ANALISIS DE LOS ACTORES Y REALIDADAD DEL

PROYECTO SOCIAL DE FORMACION: SONRISAS DE

AMOR PARA LA CO-CREACION DE SABERES

Nombre de estudiante

Yeffer Toro Ortega

Trabajo Social

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Corporación

Universitaria Minuto de Dios

NRC: 11609

RESPONSABILIDAD SOCIAL PRACTICA DE VIDA

PRESENTADO A: Leidy Patricia Molina Collazos

Septiembre, 2021
INTRODUCCION DE LOS ACTORES PRINCIPALAES Y
LA REALIDAD DEL PROYECTO SOCIAL DE
FORMACION.

El proyecto que trabajaremos en nuestra practica de

responsabilidad social lleva el nombre de Sonrisas de amor para la

co-creacion de saberes, en este trabajaremos con niños de la

escuela básica primaria Montessori en Pitalito Huila, en donde

vamos a reforzar algunas materias en las que tienen dificultad los

niños, estas son; Lecto escritura, operaciones matemáticas, suma

resta, multiplicación y números de 4 cifras. Como practicantes de

trabajo social tenemos la misión de ser transformadores sociales, y

con nuestra practica de responsabilidad social damos nuestro

primer paso a ello.

El compromiso que debemos asumir nosotros como practicantes de

la universidad UNIMINUTO es animar y fomentar en los niños

actitudes y aptitudes tanto a nivel académico como personal y

brindarles un acompañamiento para que se sientan empoderados y

así puedan mejorar su rendimiento académico, contribuyendo así

en la misión social que tiene como objetivo UNIMINUTO, y en la

misión que tenemos como futuros trabajadores sociales.

LOS ACTORES PRINCIPALES PRINCIPALAES Y LA

REALIDAD DEL PROYECTO SOCIAL DE FORMACION

SONRISAS DE AMOR PARA LA CO-CREACION DE

SABERES.

El proyecto social de formación denominado Sonrisas de Amor

para la concreción de saberes promueve actividades encaminadas

al acompañamiento y fortalecimiento de los procesos de

aprendizaje y enseñanza que se los dificulta algunas asignaturas

de los niños, niñas del grado 2 en escuela Montessori en donde

vamos a intervenir a enseñarles a mejorar su déficit aprendizaje

para poder mejorar el rendimiento académico de los niños y

niñas de que pertenecen a sectores vulnerables y empobrecidos

del departamento de Pitalito, en donde nosotros como

estudiantes de Institución universitaria UNIMINUTO vamos a

trasmitir seguridad a los niños y niños de la escuela Montessori

y ver como desarrolla su conocimiento en las materias que

están fallando y vamos hacer este proceso través de la

Vicerrectoría Regional Sur, desarrolla su misión institucional.

A través del desarrollo de esta iniciativa, UNIMINUTO busca

contribuir en asocio con las comunidades, organizaciones sociales

e instituciones estatales y privadas al alcance de los Objetivos de

Desarrollo Sostenible: 4. Educación de calidad y 10. Reducción de

las desigualdades. En reconocimiento de los ingentes esfuerzos que

debe realizar Colombia por superar las cifras de deserción escolar,

aumentar su cobertura del sistema educativo y especialmente,

mejorar su pertinencia y calidad.

POLITICA PUBLICA SOBRE EL PROYECTO SOCIAL DE

FORMACION: SONRISAS DE AMOR PARA LA CO-

CREACION DE SABERES

La educación es un pilar para el desarrollo próspero de la sociedad

y el funcionamiento de la democracia. En Colombia de

conformidad con lo establecido en las Leyes 115 de 1994 y 30 de

992, la educación consiste en un proceso de formación

permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una

concepción integral de la persona humana, su dignidad, sus

derechos y sus deberes.

Por otro lado, la Constitución Política de 1991 en capítulo 1 de

los derechos fundamentales nos dice que en el artículo 27, el

Articulo 41 en donde dice que se consagra a la educación como

un derecho de la persona y un servicio público que tiene una

función social. Con ella se busca el acceso al conocimiento, a la

ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura,

que formará a cada ciudadano colombiano en el respeto a los

derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del

trabajo y que corresponde al Estado regular y ejercer la suprema

inspección y vigilancia. Con el fin de velar por su calidad.

Sin embargo, pese a la normativa existente, la educación en

Colombia se encuentra lejos de ser un derecho dado a los altos

costos educativos, bajos niveles de calidad y enormes brechas entre

la educación pública y privada en todos los niveles de escolaridad.

En donde las comunidades más vulnerables presentan los mayores

índices de deserción escolar y baja calidad educativa.

Referencias

Plata, L. A. M., Rodríguez, L. H. R., & Vega, D. F. M. (2019).

Políticas Públicas Educativas y aseguramiento de la calidad en la
Educación Superior. Revista historia de la educación
latinoamericana, 21(32), 273-290.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7005598

Aguilar-Barreto, A., Velandia–Riaño, Y. R., Aguilar-Barreto, C.

P., & Álvarez, G. R. (2017). Gestión educativa: tendencias de las
políticas públicas educativas implementadas en Colombia. Revista
Perspectivas, 2(2), 84-94.
https://revistas.ufps.edu.co/index.php/perspectivas/article/view/133
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