UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
OFICINA CENTRAL DE GESTIÓN ACADÉMICA

DISEÑO DEL SILABO POR COMPETENCIAS

I. DATOS GENERALES:
1.1. Nombre de la asignatura : INGLÉS BÁSICO I
1.2. Código del Curso : ED 3283
1.3. Ciclo de Estudios :
1.4. Créditos : 02
1.5. Total de Horas semestrales : 48
No Total de horas por semana : TEORÍA: 1
PRÁCTICA: 2
1.6. Duración : 16 semanas
Fecha de inicio : 28 de Junio de 2021
Fecha de término : 15 de Octubre de 2021
1.7. Requisito : Inscripción
1.8. Docente responsable : Mg. Juan Carlos Santos Arriola.
E-mail : juancarlossantos33@hotmail.com
1.9. No de alumnos :

II. RASGO (S) DEL PERFIL

Los alumnos de Administración grupo 06, después de un proceso de enseñanza -aprendizaje

en el Inglés durante un ciclo académico estará en la capacidad para expresarse en forma oral
y escrita en el idioma.

III. SUMILLA
Este curso proporciona los elementos lingüísticos en el idioma inglés a un nivel
básico, con el objetivo de que el alumno pueda manejar estructuras gramaticales adecuadas
para que puedan expresar oraciones cortas, a partir de textos breves. Además de lograr una
comprensión y producción de textos escritos. Por otro lado, el manejo de un vocabulario que se
relaciona a los temas de cada unidad.

IV. FUNDAMENTACIÓN

Esta experiencia Curricular es de naturaleza Teórico- Práctica, la cual se aplicará a través de

entornos digitales aplicando estrategias virtuales de enseñanza aprendizaje en reuniones y
actividades síncronas y asíncronas y en actividades como el aula invertida, redacción de textos
trabajo de investigación, grabaciones, etc. Asimismo, está orientada a brindar a los estudiantes
el conocimiento del inglés a un nivel elemental en la comprensión y producción de textos
básicos en el idioma para que pueda leer; entender información y producirla. Para ello se hará
uso de estrategias y técnicas de lectura con textos virtuales.

Asimismo, el contenido está dirigido a circunscribir a los estudiantes en experiencias y prácticas

curriculares y extracurriculares en temas propios del contexto regional, nacional e internacional,
además de considerar aspectos históricos que impactan en nuestras vidas en el idioma y que le
permitan reflexionar sobre lo que está pasando en todos estos espacios.
 V. COMPETENCIAS GENERALES

Comunicarse con entendimiento de manera verbal y escrita usando el inglés con la finalidad de
desenvolverse eficazmente en contextos propios de actualidad

VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:

UNIDAD DIDÁCTICA I: “ GREETINGS AND GOODBYES ”

DURACIÓN: (4 semanas)

COMPETENCIA ESPECÍFICA:

-Intercambia información básica en un contexto de presentación virtual mediante el uso

de un párrafo sencillo.
- Utiliza su creatividad para elaborar una postal virtual , con información personalizada
de un personaje.
Se Sesi Contenidos aprendizaje Desempeño Evidencias
m o
Saber Hacer Ser
ana nes
s
1era 1 - Expresa sus Valora los - Interactúa
Personal
saludos con su
saludos del compañero(a) informatio
Introductio en
inglés en un video n video
ns& párrafos
como sobre saludos,
greetings: cortos y se
expresión presentaciones
presenta a la y despedidas.
(personal de buena
clase
pronouns + con
educación
to be)Aff, pronunciació
Neg, ny
Quest. entonación
adecuada

Realiza My virtualbio.
diálogos
con
Possessive pronombres
adjectives personales
+ To Be: y adjetivos
posesivos
(a) en un
documento
virtual
- Reconoce el
usode

pronombres
personales y
sus respectivos
adjetivos
posesivos en
diferentes
personajes de
actualidad.

