que los varones. Halla el número entero más próximo a la edad media de las personas
10
de dicha reunión.
2 El kilometraje que marca un auto, luego de 4 años de uso, es 100 mil km. Si el dueño lo compró nuevo
y lo hace descansar 1 día, luego de usarlo 4 días seguidos, ¾cuál es el recorrido promedio diario de los
días manejados, considerando años de 365 días?
3 En una ciudad hay 3 grandes plantas de fabricación de automóviles que llamaremos A, B y C. La primera
emplea a 542 personas y su salario medio es de 1.080 dólares. En la segunda trabajan 743 empleados y
su ingreso medio es de 860 dólares. Finalmente, el pago medio de los 1.138 trabajadores de C es de 916
dólares. ¾Cuál es el salario medio de los empleados en la industria del automóvil de dicha ciudad?
4 Una empresa de investigación realizó una encuesta en 30 hogares. Se registró el número de individuos
que conviven en el domicilio habitualmente. Las respuestas obtenidas fueron las siguientes:
4, 4, 1, 3, 5, 3, 2, 4, 1, 6, 2, 3, 4, 5, 6,
2, 3, 3, 2, 2, 1, 8, 3, 5, 3, 4, 7, 2, 3, 5.
Construye la tabla de distribución de frecuencias obteniendo las frecuencias absolutas, relativas y sus
correspondientes acumuladas. A partir de esta tabla, responde las siguientes preguntas:
a) ¾Qué proporción de hogares está compuesto por tres o menos personas?;
b) ¾Qué proporción de individuos vive en hogares de al menos 5 miembros?;
c) Dibuja el diagrama de frecuencias absolutas y el diagrama de frecuencias acumuladas;
d) Agrupa por intervalos de amplitud 2 los valores de la variable y realiza la tabla de distribución de
frecuencias.
5 Las siguientes son las notas obtenidas por un grupo de 50 estudiantes en sus exámenes de Historia.
Agrupa los datos en intervalos de clase de cinco puntos ( 35 − 44, 45 − 54, etc.).
37 42 44 47 46 50 48 52 60 82
54 56 55 53 58 59 60 62 92 83
60 61 62 63 67 64 64 68 79 86
67 65 66 68 69 66 70 72 80 88
73 75 74 72 71 76 81 80 78 84
a) Construye la tabla de distribución de frecuencias y el histograma;
b) Con el empleo de esta tabla, calcula el promedio y la desviación estándar.
6 Las temperaturas registradas en la ciudad de Ambato durante el mes de abril se muestran en la siguiente
tabla:
Temperatura en o C 19 20 21 22 23 24
Número de días 7 10 6 3 1 3
a) ¾Cuántos días hizo por encima de 21o C?;

b) ¾Cuántos por debajo de 22o C?;
c) ¾Cuántos días hizo la temperatura máxima?;
d) Calcula la media, la moda y la mediana de la temperatura.
7 En la zona sur de Quito se registró el precio de venta de 6 casas usadas (en miles de dólares) y la
antigüedad de la edicación.
Antigüedad Precio
2 60
4 48
6 38
4 45
5 40
7 31
Calcula el precio promedio de las casas y su desviación estándar.
8 En la siguiente tabla se muestran los pesos de los bebés nacidos en una de las salas se la Maternidad
Enrique Sotomayor de Guayaquil, durante una semana.
Peso (kg) 2,50 2,60 2,75 2,80 3,00 3,15 3,25 3,30 3,50
No. de bebés 4 6 8 10 13 10 8 8 5
a) Realiza un histograma de los pesos de los bebés;
b) ¾Cuál es la moda de los datos?;
c) Calcula el peso promedio de los bebés.

9 Para lanzar un nuevo producto al mercado, una empresa estudia el tiempo de publicidad, en segundos,
empleando en los medios audiovisuales por otra empresa que produce un producto similar.
Duración (s) No. de anuncios

10 a 20 3
21 a 25 17
26 a 30 13
31 a 40 9
41 a 60 8
a) ¾Cuál es la duración media de los anuncios?; c) Calcula la mediana;
b) ¾Cuál es la moda de la duración?; d) Encuentra la desviación estándar.
10 Un negocio dispone de un aparcamiento para sus clientes. El número de clientes que utilizaron el
parqueadero cada uno de los días laborables del mes pasado se encuentran en la siguiente tabla:
37 35 43 45 41 35 32
42 40 46 35 34 44 43
34 40 38 37 40 38 36
a) Resume los datos mediante una tabla de frecuencias de datos agrupados en la que cada clase tenga
una longitud de 3 unidades;
b) Realiza un gráco que esquematice los datos;
c) ¾Qué porcentaje de los días hubo más de 40 clientes que utilizaron el parqueadero?;
d) Calcula todas la medidas de localización;
e) Halla la desviación estándar de los datos.
11 El propietario de una pequeña empresa tiene asignado un sueldo de 3.910 dólares mensuales. Los salarios
de los empleados aparecen en la tabla siguiente:
480 510 739 883 859 499 505 1.106 980

1.172 853 487 553 944 920 1.713 1.893 595
a) ¾Cuál es el salario medio de todos los que trabajan en la empresa incluyendo al propietario?;
b) ¾Cuál es la desviación estándar?;
c) Si se decide aumentar el salario a cada uno en 20 dólares, ¾cómo varía la media? ¾Y la desviación
estándar?;
d) Si se aumenta sólo el sueldo del propietario en 600 dólares, ¾qué ocurre con la media?;
e) Hallar la mediana de todos los salarios;
f) ¾Qué ocurre con la mediana si se aumentan todos los sueldos en 300 dólares?;
g) ¾Cómo varía la mediana si sólo se aumenta el salario del propietario en 1.200 dólares?
12 Se dispone de las utilidades obtenidas por 40 empresas localizadas en Riobamba:
Benecio No. de
(miles de $) empresas
[250 - 280) 5
[280 - 310) 10
[310 - 340) 13
[340 - 370) 9
[370 - 400) 3
Para el cálculo de las medidas de localización y de dispersión, previamente debes calcular el punto ( x)
medio de cada intervalo
a) Calcula la utilidad media de estas empresas;
b) ¾Cuál es la utilidad mayor del 50 % de las empresas más modestas?;
c) Determina la utilidad más frecuente;
d) Realiza un histograma de los datos.
13 En una compañía aérea se sabe que, por término medio, el 65 % de los vuelos tiene retraso. En el último
año, distribución de los vuelos retrasados es la siguiente:
Duración del retraso Número de

(horas) vuelos
1 200
2 250
3 350
4 450
5 200
6 50
Calcula:
a) La moda; d) El rango;
b) La mediana; e) La desviación estándar.
c) El promedio;
14 En la tabla se muestra la distribución de los salarios de 400 empleados de la compañía Jetsy S.A.
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frec. relativa

