FORMATO DE GUÍA INSTITUCIONAL

GUIA DE TRABAJO No 02 Tiempo: 2 Semanas

DOCENTE CLAUDIA GARNICA AREA O ASIGNATURA CIENCIAS

NATURALES
ROBINSON ALEXÁNDER ALVARADO

PERIODO 01 GRADO SEXTO FECHA DE Febrero 15 FECHA LÍMITE Febrero 26

ENVIO DE ENTREGA

OBJETIVO

Explica la dinámica de un ecosistema a partir del flujo de energía y materia .

Semana: Febrero 15 - 19

Flujo de materia y energía en un ecosistema

Exploración
CONTEXTO Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES

1. Haz el dibujo y responde:

a) ¿Por qué en la anterior imagen el número de individuos va disminuyendo de abajo hacia arriba?
b) ¿Qué crees que es lo que fluye o se transfiere de un ser vivo a otro durante las interacciones en una
cadena alimenticia?

Conceptualización
Ver video: https://www.youtube.com/watch?v=ZPyEYNpAXXY
Cadenas y redes tróficas

La vida de los individuos es posible gracias al aporte continuo de energía

que proviene del sol y que pasa de unos factores bióticos a otros a través
de la cadena trófica, también conocida como cadena alimenticia. Los
factores bióticos de un ecosistema son los seres vivos que lo integran.
La cadena alimenticia es el paso de energía y nutrientes de un ser vivo
a otro por medio de la alimentación, la cadena alimenticia está formada
por una serie de individuos organizados de manera lineal donde cada uno
se alimenta del anterior y sirve de alimento al siguiente individuo. Cada
nivel de la cadena se llama eslabón.
 El primer eslabón son los productores, son seres vivos que hacen
fotosíntesis y producen su propio alimento, también llamados
autótrofos (del griego auto que significa “por sí mismo” y tropos que
significa “nutrición”), son seres que producen su propio alimento a
partir de sustancias inorgánicas como la luz, el agua y el dióxido de

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 carbono, por lo que no necesitan de otros seres vivos para nutrirse. Los organismos productores mantienen
en equilibrio al planeta porque son la fuente principal de alimento y proveen de todos los nutrientes a los
consumidores primarios, generan oxígeno.
 El segundo nivel son los consumidores primarios, son herbívoros, son heterótrofos y por eso se
alimentan de los productores.
 El tercer nivel son los consumidores secundarios, son carnívoros, también son heterótrofos y se
alimentan de los consumidores primarios.
 El cuarto nivel son los descomponedores, que se alimentan de los restos de los seres vivos, que son
bacterias, hongos y otros microorganismos encargados de reciclar materia orgánica.

La cadena trófica es una representación del flujo de energía entre los niveles tróficos. Indica mediante flechas
el ser vivo que suministra la energía y el ser vivo que la consume, la cadena parte del ser vivo que es consumido
y apunta hacia el ser vivo que consume. Una red trófica es un conjunto de cadenas tróficas interconectadas
que pueden estar en un ecosistema, en ellas se desarrollan relaciones de transferencia y transformación de
materia y energía.

Repasa lo visto hasta hoy, la próxima clase hay evaluación.

Semana: Febrero 22 - 26

Lectura
Bioacumulacion y biomagnificación

El flujo de energía y el ciclo de la materia en la naturaleza se comportan de manera opuesta. La energía se

disipa al ascender el nivel trófico, disminuyendo la cantidad disponible de productores a consumidores, mientras
que por el contrario, algunas sustancias aumentan su cantidad de productores a consumidores.

