UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE SANTIAGO

(UTESA)

Facultad de Ciencias y Humanidades

Carrera de Psicología

Presentado por:

Alexa Y. Dipre Febriel 2-13-4491

Tema

Actividad Unidad 4. Primer parcial.

Asignatura

Psicología Educativa I

Profesor

Diurca Vólquez Pérez

Sección

003

Santo Domingo, D.N. 26 de Febrero 2021.

 Actividad Unidad 4. Primer parcial.

1- Un cuadro sinóptico que incluya: El concepto de motivación, diferencia

entre motivación intrínseca y extrínseca, la jerarquía de necesidades de
Maslow representándola gráficamente según nivel, descripción de
aprendizaje y reforzamiento.

MOTIVACIÓ Generalmente se define como un

estado interno que activa, dirige
y mantiene el comportamiento.

Motivación extrínseca: Motivación intrínseca: Motivación

Motivación creada por
factores externos como
recompensas y castigos.
Diferencia entre:
que se asocia con actividades que
Motivación intrínseca y
son gratificantes en sí mismas.

La Jerarquía De Necesidades De

Autorrealización Moralidad, creatividad,

espontaneidad, falta de prejuicios,
aceptación de hechos, resolución de

Reconocimiento
Autorreconocimiento, confianza,
respecto, éxito.

Afiliación
Amistad, afecto, intimidad sexual.

Seguridad Seguridad física, de empleo, de

recursos, moral, familiar, de salud, de
propiedad privada.

Fisiología
Respiración, alimentación, descanso,
sexo, homeostasis.

Descripción
de:

Aprendizaje: Proceso mediante

Reforzamiento: es
el cual la experiencia genera un
cualquier consecuencia que
cambio permanente en el
fortalece la conducta que le
conocimiento o la conducta.
sigue.
 2- Un cuadro comparativo sobre los programa de reforzamiento y  tipos,
métodos para fomentar conductas, castigo y tipos, antecedentes, 
cambios de conductas y manejo de conductas indeseables.

CUADRO

Programa de Definición Patrón de respuesta Reacción cuando se detiene el

reforzamien reforzamiento
to.

Continuo Reforzamiento después Aprendizaje rápido de la respuesta Muy poca persistencia; desaparición
de cada respuesta rápida de la respuesta

La tasa de respuestas se incrementa Poca persistencia; caída rápida de la

Intervalo Reforzamiento después conforme se acerca el momento del tasa de respuestas cuando pasa el
de un periodo reforzamiento, y luego disminuye momento del reforzamiento y no hay
Fijo establecido después de éste reforzador
Intervalo Reforzamiento después Tasa de respuestas lenta y estable; Mayor persistencia; disminución lenta
de periodos variables pausa muy corta después del en la tasa de respuestas
Variable reforzamiento
Escasa persistencia; descenso rápido en
Razón fija Reforzamiento después Tasa rápida de respuestas; pausa la tasa de respuestas cuando se da el
de un número después del reforzamiento número de respuestas esperado y no
establecido de hay reforzador

Razón Reforzamiento después Tasa muy alta de respuestas; pausa El mayor nivel de persistencia; la tasa
variable de un número variable muy breve después del reforzamiento de respuestas permanece elevada y
de respuestas disminuye gradualmente

3- Elabore un caso real o simulado, tomando en cuenta la conducta de un

estudiante  en un salón de clase que amerite la aplicación de un
programa de reforzamiento, indicando el tipo de programa y su
justificación.