Intervalos
ni )
( acumulada (Ni ) relativa (fi ) acumulada (Fi )
[700; 780) 80
[780; 860) 35 %
[860; 940) 100
[940; 1.020)
[1.020; 1.100) 10 %
Completa la tabla y calcula:
a) La moda; c) El promedio; e) La desviación estándar.
b) La mediana; d) El rango;
15 Considerando que la siguiente distribución de frecuencias tiene ancho de clase común:
P. medio Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frec. relativa

Intervalos
(xi ) (ni ) acum. (Ni ) relativa (fi ) acum. (Fi )
[ ; ) 8%
[ ; ) 17,5
[ ; ) 6%
[ ; 30 ) 17 80 %
[ ; ) 10
Completa la tabla y calcula las medidas de localización y de dispersión vistas en este libro.
Una curiosidad del Viernes 13
Usualmente, en especial en la cultura anglosajona, el 13 se asocia a un número desafortunado. Los
edicios con más de 13 pisos suelen omitir este número de la numeración de los pisos. Ello se nota
inmediatamente en el elevador, donde algunas veces no hay un botón para el 13, o se ha colocado 12+1.
La asociación del número 13 con la mala suerte se deriva de la creencia que en la Última Cena estuvieron
presentes 13 personas (los 12 apóstoles y Jesús), lo cual dio como resultado la Crucixión, un día viernes.
Ahora, es natural preguntarnos si el 13 aparece con la misma regularidad en un viernes como lo hace
en los otros días de la semana. Asombrosamente, el 13 aparece más frecuentemente en viernes que en
cualquier otro día de la semana.
El primero que publicó este hecho fue B. H. Brown, en 1933, en el volumen número 40 de American
Mathematical Monthly. Él manifestó que el calendario gregoriano sigue un patrón de años bisiestos,
que se repite cada 400 años. El número de días en un periodo de 4 años es 3(365) + 366. Así, en 400
años hay 100(3 · 365 + 366) − 3 = 146.097 días.
Notemos que los años de inicio de siglo no son bisiestos, a menos que sean divisibles para 400 (por
ejemplo, el año 1900 no fue bisiesto, pero el 2000 si fue). Esto justica la resta de 3. Este número
total de días es exactamente divisible para 7.
En un periodo de 400 años hay 4800 meses, lo que signica que el 13 aparece 4800 veces según la
siguiente tabla.
Día de la semana Número de 13s Frec. relativa

Domingo 687 0,1431
Lunes 685 0,1427
Martes 685 0,1427
Miércoles 687 0,1431
Jueves 684 0,1425
Viernes 688 0,1433
Sábado 684 0,1425
Como apreciamos, el 13 coincide en un viernes más a menudo que con cualquier otro día de la semana.
En este punto, es conveniente que respondamos a las siguientes preguntas:
¾En qué campos se asocia el 13 como un
número de mala suerte?
¾Conoces otros numeros que sean conside-
rados de buena suerte?
En Hispanoamérica esta misma superstición se
aplica a los martes 13.

Unidad 8
Respuestas a los Ejercicios
Unidad 1
Sección 1
1. No se presenta la respuesta ya que ella puede 6. 99.990.

cambiar.
7. 3.211.111.
2. a) 900; b) 3; c) 40; d) 400; e) 0; f) 4000.
8. 7.
3. No se presenta la respuesta.
4. Decenas de mil.
9. 30.
5. Centenas de millón. 10. a) 8; b) 4; c) 7; d) 4.
Sección 2
1. No se presenta la respuesta ya que es un gráco.
3. a) −7; b) 23; c) 0; d) −15.
4. a) 3; b) −100; c) 25; d) −18; e) −32; f) 99; g) 35; h) 5;

i) −10; j) 200; k) −1200; l) 140; m) −77; n) −127.
258 Unidad 8. Respuestas a los Ejercicios
Sección 3
2. a) −10; b) −7; c) −7; d) +23; e) −4; f) −45; g) +22; h) +87; i) +19; j) −21.
−21 5 6 −5 8 7 27 12 23 −13
3.
−20 −3 −2 −13 0 −1 19 −4 15 −21
4. a) 17; b) 45; c) −22; d) 37.
5. a) 534; b) −42; c) 4788; d) −330; e) 17 187; f) −33 515.
Sección 4
1. a) −5; b) 26; c) −37; d) −23; e) 35.

2. a) −16; b) −8; c) −4; d) 7; e) 0; f) −22.
(+18) − (+5) = 13 (−4) − (−5) = 1 (+14) − (+9) = 5

(−41) − (+28) = −69 (−117) − (−229) = 112 (−97) − (−13) = −84
3.
(−21) − (−35) = 14 (+73) − (35) = 38 (−27) − (15) = −42
(+38) − (16) = 22 (−14) − (−27) = 13 (−108) − (+51) = −159
4. a − b = 19, x − d = −25, y − x = 23, b − c = −20, y − z = 39, k − a = −7;
−y − b = −1, k − z = 26, b − x = −2, c − y = −5, z − b = −14, y − d = −2.
5. a) 10 + (−2); b) −2 + (−11); c) 4 + 15; d) −8 + 6
6. a) −12 586; b) 3575; c) −801; d) −5269; e) −9277; f) −17 496.
7. 59 − 8 − 9; b) 104 − (100 + 2); c) 37 − (20 − 7); d) 85 − (12 − 23) − 6.
8. a) 0; b) −79; c) 357; d) −259; e) 831; f) 15; g) −8; h) −10; i) 35;
j) 10; k) −25; l) −9; m) 5; n) −1230; ñ) 12 875; o) −8348
Sección 5
1. a) 15 + 32 = 32 + 15; i) 8(3 + 12) = 8 · 3 + 8 · 12;

b) 82 · 13 = 13 · 82; j) (7 + 4)11 = 7 · 11 + 4 · 11.
c) 7 + (4 + 6) = (7 + 4) + 6; 2. a) V; b) V; c) F; d) V.
d) (9 · 2) · 5 = 9 · (2 · 5); 3. (−13)(−4) = 52, (23)(44) = 1012,
e) 19 + 0 = 0 + 19 = 19; (11)(−6) = −66, (−21)(+5) = −105,
f) 5 · 1 = 1 · 5 = 5; (−15)(−8) = 120, (−23)(−2) = 46,
g) 4 + (−4) = (−4) + 4 = 0; (124)(−7) = −868, (−37)(−13) = 481,
1 1
h) 6· 6 = 6 · 6 = 1; (219)(−15) = −3285, (−33)(−51) = 1683,
259
(−32)(92) = −2944, (38)(−126) = −4788. 7. a) 1 244 653; b) 550 935; c) −1138 134;
4. a) +; b) +; c) −; d) −; e) −; f) +. d) 4315 403; e) −344 935; f) −39 312;
5. a) −6; b) −4; c) 10; d) −10; e) 15; f) −703. g) 6491 166; h) 13 392.
6. ab = 7, ac = 63, mx = 60, mn = −120,
8. a) 121; b) 48; c) 129; d) −85;
ax = −42, nb = 12, bma = 70, cmx = −540,
bnc = −108. e) 558; f) 103; g) −876; h) −52.
Sección 6
1. (+12) ÷ (+4) = 3, (−63) ÷ (−9) = 7, f) −2795; g) −101; h) −126; i) 17; j) −1441.

