Formato Guía De Aprendizaje

Institución Educativa: Gran Colombia Sede Central-Guadalajara. Grado (s): 11th Fecha: _____

GUÍA DE APRENDIZAJE

Grado: 11 N° de Guía:4
Nombre estudiante: Estudiantes grado 11
Fecha inicio: 13/09/2021
Nombre Docente: Mónica Andrea Ayala Solano
Fecha Final: 13/11/2021
Asignatura: inglés – Ética y Tecnología

Tiempo para la actividad: Sesiones de abordaje de los Periodo: III

temas (de 45 a 90min) en común acuerdo con los grupos para
su desarrollo. PROPUESTA ALTERNADA, EDUCACION
PRESENCIAL Y REMOTA EN CASA.
Integración Disciplinar o Interdisciplinariedad:
Aprendizajes:
 Estándar: Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre  English
temas de interés general y académico. Selecciono y aplico  Technology.
estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
 Ethics
EJES TEMATICOS:
 Use to – used to Proyectos integrados: PREVENCIÓN Y
 Presente perfecto continuo DESASTRES – LEARN ENGLISH IS FUNNY –
 Pasado perfecto SI PUEDO SER.
Fortalecimiento de habilidades comunicativas en inglés.
 INTRODUCCIÓN

La presente guía tiene la intención de desarrollar en el estudiante la comprensión y aplicación de las competencias
comunicativas en inglés y la eficacia de los aprendizajes de 4 habilidades lingüísticas (speaking, listening, writing
and reading). Estableciendo un énfasis en la habilidad de READING AND COMPREHENSION. Bajo esta intensión
se tratarán temas diversos, con el fin de que el estudiante construya sus saberes a partir de sucesos del contexto
próximo y la evolución de fenómenos culturales, ambientales y sociales.
Lo anterior, otorga herramientas fundamentales para que los estudiantes apliquen en su vida mediante la
promoción, prevención e interacción multicultural que actualmente vivimos como ciudadanos del mundo. Por tanto,
la integración de saberes en esta guía va dirigida a que nuestros jóvenes, asuman un rol activo como ciudadanos
funcionales y competentes en el uso y comprensión de una segunda lengua, con postura crítica y habilidades de
comunicación asertiva en esta nueva era digital.

Nuevamente, LES QUIERO RECORDAR QUE: Para desarrollar la guía, es fundamental seguir con adecuada
lectura el orden y estructura de la misma. De manera previa a los encuentros de clase virtual y/o presencial:
DEBEN ESTUDIAR Y LEER TODA LA GUIA. Date cuenta que la guía tiene un diseño y estructura pensados para
el desarrollo procedimental de cada momento. Los espacios denominados MOMENTOS (exploración –
estructuración – evaluación - refuerzo y reflexión) están acompañados de uno o varios RETOS (ejercicios, tareas
o actividades a realizar). Es muy importante seguir el orden de desarrollo de la guía para tener una comprensión
ideal de los aprendizajes y que estos sean significativos.

So…here we go, again!

 Fuente Imagen:
https://www.instagram.com/p/B8X3L2QHwSg/?epik=dj0yJnU9cnlzV1oyT2JOTkl5ZHdmNkR3WGNMaV9qTUxyUnkzWC0mcD0wJm49QWFRZXhCZnV2Mi0xTU
RpS0IwTk1fdyZ0PUFBQUFBR0VKdnpB

Desempeños: (Se entiende como el logro que alcanzan los estudiantes al terminar los aprendizajes de
cada período.)

Inglés:
 Narro brevemente hechos, situaciones y experiencias personales de manera oral y escrita en inglés.
Ética:
______________________________________________________________________________________

ANTES DE INICIAR OJO requisito para presentación de trabajo escritos: Para la presentación de las
respuestas a las actividades y ejercicios en esta guía, los trabajos escritos debes elaborarlos siguiendo estas
pautas:
1. Si resuelves a mano alzada escribir con letra legible en hojas línea corriente, un tamaño de letra uniforme
para todo el escrito y su respectiva portada con datos personales del estudiante. Tomar fotografías con la
aplicación CAMSCANNER y subir archivo o compartir en archivo.pdf en la plataforma.
2. Si vas a resolver en un documento de Word (aplicación en una computadora) debes configurar la página con
base en la reglamentación y aplicación de las normas APA. Luego exportar el documento en extensión .pdf y
subir a la plataforma.
 3. Recuerda que al inicio del desarrollo de un trabajo escrito se debe elaborar una portada (ver ejemplo en
documento aplicación normas APA).

Momento de Exploración: 30 to 40 mins

RETO 1: In face to face class:
Activity 1: Play don´t say yes, don´t say not. 15 min.
T give student a paper sheet, and a candy. Explain the activity to the class.

Activity 2:
 T greets students, discuss a Little bit about the school year entire process.
 Explains evaluation 3rd term proposal. Make agreement. Explains general criteria and evaluation classes
criteria.
Los criterios de evaluación establecidos por el comité de inglés son los siguientes:

1. Propiciar espacios positivos de encuentro para la educación: Presencial, asistida en casa o en la modalidad
de alternancia.
2. Asistencia y Puntualidad.
3. Actitud propositiva y aptitudes a evaluar por parte de docentes y estudiantes.
4. Construcción conjunta (docente/estudiante) de normas para trabajos escritos.
5. Gestión de la Comunicación Asertiva.
6. El ejercicio continuo de los valores Principios éticos e institucionales.
7. Participación Activa

 Teacher grading registration: Class stamp and date registration.

