CREACION DE ACTIVIDADES EN EDUACION SECUNDARIA 1

Creación de Actividades en Educación Secundaria

Emmanuel Ortiz Miranda

Universidad Internacional de la Rioja

Fundamentos Psicopedagógicos de la Educación Musical

María Isabel Gómez Núñez

30 de abril de 2021
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PRESENTACION

El presente trabajo se realizará bajo los lineamientos curriculares correspondientes al país

de Colombia y se formulará teniendo en cuenta los siguientes grupos de grados:

• Básica secundaria: sexto a noveno grado

• Educación media: decimo y undécimo grado

Es necesario recordar que, si bien el objetivo de la educación artística en la escuela no es

la formación de artistas, en los procesos educativos se reconocen estudiantes con inclinación y

habilidades especiales en algunas practicas artísticas (Cuellar & Effio , 2010, pág. 84)

CONTEXTO

El contexto en donde vamos a desarrollar esta actividad didáctica va a ser el Colegio

Parroquial Santiago Apóstol de Funza-Cundinamarca, está ubicado en un sector de nivel

socioeconómico medio-alto; esto hace que la institución cuente con las herramientas necesarias

para desarrollar la actividad . Es un colegio que tiene la clase de música como una materia

transversal he importante a todas las demás y que posee excelente infraestructura (para poder

realizar ensayos en horas de clase)

1. ACTIVIDAD PARA BASICA SECUNDARIA (SEXTO A NOVENO GRADO)

En estos grados los estudiantes están en capacidad de relacionarse y entender conceptos

generales de las artes, los cuales comprenden mejor a través de ejemplos. Posee un mayor

dominio de los sistemas simbólicos presentes en la cultura, y empieza a incorporar los

cuerpos conceptuales, saberes y discursos artísticos, para ponerlos al servicio de sus

producciones artísticas y de su socialización. A su vez, este mayor dominio le permite

ampliar su horizonte de interpretación y la posibilidad de crear, recrear y comprender los

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nuevos sistemas simbólicos en diferentes expresiones sociales, artísticas y culturales.

(Cuellar & Effio , 2010, pág. 87)

OBJETIVO

Orientar una actividad lúdica y didáctica para los grados de sexto a noveno la cual

permita al estudiante reconocer y aplicar las competencias propias a un proceso de creación

artístico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Desarrollar una comunicación grupal para poder establecer un ensamble o grupo

• Reconocer un rol de participación dentro de la muestra artística (ritmo, melodía o

armonía)

• Lograr interpretar de manera correcta la actividad en el instrumento a través de la

obra

CONTENIDOS CURRICULARES

Es preciso tener presente los cuatro componentes esenciales de la institución que permite

elaborar un plan de estudios solido y consecuente con intenciones institucionales y las practicas

artísticas escogidas.

• Componente institucional: la institución en su visión y misión plantean un alumno

con personalismo cristiano integral que pueda ser un ente de cambio. La música

genera buenas relaciones interpersonales por ejemplo a través de la comunicación

• Componente pedagógico: para la institución la clase de música es esencial en un

proceso de crecimiento y crianza por esta razón la música tiene gran importancia

en el currículo.
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• Componente disciplinar: para la institución las manifestaciones artísticas

representan los valores de confianza, responsabilidad, compromiso. Valores que

son otorgados por la clase de música a través de los aprendizajes, ensambles

grupales y muestras.

• Componente social: la interacción con el prójimo y el buen comportamiento

social y cultural es importante para la institución.

TEMPORALIZACION

La actividad esta pensada para ser llevada al final del cuarto periodo escolar, en este

período los alumnos ya tienen un proceso educativo amplio, reconocen los conceptos de ritmo,

armonía, melodía y timbre.

Un periodo escolar tiene una duración de dos meses y la clase de música tiene una franja

horaria de una hora por semana (bloque) es decir que la actividad tendrá un total de 8 clases con

un total de 8 horas.