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Esto último se debe a la capacidad que tienen algunas sustancias altamente tóxicas de acumularse en los tejidos
de los organismos. Se incorporan a distintos seres vivos, incluyendo en ocasiones al ser humano través de las
cadenas trófica. Así, los contaminantes que se encuentran en el medio, son almacenados en los seres vivos.
Este proceso se llama bioacumulación.
Como consecuencia de la bioacumulación, surge la biomagnificación, la cual ocurre cuando la sustancia, por
lo general contaminante y tóxica, se va acumulando a medida que va pasando de un ser vivo a otro en la cadena
alimenticia. Es decir, la cantidad aumenta al ascender el nivel trófico.
Un ejemplo de una sustancia bioacumulable es el mercurio. Como ya sabemos, este elemento es utilizado en
la explotación del oro. El mercurio llega fácilmente a las fuentes de agua, ríos y mares.
El mercurio presente en pequeñas o grandes concentraciones en el agua, es absorbido por el fitoplancton
(algas), al principio de la cadena trófica. Estas algas son consumidas por el zooplancton (pequeños organismos
heterótrofos), el cual a su vez es ingerido por peces pequeños, como las sardinas. Estas son alimento de las
cachamas, quienes son consumidas por los meros y éstos a su vez son consumidos por el hombre. Cada uno
de los peces absorbe completamente el mercurio, eliminando cantidades muy pequeñas. Las especies de peces
que son longevas (que viven más tiempo) y que ocupan un nivel elevado en la cadena alimenticia, como el
mero, contienen concentraciones de mercurio más elevadas que otras especies. Cualquier organismo que
consuma estos peces en la cadena trófica también consume la más alta concentración de mercurio que dichos
peces hayan acumulado.

Esto explica porque depredadores, como el pez espada, el tiburón y aves rapaces como las águilas, tienen
concentraciones muy elevadas de mercurio en el su organismo. También explica por qué se han incrementado
los casos de habitantes contaminados por mercurio en el Chocó y otras regiones del mundo donde se explota
el oro y su dieta se basa en pescados y mariscos.
Las especies en los niveles superiores de la cadena trófica pueden acumular concentraciones de mercurio diez
veces más grandes que las del organismo que los consumen.
En conclusión, vemos que la energía, a medida que pasa por la cadena alimenticia, se va disminuyendo con el
paso de cada nivel trófico, al contrario de lo que sucede con las sustancias bioacumulables como el mercurio,
que van aumentando al ascender de un nivel trófico a otro.

REFERENCIAS.
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_5/S/SM/SM_S_G05_U04_L05.pdf
https://concepto.de/organismos-productores/#ixzz6m1u540XR

Teniendo en cuenta la información presentada en la guía de aprendizaje, desarrolla las siguientes

actividades en el cuaderno de Ciencias Naturales.

2. Realice los dibujos de la guía y haga un resumen de su contenido.

3. Dibuje y explique el proceso de la fotosíntesis.

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 4. Dibuje en su cuaderno y complete la información del mapa conceptual.

5. Observa la siguiente imagen, dibújela en el cuaderno y responda

a) ¿La imagen muestra una cadena alimenticia o una

red trófica?
b) Describa una cadena alimenticia que observe en la
imagen.
c) Escriba los consumidores de primer nivel que
observes en la imagen
d) ¿Qué organismos descomponedores hay en la
imagen?

Envíe evidencia del trabajo a través de la plataforma Classroom. Por decisión institucional, no
se remitirán ni recibirán trabajos a través de WhatsApp.
Fecha límite de entrega de actividades: viernes 26 de febrero

ESCALA DE VALORACION IPS DESCRIPCION

BAJO (1,0 – 3,4) El estudiante no envía evidencia de la actividad o mínimamente realizada.
CRITERIOS DE EVALUACION

BÁSICO (3,5 – 3,9) El estudiante envía evidencia de la actividad fuera del tiempo establecido y/o
incompleto.

ALTO (4,0 – 4,5) El estudiante envía evidencia de la actividad a tiempo mostrando profundidad
en las respuestas producto del análisis de la información.

SUPERIOR (4,6 – 5,0) El estudiante envía evidencia de la actividad mostrando profundidad en las
respuestas producto del análisis de la información y presenta de manera clara,
pulcra y ordenada el entregable.

OBSERVACIONES:
 El avance académico es necesario para estructurar un buen proyecto de vida.
 Resuelva las preguntas de la guía en el cuaderno con buena letra, enumere y marque cada hoja con su nombre completo,
grado y materia; sin tachones, use colores y regla si la actividad lo requiere.
 No envíe fotografías de su trabajo borrosas y oscuras, además deben venir en el orden en que se resolvió.