COLEGIO FISCAL NOCTURNO

“EL GUABO”
BACHILLERATO TÉCNICO EN INFORMÁTICA

ESPECIALIDAD: APLICACIONES INFORMÁTICAS

INFORME DEL PROYECTO DE PASANTÍAS

AUTORES:

CALDERÓN ALAY SANTOS GUILLERMO

SAMANIEGO PATIÑO WILSON CRISTHIAN
SURIAGA CARRANZA JOHANNA PRICILLA
ASESOR:

Lic. HUMBERTO NIETO GRANDA

AÑO LECTIVO:
2011-2012

EL GUABO - EL ORO - ECUADOR

Lic. Humberto Nieto Granda
PROFESOR DEL PLANTEL

CERTIFICA:

Que el presente Informe de Pasantías realizado por los

estudiantes Calderón Alay Santos Guillermo, Samaniego
Patiño Wilson Cristhian y Suriaga Carranza Johanna
Pricilla, ha sido revisado prolijamente, por lo tanto queda
autorizada su presentación y se aprueba con la calificación
de…………………..

--------------------------------------
Lic. Humberto Nieto Granda
PROFESOR - ASESOR.

El Guabo,………………………..

II
 AUTORÍA

El tema, así como los conceptos, ideas y tratamientos respectivos

contemplados en el presente Informe del Proyecto de Pasantías del
Bachillerato Técnico en Informática, especialización Aplicaciones
Informáticas, del Colegio Fiscal Nocturno “El Guabo” son de exclusiva
responsabilidad de sus autores.

Calderón Alay Santos Guillermo

Samaniego Patiño Wilson Cristhian

Suriaga Carranza Johanna Pricilla

III
 DEDICATORIA

Dedico este presente proyecto a mi MADRE, con la dulzura de la bondad y

la pureza del amor que proyecta su ternura. Mi admiración y cariño a esa
gran mujer de lucha y superación, de ejemplo inigualable. De sencillez en su
trato, que tiene como virtud el saber amar, fiel a sus convicciones y como
estandarte de la honestidad.

Guillermo

Con cariño dedico este trabajo a mis queridos padres que con su esfuerzo y
dedicación supieron orientarme por el camino del bien y les voy a agradecer
toda mi vida. Por apoyarme y estar conmigo para hacerme un hombre de
bien y agradecerle a Dios por darme unos padres primordiales.

Cristhian

Dedico el siguiente trabajo a mis queridas hijas que son lo más importante y
el regalo más hermoso que Dios me pudo haber entregado, que son el
soporte y la fortaleza que me empuja a seguir adelante. Luego a mi hermana
Rocío, a mi mamá Graciela y a mi esposo.

Johanna

IV
 AGRADECIMIENTO

Agradezco a mis padres, hermanos y compañeros que ha sabido apoyar en

los buenos y en los malos momentos, me han aconsejado para poder lograr
mis objetivos deseados. También agradezco a mis maestros, que han
guiado y enseñado sus conocimientos, para de esta manera poder seguir mi
carrera estudiantil y llegar a mi meta.
Guillermo

Al culminar el presente informe de pasantías quiero expresar un profundo

agradecimiento a Dios Todopoderoso porque me da fuerzas para seguir mis
estudios, a mis señores profesores que han brindado todos sus
conocimientos y para engrandecerme intelectualmente para tener un futuro
mejor y a mis amigos por seguir poniendo empeño igual que yo.

Cristhian

Primeramente agradezco a Dios por darme la oportunidad de conocer lo

maravilloso que es la vida. Y a mi hermana Rocío por el apoyo incondicional
en los buenos y malos momentos, porque gracias a ella he logrado obtener
una de mis primeras metas propuestas, que es terminar mi Bachillerato.

Johanna

V
VI
VII
VIII
 ÍNDICE

I. PORTADA…………………………………………………………………………………… I
II. CERTIFICACIÓN DEL TUTOR………………………………………………………. II
III. AUTORÍA……………………………………………………………………………………. III
IV. DEDICATORIA……………………………………………………………………………. IV
V. AGRADECIMIENTO……………………………………………………………………… V
VI. CERTIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN EN LOS CENTROS DE
TRABAJO………………………………………………………………………………. VI

VII. ÍNDICE……………………………………………………………………………………… IX

VIII. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………. X
1. LA FCT ESTUDIANTIL Y SU IMPORTANCIA PARA LA FORMACIÓN
PROFESIONAL……………………………………………………………………………. 1

1.1. MARCO NORMATIVO……………………………………………………………………… 1

1.2. IMPORTANCIA………………………………………………………………………………. 2
1.3. OBJETIVO GENERAL…………………………………………………………………...... 3
1.4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS……………………………………………………………… 4
2. LA TEORÍA FRENTE A LA FCT……………………………………………………….. 4
2.1. EXPECTATIVAS Y REALIDADES…………………………………………………….. 3
2.2. PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES………………………………………….. 6
3. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS INSTITUCIÓN O EMPRESA……………. 7
3.1. RESEÑA HISTÓRICA………………………………………………………………………. 9
4. ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA……………………………………………………. 10
4.1. ORGANIGRAMA……………………………………………………………………………… 11
4.2. LA FCT ESTUDIANTIL COMO LA MEJOR EXPERIENCIA LABORAL. 12
4.3 ACTIVIDADES DESARROLLADAS…………………………………………………… 12
5. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………. 15
6. RECOMENDACIONES…………………………………………………………………….. 16
7. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………… 17
ANEXOS.
GLOSARIO.

IX
 INTRODUCCIÓN

Las empresas nunca han dejado de ser centros de formación, aunque esta
necesidad se ha acentuado en los últimos tiempos ante la dinámica de los
mercados, las exigencias derivadas de una agenda cada vez más orientada
hacia la innovación, y la necesidad de facilitar vías individualizadas de
crecimiento personal y profesional.

La dinámica del conocimiento y las nuevas técnicas organizativas tienden a

reforzar el papel de la empresa como agente formativo. Pero el papel activo
de la empresa frente a la formación no será del todo eficaz si no existe un
talante igualmente activo de los trabajadores para aprovechar las
oportunidades formativas.

La Formación en Centros de Trabajo es la gran apuesta de la educación

técnica. Además, es una magnifica herramienta de orientación profesional. No
sólo por las realizaciones que ejecutan los alumnos sino porque conocerán a
profesionales con experiencia que les van a formar e informar de las
expectativas que existen en su ámbito laboral y sobre todo van a poder
experimentar, si realmente aquello para lo que se están preparando es su
verdadera vocación o bien han de redirigir sus intereses hacia otros campos o
sectores productivos.

X
1. LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO ESTUDIANTIL Y SU
IMPORTANCIA PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL

1.1. MARCO NORMATIVO

La Formación en Centros de Trabajo constituye uno de los ejes
fundamentales de la reforma de la Formación Profesional reglada, su puesta
en práctica es uno de los retos más significativos de dicha reforma. Con su
implantación se ha dado un salto cualitativo en los programas formativos y
en su ejecución, de forma que es uno de los módulos profesionales más
determinantes y de mayor calidad.

El módulo de la Formación en Centros de Trabajo es un bloque de formación

profesional específica en centros de trabajo.

Se concreta su realización en unas prácticas que se programan previamente

y que son obligatorias para obtener el título Profesional.

El contenido de la Formación en Centros de Trabajo, consiste en la

realización de actividades productivas propias del perfil profesional que
acredita el correspondiente título.

Las características más relevantes es que se desarrolla en un ámbito

productivo real, donde el alumno puede observar y desempeñar actividades
propias de los diferentes puestos de trabajo y conocer la organización de los
procesos productivos y de servicios y las relaciones laborales.

