Plan de Contingencia de Centro 21-22

PLAN DE
CONTINGENCIA DE
CENTRO
CEIP QUINTILIANO
PLAN DE CONTIGENCIA GENERAL CEIP QUINTILIANO
ÍNDICE
PLAN ORGANIZACIONAL ESCENARIO 1 (NUEVA NORMALIDAD) …………………………..Pág. 1
1. Medidas de seguridad sanitaria a garantizar………………………………………………... Pág.1

2. Criterios generales para la reorganización del centro ………………………………... Pág. 3
2.1 Personas………………………………………………………………………………………………..Pág. 3
2.2 Horario y flexibilización ………………………………………………………………………… Pág. 4
2.3 Estructura lectiva …………………………………………………………………………………. Pág. 6
2.3.1 Educación Infantil ………………………………………………………………….. Pág. 6
2.3.2 Educación Primaria ………………………………………………………………… Pág. 8
2.3.3 Educación Especial ……………………………………………………………..… Pág. 12
2.3.4 Identificación de necesidades de personal ………………………….… Pág. 13
2.3.5 Identificación de necesidades de equipamiento …………………... Pág. 14
2.4 Espacios ……………………………………………………………………………………………… Pág. 14
2.5 Puestos de trabajo ……………………………………………………………………………….Pág. 15
2.6 Aulas…………………………………………………………………………………………………….Pág. 15
2.7 Espacios especializados………………………………………………………………………..Pág. 16
2.8 Comedor ……………………………………………………………………………………………..Pág. 16
2.9 Baños………………………………………………………………………………………………….. Pág. 17
2.9.1 Educación Infantil….……………………………………………………………… Pág. 17
2.9.2 Educación Primaria ……………………………………………………………… Pág. 17
2.9.3 Educación Especial ………………………………………………………………. Pág. 17
2.10 Recreos, patios y otras zonas comunes …………………………………………….. Pág. 17
2.10.1 Educación Infantil ………………………………………………………………. Pág. 18
2.10.2 Educación Primaria……………………………………………………………… Pág. 18
2.10.3 Educación Especial ……………………………………………………………… Pág. 18
2.11 Movilidad y espacios comunes ………………………………………………………….. Pág. 18

2.12 Entradas y salidas del centro …………………………………………………………..… Pág. 19
2.12.1 Educación Infantil ………………………………………………………………. Pág. 19
2.12.2 Educación Primaria ……………………………………………………………. Pág. 20
2.12.3 Educación Especial …………………………………………………………….. Pág. 22
2.13 Reuniones y eventos ………………………………………………………………………… Pág. 22
2.14 Actividades extraescolares ……………………………………………………………. Pág. 22

2.15 Registros de asistencia ………………………………………………………………….. Pág. 23
3. Método de gestión del Grupo de Convivencia Estable (GCE) ……………….……...…. Pág. 23
4. Sectorización del centro ………………………………………………………………………………..... Pág. 24
4.1 Procedimiento de sectorización ………………………………………………………...… Pág 24
4.2 Protocolo de espacios comunes ……………………………………………………..…… Pág. 24
COORDINADOR DE SALUD Y COMISIÓN DE SALUD DEL CENTRO……………………….. Pág 26
1. Coordinador de salud………………………………………………………………………………………. Pág 26

2. Comisión de salud …………………………………………………………………………………………… Pág 26
PLAN DE INFORMACIÓN Y FORMACIÓN EN MEDIDAS DE PREVENCIÓN A TODA LA

COMUNIDAD EDUCATIVA ……………………………………………………………………………….… Pág. 27
1. Objetivos ……………………………………………………………………………………………….……… Pág. 27

2. Metodología ………………………………………………………………………………………….………. Pág. 27
2.1 En relación con el alumnado …………………………………………………………….. Pág. 27
2.2 En relación con las familias……………………………………………………………………Pág.28
2.3 En relación con el personal docente y no docente………………………………..Pág.28
3. Principios generales………………….……………………………………..…………………………………Pág.28
3.1.Objetivos………………………………………………………………………………………………Pág.29
3.2. Tipo de formación………………….…………………………………………………………….Pág.29
3.3. Personas a las que se dirige…………………………………………………………………..Pág.29