Momento de Estructuración y Práctica: 55 mins a 2 hrs

Se evaluará el desempeño y participación de los estudiantes con puntos positivos durante la actividad y las
evidencias entregadas de la actividad propuesta.

RETO 2:
RESOURCE 1: British council reading guidelines
T divide the class in 6 groups, and gives the Ss scramble short paragraph papers to read. Student in groups must
unscramble the text and reorder them in a correct form. The 1st will get the points.

a. Listening, Speaking and understanding practice: TIME 40 a 60 mins:

Then share the scrip text with the students, divide the class in groups of 3, ask them to: 1. read the text and organize
the paragraphs in the correct order, 2. Underline and write the definition of 3 verbs in the reading, explain the verbs
time and form. (past, gerund, regular, irregular, simple form, etc.) 3.
T and Ss in small groups answer the Questionnaire with the whole class.
T plays the audio in English to students listen. And make the corrections. After the audio, open a discussion about
the main idea, and secondary ideas in the story.

Web resource: https://learnenglish.britishcouncil.org/skills/listening/pre-intermediate-a2/an-invitation-to-a-party

Momento de Evaluación y Transferencia:

RETO 3. FOR EVERY SINGLE CLASS FROM NOW TO THE END OF THE TERM. Reading, writing, listening
and speaking critical comprehension.

A. Cooperative reading activity for English and Ethics.

T explains the Ss the cooperative reading form. Then, ask Ss volunteers to begin with the reading. (T explains
cooperative reading rules) and monitor the procedure.

B. In plenary way,
T and Ss answer the questionnaire. Students have to argue their comments.

Momento de Refuerzo

RETO 4. Students have to complete some tests/activities according to critical thinking reading and writing and oral
and writing production.

Referencias y webgrafías:
  https://np1.nearpod.com
 https://learnenglish.britishcouncil.org/skills/listening
 Estrategias y talleres lúdico pedagógicos para el desarrollo humano. Bolívar, M. y Velázquez, C. (s.f.)

Autoevaluación docente – estudiantes: Se presentan e indican los instrumentos de evaluación.

Observaciones:
Al finalizar el curso, el docente a través de una actividad entregara formato para evaluación general del proceso.
Autor (s) de la Guía de Aprendizaje:
Elaborado por: Licenciada en Pedagogía, maestrande en Bilingüismo y educación: Mónica Andrea Ayala Solano

PROYECTO TRANVERSAL: LEARN ENGLISH IS FUNNY.

Se desarrollara de manera conjunta la plan de área durante las sesiones de clase.

 COLUMBUS DAY, Oct 12th: English teacher’s coordinators and students

 Actividades que se acerquen a la identificación de dicha celebración, conmemoración, o
realidad actual del evento. introduciendo vocabulario relacionado.
 HALLOWEEN: Oct 31st (NUEVA PROPUESTA A DESARROLLAR): Propuesta compartir
acompañamiento grados secundaria con sedes de básica primaria. Actividades alternas: Who
am I?, desfile en el colegio, juegos, presentar película, entre otros.
 INDEPENDENCE OF CARTAGENA: Nov 11th Actividades que conmemoren la celebración
introduciendo vocabulario relacionado.
 THANKS GIVING DAY: Nov 26th Actividades que conmemoren la celebración introduciendo
vocabulario relacionado.
 SELF ASSESTMENT CRITICAL READING CHECK LIST PROGRESS_RUBRIC CHART
SUBJECT: _________________________ GRADE 11: _______ STUDENT FULL NAME: _________________________________
TEACHER VALIDATION DATE: __________________________ FINAL GRADE: ________________________________________
Comments: _________________________________________________________________________________________________

3RD TERM
September
Weekly Reading SUNDAY MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY
topic/activity
2nd: 13 14 15 16 17 18
3rd: 19 20 21 22 23 24 25
4th: 26 27 28 29 30
October
1st: 1 2
2nd: 3 4 5 6 7 8 9
3rd: 10 11 12 13 14 15 16
4th: 17 18 19 20 21 22 23
5th: 24 25 26 27 28 29 30
31
November
1 2 3 4 5 6
1st: 7 8 9 10 11 12 13
2nd: 14 15 16 17 18 19 20
3rd: 21 22 23 24 25 26 27
4th: 28 29 30
December

Elabora: Licenciada Mónica Andrea Ayala Solano, English teacher.

 CRITICAL READING CRITIRIA
SKILL EXCELLENT (4.6 - 5) VERY GOOD (4.0 - 4.5) GOOD (3.0 – 3.9) NEED TO IMPROVE
(0.0 – 2.9)
 Adaptado por: Mónica Andrea Ayala Solano, recurso original: https://www.orientacionandujar.es/wp-
content/uploads/2019/05/RUBRICA-PARA-EVALUAR-LA-COMPRENSI%C3%93N-LECTORA_page-0001-1.jpg
 CRITICAL WRITING PRODUTION CRITIRIA

Adaptado por: Mónica Andrea Ayala Solano, recurso original: https://i1.wp.com/docentesaldia.com/wp-

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