En todo el proceso los alumnos están orientados por dos personas clave:

El tutor del Centro Educativo

El tutor del Centro de Trabajo (Entidad Colaboradora)

Tiene la misma estructura que el resto de los módulos profesionales. Se

definen unas capacidades terminales que el alumno debe alcanzar cuando
1
finalice su proceso de aprendizaje en la empresa. Se formulan una serie de
criterios de evaluación que miden si el alumno ha alcanzado esas
capacidades. Y los contenidos se presentan como actividades genéricas,
para que cada centro de trabajo pueda integrarlas en el proceso formativo
del alumno y adaptarlas a sus características, elaborándose un programa
formativo.

1.2. IMPORTANCIA

El sistema educativo contempla la Formación Profesional como una forma

de aprendizaje destinada expresamente a obtener la formación que se
precisa para el mundo laboral. En esa línea, el sistema educativo también
invierte estableciendo un modelo educativo de formación profesional en el
que cada Título de Técnico o Técnico Superior contempla las Competencias
y Realizaciones que se desarrollan en el mundo laboral, diseñadas por los
propios empresarios, y posteriormente se desarrollan los contenidos
educativos que permiten alcanzar las Capacidades que permitan una
incorporación inmediata al mundo laboral.

El diseño de Formación Profesional implica obligatoriedad, tanto en grado

medio como en superior, de un Módulo Profesional de FCT (Formación en
Centros de Trabajo) para la obtención del título que se realiza (salvo
excepciones) al finalizar el periodo formativo en el Centro Educativo. Este
Módulo será evaluado por el responsable de la empresa en colaboración con
el tutor del centro educativo.

Consiste en realizar un programa formativo que se realizará en un ámbito

productivo real en el que podrán desarrollar actividades que profundicen en
los conocimientos adquiridos en su período lectivo y adquieran otros
conocimientos y capacidades que se desarrollan específicamente en la
empresa en la que realizan esta formación, deberán desempeñar funciones
y actividades que estén ligadas a distintos puestos de trabajo de su nivel y
puesto de trabajo, estando guiados y orientados por el tutor o responsable
de la empresa.
2
1.3. OBJETIVO GENERAL

Conseguir que el alumno tenga la oportunidad real de aplicar lo aprendido en

los centros educativos, así como de evidenciar las competencias adquiridas
en procesos productivos concretos y situaciones laborales reales.

Que el alumno conozca y comprenda lo que es la organización socio laboral

de un centro de trabajo y en particular:

Qué tipo de puestos de trabajo se ofertan en el correspondiente sector

productivo.

Qué relaciones funcionales y orgánicas existen entre los diferentes

trabajadores de una empresa.

Cómo están relacionadas unas actividades con otras.

Cómo se organizan y distribuyen las responsabilidades.

Qué técnicas y procedimientos de control de calidad hay en una empresa

Qué es un horario o un turno laboral real, etc.

La finalidad evaluadora, es decir obtener información de la

calidad de la formación impartida en los centros educativos y de
su compl e mento en la empresa, es decir de la adecuación del
sistema a los requerimientos productivos .

Completar la adquisición de la co mpetencia profesional

conseguida en el centro educativo

Contribuir al logro de las finalidades generales de la Formación

Profesional, adquiriendo la identidad y madurez que motive
futuros aprendizajes y la capacidad de adaptación al cambio de
las cualificaciones.
3
Evaluar la competencia profesional del alumno, en aquellos
aspectos que no pueden comprobarse en el centro educativo po r
exigir situaciones reales de producción

1.4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Analizar la función de la formación en la empresa.

 Identificar modelos de formación en empresa en diferentes países.
 Identificar la formación en la empresa en Ecuador.
 Definir el módulo de FCT, sus finalidades, características y estructura.
 Reconocer la FCT dentro del contexto de las figuras profesionales y los
distintos

Elementos del enunciado general del currículum.

 Analizar la función del módulo de FCT como factor de inserción laboral.

 Caracterizar el programa formativo del módulo de FCT.
 Reconocer los elementos del programa formativo.
 Identificar la información de en la empresa.

