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Bifo Berardi
Gerome Bruner
La literatura subjuntiviza ( el modo potencial, qué pasaría si vos fueras y vos fueras?) La ficción
y el juego se cruzan.
Poner en jaque el control de los sentidos; invitan a la sorpresa, a la extrañeza, a mirar con
otros ojos.
Literatura como arte (no como envase o instrumento) es un discurso artístico. Posibilidad de
sacudir y conmover el pensamiento. Puertas abiertas a la construcción del pensamiento crítico
(salirse del pensamiento único).
La libertad (está construida) Se pueden construir sentidos. Hay marcos. Para ver las rupturas
hay que ver las convenciones. Vinculada a la idea de disfrute y placer (lo pone en cuestión. Es
un efecto, no un objetivo dice Bajour. Leemos por leer, leemos y no hacemos nada.)
Lo abierto
La multisignificación, la polisemia
Qué es o no es una conversación literaria. (No es una receta) No es una secuencia didáctica
fija. Pensarla como una práctica social y situada, en tiempos y espacios específicos). No puede
ser reducida a la transmisión de una destreza (a un conjunto de habilidades).
El cruce entre el conversar y el enseñar: Aidan Chambers (Dime) alerta sobre el peligro de
pensarlo como un sistema de preguntas y respuestas predeterminadas. Sino como una mirada
como un enfoque. Conversaciones en plural. Con textos y con coyunturas concretas.
Pensar la conversaciones como una escena como una performance (Paul Suntor: performance,
recepción y lectura) piensa la lectura como un hacer performativo.
Edna Chambers (Dime) Fondo cultura Económica. Cotejo; entre la conversación y la acción
dramática. De qué manera los lectores, los que enseñan son como co-actores en ese acto de
conversar.
«(…) cuando el silencio ya era de confianza, intervenía en la música; pasaba entre los
sonidos como un gato con su gran cola negra y los dejaba llenos de intenciones.»
El silencio, Felisberto Hernández
https://imaginaria.com.ar/2009/06/oir-entre-lineas-el-valor-de-la-escucha-en-las-practicas-
de-lectura/