(+72) ÷ (−8) = −9, (−36) ÷ (−9) = 4, 4. Solo presentamos el cociente: a) 54; b) 52;
(−48) ÷ (+6) = −8, (+121) ÷ (−11) = 11,
c) 132; d) 116; e) 104; f) 542; g) 69; h) 66;
(0) ÷ (−54) = 0, (−80) ÷ (+40) = −2,
(−640) ÷ (−16) = 40. i) 221; j) 586; k) 233; l) 2780.
2. a) 8; b) −5; c) −4; d) 8; e) −10; f) 9. 5. a) 60, 18; b) 6, −17; c) −2, 55;

3. a) −6; b) −8; c) −54; d) −19; e) 1; d) 64, 84; e) −13, 63; f) −32, −13.
Sección 7
1. a) A = m2 ; b) c = 100d; 9. 143 puntos.
c) s = 60k ; d) A = 0,1m 10. $49.

10000d
2. p= 7 . 11. $963.
3. v = $13800. 12. $707.
5F −160
4. C= 9 .
5. $289. Ejercicios de selección múltiple

6. 2 personas.
1. B 2. D 3. C 4. C 5. B
7. 144 comensales. 6. A 7. D 8. B 9. C 10. B
8. $56. 11. D 12. A 13. C 14. A 15. D
Ejercicios Complementarios

1. a) clausurativa; b) invertiva; c) modulativa; g) distributiva; h) conmutativa; i) asociativa.
d) conmutativa; e) asociativa; f ) modulativa; 2. a) −42; b) +57; c) −16; d) +14; e) −21;

f) −11; g) +9; h) −28; i) −3; j) +41; 7. AB = 8, AC = 4, AD = 4, BD = 4.

k) +9; l) +4. 8. a) −252; b) −180; c) −360; d) 480.
3. a) −5; b) +32; c) −9; d) +2;
9. a) −357; b) 198; c) −36; d) 280; e) −17.
e) +13; f) +12; g) −12; h) +2
10. a) −; b) −; c) +; d) −; e) −; f) +.
4. a) 6; b) −3; c) 0; d) −10; e) −28;
f) 7; g) −46; h) 0. 11. a) (−3) × (−2); b) 7 × (+2);
5. a) −3; b) −234; c) +2455 d) −5. c) −5 × (−4); d) −6 × (−3).

6. a) 80; b) 76; c) 75; d) 72. 12. Tachar b) y c).
1. D 2. B 3. D 4. A 5. C 6. A 7. B 8. C 9. D 10. C 11. A 12. D
1. Pierdo 13. 15. 23 mujeres.
2. 720 mm2 . 16. $1850.

3. 20 cajas.
17. a) 131; b) 31; c) 172; d) 162; e) 2.
4. OBA-VP: 27 m; OW-OBA: 101 m;
18. 17 monedas.
TE-OW: 131 m.
19. 8 horas.
5. −8◦ C.
20. 20 min.
6. Aumentado 4◦ C.
21. 10 galletas.
7. Cuarto piso.
8. a) 28 años, b) 288 años; c) 106 años.

22. a) Lunes: 1457 km, Martes: 636 km,
9. a) $504; b) $6048. Miércoles: 476 km; b) 981 km.
10. a) 1024 m2 ; b) 3.681 m2 ; c) $73. 23. a) Silla: $45, sillón: $135;
11. 25. b) $720; c) $405; d) $209.
12. $3. 24. a) $940; b) $36; c) $955;

13. 230. d) 12 de $50 y 8 de $47.
14. 143. 25. (142 857)(3) = 428 571.
261
Unidad 2
Sección 1
7 1 24 37 50 48 −8 −12 −16 10 50 30
1. a)
60 ; b)
4 ; c) 60 ; d) 60 ; e) 60 ; f)
60 b)
18 , 27 , 36 ; c)
4 , 20 , 12 ;
306 208 518 216 618 6 18 24 −22 −44 −77
2. Tachar:
239 , 117 , 419 , 81 , 954 , d) − 10 , −
30 , − 40 ; e)
30 , 60 , 105 ;
1132 4302 9328 8716 14 35 56
979 , 3568 , 3258 , 6927 . f)
−16 , −40 , −64
3 3 13
3. a) 3 ; b) 7 ; c) 2
4 5 24 ; 2 15 20 30 66
6. a)
25 142 11 6; b)
18 ; c)
24 ; d)
100 ; e)
78 ;
d) 7
70 ; e) 12 155 ; f ) 9 111 . 6 45 56 −136
f)
68 193 293 27 ; g)
18 ; h)
32 ; i)
64 .
4. a)
9 ; b) 12 ; c) 34 ;
538 555 3821 5 7 7 1 2 5
7. a)
d)
101 ; e) 47 ; f ) 246 . 6; b)
9; c)
8; d)
2; e)
5; f)
16 .
2 3 3
5. Por ejemplo, a)
14 , 21 , 35 ; 8. Tachar: 12 y 15, 6, 15 y 24.
Sección 2
1 3 11 2
1. a)
4; b)
4; c)
12 ; d)
3. 4. No se presenta la respuesta ya que es un gráco.
1 7 4 1
2. a)
3; b)
15 ; c)
7; d)
2. 5. a) −3, −4, −5; b) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6; c) 2, 3, 4;
3. No se presenta la respuesta ya que es un gráco. d) −3, −2, −1, 0, 1, 2.
Sección 3
11 19 11 7 13 239 53 99 53
1. a)
12 ; b)
24 ; c)
24 ; d) − 16 ; e)
15 ; f)
120 . 4. a)
7 ; b) 5; c)
8 ; d) − 24 ; e) − 35
18 ; f)
85
22 .
2 8
2. a) − 15 ; b)
13 ; c) − 35 ; d)
7
2. 5. a) − 54 ; b)
1
5; c) 4; d) 0; e) −1; f) − 16 .
7 1 1
3. a)
12 ; b) − 24 ; c) 0; d)
20 ; e) − 31
24 ; f)
5
4. 6. a)
1
64 ; b)
3
4; c)
7
8; d)
15
16 ; e) 1.
Sección 4

1 3 1 1 3 25 17 1 47
1. a)
6 ; b) 8 ; c) 40 ; d) 25 ; e) 10 ; 4. a)
13 ; b)
15 ; c)
25 ; d)
23 .
3 3 5
f)
28 ; g) − 28 ; h) 15; i) − 3 . 5. a)
4 3 3 6
14;
3 5 1 3; b)
8; c)
5; d)
7; e)
2. a)
40 ; b) − 96 ; c) 24 ; d) 8;
f) − 77
90 ; g)
11
3 ; h) −16.
e) − 10 7 10 11
9 ; f ) 12 ; g) − 21 ; h) 50 .
1 2 13 3 5 3 3 1 4
3. a)
6 ; b) − 15 ; c) 20 ; d) 1; e) − 8 ; f) − 162 . 6. a)
8; b)
7; c)
8; d)
5.