3.4. Acciones formativas necesarias……………………..…………………………………….Pág.29
3.5. Resultados esperados……………………………………………..……………………………Pág.30
4. Canales de transmisión del plan………………………………………………….……………………...Pág.31
5. Diseño del Plan de formación………………………………………………………….………………….Pág.31
5.1. Características a tener en cuenta………………………………………….………………Pág.31
6. Evaluación del grado de consecución de los objetivos…………………..…………………….Pág.33
6.1. Evaluación de la actividad global…………………………………………..……………..Pág.34
6.2. Indicadores……………………………………………………………………….…………………Pág.34
6.3. Evaluación del acto formativo……………………………………………..……………….Pág.34
7. Documentos de apoyo a la formación…………………………………………………………………Pág.35
8. Plan de Educación para la Salud……………………………………………………………….………….Pág.35

PLAN ORGANIZACIONAL EN ESCENARIO 1 (NUEVA NORMALIDAD)

1. MEDIDAS DE SEGURIDAD SANITARIA A GARANTIZAR
La reorganización de los centros tiene como objetivo garantizar la implementación de
los principios básicos de prevención ante la COVID-19 mediante:
 Limitación de contactos mediante:
o Criterios (generales y específicos) y Protocolos de organización de
centro.
o Gestión de Grupos de Convivencia Estable (GCE). 
o Medidas para colectivos de especial vulnerabilidad para COVID-19.
 Limpieza, desinfección y ventilación del centro.
 Medidas de prevención personal.
o Uso obligatorio de mascarilla a partir de los 6 años (1ºP) en todo
momento, salvo para la actividad física al aire libre o en espacios amplios
(polideportivos).
 Contraindicada para:
 Personas con dificultad respiratoria que pueda verse
agravada por el uso de mascarilla.
 Personas con discapacidad o con situación de dependencia
que les impida ser autónomas para quitarse la mascarilla,
 Personas que presenten alteraciones de conducta que
hagan inviable su utilización.
 Cuando se desarrollen actividades que dificulten o impidan
su utilización.
 Se recomienda llevar siempre una mascarilla de repuesto, así como un
sobre de papel para guardarla cuando no sea utilizada.
o Manteniendo una distancia interpersonal de 1,5 m, siempre que sea

posible.
o Higiene de manos de forma frecuente y meticulosa como medida básica
para evitar la transmisión. Se realizará durante al menos 40 segundos con
agua y jabón, y si no es posible se puede utilizar durante 20 segundos gel
hidroalcohólico, principalmente:
 Al entrar y salir del centro.
 Después de ir al baño.
 Tras estornudar o toser.
 Antes y después de comer.
 Tras determinadas actividades que lo requieran.
 Con suciedad visible es necesario usar agua y jabón, el gel
hidroalcohólico no es suficiente.
 Se secarán con papel desechable.
1
o Etiqueta respiratoria.
 Al toser o estornudar:
 Cubrir la boca y la nariz con un pañuelo desechable.
 Después lavarse las manos con agua y jabón o gel
hidroalcohólico.
 En caso de no disponer de pañuelo, cubrir la boca y
la nariz con el codo flexionado (etiqueta
respiratoria).
 Evitar tocarse la nariz, los ojos y la boca, ya que las manos
facilitan la transmisión.
 Usar pañuelos desechables para eliminar secreciones
respiratorias y tirarlos tras su uso a una papelera con bolsa
cubierta y con pedal instaladas en todas las estancias del
recinto.
o Evitar compartir objetos. En caso necesario, extremar las medidas
de higiene y prevención (como la higiene de manos y evitar tocarse
nariz, ojos y boca) y realizar su limpieza siempre entre un uso y
otro.
 Gestión de casos eficaz y precoz.

 Información y Formación, dirigida a todos los agentes.
Se garantizará:
 El conocimiento e implementación de los protocolos sanitarios especificados.
 El cumplimiento de estas medidas con un tiempo diario dedicado al inicio de
cada jornada escolar al recuerdo de las pautas de higiene y limpieza, así como
con actividades de Educación para la Salud.
 La gestión de la formación en prevención de riesgos laborales de todo el
personal, docente y no docente, mediante los cursos facilitados por la
administración y en los plazos y forma necesarios para no interrumpir ni
retrasar la actividad educativa presencial por este motivo.
 La implementación de mamparas, cartelería o señalética que facilite la
observación de los protocolos de seguridad por los usuarios.
 Se asegurará la disposición en diferentes puntos del centro, incluidos todos los
aseos, de agua, jabón y papel para el secado de manos, así como geles
hidroalcohólicos, o desinfectantes con actividad viricida autorizados y
registrados por el Ministerio de Sanidad, para asegurar que la limpieza de
manos pueda realizarse de manera frecuente y accesible.
 La recepción, almacenaje y distribución del equipamiento higiénico-sanitario
(mascarillas, gel hidroalcohólico, rollos de papel, papeleras con tapa y pedal,
…) a facilitar al personal y alumnado.
 La coordinación con los ayuntamientos responsables del servicio de limpieza
de los centros de educación infantil y primaria para el cumplimiento de los
protocolos de seguridad e higiene y la formación al respecto de los
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trabajadores/as del servicio.

