APORTACIONES DE LA TEORÍA

AL DESARROLLO PSICOLÓGICO

Y AL CAMPO EDUCATIVO.

MAESTRO: MTRO. JOSÉ ANTONIO MARTÍNEZ GARCÍA

ALUMNA: LÓPEZ VILLANUEVA GLADYS SUGEIY
MATERIA: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL DE 0
A 12 AÑOS.
CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
GRADO: 1 GRUPO:C
 INTRODUCCIÓN
Generalmente la noción de la palabra “desarrollo” está asociada con crecimiento
económico, acumulación de riqueza, ingreso, progreso, evolución, con orden,
ventajas comparativas, privatización, sustentabilidad, inclusión, integración,
generación e incluso con acumulación de bienes, maduración, calidad de vida,
salud, bienestar, educación, libertad, desarrollo de capacidades, derechos
humanos, etc.
Desarrollo es un concepto amplio y polisémico. Por ejemplo, en el campo de la
educación, ha sido entendido el desarrollo en términos de formación de habilidades,
saberes, competencias. En la psicología particularmente, la noción desarrollo, ha
estado asociada con crecimiento “natural”, con maduración física y psíquica,
desarrollo biológico, con procesos de percepción y objetivación, con dinámicas de
autodeterminación.

El hecho de que el desarrollo signifique muchas cosas representa ventajas, como

desventajas. Entre las primeras está la diversidad de caminos y rutas para lograrlo.
Pero ello mismo representa una desventaja porque en muchos casos no es posible
lograr un desarrollo porque no se sabe con precisión lo que éste significa, lo que
representa.

Al hablar de desarrollo humano se le considera a cada ser humano como una

realidad individual, una estricta individualidad, cuya realización-humanización está
posibilitada y condicionada por sus propias determinaciones, por opciones y
deliberaciones.
En el siguiente trabajo se hablará sobre como se desarrolla el humano y partir de
que factores se puede obtener el desarrollo de el mismo, que tanto interfieren los
fatores que lo rodean para desarrollarse la igual que si se debe tomar alguna ruta
para que el niño se desarrolle de manera satisfecha por ello se tomara en cuenta
un modelo de teoría del psicólogo ruso Vygotsky.
EL MODELO SOCIO-HISTÓRICO Y CULTURAL DE L.S. VYGOTSKY

(Lev Semiónovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky; Orsha, 1896 - Moscú, 1934)

Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología
soviética, junto a A. R. Luria y A. N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre
el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo de los
procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior
seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la
psicología pedagógica occidental.
Fue un psicólogo pionero ruso, más conocido por su teoría sociocultural del
desarrollo cognitivo, defendió la idea que la interacción social juega un papel
crítico en el aprendizaje infantil. A través de la interacción social los niños
atraviesan un proceso continuo de aprendizaje, Vygotsky que observó cómo
la cultura influye profundamente en este proceso, la imitación, el aprendizaje
guiado y el aprendizaje colaborativo desempeñan un papel crítico en su
teoría.

1. ¿HASTA DÓNDE EL DESARROLLO HUMANO DEPENDE DE

PROCESOS BIOLÓGICOS, DE CONDICIONES AMBIENTALES, DE
PROCESOS CULTURALES O DE LA INTERACCIÓN DE ESTOS?
Este tipo de procesos están presentes desde que el individuo nace hasta en
el día que muere, los procesos están presentes siempre ya qué se determina
que el desarrollo consiste en cambios sistemáticos y ordenados que mejoran
la adaptación global al ambiente; por ello:
En el caso de los procesos biológicos depende en gran medida en cuestiones
referentes a que nuestras características físicas que están regidas por la
herencia. Y por tanto se piensa que de igual modo son heredadas nuestras
características psicológicas.
En el caso de las condiciones ambientales el desarrollo humano depende de
la forma en como el ambiente ofrece diversos estímulos y como varia de un
niño a otro.
En el caso de los procesos culturales, como sabemos tanto el niño como el
ambiente se encuentran en cambio constante y estos cambios suelen producir
cambios en el otro.

2. ¿ES POSIBLE COMPRENDER EL DESARROLLO COMO UNA SERIE DE

ETAPAS O ESTADIOS UNIVERSALES PREESTABLECIDOS?
No ya que cada persona se va desarrollando de diferente manera es decir el
desarrollo es gradual y continuo y por ello no se le podría comprender como
etapas ya que al momento de hablar de ellas en algunos casos no se
cumplirían en su totalidad (es decir en la edad establecida) debido a que no
todos los niños se van desarrollando de la misma manera.

3. ¿QUÉ PAPEL JUEGA EL NIÑO EN EL PROCESO DE SU PROPIO

DESARROLLO? ¿ES UN ORGANISMO PASIVO MOLDEADO POR
FACTORES GENÉTICOS O AMBIENTALES? O ¿ES UN AGENTE QUE
PARTICIPA ACTIVAMENTE EN ESTE PROCESO DE CONTRUCCIÓN?
Al niño se le establece como el receptor es decir en el transcurrirá el desarrollo,
por ello se le determina que juega un papel muy importante ya que los niños
son organismos pasivos los cuales se van moldeados dependiendo de los por
factores ambientales que lo rodean, por ello se le determina como receptores.

4. ¿EXISTE UN PUNTO FINAL DEL DESARROLLO? ¿EXISTE UNA RUTA

UNIVERSAL DEL DESARROLLO?
No existe un punto final desarrollo ya que el ser humano esta en constante
cambio es decir que al pasar los años nos vamos desarrollando física y
mentalmente. No existe una ruta universal ya que el desarrollo de cada
persona depende de diversos factores ya que como menciona Vygotsky la
interacción social se convierte en el desarrollo humano por ello el considera
muy importante el contexto social para este psicólogo el desarrollo se obtiene
a través de la enseñanza , es decir los contextos familiares, sociales en incluso
el escolar son fatores importantes para el desarrollo del ser humano y de este
dependerá como será el desarrollo del mismo, por ello se determina que no
existe una ruta como tal para el desarrollo del ser humano.
5. ¿QUÉ PAPEL JUEGA O PUDE JUGAR LA ESCUELA EN LA
PROMOCIÓN DEL DESARROLLO HUMANO?
Vygotsky (1979), señala que, en las escuelas, bueno más bien dicho “En el
proceso educativo normalmente se evalúan las capacidades o funciones que
el niño domina completamente y que ejerce de manera independiente, la idea
 es comprender en el curso de desarrollo, el surgimiento de lo que es nuevo
(desarrollo de procesos que se encuentran en estado embrionario integral de
los miembros de esas sociedades.)”
Es decir, el contexto escolar juega un papel muy importante ya que es uno de
los lugares en donde el niño empieza a desarrollar sus capacidades, en si a la
escuela se le determina como una guía en la cual el desarrollo intelectual se
lleva a acabó al igual que es la fuente principal en el que él ser humano
socializa, no dejando de lado que en el mismo se desarrolla lo que es las
emociones del niño.

6. ¿QUÉ APORTA LA TEORÍA DEL DESARROLLO REVISADA A LAS

POSIBILIDADES DE INTERVENCIÓN DOCENTE EN RELACIÓN AL
DESARROLLO PSICOLÓGICO DE SUS ESTUDIANTES?
Ayuda a los docentes a comprender en si el porqué del comportamiento
del niño es decir del por qué el niño es así, ya que en la teoría que se revisó
se determina que diversos factores intervienen en el desarrollo del niño
como: familiar, escolar, social, cultural, entre otros, también mediante las
teorías se entiende de como el niño va cambiando en manera física y
mental además de a que se deben los cambios que suceden en el niño.

CONCLUSIÓN
Mediante la teoría revisada se concluye que el desarrollo del ser humano está en
constante cambio se le podría determinar así ya que el desarrollo físico y el mental
va cambiando y en caso del mental enriqueciéndose, pero se debe recordar que el
factor familiar es muy importante para el desarrollo del ser humano ya qué Vygotsky
determina que la imitación es un aspecto en el cual influye en el desarrollo y
aprendizaje ya que normalmente el ser humano se desarrolla a través de lo que
observa y escucha es decir, imita lo que sucede a su al redor por ello no se le
podría decir que hay una ruta en la cual el niño debe caminar para desarrollarse
ya que todo dependerá de lo que lo rodea, en su ambiente social, familiar, escolar
entre otros factores.