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La reflexión sobre los saberes construidos y la práctica pedagógica

ELABORADO POR:

Cecilia Plata Contreras


Dellanira Rincón De Ángel
Diana Patricia Bayona
Doira González
Eleana Coneo Mendoza
Elina Esperanza Quintero

TUTOR:
OLGA LUCÍA RIVEROS

Diplomado:
Fortalecimiento de competencias para el desarrollo docente apoyadas en tic
grupo 2
Universidad Externado de Colombia
AGUACHICA - CESAR
Septiembre de 2021
Se considera que el ejercicio reflexivo sobre la propia práctica de enseñanza a la
luz del conocimiento pedagógico puede contribuir a que los docentes nos
convertimos en críticos de nuestro trabajo, para poder explicar las propias
acciones y reorienten las prácticas pedagógicas, gracias al conocimiento
transmitido por este diplomado.

Se diseñó un ambiente que permitiese a los estudiantes y padres de familia


participar a través de una página web en aras de fortalecer la comunicación
asertiva en alianza escuela y familia. No sólo se pretendió que los estudiantes se
apropiaran de los conocimientos y la interacción con los docentes ya que ellos son
los principales actores del proceso de aprendizaje.

Según Jara (1994): “La Sistematización de Experiencias produce conocimientos y


aprendizajes significativos que posibilitan apropiarse de los sentidos de las
experiencias, comprenderlas teóricamente y orientarlas hacia el futuro con una
perspectiva transformadora” (p. 4). 

Reflexionar sobre los saberes construidos y la práctica pedagógica consiste en


preguntarse lo que pasa o va a pasar, lo que podemos hacer, lo que hay que
hacer, cuál es la mejor táctica, qué orientaciones y qué precauciones hay que
tomar, qué riesgos existen, etc. [...] el cual nos lleva a dar respuestas a muchos de
estos interrogantes en nuestro quehacer pedagógico para transformar e innovar
en nuestras aulas de clases.

El docente desde su actuación profesional, como mediador y formador, se debe


reflexionar sobre su práctica pedagógica para mejorarla y/o fortalecerla para
formar nuevos conocimientos, pues en su ejercicio profesional continuará
enseñando y construyendo saberes al enfrentarse a situaciones particulares del
aula, u otros escenarios por consiguiente se conlleva a construir educación de
calidad: Todos estos elementos pueden ser útiles para desarrollar un proceso
reflexivo en la reconstrucción de nuestra práctica pedagógica, y definir un criterio
que permita establecer la diferencia entre el docente que aspiramos ser y el que
realmente somos, y así procurar darle sentido a nuestra vocación docente.
La Educación está viviendo un proceso de transformación debido a esta pandemia
que nos a llevado a otros escenarios donde se replanteo la enseñanza desde la
escuela a la enseñanza desde la casa, nos dimos a la tarea de cambiar mucho en
nuestra metodología de enseñanza-aprendizaje para incorporar las TIC y
transmitir esos conocimientos desde las pocas herramientas que se cuenta aún en
pleno siglo XXI. El profesor, debe asumir nuevos roles en la educación,
necesitando en su etapa formativa procesos acordes a la sociedad en la que se
vive, es por esto, que el proceso de enseñanza se debe caracterizar por ser
autocritico, reflexivo, transformador, responder a las necesidades de los
estudiantes, del contexto y generar espacios y estrategias para la comprensión y
construcción de conocimiento.
Referencias

Jara, O. (2018) La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros


mundos posibles. CINDE. Primerda edición colombiana.

Mejía, M. (2012). Sistematización Una forma de investigar las prácticas y de


producción de saberes y conocimientos. Viceministerio de Educación Alternativa y
Especial.

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