 La supervisión del conocimiento y cumplimiento de los protocolos de
seguridad e higiene por parte del personal y/o empresas responsables de la
limpieza y otros servicios en el centro.
2. CRITERIOS GENERALES PARA LA REORGANIZACIÓN DEL CENTRO

2.1. PERSONAS
 No podrán acudir al centro las personas que:
o Presenten síntomas compatibles con COVID-19
o Estén en aislamiento domiciliario debido a un diagnóstico por
COVID-19
o Se encuentren en período de cuarentena domiciliaria por haber
tenido contacto estrecho con alguna persona con síntomas o
diagnosticada de COVID-19.
 Las personas especialmente vulnerables para COVID-19 podrán volver al
trabajo, siempre que su condición clínica esté controlada y lo permita, y
manteniendo las medidas de protección de forma rigurosa. Se consideran
factores de especial vulnerabilidad a:
o Mayores de 60 años.
o Embarazo.
o Hipertensión arterial.
o Obesidad mórbida (IMC>40).
o Inmunodepresión.
o Enfermedad cardiovascular.
o Diabetes.
o Insuficiencia renal crónica.
o Enfermedad pulmonar crónica.
o Enfermedad hepática crónica severa.
o Cáncer en fase de tratamiento activo.
 Se informará y formará a todas las personas trabajadoras sobre los
riesgos de contagio y propagación del coronavirus, con especial atención a
las vías de transmisión y las medidas de prevención y protección adoptadas
en el centro.
 Se informará a los trabajadores del nombre, número de teléfono,
dirección, y otros datos de contacto del Servicio de Prevención de Riesgos
Laborales que tienen asignado.
 Se tomará la temperatura a todos los alumnos que acudan al centro
iniciándose el protocolo específico de gestión de casos si se sobrepasa los
37´5º C o si se presenta entre 37-37´5ºC y/o algún síntoma acompañante.
 Las familias vigilarán el estado de salud de sus hijos. Si el alumno/a tuviera
> 37º de fiebre y/o síntomas compatibles con COVID-19 NO DEBERÁ
ASISTIR al centro debiendo llamar a su médico de referencia.
3
 En caso de duda, el pediatra deberá evaluar a los alumnos/as

especialmente sensibles a la infección por coronavirus, o con síntomas
compatibles, y emitir un informe sobre la idoneidad de acudir al centro
educativo. Si pudiera acudir, se le dará información sobre medidas de
prevención, adaptación y protección necesarias.
2.2. HORARIOS Y FLEXIBILIZACIÓN
Con objeto de priorizar la implementación de las medidas de prevención sanitarias

es necesaria una profunda reorganización del centro, lo que implica también una gran
flexibilización del horario lectivo del mismo.
Se establecerá un nuevo horario de entrada y salida escalonado.
Se aumentarán los turnos de recreo y se flexibilizará el horario de comedor,
debiendo priorizar la separación de los GCE, sectorizando el espacio y disponiendo del
personal necesario para la separación y control de los GCE.
HORARIO GENERAL DEL CENTRO ESCOLAR (DE SEPTIEMBRE A JUNIO)
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 a 14:00 HORARIO LECTIVO
14:00 a 16:00 COMEDOR ESCOLAR
16:00 a 18:00 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
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HORARIO EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN ESPECIAL
09:00 a 09:05 ENTRADA ESCALONADA
09:00 a 11:00 ACTIVIDADES LECTIVAS
11:00 a 11:30 RECREO
14:00 a 14:05 SALIDA ESCALONADA
HORARIO EDUCACIÓN PRIMARIA
09:00 a 09:05 ENTRADA ESCALONADA
11:30 a 12:00 RECREO
14:00 a 14:05 SALIDA ESCALONADA
HORARIO PERSONAL DOCENTE
09:00 a 14:00 HORARIO LECTIVO
14:00 a 15:00 HORARIO EXCLUSIVA
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Con la idea de limitar el tránsito del personal docente en el centro escolar

consideramos que sería una medida necesaria aglutinar el horario de exclusiva del
profesorado con el horario lectivo. De esta forma evitaríamos el ir y venir de los maestros.
2.3. ESTRUCTURA LECTIVA
El centro quedará reorganizado en diferentes grupos, horarios y sectores.
2.3.1. EDUCACIÓN INFANTIL

