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La Lectura

Responde ampliamente sobre:


1. ¿Qué es la lectura?
La lectura es el proceso de comprensión de cualquier tipo de información o
ideas almacenadas en un soporte y transmitidas por medio de cualquier tipo de
código, habitualmente un lenguaje, que podría ser visual o táctil (por ejemplo, el
sistema braille). Otros tipos de lectura tienen la posibilidad de no estar basados
en el lenguaje como por ejemplo la notación o los pictogramas. Además se le
puede ofrecer el sentido como una de las capacidades humanas para descifrar
letras o cualquier otro lenguaje que se encuentre o no inventado por la gente.
La lectura es un proceso en el cual un sujeto conoce cierta información por
medio del lenguaje visual o escrito.
2. Concepto de prelectura y poslectura.
Prelectura: La prelectura es la preparación que un lector desarrolla antes de
comenzar a leer un escrito detalladamente. La prelectura se basa en hacer una
preparación preliminar, activando conocimientos pasados, determinando las
expectativas propias sobre el contenido del escrito, generando preguntas y
conjeturando respuestas a ellos; además, en tomar conciencia del objetivo de
la lectura y hacer una lectura inmediata a fin de hacerse una iniciativa general
sobre el contenido del escrito y tomar nota de la composición universal del
escrito y de su vocabulario.
Poslectura: La poslectura es una de las tres fases del proceso de lectura
profunda, siendo las otras dos la prelectura y la lectura comprensiva. Se trata
de un conjunto de procesos y herramientas que se utilizan para comprobar si la
persona ha comprendido correctamente el texto al que ha tenido que
enfrentarse.
La poslectura se utiliza generalmente en contextos académicos, con la
intención de hacer que los alumnos sean más conscientes de su capacidad de
comprensión lectora. De esta manera les resultará más sencillo mejorar en este
área, al darse cuenta de cuáles son sus carencias más importantes y qué
problemas suelen tener.
3. ¿Cuáles son los tipos de lectura?

