UNIDAD EDUCATIVA “GUAYAQUIL”

AÑO LECTIVO 2021 - 2022

PLAN EDUCATIVO COVID- 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020.2021

DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN
SEMANA 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
ASIGNATURAS: TODAS

DOCENTES:
LCDA. SUSANA VILLACIS
LCDA. LAURA RUEDA
LCDO PAULO FREIRE
CURSO:
SÉPTIMOS

PARALELOS:
A –B – C
SECCIÓN: MATUTINA
FECHA DE EJECUCIÓN:
20 /09/2021
FECHA DE FINALIZACIÓN:
24/09/2021
2. GUÍA PARA EL ESTUDIO INDIVIDUAL:
 Realice en orden las actividades autónomas enviadas con acompañamiento de algún adulto.
 Realice todas las actividades solo con material que disponga en casa.
 Contáctate con tu docente si se presentare alguna dificultad en tus tareas.
3. Recursos

4. PLANIFICACIÓN
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

VALORES:

CONCEPTOS ESENCIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
 PROPUESTAS DEL DOCENTE
LUNES
MATEMATICA
POTENCIACIÓN Y RADICCIÓN

M.3.1.22. Resolver y plantear problemas de potenciación y radicación, utilizando varias estrategias, e interpretar la solución dentro del contexto
del problema.
I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces cuadradas y cúbicas, potencias de números naturales, y medidas de superficie y volumen en
el planteamiento y solución de problemas; discute en equipo y verifica resultados con el uso responsable de la tecnología.
POTENCIACIÓN

Anticipación .- Consultar en su portafolio del año anterior que es la potenciación y la radicación

Construcción.
4 X 4 X 4 = 43
7 X 7 X 7X7 X7B= 74

 Observo el número de factores de las multiplicaciones y contesto mentalmente las preguntas.

 • ¿Cuántos factores hay en cada producto de la izquierda?

 • ¿En qué parte de la respuesta se registra el número de factores

del producto?:

 . Interiorizo las propiedades de la potenciación.

 La potenciación es una forma abreviada de escribir un producto de factores iguales.

Para cualquier número natural a, se cumple que:
a X a X a X a = an (n= veces que se repite).

Exponente

Base 62 = 6 X 6 = 30 Potencia

Exponente : Número de veces

que se repite la base.

Base: Factor que se repite.

Potencia: Resultado

Construcción

 Mostrar las potencias y preguntar:

 ¿Qué particularidades encuentran en cada una?

 ¿Qué características tienen los números?

 ¡Qué nos indica el número pequeño?

 Revisar en forma conjunta la información del texto para determinar las características de la potenciación.
Consolidación

 Ejercicios de potenciación
  Analizar y resolver problemas de potenciación-
Radicación
Anticipación

Consultar en su portafolio del año anterior que es la potenciación y la radicación

Construcción:

 Observo los términos y los ejemplos de la radicación

 . Luego, contesto mentalmente las preguntas.

 ¿Qué relación existe entre los términos de la potenciación y de la radicación?
 ¿Cómo se puede definir la radicación con base en la potenciac

Consolidación
 MARTES
LECTURA COMPRENSIVA.
IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS.

LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido esencial de un texto al diferenciar el tema de las ideas principales. .

Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora los contenidos y aspectos de forma a partir de criterios preestablecidos al
monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
Anticipación

 Incentiva a la lectura.

 Dar a conocer el propósito de la lectura.

 Recordar los conocimientos previos relativos a la lectura comprensiva.

Construcción.

 Observar los gráficos e inferir el tema de la lectura.

 Leer en silencio.
  Leer en voz alta.

 Inventarse un nuevo final de la historia.

 Sacar y consultar las palabras nuevas.

 Comprensión global y específica de cada párrafo.

 Explicación del concepto de idea principal e ideas secundarias.

 Indicar como diferenciar la idea principal de las secundarias.

Consolidación

 Escribir en su cuaderno de trabajo las ideas principales de cada párrafo.

 Reflexión sobre cómo están estructurados los párrafos.