1. Tachar: b). 3. Tachar: a). 5. Tachar: f ).
2. Tachar: c) y d). 4. Tachar: e).
Sección 5
1. La mitad. 10. 48 toneladas.
2. 40. 3
11. del total.
19
3. a) 182; b) 140 mujeres.
12. a)
13 51
64 ; b)
64 ;
4. a) $3080; b) $1760. c) $72 en alquiler, $18 en en teléfono y electri-
1 2 cidad y $144 en transporte y en vestimenta;
5. a)
3 ; b) 9 .
131 3 d) $918.
6. a)
60 litros; b)
20 .
7. 640. 13. a) 120; b) 20; c) 16.
13
8. a) ; b) 280 g. 14. 3 litros.
75
9. 7 litros. 15. 36 días.
1. C 2. D 3. A 4. B 5. A 6. C 7. B 8. B 9. A 10. A 11. C 12. D 13. C
14. D 15. C 16. A 17. C 18. B 19. D 20. B 21. C 22. C 23. C 24. A 25. D

112 16
1. a) 25; b) −96; c) −170; d) −130; e) 4; 5. a)
25 ; b) 4; c)
7 ; d) − 61
8 .
f) −6; g) −45; h) 18; i) −12. 6. a)
1 1 1 1
4; b)
6; c)
6; d)
8.
8 5 2 13 31 13
2. a)
27 ; b) 7 ; c) 29 ; d) 44 ; e) 71 ; f ) 37 . 7. a)
1 6 1
− 71 ; 7
1.
7 25 2 2 123 24 ; b)
5; c)
6; d) e)
20 ; f)
3. a)
11 ; b) 24 ; c) − 9 ; d) 3 ; e) − 155 ; 7 9 4 8 3
67 19 1 83 8. a)
2; b)
10 ; c) − 25 ; d) − 11 ; e)
16 ; f) −2.
f)
42 ; g) − 39 ; h) − 120 ; i) − 68 .
5 −7 11 10 −1 −2
9. a)
− 55 5 1 47 433 3; b)
5 ; c)
3 ; d) ; e)
2 ; f)
1 .
63 ; b) − 24 ; c) 120 ; d) 16 ; e) 63 ;
4. a) 7
1 161 41 9 1 7 1 11
f) − 120 ; g)
24 ; h) 12 ; i) −1. 10. a)
11 ; b)
2; c)
5; d)
4; e)
4 ; f) − 92 .
1. A 2. D 3. B 4. A 5. A 6. C 7. B 8. C 9. A 10. C 11. D 12. C
13. A 14. C 15. D 16. D 17. C 18. B 19. A 20. B 21. C 22. A 23. D 24. D
263
1
1.
6 13. 240 litros.
2. 67,5 cm. 14. a) 110 páginas; b) 30 páginas.
1
3.
15 . 15. a) B va primero; b) A: 260 km, B: 264 km.
1
4.
12 .
16. a) A: 4200 votos, B: 4620 votos; C: 14 320 votos,
5. $72. D: 1080 votos. b) 9240 abstenciones.
6. $270.
17. a) Mayor: $800, Medio: $600, Menor: $400;
7
7. Historia:
30 . b)
2
9.
8. 36 años.
19
18. a)
30 ; b) 380 kg; c) 90 kg.
9. 3 horas.
3
1 1
10.
20 pastel. 19. a) 21 paquetes; b) Sobra kg; c)
29 de la bolsa
4
3
11. 1000Ha. grande o de la pequeña.
4
3
12. 0. 20. a) $300; b)
25 .
Unidad 3
Sección 1
1. a) dos centésimas; b) menos cinco unidades y tres décimas; c) menos doscientos treinta y siete diez
milésimas; d) diez unidades y ochocientas setenta y seis milésimas; e) menos dosce unidades y trece diez
milésimas; f ) seis unidades y cuarenta y dos centésimas; g) menos nueve unidades y ochocientas siete
diez milésimas; h) cuarenta y un cien milesimas; i) setenta y tres unidades y trece centésimas; j) menos
dos unidades y cuatrocientos setenta y dos milésimas.
3
2. a)
100 ; b) − 1495
100 ; c)
56
100 000 ; d)
189 545
1000 ; e)
20005
− 10000 ; f)
26 563
1000 ; g)
125
− 10000 ; h)
15
− 10000 ; i) − 11 056
1000 ; j)
23 472
1000 .
3. 3,26, 3,62, 2,36, 2,63, 6,23, 6,32.
Sección 2
9 53 9 188 23
1. a) 0,25; b) 0.6; c) 2.142857; d) 1,4; 2. a)
10 ; b) 9 ; c) 100 ; d) 15 ; e) 50 ;
8 2 131 169 262
e) 1,875; f) 2.63; g) 2,0625; h) 2,5; f)
9 ; g) 15 ; h) 99 ; i) 55 ; j) 99 ;
2309 11 6463 8206 6392
i) 2.6; j) 2,13. k)
5550 ; l) 90 ; m) 3300 ; n) 909 ; ñ) 999 .
Sección 3
1. a) 213,495; b) 186,442; c) 409,804; d) −96,181; e) 14,7048; f) 45,92672;

d) 401,946; e) 200,5141; f) 3830,45; g) −0,185; h) −210,829;
g) 1387,939; h) 167,624 35; i) 7950,515; j) −77,883.
i) 1092,058 8; j) 846,70168.
3. a) −0,1; b) +0,04; c) +0,996; d) +2,2; e)
2. a) 80,26; b) 5814,459; c) −888,509; −0,874.
Sección 4
1. a) 11,206; b) −265,926; c) 785,8188; 2. a) −72,1889; b) 299,8994; c) −13,776;

d) −2271,6135; e) −3541,0634;
d) 1,293; e) −0,15; f) 1,2155; g) 0,5597;
f) 17,8810; g) 24,4380; h) −13,1819;
i) 2606,0243; j) 22,6125. h) 58,5859; i) 24,5722; j) 9,1560.
Sección 5
1. a) 17,5; b) 45; c) −559,0630; d) 0,1739; 2. a) −4,6567; b) 151,5804; c) 1,0244;

e) −3,10280; f) −9,0252; g) 5,6218; d) 122,5645; e) −26,3468; f) 1,2155;
h) 35,0344; i) ; −320,1613 j) 0,4553. g) 330,2675; h) −150,72; i) 0,5417; j) −1,8055.
Sección 6
1. $7,63. 11. a) 5,91 kg; b) 1,97 kg.
2. $1,40.
3. $29,85.
4. Igual cantidad.
12. 7,704 litros.
5. Dormir 0,333, universidad 0,25, deberes 0,083,

televisión 0,125 , otros 0,208.
6. $27,08.
7. 3,71 m.
13. 26 kg.
8. a) 8,4 km; b) 16 días.
9. a) 43,69 g; b) 1,0161 kg.
10. a) Marca K; b) $4,21. 14. 0,295 kg.