2. LA TEORÍA FRENTE A LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO.

2.1. EXPECTATIVAS Y REALIDADES

Los Ciclos Formativos de la Formación Profesional específica incorporan en

su currículum un crédito de formación en centros de trabajo. Este crédito
pasa a ser una materia que se ha de evaluar y superar para poder obtener el
título correspondiente. Los prolegómenos de esta decisión hay que
buscarlos en la antigua Formación Profesional donde, de forma voluntaria, la
mayoría de los alumnos realizaban las famosas prácticas en empresas. De
la evaluación altamente positiva de esta experiencia y de la finalidad propia
de la FP se produce, fundamentalmente, esta incorporación en los nuevos
ciclos formativos, con aproximadamente un 20% de las horas totales del

4
ciclo dedicadas a que los estudiantes realicen en un entorno laboral real,
prácticas relacionadas con los estudios que cursan, más cercanas a la
producción cuanto más avanza el tiempo que están en la empresa.

Para mejorar el sistema de coordinación de prácticas en empresas

utilizamos herramientas de gestión y el soporte de una página web, haciendo
más eficaz el trabajo de nuestros tutores y tutoras de prácticas. La
planificación del programa de Formación en Centros de Trabajo se basa la
actividad que pactamos con las empresas, donde unos tutores guiarán el
proceso de aprendizaje de los alumnos y ayudarán al profesorado del centro
a hacer un seguimiento y evaluación de los contenidos, actitudes y
competencias profesionales adquiridas a lo largo del tiempo de estancia en
el ámbito laboral.

Nuestro Instituto imparte estudios de Formación Profesional desde hace más

de 30 años, en diferentes familias profesionales y goza por tanto de una
dilatada experiencia.

Para que no quede ninguna duda, conviene dejar claro que la Formación en
Centros de Trabajo es una magnifica herramienta de orientación profesional.
No sólo por las realizaciones que ejecutan los alumnos sino porque
conocerán a profesionales con experiencia que les van a formar e informar
de las expectativas que existen en las diferentes especialidades que
conforman una familia profesional y sobre todo van a poder experimentar, si
realmente aquello para lo que se están preparando es su verdadera
vocación o bien han de redirigir sus intereses hacia otros campos o sectores
productivos.

Obviamente la Formación en Centros de Trabajo cumple otro objetivo

fundamental para nosotros como es la inserción laboral. Los datos de
nuestro centro son, que una vez finalizados los estudios (después de 6
meses), más del 90% de los ex-alumnos están trabajando, estudiando o
ambas actividades simultáneamente, destacando de nuestras encuestas que
el 50% trabajan en aquello para lo que habían estudiado. Sin duda unos
5
resultados más que aceptables para unos estudios que todavía han de ganar
más prestigio en nuestra sociedad.

Hemos destacado aspectos positivos e inmediatos de la Formación en

Centros de Trabajo. Ahora nos gustaría hacer referencia a esta realidad que
va tomando forma y que, a nuestro entender, va a proporcionar en el futuro
un mayor avance de la Formación Profesional. Queremos evidenciar un
acercamiento a las empresas y a los profesionales por parte de los Institutos
que va más allá de las prácticas de nuestros alumnos, proporcionando un
conocimiento de la realidad cambiante de los sectores productivos y sus
necesidades actuales y futuras. Los centros de formación profesional,
podemos ofrecer una valiosa colaboración, formando técnicos que
respondan a las necesidades de las empresas. Abrir las puertas de los
centros de formación también ha permitido que las empresas y sus personas
entren en los Institutos, y cada vez más, nos ayudan impartiendo charlas,
experiencias, aportando materiales y participando en la revisión de los
programas de estudio. Es pues una relación en doble sentido que nos
enriquece a todos y que culmina con un amplio desarrollo de alianzas y
compromisos Escuela-Empresa que, como decíamos anteriormente,
mejorarán notablemente la Formación Profesional.

2.2. PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES

a. El alumno mantendrá en todo momento una actitud respetuosa y cordial

con la empresa colaboradora mientras dure el periodo de
Formación en Centros de Trabajo. No estamos trabajando gratis,
sino que es la empresa la que nos favorece al permitirnos
terminar de formarnos en sus instalaciones, con sus materiales y
medios humanos.

b. Mientras dura la Formación en Centros de Trabajo, el alumno es

un trabajador más de la empresa.

6
c. Colaboradora, teniendo los mismos deberes para con la empresa que
cualquier otro

d. Trabajador de la misma (horarios, turnos, descansos, etc.).

e. El alumno debe tener claro que continúa con su formación académica,

aunque se encuentre en otro lugar. Por dicho motivo deberá
contar en todo momento con su profesor-tutor para cualquier cosa
que afecte directa o indirectamente a la misma ante un
problema o contingencia con la empresa que afecte al normal desarrollo

f. De la Formación en Centros de Trabajo, el alumno no tomará decisiones

unilaterales bajo ningún concepto ni Justificación. Pondrá en
conocimiento de su profesor-tutor cualquier problema que le acontezca,
por mínimo que este sea, siendo el profesor el que decide que debe
hacer.

g. El alumno no decide qué día termina la fase de Formación en Centros de

Trabajo. Informará al tutor cuando esté próximo a finalizar, siendo
éste y el empresario de mutuo acuerdo los que deciden el día
que acaba la colaboración.

3. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN O EMPRESA

El Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal del Cantón El Guabo es

una empresa de carácter público destinada para prestar servicios a la
ciudadanía, ya sea con el cobro de impuestos que a la vez ayudan a que se
realicen obras y propuestas para el mejoramiento de la ciudad tanto urbano
como rural y así tener una ciudad en vías de desarrollo.

Nombre de la empresa:

Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal del Cantón el Guabo.

7
Nombre del Gerente o Director de la Empresa:

Ing. John Franco Aguilar - Alcalde

Ubicación de la empresa:

En la ciudad de El Guabo

Dirección:

En las calle sucre 203 y de Noviembre

Teléfono-telefax:

2950666-2950608 (5937) 2950149-2950226

Tipo empresa:

Publica

Área de servicio a que se dedica la empresa:

Es una empresa que se dedica al servicio público.

Tiempo de duración laboral en horas:

El tiempo de duración es de 8 horas diarias las cuales se dividen en 2

jornadas de 4 horas cada una que comienzan de 08:00 de la mañana a
12:00 del mediodía, de ahí almorzar, descansar hasta las 14:00 la cual es
hora de regreso a la empresa para trabajar hasta las 18:00 de la tarde.
Dando como resultado 40 horas a la semana.

8
3.1. RESEÑA HISTÓRICA

El decreto de cantonización se publicó en el registro oficial el 7 de

septiembre de 1978 su ubicación geográfica está delimitada: al Norte.- con la
Provincia del Guayas y Azuay al Sur.- con los cantones de Machala y Pasaje
al Este por el Cantón Pasaje.

El calendario del tiempo nos lleva hacia el año 1977, que fue para la
progresista y entonces Parroquia El GUABO, el inicio de su “despegue”
hacia lo que significó para la vida y alma de este siempre pueblo viril y
luchador, la consecución de la perseverante búsqueda por la Cantonización,
felizmente dada en los albores del 7 de septiembre de 1978.

ANTECEDENTES

Con la firma del Decreto No. 2834 de creación del Cantón El Guabo, del
viernes 30 de agosto de 1978, en la provincia de El Oro y que luego fue
publicado en el Registro Oficial No. 666 del jueves 7 de septiembre de 1978,
se inició la administración pública municipal en el flamante cantón de aquella
época.

EL PRIMER CONCEJO CANTONAL.- (28 de septiembre de 1978 al 30 de

enero de 1981).- De conformidad con los Decretos Nos. 2907 y 3319 del 25
de septiembre de 1978, y 13 de marzo de 1979 respectivamente, fueron
designados Concejales Principales y Suplentes del nuevo Cantón El Guabo,
los siguientes ciudadanos:

CONCEJALES PRINCIPALES:

 Sr. Leandro Alaña Marín

 Ing. Freddy Quimí Quiñónez
 Prof. Walter Lambert Borja
 Ing. Herman Rosales Rizzo
 Sr. José Mauthon Echeverría
9
 Srta. Miriam Coello Carrión
 Sr. Tirso Serrano Jácome.

CONCEJALES SUPLENTES:

 Sr. Víctor Manuel Serrano Murillo;

 Sr. Félix Orbes Orbes;
 Sr. Clodomiro Charria Cherna;
 Sr. Tito Mora Serrano;
 Sr. Cándido Espinoza Merchán;
 Sr. Jorge Barros Ramón

RENUNCIAN ALGUNOS CONCEJALES SUPLENTES.- En vista de que

algunos concejales designados como suplentes renunciaron sus cargos,
entonces EL Consejo Supremo de Gobierno dicta el Decreto 3319 con fecha
13 de marzo de 1979, designado como Concejal Principal a la Sra. Yolanda
Astudillo de Viteri en reemplazo del Sr. José Mauthon. Primer Concejal
Suplente al Sr. Clodomiro Charria Cherna en reemplazo del señor Víctor
Manuel Serrano. Al Sr. Wellington Chong Treviño, Tercer Concejal Suplente,
en lugar del señor Clodomiro Charria Cherna, que asciende a primer
concejal suplente.

4. ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA O INSTITUCIÓN.

La estructura organizativa del trabajo que tenga una empresa influye

directamente en la percepción que pueda tener un trabajador de sus
condiciones laborales y en su rendimiento profesional. Una estructura
organizativa muy vertical, con una larga cadena de mando y tramos de
control corto no favorece el trabajo en equipo, por el contrario las estructuras
horizontales facilitan mejor el trabajo en equipo.

10
4.1. ORGANIGRAMA

11
4.2. LA FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO ESTUDIANTIL
COMO LA MEJOR EXPERIENCIA LABORABLE.

En los días de FCT ha sido una buena experiencia, he aprendido mucho y

me han enseñado algunas cosas, es beneficioso al hacer estas prácticas por
qué se puede aprender más, para que un día sea alguien en el futuro que
pueda experimentar en un tipo de empleo honrado. Le doy gracias a los
profesores y las personas que me ayudaron, seguiré bien.

4.3. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLAS

Semana del 19 de abril al 21 de abril del 2011:

 Ordenar carpetas de procesos de compras públicas.

 Escaneo de contratos de procesos de compras públicas.
 Ordenar carpetas de procesos de compras públicas.
 Escaneo de contratos de procesos de compras públicas.

Semana del 25 de abril al 29 de abril del 2011:

 Instalación de impresora HP 4100 series.

 Escaneo de contratos de procesos de compras públicas.
 Archivar documentos.
 Revisión de carpetas de procesos.
 Conversión de documentos de Word a PDF.
 Recargar tinta a la impresora.
 Archivar carpetas de procesos de obras públicas.

Semana del 2 de mayo al 16 de mayo del 2011:

 Archivar proceso de contratación pública.

 Realizar órdenes de movilización.
12
 Ordenar los proceso de Ínfima Cuantía de menor a mayor.
 Archivar órdenes de movilización
 Digitar oficios de proceso de obras públicas.

Semana del 10 de mayo al 13 de mayo del 2011:

 Distribuir proceso de contratación pública.

 Archivar proceso de Ínfima Cuantía.
 Ordenar proceso de Ínfima Cuantía.

Semana del 16 de mayo al 20 de mayo del 2011:

 Realizar oficio para distribuir contratos.

 Guardando archivos de documentos y PDF.
 Archivando carpetas de planillas de Ínfima Cuantía.
 Guardar carpetas de Contratos.
 Realizar Órdenes de Movilización.