MIÉRCOLES

APARATOS Y SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO

CN.3.2.3. Describir, con apoyo de modelos, la estructura y función de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor y promover su
cuidado.
Explica la estructura, función y relación que existe entre el aparato digestivo, respiratorio, excretor, reproductor, desde la observación de
representaciones analógicas o digitales y modelado de estructuras. (J.3., I.2.) ( Ref.I.CN.3.5.1. )
Anticipación
Responder preguntas:
 ¿Creen ustedes que los seres humanos son mamíferos? ¡por qué?
 ¿Cómo realizan sus funciones vitales seres humanos?
 Qué es un aparato o sistema?
 ¿El cuerpo humano tiene uno o varios aparatos y sistemas?
Construcción
  Recordar como se encuentra formado el aparato digestivo.
 ¿Cuál es la función del aparato digestivo?
 Recordar como se encuentra formado el aparato respiratorio.
 ¿Cuál es la función del aparato respiratorio
 Recordar como se encuentra formado el sistema Circulatorio.
¿Cuál es la función del sistema circulatorio?
 Determinar como se encuentra formado el aparato excretor..
 ¿Cuál es la función del aparato excretor?
 Los seres humanos son ovíparos o vivíparos?

Consolidación

 Elabore un mapa conceptual acerca del sistema Circulatorio.

 Dibuje el aparato digestivo e identifique sus partes.
 Enumere las partes del aparato excretor.
 Conteste las siguientes preguntas.
 El aparato reproductor: ¿es igual en hombres y mujeres? Si o no y ¿ por qué ?
 La circulación de los seres humanos es simple o doble y cerrada?
JUEVES
MIGRACIONES INTERNAS Y EXTERNAS

CS.3.2.14. Identificar los diversos procesos de inmigración al Ecuador, el origen de los inmigrantes y su participación en la sociedad nacional, así
como el impacto de la reciente migración al extranjero .
I.CS.3.10.2. Compara el crecimiento de la población del Ecuador con la de otros países, con criterios etarios, grupos vulnerables, étnicos,
culturales y de localización en el territorio, y procesos de inmigración, acceso a educación, salud, empleo y servicios básicos, valorando la unidad
nacional en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.)
Migraciones
Anticipación

 Indagar a los estudiantes sobre las migraciones y su importancia.

 Determinar que existen migraciones internas y externas.
 Construcción

 Inducir a leer el texto sobre las migraciones.

 Diferenciar entre migraciones internas y migraciones externas.
 Explicar en qué consisten las migraciones internas
 Conversar sobre las consecuencias de las migraciones del campo a la ciudad.
 Explicar porque la gente migra hacia otros países, alejándose de su lugar de nacimiento y sus seres queridos
 Determinar el impacto que producen las migraciones tanto a nivel familiar y social.
Consolidación

 Junto con su representante o familiar conversen y realice un pequeño resumen sobre:

 las consecuencias negativas para el país de la migración interna.
 Y las consecuencias negativas se producen dentro del núcleo familiar debido a la migración externa

VIERNES
EJERCICIO FISICO PARA NIÑOS

EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los saltos, giros
y desplazamientos para enlazarlas, entre otros.
I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias gimnásticas individuales y grupales, realizando el acondicionamiento corporal necesario,
utilizando variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo el tiempo y espacio y reconociendo las capacidades motoras a te su participación en
las mismas.
Anticipación
Recordar la importancia del ejercicio físico
ACTIVIDAD DESARROLLO
(CONSTRUCCIÓN)

 Realizar ejercicios de calentamiento

 Escuche las instrucciones y realice la siguiente serie de ejercicio.
 Repita cada ejercicio 10 veces.
 Para terminar respirar profundamente por lo menos 5 veces y realizar un pequeño trotecito en su propio terreno. Para que su cuerpo se baya relajando.
 ELABORADO: REVISADO: COMISION PEDAGÓGICA VALIDO:
DOCENTES: FIRMA COORDINADORA EGB MEDIA FIRMA VICERRECTORA FIRMA Y SELLO
LCDA. SUSANA
VILLACIS
LCDA. LAURA
RUEDA Lic. Fanny Guanga MSc. Gladys Freire
LCDO. PAULO
FREIRE

FECHA ELABORACIÓN: FECHA APROBACIÓN: FECHA APROBACIÓN:

Consolidación

DESTREZAS
DATOS DEL INDICADORES RECOMENDACIONES PARA EL
CONCEPTOS CON
ESTUDIANTE DE PROPUESTAS DEL DOCENTE RECURSOS PADRE DE FAMILIA O TUTOR
ESENCIALES CRITERIOS DE
CON NEE EVALUACIÓN EN EL HOGAR
DESEMPEÑO

 Realice un mapa conceptual acerca del ejercicio físico y su importancia en la vida diaria.
 Repita la serie realizada en clases y envíe evidencias de lo realizado ya sea fotografías o un pequeño.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO