UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
CIUDAD DE PANAMÁ - PANAMA

Materia: Normatividad y Educación Comparada del Sistema Educativo Regional

ACTIVIDAD 4

Estudiante: Gilma Jaraba Mejía.

Cédula de Identidad: 64561634

Profesora: Sandra Liliana Acuña González

Cuatrimestre: II

Lugar y fecha
Sincelejo 05-04-2020.

Buen día Estimado Estudiante:

Introducción

Cada uno de los textos que se han analizado en el desarrollo de cada una de las
actividades iniciales del módulo relacionado con la Normatividad y Educación
Comparada del Sistema Educativo Regional, en este caso, “La educación comparada
en América Latina: situación y desafíos para su consolidación académica”, “La
educación comparada en América Latina, Tradiciones históricas, circulación de temas,
perspectivas y usos contemporáneos de la comparación en los estudios pedagógicos”,
y “Corrientes ideológicas en la educación comparada”; han posibilitado obtener un
mayor conocimiento acerca de la realidad educativa en otros contextos y poder tomar lo
mejor de ellos para ser adaptado a nuestro contexto educativo.

Por medio del desarrollo de la presente actividad se tiene como objetivo, además de dar
cumplimiento a la cuarta actividad, también se pretende realizar un cuadro comparativo
donde se destaquen las diferencias y semejanzas de los textos analizados, en una
forma generalizada, tal como se efectuó en la presentación de las dos primeras
actividades, destacando igualmente, el papel que desempeña en el proceso formativo el
conocimiento de estos aspectos relacionados con la educación comparada y las
corrientes ideológicas en esta educación.
Cuadro comparativo.

Actividad Diferencias Semejanzas

1. Educación comparada - La educación comparada se desarrolla
América Latina. en forma distinta en las naciones y de
acuerdo a la forma de conformarse cada
sistema educativo.
- Se destaca el papel que le
corresponde desempeñar a los actores - Conllevan a la puesta
centrales de la educación comparada, en mar ha de nuevas
profesores, administrativos educativos y formas de enseñanza y
académicos universitarios. aprendizaje.
- Los estudios comparativos acerca de la
educación han posibilitado la generación - Existe un marcado
de nuevas alternativas para llevar a interés por el desarrollo
cabo el proceso de enseñanza y de fuentes bibliográficas
aprendizaje. que permitan conocer no
- Lastimosamente han sido pocos los sólo los enfoques
países que le han otorgado la educativos, sino también
importancia que la educación la manera como se ha
comparada se merece. planteado la educación
- La educación comparada permite comparada.
conocer la manera como se desarrollan
los procesos formativos en distintos - En ambos se refleja la
escenarios. necesidad de profundizar
2. corrientes ideológicas en la - Se mejoran las prácticas educativas los conocimientos
educación comparada porque se comprenden los relacionados con cada
conocimientos de otras naciones en temática.
torno a la educación.
- Produce oportunidades de crear
nuevos paradigmas educativos.
- Se presentan diversas concepciones
sobre diferentes enfoques educativos
por parte de investigadores.
- Cada contexto territorial
internacionalmente posee características
propias en el proceso educativo.
- Se presentan concepciones
neopositivistas, neomarxistas y
neorelativistas.
- Cada concepción destaca el papel que
desempeña la educación como
estructura social.
Conclusiones.

La lectura de cada uno de los textos correspondientes al módulo Normatividad y

Educación Comparada del Sistema Educativo Regional, sin duda han sido altamente
provechosos, porque se ha tenido la posibilidad de conocer algunos aspectos
relacionados con la educación comparada, tema que en nuestro contexto educativo
muy poco conocimiento se posee, aunque de alguna manera se tienen algunos saberes
acerca de la manera como se desarrollan los procesos educativos en algunas regiones
o naciones.

El cuadro comparativo realizado, se desarrolló teniendo en cuenta el análisis de los

distintos textos sugeridos para adquirir los conocimientos en torno a la educación
comparada. Sin embargo, es importante acotar, que se trata de un tema que requiere
mayor profundidad de conocimiento, lo que indica que debe ser un aprendizaje continuo
acerca de la manera como se desarrolla permanentemente el proceso educativo en
distintos lugares, especialmente en aquellos donde el sistema educativo goza de
calidad y alta excelencia, para poder tomar lo mejor del proceso y adaptarlo a nuestro
contexto educativo nacional y local.
Bibliografía.

Fernández, N., Mollis, M., Dono, S. (2005). La educación comparada en América Latina:
situación y desafíos para su consolidación académica. Revista Española de Educación
Comparada, 11, 161-187.

Ruiz, G., & Acosta, F. (s, f). La educación comparada en América Latina, Tradiciones
históricas, circulación de temas, perspectivas y usos contemporáneos de la
comparación en los estudios pedagógicos. Obtenido de
http://otrasvoceseneducacion.org: http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/273741

Epstein, E. (1984). Corrientes ideológicas en la educación comparada. Universidad

Pedagógica Nacional. No. 14 II semestre, 1-24.

https://www.youtube.com/watch?v=QLNZYUYg2l0

https://www.youtube.com/watch?v=Vc5itlMpULY&t=103s