2 Contextualiza Aprecia el Completa Mini

el uso de valor de diálogos dialoguen
 adjetivos utilizar los con aula
posesivos y adjetivos pronombre invertida
pronombres posesivos en personales
personales en las y adjetivos
la presentación
personal de un
presentacione posesivos
amigo o s del idioma. (a) en un
amiga. documento
virtual

1 Presem Hace un Se interesa Interactúa en

t listado de las por conocer grupo de 3 a
Activite actividades el uso de sus 4 para hacer
s que realiza en actividades preguntas
un momento sobre su
de la vida Dialogue
del dia rutina diaria
diaria by
2da videocall
 (Trabajo
colaborativ
o)

-Responde a la
pregunta de
2 procedencias -Valora la
de acuerdo a
Where importanci
figura
are you a de hacer
mostrada
from? preguntas y
responderla
s en el
idioma.

1 Nationalities -Hace a Responden

preguntas en el idioma
: What’s simples sobre el Dialogues
your lugar de by
nationality procedencia whatsapp
sobre
? de diversos
Países y personajes
3era
nacionalidades.

Responde a
Interrogati
las
v e form preguntas
and short de su
2 Recorde
answers compañero
Nombra d
sobre las intervie
las profesiones profesiones w
Jobs: presentes que realizan
los
what do miembros
en diálogos
you do? propuestos. de su
familia.

What -
does he/
she do? Determina
mediante
interacciones
qué

profesión
realizan los
miembro de tu
familia.

4ta 1 Revisa Diseña Con

tu
Numbers los números Postcard
compañero
del 1- una postal ,
1000. que
contenga
información
sobre datos
personales
de un
personaje
 admirado
por ambos
How old -Contesta
are you? preguntas de
un texto
presentado
acerca de los
números

2 Hace un Se percata de Identifica Check

análisis de la las what you
un texto importancia estructuras know
1.-
con todas de los lingüísticas
Grammar las unidades elementos del idioma.
: To be, lingüísticas lingüísticos
Possessiv
estudiadas. del inglés.
es
adjectives
, personal
pronouns,
2.-

Vocabulary
: greetings,
introductio
n s,
farewells,
jobs,
numbers.
UNIDAD DIDÁCTICA II: “ REORGANIZING MY DAILY ROUTINES BECAUSE OF COVID-19 ”
DURACIÓN: (4.5 semanas)

COMPETENCIA ESPECÍFICA:

- Lee y comprende textos simples sobre diferentes actividades que realiza una persona en tiempo
pasado

- Expresa por escrito las actividades que realiza en tiempo pasado

- Usa expresiones de tiempo para enfatizar actividades que ocurrieron en tiempo pasado

- Hace preguntas sobre las actividades que se realizaron durante los meses de junio y octubre del
año 2021.

1 Reconoce el -Contesta a
iemo las
1er Past pasado del preguntas
a Simpl ingles en de
e lecturas comprensió
prouestas, n sobre la A Sheet
asi mismo lectura. of
reconoce el Se interesa
reading
uso de los en conocer
auxiliares el tiempo
DId y did not pasado
2 Reading:
simple del
Comprehen
ingles
s ion .

2d 1 Simple - Reconoce Redacta Daily

a Past Verbs las formas sus activitie
de los actividades s
verbos en tiempo
regulares e pasado.
irregulares

What did
Presenta
he/she Graba un
actividades
do? video
en tiempo
pasado corto My
( Conversati sobre las daily
2
on in actividade routine
youtube) s en
video
tiempo
pasado.

3er 1 Adverbs - A través de - Organiza A graphic

a of un video la in his/ her
frequenc visto antes frecuencia virtual
y: de clase, con que diary.
deduce la realiza sus
frecuencia actividades
con que el diarias en
personaje un gráfico
realiza cada estadístico
actividad. y lo guarda
en su
diario.
 -Identifica
las
actividades
2 que realizan -Contesta
personajes las
de mi preguntas
entorno de la lectura
My friend
´s life
A sheet of
readi
4ta 1 Simple - Identifica - Contrasta
present las las
Exlaining a
: actividades actividades
covi friend
Negativ que no que no
routine
e Form realizo un realiza un
familiar familiar a
durante el causa del
covid-19. covid-19
con otro
que está
saludable.

-Interactúa
con sus par
haciendo
preguntas
sobre las
2 actividades
Did
Contesta que realiza
con o no un VIDEO
you...?
respuestas familiar a
Dsid he/ (WebQuest)
cortas a las causa del
she…? covid-19
preguntas
(Short
de un video
answers)
.
:

Identifica
las
estructuras
lingüísticas
del idioma.

a.
5ta 1 Grammar:
Simple
present Hace un
tense and Mid-
análisis de Se percata de
Past Simple test
un texto la
tense: N°2
con todas importancia
affirmative, de los
las unidades
negative, elementos
lingüísticas
interrogativ lingüísticos
estudiadas.
e y short del inglés.
answers.
Vocabulary

- Verbs

UNIDAD DIDÁCTICA III: “ VIRTUAL STORIES ABOUT LIFE DURING PANDEMY ”

DURACIÓN: ( 4 semanas)

COMPETENCIA ESPECÍFICA:
-Lee y comprende información sobre los sucesos ocurridos en la ciudad durante el primer semestre
del año 2021
-Jerarquiza eventos personales de acuerdo a un orden de tiempo.
- Investiga sobre los eventos sucedidos en la ciudad respecto del COVID 19
- Elabora un pequeño proyecto con hechos históricos que reflejan lo ocurrido entre junio y octubre
del presente año.

1 Reading: Da a conocer Se interesa en Completa

1era Activity las el texto de la preguntas Module

respuestas de lectura. sobre la

la lectura lectura en el
módulo
virtual.
 2 To be in - Reconoce Verbaliza Virtual Sheet
past tense : las las formas
Was- estructuras del pasado
wasn’t/ del pasado en eventos
were en propuestos
acontecimie .
-weren’t n tos
propuestos.

2 1 Short Pregunta a su Está atento a . Contesta a Questionnaire

las
answers: par sobre preguntas. las preguntas .
past tense situaciones sobre el
pasadas pasado.

Regular & -Distingue los Responde a Questionnaire

irregular past verbos Muestra preguntas .
interés en
verbs regulares de sobre el
conocer los
los irregulares acontecimie pasado
nt os
en una simple en
ocurridos en
lectura. el primer ejercicios
semestre del
propuestos.
año 2019.

2 . Hace Presta - Organiza

atención a su
un sus acciones información
pasadas en una línea
listado de tiempo Line time:
sobre
de hechos de
su pasado
Ordinal eventos de su Memory
estableciend
numbers pasado o un orden.

siguiendo un
orden

de
secuencialida
d en
el
tiempo

3 1 Auxiliaries:

Didn’t / . . Diseña una PPT

presentació
Enumera n (Trabajo
did…? actividades en colaborativo
) sobre el
tiempo covid 19
pasado acerca
 de

la
pandemia
ocurrida en el
mundo

2 Se - Pone en
práctica su
Brochur
organiza creatividad,
e
diseñando
en Outlines
en grupo, el
folleto
grupos para virtual
contestar a sobre la
la pregunta pandemia
planteada del covid
sobre la 19
pandemia
del covid 19
Selecciona y Reflexiona Organiza su

4 1 analiza sobre los información A virtual

efectos para Brochure
la
información
sobre causados en jerarquizarla

la
pregunta de acuerdo a
 planteada en elsu fe por un orden
proyecto estos cronológic
cambios. o.

2 -Redacta Demuestra - Expone su Virtual

compromis proyecto, presentatio
Simple el borrador o en su presentado n
present trabajo de el folleto
Vs. Simple grupo. elaborado
del proyecto,
past
contestando ante la clase
la pregunta
.
del proyecto.