1. Lectura Oral:
Conocemos como lectura oral o vocal a ese tipo de lectura en el cual el
individuo exterioriza por medio de la voz eso que es leído.
Es usual que se utilice una vez que se le lee algo a otra persona o una vez que
pretendemos usar el ruido como pista memorística o como procedimiento para
lograr concentrarse en el contenido de la lectura todavía en condiciones poco
óptimas.
2. Lectura subvocal o silenciosa:
Se llama lectura silenciosa o subvocal aquella que se desarrolla de forma
silenciosa y de forma interiorizada.
Hablamos de un tipo de lectura que estricta de capacidad para concentrarse y
que necesita de cierto dominio de la capacidad para leer de forma dinámica,
debido a que se pasa de manera directa a interpretar el material visual sin
traducirlo externamente al ruido (pasándolo de manera directa a grado interno).
3. Lectura rápida:
La lectura rápida o superficial se caracteriza por llevarse a cabo de manera
veloz pero sin detenerse ni profundizar en lo leído. Permite hacerse una idea
de lo que estamos leyendo, la temática y tal vez la estructura básica, pero de
manera general y sin tener en cuenta aspectos más profundos o complejos.
4. Lectura involuntaria o inconsciente:
La lectura involuntaria, tal y como nos dice el término, es la que se produce de
manera inconsciente y sin que medie la voluntad del sujeto para leer el
contenido.
Esta lectura involucra cierta capacidad de comprensión lectora, debido a que
necesita ser capaz de procesar el mensaje escrito previamente inclusive de
que nos demos cuenta de que estamos leyendo. Un caso muestra lo tenemos
la posibilidad de descubrir en casi cualquier producto publicitario, debido a que
es algo que se aprovecha en marketing con estímulos salientes y con escasa
letra.
5. Lectura mecánica:
Denominamos lectura mecánica a aquella que se lleva a cabo de manera
automática pero voluntaria, transformando en sonidos los símbolos y mensajes
escritos. Se pasa de grafemas a fonemas. Sin embargo, no es necesario que
exista siquiera una comprensión del mensaje. Sería el primero de los tipos de
lectura que llegan a aprenderse, ya que es el paso previo necesario para poder
llegar a comprender lo leído.
6. Lectura científica:
Tenemos la posibilidad de llamar lectura científica a aquella que pretende ser
de interés y aplicación a grado científico, con lo cual involucra una lectura
comprensiva y crítica además de la ejecución de una vasta averiguación de
información que logre ser comprobable. Además tiene como objetivo la
obtención de conocimiento, por lo general de una temática concreta identificada
con anterioridad. Puede integrar la lectura e interpretación de datos
estadísticos y fórmulas propias de las diversas disciplinas científicas.
7. Lectura Inferencial:
A la inversa que pasa en la lectura literal, en la lectura inferencial se parte del
material que está a grado implícito en el escrito, todavía si no surge de forma
directa en el escrito.
Se usan las ideas y significados logrados no solo del escrito directo, sino del
entorno en el cual se genera el material, las probables intencionalidades de los
escritores o los conocimientos que el lector tenga al respecto. Permite
establecer conclusiones que no se encuentran en el propio texto, así como
interpretar dobles sentidos y otros significados del contenido.
8. Lectura crítica:
La lectura crítica involucra una lectura inferencial del material escrito a la que
paralelamente se incorpora un matiz valorativo por parte del lector: se trata no
solo de leer, sino de examinar el escrito. Además de interpretar la información
escrita, se evalúa y juzga no solo lo escrito, sino lo que se puede extraer de
ello, y especialmente si aquello leído es válido y fiable según el punto de vista y
el criterio del lector.
9. Lectura reflexiva:
La lectura reflexiva se caracteriza por el hecho de que a través de la lectura del
texto la persona que lo lee sea capaz no solo de extraer conclusiones y valorar
la adecuación del texto, sino que también le puede permitir pensar y reflexionar
respecto a sus propios conocimientos, carencias y fortalezas más allá de lo que
se pueda llegar a extraer y valorar del propio material.
10. Lectura Literal:
Este tipo de lectura se caracteriza por el hecho de que la información extraída
del texto se procesa sin realizar ningún tipo de inferencia, de manera que solo
se tiene en cuenta lo que significan directamente las palabras escritas. No se
valora la posible existencia de dobles sentidos o interpretaciones diferentes
más allá de lo que el mensaje quiere decir de manera explícita.
4. Errores que afectan la velocidad lectora.
Leer muy deprisa produce errores de exactitud (inversiones, omisiones,
sustituciones,…). Leer con excesiva lentitud dificulta la comprensión. Bajo esta
dimensión de la velocidad en la lectura se encuadran los siguientes errores o
dificultades:
Silabeo o lectura silábica:
Consiste en leer sílaba a sílaba. Un excesivo número de fijaciones oculares
propicia que no se abarquen más sílabas o la palabra entera de un solo “golpe
de vista”.
Vocalización:
Se denomina también labialización y consiste en la repetición verbal de las
palabras a medida que se va leyendo.
Subvocalización:
Consiste en pronunciar mentalmente las palabras que se van leyendo.
Señalado:
Constituye un hábito de apoyo indicador para guiar o direccionar la lectura.
Suele hacerse utilizando el dedo o el lápiz para “no perderse” en los renglones.
Regresión:
Este defecto lector consiste en la relectura de palabras y frases debido a los
errores cometidos en la primera lectura o en pérdidas de la fijación ocular.
Una baja velocidad lectora puede estar ocasionada por algunos de estos
errores.
Otras dificultades lectoras que inciden en la velocidad son:
Los cambios de líneas (perderse entre renglones) por problemas del dominio
visual.
Los movimientos de cabeza o hábito de mover la cabeza desplazando
acompasadamente hacia la derecha a medida que se va leyendo, en lugar de
desplazar únicamente los ojos.
5. Errores que afectan la exactitud lectora.
Repetición:
Consiste en la lectura reiterada de la sílaba primera de una palabra. Por
ejemplo, la,la,la lápiz; pe,pe,pera. También se da el error de repetición de la
palabra entera.
En ocasiones se debe a la excesiva velocidad lectora que se desea imprimir,
potenciada por un estado de elevada ansiedad ante el hecho lector.
Rectificación:
Se produce cuando una sílaba o una palabra es leída de modo incorrecto. El
lector se da cuenta del error cometido y la vuelve a leer de nuevo generalmente
ya de un modo correcto.
En el error interviene la discriminación visual junto con la excesiva velocidad
lectora.
Adivinación:
Se produce cuando al leer la palabra solamente se realiza una fijación ocular
sobre la primera sílaba y no sobre la totalidad de la palabra en su punto central.
Estos errores guardan relación directa con la impulsividad de los alumnos.
Omisión:
Consiste en olvidar la lectura de sílabas, incluso palabras. Asimismo se omiten
sonidos vocálicos y/o consonánticos: se lee “pesamieto” en vez de
pensamiento; “petaña” en lugar de pestaña...
Las causas pueden ser: posibles dislalias o defectos de articulación; jergas o
modos de hablar característicos, insuficiente aprendizaje de este tipo de
sílabas en los primeros momentos del inicio lector.
Se corrige con el tratamiento de las posibles dislalias y con la práctica de la
enfatización consonántica.
Sustitución:
Consiste en sustituir sonidos vocálicos o consonánticos en la lectura oral.
El origen puede ser diverso: error espacial (confundir grafías parecidas),
disfuncionalidad de los órganos periféricos intervinientes en el habla (dislalias).
Adición:
Consiste en añadir sonidos vocálicos, consonánticos e incluso sílabas a las
palabras enteras que se leen: “puluma” en vez de pluma, “parar” en lugar de
para, ocasiones por ocasión.
Inversión:
Consiste en una alteración o transposición del orden lógico-secuencial de las
grafías: el alumno lee “setán” en vez de están, “palto” por plato.
La causa está en una deficiente estructuración espacio/temporal.
Rotación:
Es un tipo específico de inversión, puesto que consiste en sustituir una letra por
otra que tiene cierta similitud espacial y ocurre con las denominadas letras
móviles: p-b, d-p, d-b, q-d, u-v ...
6. Hable de la importancia y beneficios de la lectura.
Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral
y escrita y hace el lenguaje más fluido. Da la facilidad para exponer el propio
pensamiento y posibilita la capacidad de pensar. Potencia la capacidad de
observación, de atención y de concentración.
Razones por las que la lectura es importante para todos :