265
Fecha Débito Crédito Saldo 16. a) 57 meses; b) 4 años y 9 meses.
$255,72
17. 362 botellas.
Dic - 05 $52,48 $203,24

15. Dic - 12 $72,44 $130,80 18. Ahorran 32.560,40.
Dic - 14 $1421,51 $1552,31
19. a) 0,136 mm; b) 5,6 g.
Dic - 22 $162,48 $1714,79
Dic - 28 $323,87 $1, 390,92 20. a) 72; b) $10,92; c) $26,40.
1. D 2. C 3. B 4. D 5. A 6. A 7. A 8. B 9. D 10. D
11. A 12. C 13. A 14. C 15. D 16. C 17. B 18. B 19. A 20. C

25 2 324 5 53 205 156
1.
100 = 0,25; 1000 = 0,002; 100 = 3,24; 4. a) 12; b)
6; c)
9 ; d)
19 ; e)
7 .
4 2 425
100 = 0,04; 10 = 0,2; 1000 = 0,425 115 754 106 5 5 185
5. a)
3 ; b)
99 ; c)
99 ; d)
6; e)
3; f)
81 .
2. a) 1,8; b) 6.3; c) 3,4; d) 1.4; e) 0,05; f) 0,416.
3 4 4 9 1 5
6. 1.3 · = 5; 2,4 ÷ = 5; 1,16 + = 3;
3. a) −0,84; b) 198,9188; c) −1,024; d) 10,604; 5 3 2
1 4 1 3 1 4
e) −3,6699; f) 0,01238; g) −3,3715; h) 87,922. 5.3 · 4 = 3; 0,6 · 8 = 40 ; 0.3 − 7 = 21 .
1. B 2. A 3. C 4. D 5. A 6. C 7. A 8. C 9. A 10. B 11. D 12. C 13. D
14. D 15. A 16. A 17. B 18. C 19. D 20. A 21. C 22. B 23. A 24. C 25. D
1. 5,705 kg. 11. 0,232 kg.
2. $1,38. 12. 3,456 litros.
3. a) 73,6; b) 25 litros. 13. $1,41.

4. a) $4517. 2; b) $990,9. 14. a) 1066 cal; b) 899 cal; c) 645 g.
5. Sí cabrá. 15. a) 28 vasos; b) No; c) 0,2 l.
6. 7452 g. 16. $202,70.

7. $42,5. 17. a) 2.876,93 cal; b) 68,18 cal/km.
8. 702,34 km. 18. 31,72 l.
9. 2,4 vueltas. 19. a) 43 días; b) 84,25 kg.
10. a) 449,4 km.; b) 44,94 km por día; 20. a) $1,84; b) Dia 1, gano $552,5; día 2, perdió
c) 39,078 km por galón. $208; día 3, perdió $208; día 4, ganó $409,5.
Unidad 4
Sección 1
1. D 2. C 3. C 4. A 5. A 6. B 7. C 8. A 9. A 10. C
1. 5 : 3. 5. 28 años. 9. 16 naves.
2. 3 : 7. 6. 23 libros. 10. a) 120 niños; b) $2750.

3. 48 kg. 7. 7 : 10.
4. 3 : 4. 8. 72 mujeres.
Sección 2
1. a) 2 : 1; b) 1 : 10; c) 11 : 6; d) x = 210; e) x = 99; f) x = 13.

d) 17 : 303; e) 3 : 1; f) 1 : 8. 3. a) a = 9; b) b = 6; c) a − b = 3.
11 336
2. a) x= 12 ; b) x = 9; c) x= 5 ; 4. a) b = 18; b) c = 12.
1. C 2. A 3. C 4. D 5. D 6. B 7. A
1. 2 : 1. 6. 20 personas. 11. Dento de 15 años.
2. a = 60, l = 126. 7. 100 gallinas. 12. Comió 2 trozos.
5
3. 3 : 1. 8.
8. 13. a) 6 lb; b) 11,2 kg; c) 34 lb.
4. 32 años. 9. 30 dólares. 14. 30 litros.
5. $175. 10. 804. 15. Renata: $530, Vanesa: $415.
Sección 3
1. DP: a), b), e) g); IP: c) ; d) ; f )

267
Vueltas 4 6 8 12 16 24 30 40
2.
Tiempo (s) 90 135 180 270 360 540 675 900
3. a) 10; b) 20; c) 40; d) 70; e) 140; f) 280.
24 8 13 40 32,50 6,6 0,11

4.
60 18,46 30 92,31 75 15,23 0,25
Obreros 6 12 9 40 2 1
5.
Días 36 18 24 5,4 108 216
No. de pantalones 6 10 8 16 50
6. Precio ($) 80 50 60 30 10
Total de la compra 480 500 480 480 500
7. a) 109,9 yd; b) 49,2 pulg; c) 9,84 pies; d) 15,14 l; e) 0,525 l; f ) 11 lb; g) 771,8 g; h) 545,5 kg; i) 3600
s; j) 39.370 pulg; k) 2,5 cm3 ; l) 5,41 pie.
1. D 2. B 3. A 4. C 5. B 6. D 7. B 8. B 9. D 10. C
11. D 12. A 13. B 14. A 15. C 16. B 17. D 18. A 19. D 20. B
1. 1,6 cm. 10. 5 horas. 19. 16 galletas.
2. 66 kg. 11. 20 cajas.

20. 10 máquinas.
3. 100 horas. 12. $900.

21. $1232.
4. 10.450 tornillos. 13. $4000 y $6000.
5. 150 piezas. 14. $975. 22. 240 m.
6. $90. 15. 8 horas.

23. 130 hombres.
7. $14. 16. 3 desagües.
24. a = 480, b = 320, c = 120.

8. 9 horas. 17. 10 vacas.
9. 8 páginas. 18. 18,75 min. 25. $1980.
Sección 4
1. a) 250; b) 2,68.; c) 9,45; d) 201. 4. 5882.

2. a) 20 %; b) 37,5 %.; c) 5 %; d) 22,2 %. 5. 20.
3. a) 80; b) 900; c) 200; d) 1800. 6. 1800.
1. C 2. A 3. B 4. D 5. A 6. B 7. C 8. A
9. C 10. D 11. D 12. A 13. D 14. C 15. D
1. $3,50. 14. a) $498; b) $12 948.
2. $25080. 15. a) 623,7 2
cm ; b) 21,63 cm × 30,59 cm; c) 6 %.
3. 88 %. 16. 500 3
cm .
4. 640. 17. 22 %.
5. 420 alumnos. 18. 800 mg.
6. Inglés. 19. Sobran 23,7 m de tela.
7. a) 30 alumnos; b) 12 alumnos; c) 15 alumnos. 20. Le sobran $36.

8. a) Ahorra $15,96; b) 20 %. 21. a) $12780; b) Le falta $4670.
9. 224 mujeres y 416 varones. 22. a) $4.142,6; b) $4.225,8;
10. El 14 % de 9000 dólares c) $1345,6; d) $134,56.
11. 135 dólares. 23. a) $32,67; b) $29,40.
12. a) $62,5; b) $1312,5. 24. $1612,80.
13. 28,6 %. 25. a) $157,50; b) $15.157,50.
1. A 2. C 3. C 4. E 5. C 6. D 7. A 8. B 9. E 10. C
11. B 12. D 13. B 14. B 15. C 16. C 17. D 18. C 19. D 20. B
21. D 22. A 23. C 24. C 25. C 26. A 27. A 28. D 29. A 30. B
1. 18 cm. 10. 5,1 gal.
2. 8 años y 20 años. 11. 560 metros.
3. 960 cm .
2 12. $960.
4. 18h00. 13. 9000 m.
5. $600. 14. 3780 metros cuadrados.
6. 45◦ . 15. 33,3 galones.
7. 200 tarros. 16. 10 h.
8. 8 dólares. 17. a = 30.000, b = 20.000, c = 15.000.

9. 4,83 kg. 18. 4 h 22,5 min.
269
19. 18 días. 35. 37,5 min.
20. 28 días. 36. 960 kg.
21. 48 horas. 37. 10.743 vueltas.
22. a) 35,64 l; b) Si. 38. $240.

23. 3 horas. 39. $370.
24. 100 m. 40. El primero, $2310; el segundo, $2800.
5
25.
7. 41. a) $12,96; b) 86,4 kw-h.
26. 10 días. 42. $1800, $2250, $1237,50.

27. 75 días. 43. A: 60 %, B: 37,5 %, C: 60 %.
28. 30 días. 44. a) 36; b) 102.
29. 6 secretarias. 45. a) $192.000; b) 1600 acciones.
30. a) $5,6; b) $74,4. 46. $2000.

31. 18 días. 47. a) $7,80; b) $78,20.
32. 8 días. 48. $489,22
33. 27 sastres. 49. a) Perdió $20.000; b) 6,25 %.
34. 50 400 papas. 50. Aumenta 33,3 %.
Unidad 5
Sección 1
Variable de estudio Tipo de variable Valores

Edad (años) Cuantitativa discreta 0 a 100
Sexo Cualitativa nominal H - M
Mes de nacimiento Cualitativa ordinal Ene -... -Dic
Estatura (cm) Cuantitativa discreta 0 a 220

1.
Número de hermanos Cuantitativa discreta 0 - 10
Deporte preferido Cualitativa nominal ?
Asignatura preferida Cualitativa nominal ?
Cantidad de agua que ingiere durante un día Cuantitativa continua 0 - 3 litros
Horas de estudio semanales Cuantitativa discreta 0 - 30
2. No se da la respuesta porque la pregunta es abierta.
3. No se da la respuesta porque la pregunta es abierta.

Sección 2
1. 8 > 3, −16 < 5, −15 < −8, −7 > −19, 6 < 7, −25 < 0, 0 > −3, 12 > −15, −6 > −7, 15 < 27,
48 > 27, −4 < −10.
2. a) 10 > 9 > 8 > 7 > 6 > 5 > 4 > 3 > 2 > 1 > 0; b) 0 > −1 > −2 > −3 > −4 > −5 > −6 > −7;
c) −8 < −6 < −3 < −2 < 0 < 3 < 5 < 9.
3. a) −9, −5, −3, −3, −2, 0, 1, 3, 5, 10; b) −8, −7, −6, −6, −4, −3, 0, 1, 4, 7, 8;
c) −7, −5, −3, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 6, 11.
4. a) 9, 5, 4, 1, 0, −2, −5, −6, −8, −10; b) 8, 7, 6, 4, 1, 0, −3, −4, −6, −7, −8;
c) 10, 5, 4, 3, −1, −2, −3, −6, −10.
5. −5 < 6, 7 < 10, −5 > −10, 6 < 7, 10 < 15, 99 < 6;
1 > 0, −1 < 10, 15 > 10, −2 > −4, 0 > −5, 4 < 10;
0 < 4, 1 > −7, −99 < 6, 0 > −1, −99 < 4, −2 < −10;
−1 < 4, 6 < 0, −5 < −1, −15 < 1, 10 > −1, 99 > −4.
6. Barcelona, LDU Quito, Emelec, Deportivo Quito, Aucas, Deportivo Cuenca, Técnico Universitario, Na-
cional, Delfín.
7. a) 6,703, 6,25, 6,249, 6,229, 6,125, 6,103;

b) 4,703, 4,229, −4,103, −4,125, −4,249, −4,25.
8. a) <; b) >; c) <; d) >; e) >; f) >.
9. Tachar: b), e), g), i).
10. a) <; b) >; c) <; d) >; e) >; f) <.

25 17 8 33 33
11. a) − 13 , −
19 , 29 , 20 , 16 ;
b) − 141 105 31 89 76
28 , − 56 , − 41 , 44 , 7 ;
c) − 189 209 202 185 237 224 35
11 , − 54 , − 65 , 78 , 50 , 43 , 6 ;
d) − 107 387 236 105 64 395 569
15 , − 153 , − 205 , − 165 , 77 , 195 , 124 .
12. a) <; b) >; c) <; d) >; e) >; f) >.

13. a) <; b) >; c) <; d) >; e) <; f) >.
14. a) 5/c, 25/c, 1/c, 10/c; b) La segunda; c) 11 %.
Sección 4
Marca B C K T
3. a) 12 %; b) 46; c) 66; d) 34 %;
1.
Frecuencia 7 6 4 9 e) Bueno, muy bueno o excelente.
2. a) 45 %; b) Filosofía; c) 40 %. 4. a) 21; b) 43,75 %; c) 23; d) 17,5 %.

271
1. a) 30 %; b) Enero y octubre; c) 20 %. 3. a) 36; b) 57,4 %; c) Dedos, 40,7 %; d) 33,3 %.

2. a) 7; b) 0,111 %; c) 55,6 %. 4. a) 23 %; b) 67 %; c) 33 %; d) 82 %.
Sección 5
1. A = 19. 4. a) 30 pacientes; b) 40 %;
2. b) 6 días; c) 50 %; d) 3 días; e) 21 correos. c) 25 pacientes; d) 33 %.
3. a) 8; b) 0,4; c) 30 %; d) 15. 5. 44 %.
1. D 2. B 3. A 4. D 5. C
Valor 2 3 5 6 8 10 13 15 16 18 20
1. a)
Frecuencia 3 1 2 1 3 5 2 3 2 1 2
Intervalo 2 − 4 5 − 7 8 − 10 11 − 13 14 − 16 17 − 19 20 − 22
b)
Frecuencia 4 3 8 2 5 1 2
Distancia 2 3 4 5 7 10 12 13 18 20
2. a) ; b) 10 km; c) 10; d) 21 %.
Frecuencia 2 1 1 3 2 4 2 1 2 1
Intervalo 42 − 48 49 − 55 56 − 62 63 − 69 70 − 76 77 − 83 84 − 90
3. a)
Frecuencia 4 6 5 3 7 3 2
b) 70 - 76; c) 18.
4. a) 2 hijos; b) 75 %; c) 1 o 3 hijos.
5. a) 48 50; b) 17,5 %; c) 12,5 %; d) 40 %; e) 51 59.
6. a) 60 a 69 años; b) 44 %; c) 50 %; d) 32; e) 2; f) 7.
7. b) 45 %; c) 450 a 509; d) 55 empleados; e) 55 %.
8. a) Hasta 6 min; b) 24 clientes; c) 73,3 %; d) 70 %.

1. −21, −17, −8, −7, 0, 5, 12, 25. De intervalo: b), d), i), m), ñ);
2. 12, 3, 0, −3, −5, −9, −17. De razón: c), e), j), k).
3. Cuatitativa: a), f ), g), h), l), n); 5. a) 25 %; b) 16; c) 0,55, d) 1 y 2.
Cuantitativa: b), c), d), e), i), j), k), m), ñ). 6. a) 35; b) 31; c) 30 %; d) 30 %.
4. Nominal: a), f ), h), l); Ordinal: g), n); 7. a) 10 %; b) 40; c) 12; d) [100; 120); e) 24.
1. A 2. D 3. C 4. C 5. B 6. D 7. B 8. B 9. D 10. C 11. S
Número de
Periódico Porcentaje
lectores
El Comercio 6 13 %
1. a) El Extra 13 29 % c) Más leido: El Extra, menos leido: El Comercio.
Telégrafo 8 18 %
El Universo 11 24 %
Otros 7 16 %
Deporte Frec. absoluta Frec. relativa

Atletismo 8 24 %
2. a) Básquetbol 5 15 % b) Fútbol, con el 47 %; c) 62 %.
Ciclismo 5 15 %
Fútbol 16 47 %
Signo Fr. absoluta Fr. relativa

Dieta severa 9 35 %
Miedo a engordar 4 15 %
3. a) b) Dieta severa; c) 73 %.
Laxantes 5 19 %
Hiperactividad 5 19 %
Ropa holgada 3 12 %
4. a) Narrativa - 32,8 %; b) 61,4 %; c) 28,6 %.
5. a) 78 estudiantes; b) 54 %; c) 38 %.
6. a) 456; b) 35,6 %; c) 8,8 %, d) 1, 2 o 3.
7. b) 57 familias , 52 %; c) 67 %.
273
8. b) 69; c) 73 familias; d) 0,24; e) 0,03; f) 28 %.

9. Resp. b) 9 %; c) 22.1 %; d) 50,2 %; e) 21 %.
10. b) 41,3 %; c) 286; d) 51,6 %; e) 186.
Unidad 6
Sección 1
1. B 2. D 3. A 4. B 5. A 6. C 7. D
1. No se da la respuesta ya que son grácos.

Grupo Frecuencia
Recién nacido 7,3 %
Bebé 11,8 %
Número de
Facultad 3. a) Niño 15,5 %
alumnos Joven 20,9 %
Medicina 1500 Adulto 39,1 %
Ingeniería 750 Anciano 5,5 %
2. a) a = 250; b)
Jurisprudencia 1000
Número de
Artes 500 Actividad
Economía 625
personas
Caminar 72
Administración 375 4. a)
Fútbol 60
Ciclismo 36
c) No se da la respuesta ya que son grácos. Patinar 24
Sección 2
1. a) No se da respuesta ya que es un gráco;

Rango Frec. absoluta Frec. relativa
1−4 7 19 %
b) 2 perras.
5−8 5 14 %
4. a)
2. No se da respuesta ya que es un gráco.

9 − 12 9 25 %
13 − 16 8 22 %
3. c) 145; d) 60 %. 17 − 20 7 19 %
1. a) C: 26,7 %, D: 40 %; to de América; c) El 54 % de los turistas provie-
nen de países americanos pero no de Norteamé-

b) A: 300, B: 100, C: 320; D: 480.
rica.
2. a) 50; b) Dental: 20 %, pediatría: 15 %,

8. a) 78; b) 54 %; c) 38 %.
traumatología: 40 %, medicina general: 25 %.
Clases xi ni fi Ni Fi
3. a) L: 90◦ , B: 162◦ , E: 72◦ , N: 36◦ ; b) L: 75, B:
135, E: 60, N: 30. [9 , 15) 12 30 25 % 30 25 %

[15 , 21) 18 45 37 % 75 36 %
Fruta Frec. absoluta Frec. relativa 9.
[21 , 27) 24 30 25 % 105 88 %
Melones 25 10 %
[27 , 33) 30 15 13 % 120 100 %
Peras 30 12 %
Total 120 100 %
Manzanas 45 18 %
4.
Ciruelas 20 8% Intervalos ni fi Ni Fi
Naranjas 55 22 % [60 , 110) 40 5% 40 5%
Bananas 40 16 % [110 , 160) 80 10 % 125 15 %
Sandías 35 14 % [160 , 210) 200 25 % 320 40 %
10.
5. b) Camarón, atún y banano. [210 , 260) 304 38 % 624 78 %

6. a) 57 familias; b) 67 %. [260 , 310) 120 15 % 744 93 %
7. b) El 80 % de los turistas que se hospedan en el

[310 , 360) 56 7% 800 100 %
hotel son originarios de: Colombia, EE.UU., Res- Total 120 100 %
Unidad 7
Sección 1
1. B 2. A 3. D 4. C 5. A 6. A 7. C

1. a) x = 7, Med= 7; b) x = 3, Med= 3; 2. a) Mo= 9; b) Mo= 8; c) Mo= 7,
c) x = 5,5, Med= 3,5; Mo= 8 y Mo= 9; d) Mo= 8 y Mo= 9.
d) x = −45, Med= −45;
3. a) x = 2; b) x=4 o x = 5; c) x 6= 4 y x 6= 5.
e) x = 6,2, Med= 6,5;
4. x = 18,5.
f) x = 60,09, Med= 61;
g) x = 0,85714, Med= 0; 5. x ≥ 8.
h) x = 60,09, Med= 61. 6. x = 9,3.

