EVALUACIÓN DE

La organización del cuerpo humano

COMPETENCIAS

Nombre y apellidos Calificación

Curso Grupo Fecha

Lee el siguiente texto y resuelve las actividades:

EL ORIGEN DE LOS SERES VIVOS
Desde hace mucho tiempo los científicos se han preocupado por saber cómo se originan los
seres vivos. Hace trescientos años el problema adquirió gran interés y fue objeto de muchas
discusiones. Los estudiosos del tema se fijaron en que cuando se dejaban trozos de carne
en un plato, al cabo de varios días olía mal y aparecían, encima de la carne, seres vivos con
aspecto de gusanos. También vieron que de los suelos húmedos surgían cochinillas y de
los sacos de trigo salían ratones. La explicación que dieron a estos sucesos es conocida
como la teoría de la generación espontánea.
1. A partir de estas observaciones, ¿qué primera conclusión crees que obtuvieron los
científicos de aquella época sobre la manera de originarse los seres vivos?

Francesco Redi fue un médico italiano del siglo XVII que no estaba de acuerdo con la
explicación que daba la teoría de la generación espontánea sobre el origen de los seres
vivos y quiso demostrar que no era cierta. Para ello realizó el siguiente experimento:
Colocó trozos de igual tamaño de la misma carne en tres recipientes idénticos. El primero lo
dejó abierto, el segundo lo tapó con una gasa que permitía el paso del aire y el tercero lo
cerró herméticamente. Al cabo de un tiempo observó que en el recipiente abierto aparecían
animales con aspecto de gusanos, pero en el segundo y en el tercero, aunque la carne se
iba pudriendo, no se observaba ningún ser vivo. También se percató de que encima de la
gasa del segundo recipiente aparecían huevos de las moscas que volaban alrededor.

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COMPETENCIAS
2. ¿Cómo crees que explicó Redi la procedencia de los seres con aspecto de gusanos en el
recipiente abierto y el hecho de que en los recipientes cerrados no apareciese ningún ser
vivo?
3. Posteriormente otros científicos realizaron más experimentos y llegaron a las
mismas conclusiones que Redi, por lo que la comunidad científica rechazó la teoría de la
generación espontánea. Indica cómo se explica en la actualidad «el origen de los seres
vivos».

Lee el siguiente texto y resuelve las actividades:

LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS
Se describen a continuación dos formas de reproducción de los seres vivos: la primera es la
reproducción vegetativa o asexual, que consiste en que una parte del cuerpo del individuo
formado por células no reproductoras se separa y origina el nuevo ser. La segunda es la
reproducción gamética o sexual por medio de gametos, que son células reproductoras que
se unen en un proceso sexual que origina una célula huevo a partir de la cual se desarrolla
el nuevo individuo.
La principal ventaja de la reproducción vegetativa es la velocidad de propagación, ya que se
originan muchos descendientes en muy poco tiempo. La reproducción por gametos tiene
grandes desventajas: los gametos deben moverse y para encontrarse requieren un medio
acuático, aéreo, la intervención de animales intermediarios polinizadores o el encuentro
físico entre los progenitores. Sin embargo, la reproducción gamética tiene una ventaja
fundamental y es que permite que el nuevo individuo que se desarrolla acumule ventajas
procedentes del padre y la madre, lo que aumenta sus posibilidades de adaptación y
supervivencia en condiciones adversas cuando hay problemas de comida, temperaturas
inadecuadas o presencia de muchos enemigos.
Paul B. WEISZ
(Adaptación)

4. Según el texto, señala qué dos grandes tipos de células se pueden encontrar en los
seres vivos.
5. A partir de la información del texto, señala la diferencia entre la reproducción vegetativa
o asexual y la reproducción gamética o sexual e indica las ventajas de cada una de ellas.

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Observa estas imágenes:

6. ¿Qué tienen en común todos los seres vivos anteriores?

7. Observa el siguiente dibujo:

a) ¿Qué tipo de reproducción se representa en el dibujo?

b) ¿Qué tipo de células son las figuras numeradas con el 1 y el 2?
c) ¿Cómo se llama el proceso número 3?
d) Señala el nombre de la figura número 4.

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8. Ciertas algas, en unas épocas de su vida se reproducen vegetativamente (asexual) y en
otras épocas por medio de gametos (sexual). Teniendo en cuenta la información del
texto, ¿cómo sería su tendencia a reproducirse en el invierno y por qué?

9. Explica la diferencia entre los seres ovíparos y los vivíparos y señala qué ventaja tienen
los segundos sobre los primeros.
10. El siguiente dibujo representa el ciclo biológico de una rana en el agua. Observa cómo se
produce la metamorfosis.

Indica tres diferencias, observables o no, entre los renacuajos y la rana adulta.

Lee el siguiente texto y resuelve las actividades:

Después de la fecundación, la célula huevo se va desarrollando en el interior de la hembra y
la gestación dura alrededor de sesenta y tres días. Cuando el momento está próximo, el
amnios se rompe y el líquido amniótico (las aguas) se derrama. El feto es expulsado por las
contracciones pero permanece unido a la placenta por el cordón umbilical, que finalmente
se rompe. Una vez expulsado el cordón, también se expulsa la placenta.
11. ¿Qué es la gestación?
12. ¿Qué proceso se describe en el texto?
Lee el siguiente texto que describe una experiencia y contesta la pregunta.
Siguiendo las indicaciones de la profesora, realizo en casa la siguiente experiencia de
germinación de semillas: pongo varias judías a germinar de la misma cosecha y de parecido
tamaño. La mitad las planto en la tierra de una maceta y la otra mitad las rodeo de algodón
y las coloco encima de un plato al lado de la ventana. Diariamente riego la maceta y
humedezco el algodón. Al cabo de unos días observo que las judías colocadas en el plato y
las enterradas en la tierra han germinado y originado nuevas plantas con una pequeña raíz
y un pequeño tallo.
13. Teniendo en cuenta la experiencia, indica qué factor resulta imprescindible para que se
produzca la germinación de la judía: el agua, la luz, la tierra o el algodón.

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SOLUCIONES
Lee el siguiente texto y resuelve las actividades:
EL ORIGEN DE LOS SERES VIVOS
Desde hace mucho tiempo los científicos se han preocupado por saber cómo se originan los
seres vivos. Hace trescientos años el problema adquirió gran interés y fue objeto de muchas
discusiones. Los estudiosos del tema se fijaron en que cuando se dejaban trozos de carne
en un plato, al cabo de varios días olía mal y aparecían, encima de la carne, seres vivos con
aspecto de gusanos. También vieron que de los suelos húmedos surgían cochinillas y de
los sacos de trigo salían ratones. La explicación que dieron a estos sucesos es conocida
como la teoría de la generación espontánea.
1. A partir de estas observaciones, ¿qué primera conclusión crees que obtuvieron los
científicos de aquella época sobre la manera de originarse los seres vivos?
Respuesta correcta: 2.
Que los seres vivos se originaban a partir de la materia inerte o no viva.
Respuesta parcialmente correcta: 1
Si contesta de manera parcial, por ejemplo: a partir de los alimentos, o cita los suelos, el aire…,
pero no es capaz de englobar todo en una respuesta, la materia inerte.
Francesco Redi fue un médico italiano del siglo XVII que no estaba de acuerdo con la
explicación que daba la teoría de la generación espontánea sobre el origen de los seres
vivos y quiso demostrar que no era cierta. Para ello realizó el siguiente experimento:
Colocó trozos de igual tamaño de la misma carne en tres recipientes idénticos. El primero lo
dejó abierto, el segundo lo tapó con una gasa que permitía el paso del aire y el tercero lo
cerró herméticamente. Al cabo de un tiempo observó que en el recipiente abierto aparecían
animales con aspecto de gusanos, pero en el segundo y en el tercero, aunque la carne se
iba pudriendo, no se observaba ningún ser vivo. También se percató de que encima de la
gasa del segundo recipiente aparecían huevos de las moscas que volaban alrededor.

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COMPETENCIAS
14. ¿Cómo crees que explicó Redi la procedencia de los seres con aspecto de gusanos en el
recipiente abierto y el hecho de que en los recipientes cerrados no apareciese ningún ser
vivo?
Respuesta correcta: 2
Si se da cuenta de que los huevos de las moscas son la clave: en el recipiente abierto
aparecen larvas que tienen aspecto de gusano debido a que las moscas pueden acceder a él y
poner dentro los huevos; sin embargo, en los otros recipientes cerrados, incluso en el tapado
por la gasa, en el que entra el aire, no se desarrollan larvas porque las moscas no pueden
entrar y poner huevos en el interior.
Respuesta parcialmente correcta: 1
Si contesta a la pregunta de forma incompleta, pero queda claro que la presencia de seres
vivos se debe a la puesta de huevos por las moscas que penetran en el recipiente abierto.
15. Posteriormente otros científicos realizaron más experimentos y llegaron a las
mismas conclusiones que Redi, por lo que la comunidad científica rechazó la teoría de la
generación espontánea. Indica cómo se explica en la actualidad «el origen de los seres
vivos».
Respuesta correcta: 2
Si es capaz de llegar a la conclusión de que los seres vivos se originan a partir de otros seres
vivos y no de materia inerte, como defendían los partidarios de la generación espontánea. Es
correcta también si indica que se originan por reproducción de otros seres vivos.
Respuesta parcialmente correcta: 1
Si afirma que se originan a partir de huevos, pero no señala la idea general de que se originan
de otros seres vivos, aspecto importante ya que se trata de contraponer esta idea a la de la
generación espontánea, que consideraba que el origen de los seres vivos estaba en la materia
inerte.

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Lee el siguiente texto y resuelve las actividades:
LA REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS
Se describen a continuación dos formas de reproducción de los seres vivos: la primera es la
reproducción vegetativa o asexual, que consiste en que una parte del cuerpo del individuo
formado por células no reproductoras se separa y origina el nuevo ser. La segunda es la
reproducción gamética o sexual por medio de gametos, que son células reproductoras que
se unen en un proceso sexual que origina una célula huevo a partir de la cual se desarrolla
el nuevo individuo.
La principal ventaja de la reproducción vegetativa es la velocidad de propagación, ya que se
originan muchos descendientes en muy poco tiempo. La reproducción por gametos tiene
grandes desventajas: los gametos deben moverse y para encontrarse requieren un medio
acuático, aéreo, la intervención de animales intermediarios polinizadores o el encuentro
físico entre los progenitores. Sin embargo, la reproducción gamética tiene una ventaja
fundamental y es que permite que el nuevo individuo que se desarrolla acumule ventajas
procedentes del padre y la madre, lo que aumenta sus posibilidades de adaptación y
supervivencia en condiciones adversas cuando hay problemas de comida, temperaturas
inadecuadas o presencia de muchos enemigos.
Paul B. WEISZ
(Adaptación)

16. Según el texto, señala qué dos grandes tipos de células se pueden encontrar en los
seres vivos.
Respuesta correcta: 2
Si señala que, según el texto, en los seres vivos existen dos grandes tipos de células: las no
reproductoras y las reproductoras.
Respuesta incorrecta: 0
Es una respuesta única.
17. A partir de la información del texto, señala la diferencia entre la reproducción vegetativa
o asexual y la reproducción gamética o sexual e indica las ventajas de cada una de ellas.
Respuesta correcta: 2
En la reproducción vegetativa o asexual, el nuevo ser se forma por el desarrollo de una parte
del ser vivo compuesta por células no reproductoras. En la gamética o sexual, el nuevo ser vivo
se desarrolla a partir de la célula huevo originada por la unión de dos células reproductoras o
gametos. La ventaja de la reproducción asexual es la rapidez, ya que se originan muchos seres
vivos a partir de uno. La ventaja de la sexual es que, aunque sea más lenta, el nuevo ser reúne
las características de sus dos progenitores y puede adaptarse mejor al medio y sobrevivir en
condiciones adversas.
Respuesta parcialmente correcta: 1
Si distingue ambos tipos de reproducción pero no indica las ventajas de cada tipo o se observa
algún error.
Observa estas imágenes:

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18. ¿Qué tienen en común todos los seres vivos anteriores?

Respuesta correcta: 2
Si sabe que todos tienen en común la reproducción vegetativa o asexual.
Respuesta incorrecta: 0
Es una pregunta de respuesta única.
19. Observa el siguiente dibujo:

a) ¿Qué tipo de reproducción se representa en el dibujo?

e) ¿Qué tipo de células son las figuras numeradas con el 1 y el 2?
f) ¿Cómo se llama el proceso número 3?
g) Señala el nombre de la figura número 4.
Respuesta correcta: 2

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a) Reproducción gamética o sexual.
b) Son gametos o células reproductoras.
c) Es el proceso de fecundación.
d) Es el huevo o cigoto resultante de la unión entre los dos gametos.
Respuesta parcialmente correcta: 1
Si contesta bien a dos de las cuestiones: la a), que supone saber identificar el tipo de
reproducción, y la b), que implica conocer la intervención de células sexuales o gametos.

20. Ciertas algas, en unas épocas de su vida se reproducen vegetativamente (asexual) y en

otras épocas por medio de gametos (sexual). Teniendo en cuenta la información del
texto, ¿cómo sería su tendencia a reproducirse en el invierno y por qué?
Respuesta correcta: 2
La tendencia en invierno sería a reproducirse mediante la reproducción sexual, ya que las
circunstancias son adversas por las bajas temperaturas, la escasez de alimentos, etc. Los
individuos resultantes de la unión de dos gametos son más capaces de sobrevivir en
circunstancias difíciles que los que resultan de la reproducción vegetativa.
Respuesta parcialmente correcta: 1
Si indica que mediante la reproducción sexual pero no explica la causa.

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Resuelve las siguientes actividades:

EL DESARROLLO DE LOS HUEVOS Y EMBRIONES

21. Explica la diferencia entre los seres ovíparos y los vivíparos y señala qué ventaja tienen
los segundos sobre los primeros.
Respuesta correcta: 2
Los ovíparos ponen huevos en el exterior y los vivíparos desarrollan el huevo en el interior de la
madre. En los vivíparos la supervivencia de las crías es mayor, ya que están protegidas por la
madre. En los ovíparos existe mayor riesgo de rotura de los huevos y de ser devorados por
otros animales.
Respuesta parcialmente correcta: 1
Si conoce la diferencia entre ovíparos y vivíparos pero no explica las ventajas de los segundos
frente a los primeros.

22. El siguiente dibujo representa el ciclo biológico de una rana en el agua. Observa cómo se
produce la metamorfosis.

Indica tres diferencias, observables o no, entre los renacuajos y la rana adulta.
Respuesta correcta: 2
Debe indicar tres diferencias de entre las siguientes: el renacuajo es acuático, tiene cola,
aletas, respira por branquias, su alimentación es vegetariana; mientras que el adulto es
terrestre, no tiene cola, tiene patas, respira por pulmones y tiene alimentación insectívora.
Respuesta parcialmente correcta: 1
Si solo indica correctamente dos diferencias entre los dos.

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COMPETENCIAS
Lee el siguiente texto y resuelve las actividades:
Después de la fecundación, la célula huevo se va desarrollando en el interior de la hembra y
la gestación dura alrededor de sesenta y tres días. Cuando el momento está próximo, el
amnios se rompe y el líquido amniótico (las aguas) se derrama. El feto es expulsado por las
contracciones pero permanece unido a la placenta por el cordón umbilical, que finalmente
se rompe. Una vez expulsado el cordón, también se expulsa la placenta.
23. ¿Qué es la gestación? ¿Qué proceso se describe en el texto?
Respuesta correcta: 2
1. Si deduce del texto que la gestación es el período o tiempo que dura el desarrollo del huevo
y el embrión en el interior de la madre.
2. Si sabe identificar que el proceso descrito es el parto de un mamífero.
Respuesta parcialmente correcta: 1
Si sabe lo que es el período de gestación pero no identifica el proceso o dice que es el parto de
un niño porque no se ha fijado en la duración del período de gestación. Si sabe que es el parto
de un mamífero pero no explica bien lo que es el período de gestación.
Lee el siguiente texto que describe una experiencia y contesta la pregunta.
Siguiendo las indicaciones de la profesora, realizo en casa la siguiente experiencia de
germinación de semillas: pongo varias judías a germinar de la misma cosecha y de parecido
tamaño. La mitad las planto en la tierra de una maceta y la otra mitad las rodeo de algodón
y las coloco encima de un plato al lado de la ventana. Diariamente riego la maceta y
humedezco el algodón. Al cabo de unos días observo que las judías colocadas en el plato y
las enterradas en la tierra han germinado y originado nuevas plantas con una pequeña raíz
y un pequeño tallo.
24. Teniendo en cuenta la experiencia, indica qué factor resulta imprescindible para que se
produzca la germinación de la judía: el agua, la luz, la tierra o el algodón.
Respuesta correcta: 2
Si sabe que es la humedad, ya que los demás factores considerados en la experiencia, como la
luz, la tierra o el algodón, cambian en cada caso y su presencia o ausencia no afecta al proceso
de la germinación.
Respuesta parcialmente correcta: 1
Si sabe que es el agua pero no explica la razón.

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PROGRAMACIÓN
CRITERIOS
ESTÁNDARES ACTIVIDADES
CONTENIDOS DE EVALUACIÓN
DE APRENDIZAJE DE LA PRUEBA
Y COMPETENCIAS CLAVE
 Niveles de organización de la 1. Identificar los distintos niveles de 1.1. Identifica los niveles de organización de la 1 (CCL, CAA, SIEP)
materia viva. organización de la materia viva (CMCT) materia viva y explica la jerarquía entre ellos. 2 (CCL, CAA, SIEP)
3 (CCL, CAA, SIEP)
4 (CMCT, CD, CCL)
 Organización general del 2. Catalogar los distintos niveles de 2.1. Interpreta los diferentes niveles de 5 (CMCT, CCL, CD)
cuerpo humano: células, organización del cuerpo humano: células, organización en el ser humano, buscando la 6 (CCL, CAA)
tejidos, órganos, aparatos y tejidos, órganos, aparatos y sistemas (CMCT, relación entre ellos.
sistemas. 7 (CCL, CAA)
CCL)
8 (CMCT, CCL, CAA)
 Órganos y aparatos y 5. Reconocer la asociación de los órganos 5.2. Asocia los órganos, aparatos y sistemas con 9 (CMCT, CAA)
sistemas. para formar aparatos y sistemas y relacionar su función. 10 (CMCT, CAA, CD)
estos con su función. (CMCT, CCL, CAA, CD,
11 (CMCT, CAA, CD,
CSC)
CSC, CCL)
12 (CMCT, CAA, CD,
CSC, CCL)
Competencias clave: Comunicación lingüística (CCL), Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), Competencia
digital (CD), Aprender a aprender (CCAA), Competencias sociales y cívicas (CSC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y Conciencia y
expresiones culturales (CEC).

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