UNIDAD DIDÁCTICA IV: “ The problem of pollution ”

DURACIÓN: ( 2.5 semanas)

COMPETENCIAs ESPECÍFICAs:
- Lee y comprende información sobre “La Contaminación Ambiental “ en nuestro planeta.
- Reconoce sus habilidades y posibilidades de logros en su vida presente y a futuro.
- Conoce las posibles amenazas que enfrenta nuestro planeta y da sugerencias sobre para
disminuirlas.

1 Reading: Da a conocer Se interesa en Completa

1era “Pollution ” las respuestas el texto de la preguntas Text from

de la lectura lectura. sobre la the Module

lectura en el
módulo
virtual.

2 Can : ability - Analiza Pone Elabora un

& sus atención a la cartel con
Possibility. habilidades diferenciació información My abillities
y las n sobre sus
posibilidad habilidades
es que y
tiene en su posibilidade
vida. . s que tiene
en su vida.

2 1 - Investiga en -Se preocupa -Expresa su

grupo sobre por obtener creatividad,
las la en el diseño
posibilidades información. y A Poster
de cambios elaboración
en nuestro de un
planeta a póster
causa de la sobre los
contaminaci posibles
ón cambios en
el mundo
debido a la
contaminaci
ó
n.
 2 Can - May Verbaliza Está atento Organiza la Presentatio
una lista de a.las información n by
amenazas recomendaci (Trabajo videocall
que pueden o nes del colaborativ
producir grupo o) sobre
mayor amenazas
contaminaci
ó n al medio en un
ambiente cuadro de
de acuerdo doble
a su grado entrada de
de acuerdo al
impacto. . porcentaje
de impacto
sobre el
medio
ambiente.

Realiza
- Discute trabajo
con su colaborativ
grupo qué o en la
actividades elaboración
sugiere que de un mapa
realicen o mental
3
no las Demuestra sobre las
1 Modal personas en compromis sugerencias Mind
verbs: contra de la o en su
mappin
Should - contaminaci trabajo dadas.
g
shouldn ó colaborativ
’t o
n

FINAL EXAM

VII.- Proyectos:
7.1.- Investigación formativa

Problema Tema Título de la

investigación
Proyecto N°1

Los estudiantes del I “ The real story of

ciclo escuchan , leen y covid 19 in Pura ”
SIMPLE PAST
ven todo tipo de
información para
alimentar sus
REGULAR E
conocimientos
cognitivos y en base a la IRREGULAR VERBS
información obtenida
sobre el covid 19
AUXILIARIES:
 DID ?

DIDN’T ………..

COULD (N’T)

7.2 Responsabilidad social universitaria

 Problema Competencias Denominación del proyecto

Debido al gran -Fomentar una “ Saving the earth ”

consumismo que ha campaña
envuelto a millones de amigable con el
personas, el abuso planeta en el
industrial tal como el Inglés.
smog y la talación de
los árboles han
generado enormes
cantidades de
desperdicios de basura
sobre la superficie de
la tierra, los océanos,
además del
rompimiento de la
capa de ozono

Estos factores se
pueden considerar
como las causas que
están conllevando a
una gran
contaminación
ambiental en nuestro
planeta. Por lo tanto,
se ve en la necesidad
de que nuestros
alumnos apoyen con
campañas virtuales
para ayudar a
promover una cultura
de cuidados
ambientales descritos
en el idioma Inglés.

VIII.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

a.- Conferencia o clase magistral en Google classroom.

b.- Activación de saberes previos; a través de las estrategias virtuales en el Aula Invertida (AI)
para el desarrollo mismo del proceso enseñanza- Aprendizaje.
c.- Trabajo Colaborativo sobre los contenidos del tema en contextos reales en el
idioma Inglés.
c- Investigación Formativa.
d- Líneas de tiempo , foro de discusión, exposiciones, simulaciones. e.-
Explicación y/o aclaración de las estructuras presentadas
f.- Grabaciones de diálogos, redacción de memorias o diarios. g.-
Aprendizaje basado en investigación.
h.- Lectura de los textos presentados en clase así mismo desarrollo de comprensión
lectora y elaboración de textos escritos a través de tareas.
IX.- MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales que se emplearán para el desarrollo del curso virtual son:

Módulo digital, Google classroom, videos en you tube, , computadoras, CDs o USB,

X.- INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, PONDERACIÓN

Indicadores Instrumentos evaluación Ponderación

. Participa en Fichas de observación: 25%

interacciones orales
-Participaciones.
y escritas en presente
, pasado y futuro con -Cumplimiento de
estructuras básicas tareas, trabajos
del inglés. encargados, entrevistas.