Cronograma

CLASE ACTIVIDAD RECURSO

1 Organizar los grupos, designar roles , exponer la canción a Tablero para anotar, cuadernos,

desarrollar. Explicar la metodología de trabajo esfero

2 Trabajo individual por instrumentos: los estudiantes usaran su Los instrumentos puestos en
instrumento y comenzaran a leer la guía (partitura) para el recursos

tema

3 Trabajo en grupos pequeños de a 4 personas, realizaran un Los instrumentos puestos en

primer intento de ensamble musical. Montaje por partes recursos

4 Practica de ensamble, ensayo a manera de repetición Los instrumentos puestos en

buscando corregir errores que se presenten. recursos

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5 Trabajo grupal general, se iniciara un primer ensayo con todo Los instrumentos puestos en

el grupo de clase recursos

6 Segundo ensayo general Los instrumentos puestos en

recursos

7 Trabajo puesta en escena en el lugar de la presentación Los instrumentos puestos en

recursos. Micrófono para organizar

el ensayo en el espacio

8 Muestra final Los instrumentos puestos en

recursos, teatro o auditorio para la

presentación

COMPETENCIAS

Las competencias que son necesarias y que en algunos casos serán desarrollara por

los alumnos será:

• Competencia comunicación lingüística

• Competencia interacción mundo físico

• Competencia social ciudadana

• Competencia cultura artística

• Competencia aprender a aprender

RECURSOS

Boomwhackers tambora y tambor alegre

El docente realizara un apoyo armónico desde el piano

CRITERIOS DE EVALUACION

• El estudiante desarrolla la destreza y habilidad técnica para operar el instrumento

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• El estudiante alcanza el objetivo de interpretar la obra siendo consciente de su rol

en el grupo

• Autoevaluación : el estudiante analiza su compromiso para la muestra musical

• Evaluación procedimental a través del trabajo realizado en casa y en el aula

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Cancion: The tokens-The lion sleeps tonight

Cada tuvo representado por un color tiene una

nota musical. En esta imagen se evidencia la

relación color y nota.

Armonía: Se usara un grupo de estudiantes

para realizar la armonía, ellos deberán tocar en figuras de negra en un compas de 4/4. El profesor

indicara el tempo adecuado para la canción 120 BPM

Melodía: otro grupo de estudiantes tendrá el protagonismo de la obra haciendo la melodía acorde

a los colores y las notas.

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Deberán de tocar con los tubos (notas) la melodía la cual el docente enseñara paso por paso para

que después se pueda acoplar con la armonía.

Ritmo: para este apartado tendremos estudiantes haciendo un patrón rítmico sencillo en negras

en el instrumento de frecuencia baja la tambora. Iría al mismo tiempo que el patrón armónico y

por otro lado tendremos a estudiantes tocando el tambor alegre en los tiempos dos y cuatro. Con

la finalidad de generar una poliritmia entre los dos instrumentos

2. ACTIVIDAD PARA EDUCACION MEDIA (DECIMO Y UNDECIMO

GRADO)

En estos grados, los procesos de creación y socialización deben contribuir a fortalecer la

cooperación y la convivencia; a comprender e interpretar las practicas artísticas culturales, desde

la propia experiencia estética; a comprender, construir y resignificar productos y manifestaciones

simbólicas presentes en el patrimonio cultural de su región y de otras culturas del mundo

(Cuellar & Effio , 2010, pág. 88)

OBJETIVO

Orientar una actividad lúdica y didáctica para los grados de noveno a 11 la cual permita

al estudiante reconocer y aplicar las competencias propias a un proceso de creación artístico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Desarrollar una comunicación grupal para poder establecer un ensamble o grupo

• Reconocer un rol de participación dentro de la muestra artística (ritmo, melodía o

armonía)

• Lograr interpretar de manera correcta la actividad en el instrumento

CONTENIDOS CURRICULARES
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Es preciso tener presente los cuatro componentes esenciales de la institución que permite

elaborar un plan de estudios solido y consecuente con intenciones institucionales y las practicas

artísticas escogidas.

• Componente institucional: la institución en su visión y misión plantean un alumno

con personalismo cristiano integral que pueda ser un ente de cambio. La música

genera buenas relaciones interpersonales por ejemplo a través de la comunicación

• Componente pedagógico: para la institución la clase de música es esencial en un

proceso de crecimiento y crianza por esta razón la música tiene gran importancia

en el currículo.

• Componente disciplinar: para la institución las manifestaciones artísticas

representan los valores de confianza, responsabilidad, compromiso. Valores que

son otorgados por la clase de música a través de los aprendizajes, ensambles

grupales y muestras.