1. Aumenta nuestra curiosidad y conocimiento.


2. Nos mantiene informados.
3. Despierta nuestra imaginación.
4. Alimenta la inspiración y hace que surjan ideas.
5. Nos permite conectar y ponernos en la piel de otras personas /
personajes.
6. Ejercita a nuestro cerebro: despierta vías neuronales, activa la
memoria…
7. Nos hace recordar, conocer y aprender.
8. Libera nuestras emociones: alegría, tristeza, cólera, miedo, sorpresa,
amor…
9. Nos mantiene ocupados, entretenidos y distraídos.
10. Permite conocer / descubrir / explorar mejor dicho mundo.
11. Nos permite conocernos mejor a nosotros mismos.
12. Ayuda a la comprensión de textos, mejora la gramática, el vocabulario y
la escritura.
13. Facilita la comunicación.
14. Hace que podamos sentirnos activos.
15. Permite la relajación, el descanso e incluso es capaz de reducir el
estrés.
16. Hace que podamos investigar sobre los temas que más nos interesan.

7. Comente alguna lectura que haya marcado su vida positivamente.


El rinoceronte

Son muchas las enseñanzas que me deja este libro, primero que todo el como
nos muestra que debemos continuamente tener reacción positiva frente a cada
una de las situaciones, que constantemente habrá inconvenientes a los cuales
se le tienen que buscar resoluciones, que debemos estar atentos a las diversas
modalidades que nos muestra la vida, rodearnos de gente adecuada que
aporte constantemente cosas buenas, aquel es el producido de ser un
rinoceronte como no los dice la obra, constantemente ser fuertes y tener la
reacción de salir adelante sobrellevando todo lo cual llegue a nuestra vida.

No tenemos que olvidar para esto que debemos ofrecer ciertos cambios en
nuestro comportamiento y nuestra vida generalmente.

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