Registro de asistencia.

. Identifica algunos Mid tests Units: 1 y 2 30%

elementos
específicos en textos
escritos con ayuda
de elementos
lingüísticos del
contexto
- Produce un Group Project Unit: 3 20%
“Brochure” con
estructuras
gramaticales del
pasado y del
presente en el
idioma.
. Identifica algunos Final text: Units: 1,2,3 25%
elementos específicos y4
en textos con ayuda
de elementos
lingüísticos del
contexto de la
especialidad.

El estudiante inscrito en la asignatura debe considerar en su proceso de evaluación las

normas siguientes:

a)-Se requiere la asistencia mínima al 70% de las clases. Más del 30% (4 en total) de inasistencias
determina la desaprobación del curso, Sin derecho a dar examen de aplazado.
b.-El alumno que no se presente a rendir alguna prueba parcial o examen final, en la hora y
fecha señalada, tendrá el calificativo de CERO(oo)
c.- Es obligatorio la presentación de trabajos, tareas encargadas o realizados en clase y
proyectos .Todo trabajo que no se presente tendrá el calificativo de cero (00)
d. Tendrá derecho a dar examen de aplazado, el alumno que obtenga OCHO (08), como nota
mínima en el promedio final
XI.- ASESORÍA ACADÉMICA

Lugar:

HORARIOS

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

5 -6pm 6:30-7:30pm 6:30 4-5pm 5:30-

-7:.30pm 6:30pm

XII.- BIBLIOGRAFÍA

Anderson, V., Holley, G., Walker E., Elworth, Steve. (2007). Grammar Practice. Pearson longman. Third
Edition. Malaysa.

Cevallos, A. (2018). “Enjoying life”. National University of Piura.

Jones, S. & White, G. (2000). Getting ahead. A communicative skill course for Business English.
Cambridge University Press.

Morgan, T.& Wilson, J. (2016). Focus on IELtS. Academic skills. Series Editor sue
O’Connell Pearson. England.

Murphy, R. (2016). Essential Grammar in use for elementary students. Cambridge University Press.
Second Edition. Great Britain.

Oxford Advanced Learner ´s Dictionary. (2000) - New Edition. Oxford University

Press.

Sellen, D. (2000) Grammar World. Black Cat Publishing. Canterbury. Swan, M. (1980)

Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press.

Swan M. (1995). Practical English Usage. Oxford University Press. Second Edition. Hong Kong.

Uk. Vivential . Languages & Cross cultural (s/f.). Frankchising. Trujillo- Perú Young, D.

(1984) Introducing English Grammar. Hutchinson. Great Britain.

XIII.- WEBGRAFÍA

My Daily Routine - Reading Comprehension - English Exercises. Retrieved from

www.englishexercises.org › viewga...

M.C. HIZEDEK. (2012.) A Woman's Nation or Satan's Deceit...EMPEROR CONSTANTINE

ATTACKS GOD'S LAWS COMMANDMENTS AND ... attacked
GOD'S LAWS as we saw by his action and changed the “day of rest” ... Retrieved from
https://books.google.com.pe › books.

NASA confirma que el Sol se detuvo - narkive

...Retrieved from https://es.ciencia.misc.narkive.com/z1FfU9at/nasa-confirma-que-el- sol-se-
detuvo

Environmental problems | TeachingEnglish | British Council ...Retrieved from

www.teachingenglish.org.uk › article

Worksheets: materials which can be printed out for use in class. These worksheets
contain: Vocabulary and word stress; Jigsaw reading cards; Environment .
.

Lugar y fecha. Piura, de 29 junio de 2021