• Componente social: la interacción con el prójimo y el buen comportamiento

social y cultural es importante para la institución.

TEMPORALIZACION

La actividad esta pensada para ser llevada al final del cuarto periodo escolar, en este

período los alumnos ya tienen un proceso educativo amplio, reconocen los conceptos de ritmo,

armonía, melodía y timbre.

Un periodo escolar tiene una duración de dos meses y la clase de música tiene una franja

horaria de una hora por semana (bloque) es decir que la actividad tendrá un total de 8 clases con

un total de 8 horas.
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Cronograma

CLASE ACTIVIDAD RECURSO

1 Organizar los grupos, designar roles , exponer la canción a Tablero para anotar, cuadernos,

desarrollar. Explicar la metodología de trabajo esfero

2 Trabajo individual por instrumentos: los estudiantes usaran su Los instrumentos puestos en
instrumento y comenzaran a leer la guía (partitura) para el recursos

tema

3 Trabajo en grupos pequeños de a 4 personas, realizaran un Los instrumentos puestos en

primer intento de ensamble musical. Montaje por partes recursos

4 Practica de ensamble, ensayo a manera de repetición Los instrumentos puestos en

buscando corregir errores que se presenten. recursos

5 Trabajo grupal general, se iniciara un primer ensayo con todo Los instrumentos puestos en

el grupo de clase recursos

6 Segundo ensayo general Los instrumentos puestos en

recursos

7 Trabajo puesta en escena en el lugar de la presentación Los instrumentos puestos en

recursos

8 Muestra final Los instrumentos puestos en

recursos

COMPETENCIAS

Las competencias que son necesarias y que en algunos casos serán desarrollara por

los alumnos será:

• Competencia comunicación lingüística

• Competencia interacción mundo físico

• Competencia social ciudadana

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• Competencia cultura artística

• Competencia aprender a aprender

RECURSOS

Glockenspiel Bombo de banda

Redoblante de banda Guitarras acústicas

CRITERIOS DE EVALUACION

• El estudiante desarrolla la destreza y habilidad técnica para operar el instrumento

• El estudiante alcanza el objetivo de interpretar la obra siendo consciente de su rol

en el grupo

• Autoevaluación : el estudiante analiza su compromiso para la muestra musical

• Evaluación procedimental a través del trabajo realizado en casa y en el aula

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Canción: Zombie-The Cranberries

Para el montaje de esta canción los estudiantes deben de tener claro conceptos como

ritmo, armonía, melodía para que así sea mas claro el papel que van a desarrollar.

Además de esto se involucra el uso de guitarra que durante el proceso el docente enseñara

a los estudiantes lo necesario para poder realizar el ejercicio en la guitarra la cual tendrá el rol de

bajo como piso armónico de la canción.

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Ritmo:

En este caso se usaran los instrumentos que posee la institución para la banda marcial, el

docente encargado de la banda es el mismo de música y por esta razón puede disponer de estos

instrumentos.

• Bombo: deberá tocar en negras los cuatro pulsos de un compas de 4/4 a un tempo

de 80 BPM que será dirigido por el docente.

• Redoblante: como es usual en este tipo de géneros deberán hacer redoblante en

tiempos 2 y 4 y estos mismos alumnos usaran un platillo el cual tocara un acento

en los tiempos uno cada dos compases.

Armonía:

• Guitarra: los estudiantes que usen la guitarra tocaran la 5 y la 6ta cuerda de la

guitarra para así generar el color buscado para el bajo. La metodología para que

los estudiantes logren hacer el motivo será por tablatura

Apoyo armónico y dirección de la obra desde el piano por parte del docente
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Melodía: la melodía y el desarrollo de la voz del tema estará a cargo de los glokenspiel

La metodología para que los estudiantes puedan desarrollar la melodía será a través de el

nombre de las notas y por repetición (a lo que el docente va indicando); el docente enseñara las

dos partes de la canción que son repetitivas. Trabajara en separado con los estudiantes solo la

melodía y luego la ira ensamblando con el ritmo y la armonía.

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BIBLIOGRAFÍA

Cuellar, J. A., & Effio , M. S. (2010). Orientaciones Pedagogicas para la Educacion Artistica en

Basica y Media . Ministerio de Educacion Nacional .