Semana del 23 de mayo al 27 de junio del 2011:

 Organizar archivo de planillas de obras públicas.

 Ordenar los estudios y/o proyectos de obras.
 Crear oficios para distribuir contratos.
 Realizar oficios para comunicar adjudicación de procesos de compras
públicas.
 Escaneo de contratos.

Semana del 30 de mayo al 03 de junio del 2011:

 Escaneo de contratos de proceso de compras públicas.

 Escaneo de contratos de proceso de compras públicas.
 Realizar orden de movilización.
 Escaneo de contrato de proceso de compras públicas.
13
Semana del 6 de junio al 10 de junio del 2011:

 Archivar documentos de menor cuantía de bienes y servicios.

 Ordenar planillas de Ínfima Cuantía.
 Realizar oficios de distribución de contratos.
 Crear oficios para darle a conocer al Alcalde la contratación de obras.
 Archivar carpetas de contrato de obras públicas.

Semana del 13 de junio al 17 de junio del 2011:

 Ordenar los contratos de obras públicas.

 Guardar archivos de docx a PDF de los contratos escaneados.

Semana del 20 al 23 de junio del 2011:

 Realizar orden de movilización.

 Realizar oficios de contratación pública.
 Escaneo de nuevos contratos.
 Convertir contratos de docx a PDF.
 Oficios de proceso de Ínfima Cuantía de Junio.
 Oficio para notificar obra.
 Memorándum para que síndico realice contrato.

Semana del 27 al 30 de julio del 2011:

 Escaneo de contratos y convertir en contratos de docx a PDF.

 Crear archivos de Ínfima cuantía.
 Archivar documentos de Obras Públicas.
 Convertir contratos de docx a PDF.

14
5. CONCLUSIONES

Como conclusión pienso que la FCT me ha ayudado mucho a nivel

personal porque he tenido la magnífica experiencia de lo que es

trabajar en una empresa en la cual pongo en práctica los

conocimientos adquiridos en el colegio.

En el ámbito de la empresa creo que nos ha dado una buena

acogida, nos han demostrado que en una oficina se debe llevar una

buena educación, prevalecer el compañerismo y demostrar que

tenemos valores que debemos poner en práctica. También aprendí que

siempre van a tener problemas pero con la experiencia que adquiere

cada uno se debe solucionar de una manera eficaz.

15
6. RECOMENDACIONES

Las socializaciones con los tutores-supervisores deben ser constantes, para

despejar cualquier duda del pasante. Las pasantías deben realizarse
oportunamente, con la finalidad de tener disponibilidad para prepararse con
miras a rendir los exámenes de grado, asimismo al ingreso de pre-estudiantil
universitario y en nuestra incorporación.

Es necesario que en la Institución se renueven los equipos informáticos ya

que estos son de gran importancia en nuestro desarrollo de competencias.
Se debe continuar con la programación de las prácticas empresariales a los
demás estudiantes ya que son de gran ayuda para acoger nuevas
experiencias y conocimientos en nuestra vida.

16
7. BIBLIOGRAFÍA

 http://www.slides.com/

 http://www.teslasmusas.com/

 http://www.educaweb.com/

17
8. ANEXOS
GLOSARIO

Antaño.- En el año que precedió al corriente.

Autonomía.- Condición del individuo que no depende de nadie.

Contraste.- Diferencia notable que existe entre personas o cosas.

Coste.- Costa, precio o cantidad que se paga por algo.

Cualificado.- Del obrero capacitado en una de las fases de la

producción.

Estandarizar.- Ajustar a un tipo, modelo o norma.

Idóneo.- Que tiene disposición o aptitud para una cosa.

Minuciosamente.- Detalladamente.

Reciproco.- Igual en la correspondencia de uno a otro.

Reforma.- Proyecto o ejecución de algo que proporciona mejoras o

innovaciones a una cosa.

Sistematizar.- Reducir a un sistema.