275
10 15 9
1. a) x= 3 ; b) x= 11 ; c) x = − 22 ; b) Mo = 162, Med = 168,86, x = 166,67.
907
d) x = −7,07; e) x = 3,2; f) x= 45 . 4. Mo = 95,5, Med = 97, x = 98,02.
2. Mo = 18, Med = 18, x = 10,083. 5. Mo = 7,5, Med = 6, x = 6,15.
Intervalo No. de datos 6. Mo = 1500; Med = 1600; x = 1680.
147 - 153 3
154 - 160 6
3. a) 161 - 167 8
168 - 174 9
175 - 181 8
182 - 188 2
Sección 2
1. Tachar: a) 0, 1, 3; b) 1, 2, 3, 4; e) R = 9, s = 2,82.
c) 1, 3, 5; d) 1, 1, 3, 3.
3. s = 3,46.
2. a) R = 0, s = 0; b) R = 4, s = 1,41;
c) R = 17, s = 5,44; d) R = 9, s = 3,29; 4. s = 2,55.
1. a) s = 0,745; b) s = 1,366; 6. xv = 168 cm.

c) s = 2,31; d) s = 1,122.
7. 665,6 km.
10
2. x= 3 , Med= 3,5, s = 0,745.
8. R = 19, s = 4,8.
3. Moda, promedio, desviación estándar.
4. x = 600, s = 18,35. 9. R = 59, s = 10,70.
5. x = 22,14, s = 1,355. 10. R = 15, s = 3,48.
1. n = 40. 5. Med = 11. 9. x = 10,75.

2. máx = 15. 6. Mo = 12. 10. 3 grupos.
3. mı́n = 5. 7. 17 personas.
4. R = 10. 8. 57,5 %.
1. 20.
2. 85,62 km/día.
3. x = 935,51.
Tiempo (min) Fr. absoluta Fr. relativa

1−2 9 30 %
3−4 13 43 %
4. a) 57 %; b) 27 %; d) .
5−6 6 20 %
7−8 3 7%
Frecuencia total 30
Intervalo No. de datos

35 − 44 3
45 − 54 7
5. a) 55 − 64 13 b) x = 65,5, s = 12,8.
65 − 74 14
75 − 84 10
85 − 94 3
6. a) 7 días; b) 23 días; c) 3 días; d) x = 20,67 , Mo= 20 , Med= 20.
7. x = 43 666 dólares.
8. b) Mo= 3 kg, Med =3 kg; c) x=3 kg, s = 0,28 kg.
9. a) x = 30; b) Mo = 22,5; c) Me = 27; d) s = 10,24.
Intervalo Fr. absoluta Fr. relativa

32 − 34 3 14 %
35 − 37 6 29 %
10. a) c) 33 %; d) Mo= 36, Med= 39, x = 38,7; e) s = 3,8.
38 − 40 5 24 %
41 − 43 4 19 %
44 − 46 3 14 %
11. a) x = 1031,63; b) s = 801,5; c) x aumenta en 20$, s no varía; d) x aumenta en 31,6$;
e) Med = 859; f) Med aumenta en 300$; g) No varían.
12. a) x = 1; b) 325 mil; c) 325 mil.
13. a) Mo= 4 h; b) Med= 3 h; c) x = 3,23 h; d) R=5 h; e) s = 1,33 h.
14. a) Mo= 980; b) Med= 908; c) x = 896; d) R = 400; e) s = 102,6.

15. a) Mo= 27,5; b) Med= 25,6; c) x = 23,8; d) R = 25; e) s = 6,5.

Metodos Cuantitativos Galindo - 4ta Edicion

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Diseño y diagramación: Edwin Galindo

CUARTA EDICIÓN: Septiembre de 2020

© Edwin Galindo de la Torre

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Correo electrónico: prociencia.editores@gmail.com

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Ninguna parte de este libro, en el que se incluye el diseño de portada,

1 Los Números Reales y su Clasicación 1

2 Los Números Fraccionarios 39

3.2 Conversión de fracciones a números decimales, y viceversa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

3.3 Suma y resta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

3.6 Aplicaciones de los números decimales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

3.7 Ejercicios Complementarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

4 Razones, Proporciones y Porcentajes 103

4.2 Proporciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

4.3 Proporcionalidad y reglas de tres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

4.4 Porcentajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

4.5 Ejercicios Complementarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

5 Datos Estadísticos y Tablas de Frecuencias 149

5.2 Ordenación de los datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

5.3 Organización de los datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

5.4 Tablas de frecuencias para datos cualitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

5.5 Tablas de frecuencias para datos cuantitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

5.6 Ejercicios Complementarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

6 Representación gráca de los datos 201

6.2 Representación gráca de datos cuantitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

6.3 Ejercicios Complementarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

8 Respuestas a los Ejercicios 257

Algunas obras del autor

 Probabilidad y Estadística (1996)

 Física 1: Una Visión de la Naturaleza (2018) - Para Primer Año de Bachillerato

usuales, en el cual están denidas ciertas operaciones.

el cual está denida la operación de la resta y la división exacta.

Sección 1.1 Los números reales y su clasicación

Nos proporciona la idea de cantidad.

Numeral es la representación simbólica o gurativa de un número mediante determinados símbolos o

numerales, los cuales son:

Los conjuntos numéricos

Estos conjuntos son:

Los números naturales (o enteros positivos) son 1, 2, 3, . . . , n, . . . y se denotan por N. Así

enteros se denotan por Z (del alemán Zahl : número):

Z = {. . . , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, . . .}

conjunto de todos los números irracionales se denota por I.

de los números reales, que se denota por R:

Clasicación de los conjuntos numéricos.

Explora con GeoGebra

entre los diferentes tipos de números.

Las operaciones aritméticas

necesidades aún mayores, como manejar cantidades mucho más grandes.

Sistema de numeración decimal

 10 unidades conforman una decena.

 10 decenas conforman una centena.

 10 centenas conforman un millar, y así sucesivamente.

5 en el número 251 tiene diferente valor que el 5 en el número 578.

empezando por la derecha.

Entonces, el numeral tiene 8 cifras.

Ejercicios para repasar conceptos

2 Escribe el valor de cada dígito que está subrayado.

3 Escribe la lectura de los siguientes numerales:

4 ¾Cómo se denomina el mayor orden de un numeral de 5 cifras? .....................................

5 ¾Cómo se denomina el mayor orden de un numeral de 9 cifras? .....................................

6 Escribe el mayor numeral de 5 cifras cuyo producto de cifras es cero: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 Los Números Reales y su Clasicación 1

6 Representación gráca de los datos 201

6.2 Representación gráca de datos cuantitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

usuales, en el cual están denidas ciertas operaciones.

el cual está denida la operación de la resta y la división exacta.

Sección 1.1 Los números reales y su clasicación

Numeral es la representación simbólica o gurativa de un número mediante determinados símbolos o

Clasicación de los conjuntos numéricos.

10 unidades conforman una decena.

10 decenas conforman una centena.

10 centenas conforman un millar, y así sucesivamente.

Representación gráca: La recta numérica

A su derecha y a distancias iguales se van señalando los números positivos: 1, 2, 3, . . .

El cero no tiene signo.

Representación gráca de la adición de números enteros

Para representar grácamente la suma de enteros: