REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

MUNICIPIO DE JAMUNDÍ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉC
NICA INDUSTRIAL ESPAÑA
Resolución de Reconocimiento Oficial No. 0240 de 12 de Noviembre de 2014

GUIA TALLER DIAGNOSTICO NUMEROS REALES

GRADO 11
DOCENTE: RUTH ERENIA MORENO

DESEMPEÑO: Resuelve situaciones problema empleando las características que implica el conjunto de los
números reales

Desarrollar las actividades de la guía A partir de la explicación teórica propuesta. Al terminar la actividad se
socializará para aclarar las dudas y revisar los procedimientos realizados. Luego se planteará la fecha de la
evaluación de la temática abordada: números reales.

NÙMEROS REALES

El concepto de número real se originó cuando se constató la existencia de los números irracionales. Así,
el conjunto de los números reales se origina como la unión del conjunto de los números racionales y el
conjunto de los irracionales.
Debido a que el conjunto de números reales contiene el conjunto de números racionales, y éste a su vez
contiene a los enteros que a su vez contiene los números naturales, se sigue que el conjunto de los
números reales contiene también a los números enteros y a los números naturales.
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RELACIÓN DE ORDEN EN LOS NÚMEROS REALES

Dados dos números reales, a y b siempre es posible establecer una relación de orden entre ellos porque se
puede definir cuál es mayor, cuál es menor o sin son iguales.
Al comparar dos números reales a y b , existen entre ellos tres posibilidades:

Que a sea menor que b , formalmente a< b

Que a sea mayor que b , formalmente a> b

Que a sea igual que b , formalmente a=b

Propiedad de la tricotomia:
Para dos números reales cualesquiera a y b , se verifica una y solo una de las
siguientes relaciones:a< b, a=b,

Actividad
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Establecer la relación de orden o equivalencia existente entre cada par de números que aparecen a
continuación
2
1. –2___-5 2. –2___5 3. ------ 0.66
3 4. 2___ 4

22
5. ___ 6. –3___0 7. 6-1___2+3 8. –8___-3
7

9. 8___-3 10. 3 – 2 ___ 1 11. 2 ___1.4 12. 4053 _ 3.6513

4 3 15 1110

Determinar si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos. Justific ar la respuesta

13. (-5)2  0 14. Sí -5-4 y -4-2, entonces -5-2

15. Sí -20 15, entonces –20-1515-15 16. Sí mn, entonces 5m  5n

17. Sí rp, entonces - 2 r  - 2 p 18. Sí x y  z  0, entonces x z y z

19. Sí x  n  z  n, entonces x  z 20. Sí a  b  0, y c d  0, entonces

a c  b d

21. Sí m  0, n  0, x  0, y m  n 22. a + b  x + y  z  m, entonces

entonces mx  n x (a + b)(z - m)  (x + y)(z - m)

23. Sí x  0  y  0 entonces x  0 24. Sí x  1, entonces x  y

y y

25. Sí x  0  y  o entonces y – x  y 26. Sí a  b  b  c entonces a  b  c

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Establecer la relación de orden o equivalencia existente entre cada par de números que aparecen a
continuación
2
1. –2___-5 2. –2___5 3. ------ 0.66
3 4. 2___ 4

22
5. ___ 6. –3___0 7. 6-1___2+3 8. –8___-3
7

9. 8___-3 10. 3 – 2 ___ 1 11. 2 ___1.4 12. 4053 _ 3.6513

4 3 15 1110

Determinar si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos. Justificar la respuesta

13. (-5)2  0 14. Sí -5-4 y -4-2, entonces -5-2

15. Sí -20 15, entonces –20-1515-15 16. Sí mn, entonces 5m  5n

17. Sí rp, entonces - 2 r- 2p 18. Sí x y  z  0, entonces x z y z

19. Sí x  n  z  n, entonces x  z 20. Sí a  b  0, y c d  0, entonces

acbd

21. Sí m  0, n  0, x  0, y m  n 22. a + b  x + y  z  m, entonces

entonces mx  n x (a + b)(z - m)  (x + y)(z - m)

23. Sí x  0  y  0 entonces x  0 24. Sí x  1, entonces x  y

y y

25. Sí x  0  y  o entonces y – x  y 26. Sí a  b  b  c entonces a  b  c