DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN TELESECUNDARIA

DIRECCIÒN DE EDUCACIÒN BÀSICA

ESCUELA TELESECUNDARIA No. 1339 CON CLAVE: 07ETV1363D
“JACINTO CANEK”
PINABETO, MUNICIPIO DE RAYON, CHIAPAS
CICLO ESCOLAR: 2010 – 2011

PROYECTO DIDÁCTICO
DATOS GENERALES
ASIGNATURA: NOMBRE DEL PROFESOR (A):
ESCUELA TELESECUNDARIA No.1339____ GRADO : SEGUNDO __GABRIEELA ELIZABETH
NOMBRE:__JACINTO CANEK____________ FORMACION MARTINEZ ESTRADA_______
CIVICA Y ETICA GRUPO:_____A_______
BLOQUE: TERCERO FECHA:
DEL 11 DE ABRIL AL 15 DE ABRIL

DEL 20011

1.- PROBLEMÁTICA CONTEXTUAL: ACOSO ESCOLAR.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA:

Se considera que el acoso escolar está afectando tremendamente a las instituciones educativas, y esto se debe a
diferentes factores, entre ellos está la situación socioeconómica de nuestro país, es necesario que tanto mujeres como
hombres trabajen y, los hijos tratan de tener una formación autónoma, apoyados en muchas ocasiones por los abuelos,
en el peor de los casos por la televisión, y el internet, y muchos de ellos con la seguridad que sus padres no se
encuentran en casa, organizan grandes fiestas en donde el alcohol, la droga, y todo el libertinaje que en los medios se
anuncian en cada programa y comercial aprenden en todo momento del día.

Como padres nos justificamos que tenemos que trabajar para que nuestros hijos no les haga falta nada, sin embargo
sería muy interesante preguntarles si lo que necesitan son bienes y comodidades materiales, o el cariño y protección de
sus padres, que cuando se sienten solos tengan con quien dialogar, cuando no encuentran salida a sus problemas
puedan contar con el consejo y comprensión de sus padres. Por otra parte los docentes consideramos que son los
padres que les corresponde la tarea de educar y formar valores en sus hijos y nosotros solo nos compete darles
instrucción científica, sin embargo mediante los nuevos parámetros que nos presenta la reforma educativa en donde los
docentes tenemos una responsabilidad directa en la formación de los alumnos mediante proyectos didácticos en donde
se implementen actividades acordes a los contenidos programáticos, y de esta manera la enseñanza en nuestra aula de
clases sea mas significativa, y los alumnos puedan tomar decisiones que les impacte en el logro de sus metas en su vida
cotidiana.
Es por eso que este proyecto didáctico, se implementará en la escuela telesecundaria 1339, ubicada en la comunidad de
pinabeto en el municipio de Rayón, Chiapas.

Siendo de gran relevancia lo antes mencionado se plantea el siguiente proyecto didáctico para trabajarlo de manera
grupal, el cual se describe a continuación:

REPRESENTACION TEATRAL DE LA OBRA “peligro: escuela no segura”

2.- OBJETIVO GENERAL.

Poner en práctica los valores morales y sociales que influyen en la buena convivencia escolar, para
que los alumnos convivan de manera armónica tanto individual como colectiva e impacte en su
rendimiento escolar.

OBJETIVOS PARTICULARES.
Lograr que los alumnos mediante el papel que le toque desempeñar y que a pesar de los problemas
que pueda tener en la escuela existen formas de cómo mejorar sus relaciones interpersonales y que
existen instancias para poder canalizar sus temores.
Lograra que mediante la actuación los alumnos puedan vincular contenidos teóricos, y su estancia en
el salón de clases sea más placentera.

3.- CRITERIOS DE DESEMPEÑO: se tomara en cuenta el desempeño que los alumnos tenga al
desarrollo de la obra.

La participación en la obra:
a)Vestuario.
b)Originalidad.
c)Trabajo en equipo.
d)creatividad.

4.- GUIA DEL PROYECTO:

NUM. ACTIVIDAD TIEMPO/CORTO TIEMPO/ MEDIANO

PLAZO
1 INVESTIGACION DOCUMENTAL
2 ESTRUCTURACION DEL GUIÓN.
3 DISTRIBUCION DE PERSONAJES
4 PRÁCTICAS DE LA OBRA.
5 DISEÑO Y ELABORACION DE ESENOGRAFIA.
6 PRESENTACION DE LA OBRA EN DOCUMENTO
7 PRESENTACION DE LA OBRA EN EL AULA
8 PRESENTACION DE LA OBRA EN PÚBLICO

5.- PARTICIPANTES:
Los roles que regirán los miembros del equipo son:

a) Coordinador
b) Representante de equipos
c) Desempeño de los alumnos en la obra individualmente.
6.- EVALUACION:

Proceso de aprendizaje.

Con base a la guía de desempeño y la guía del proyecto se valorara la participación y sobretodo el aprendizaje que
cada miembro de los equipos manifieste, tomando como instrumento un formato de rubrica, y el desempeño que tenga
en la obra.
 ESCUELA: Telesecundaria 1339 Jacinto Canek CICLO ESC.:2010 -2011
PROFESOR: Gabriela Elizabeth Martínez Estrada ASIGNATURA: formación cívica y ética
GRADO y GPO: 2 “A” PERIODO DE APLICACIÓN: 11 AL 15 DE ABRIL
BLOQUE: 3 LA DIMENSIÓN CÍVICA Y ÉTICA DE LA MODULOS DISPONIBLES:
CONVIVENCIA.
ENFOQUE: DESARROLLO DE AUTONOMIA MORAL Y ADQUISICION DE COMPROMISOS CONSIGO MISMOS Y CON LA
SOCIEDAD EN QUE VIVEN.
PROMETICA CONTEXTUAL COMPARTIDA. EL ACOSO ESCOLAR.
TEMA. 1.- EL SIGNIFICADO DE SER ADOLESCENTE EN LA AUTUALIDAD.

SUBTEMAS:

3.1. El reto de aprender a convivir.

3.1.1. Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas: conocimiento mutuo, interdependencia,
comunicación, espíritu de servicio, cooperación, creatividad y trabajo.
3.1.2. El conflicto como elemento inherente a la convivencia. Relaciones de autoridad, fuerza, influencia entre
personas y grupos. Perspectivas de los adolescentes ante la figura de autoridad. Importancia de considerar
las perspectivas de los demás.
PROPOSITOS • identifica factores que favorecen o ponen en riesgo su calidad de vida en los ámbitos donde participan.
Y/COMPETENCIAS • Comprende las relaciones afectivas entre adolescentes y su contribución a la realización personal.

APRENDIZAJES Cuestionar o rechazar comportamientos basados en la exclusión o degradación de la dignidad de los demás.
ESPERADOS:
Participar en debates en los que se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes y de
la comunidad en general.
CONCEPTOS: Saber hechos y principios, identificar características y problemas de los adolescentes. Reconozco los aportes que la escuela me
NOCIONES proporciona para conformar una perspectiva personal de mi mismo/a y el mundo en que vivo.
HABILIDADES .

TIEMPO MODALIDAD DE TRABAJO EVALUACIÓN

INICIO INICIO: Explorar de las ideas previas de los alumnos mediante la lluvia de ideas para valorar si Análisis de situación grupal.
ellos se han percatado de la violencia que se esta dando en la escuela.

DESARROLLO Se analizara el tema, programado y se vincula con la problemática contextual y se les da los Participación en el equipo.
lineamientos para la obra teatral. calidad de la elaboración del
recurso.

CIERRE CIERRE: presentación de la obra PELIGRO ESCUELA NO SEGURA. Análisis grupal de la obra.

PRODUCTOS: Guion teatral. “ PELIGRO ESCUELA NO SEGURA” PRESENTACION EN

PUBLICO.
FIRMA DEL DOCENTE FECHA DE ENTREGA- RECEPCION COODINADOR ACADEMICO ______________________
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