Se mantiene el desdoble del grupo de segundo de Educación Infantil por medidas
Covid quedando un grupo de 12 y otro de 13.
Las entradas y salidas se realizarán de forma escalonada por la puerta situada en
Avenida de los Ángeles, siendo esta puerta de uso exclusivo para los GCE de Educación
Infantil.
Una vez dentro del recinto escolar los alumnos harán filas diferenciadas para cada
uno de los GCE. Habrá al menos 1,5 metros entre cada una de las filas, respetando la
distancia de seguridad.
Los tutores de cada GCE serán los encargados de recoger su fila y acompañarlos
hasta su aula de referencia.
En Educación Infantil tenemos seis grupos cada uno de los cuales tiene asignada
un aula y un baño dentro de la misma. En cada baño hay tres inodoros. Cada GCE
utilizará un inodoro de forma exclusiva quedando el central inutilizado. De esta manera
no es necesario establecer horarios para el uso de los baños en infantil. Esta medida
requiere una supervisión del maestro responsable del GCE cada vez que los alumnos
necesiten utilizar el baño.
Dentro de cada una de las aulas de Educación Infantil hay un lavabo de uso
exclusivo para la misma y dentro de cada uno de los baños hay dos lavabos de uso
exclusivo para cada uno de los GCE.
Todo esto queda reflejado en el siguiente cuadro:
6
GRUPOS, HORARIOS Y SECTORES

EDUCACIÓN INFANTIL
HORA
PUERTA HORA
ENTRADA GCE AULA BAÑO
ENTRADA SALIDA
9:00 AVD. DE LOS

I5A 14:00 4 AULA
ÁNGELES
AVD. DE LOS
9:00 I5B 14:00 3 AULA
ÁNGELES
9:00 AVD. DE LOS
I4A 14:00 2 AULA
ÁNGELES
9:00 AVD. DE LOS
I4B 14:00 1 AULA
ÁNGELES
9:05 AVD. DE LOS
I3A 14:05 6 AULA
ÁNGELES
9:05 AVD. DE LOS
I3B 14:05 5 AULA
ÁNGELES
Los GCE de Educación Infantil tendrán el recreo de 11:00 a 11:30 junto con los
alumnos de Educación Especial. El almuerzo se realizará en el aula. La zona de patio estará
dividida en ocho sectores, uno para cada GCE. Cada tutor junto con los especialistas
asignados cuidarán un sector del patio. Una vez finalizado el recreo, los GCE regresarán al
aula según el orden de entrada establecido.
Los alumnos de I3 saldrán y entrarán al patio por la puerta del porche de Educación
Infantil y los de I4 e I5 por la puerta del callejón.
Todo esto queda reflejado en el siguiente cuadro:
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HORARIO RECREOS 2021 - 2022

EDUCACIÓN INFANTIL
HORA GRUPO PUERTA SECTOR PATIO TUTOR/ESPECIALISTA
11:00- I3A EVA/ IRENE

11:30 PATIO INFANTIL
(P.PORCHE)
11:00- I3B TUTORA/ IRENE
11:30 CALLEJÓN PABELLÓN
(P.PORCHE)
11:00- I4A TRIÁNGULO JUNTO Mª JOSÉ /ANA
11:30 (P.CALLEJÓN) PABELLÓN
11:00- I4B TUTORA/ ANA

11:30 PISTA BALONCESTO
(P.CALLEJÓN)
11:00- I5A TUTORA/LAURA PRADAS
11:30 PISTA VERDE DERECHA
(P.CALLEJÓN)
11:00- I5B PISTA VERDE TUTORA/LAURA PRADAS
11:30 (P.CALLEJÓN) IZQUIERDA
Cada GCE permanecerá en su aula sin contacto con los demás grupos GCE para
permitir una mejora en la trazabilidad y seguimiento de los posibles contagios en el
entorno educativo.
Los GCE permanecerán en su aula a excepción de los siguientes momentos:
o Alumnos de religión católica e islámica.
o Alumnos que requieran PT.
o Alumnos que requieran AL.
2.3.2. EDUCACIÓN PRIMARIA
Las entradas y salidas se realizarán de forma escalonada por las puertas situadas
en Avenida Valvanera y las dos puertas de Antonio Machado. Cada GCE utilizará la
escalera y el pasillo que le ha sido asignado.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
HORA PUERTA HORA
GCE ESCALERA PASILLO AULA BAÑO
ENTRADA ENTRADA SALIDA
9:00 A.MACHADO
3ºA 14:00 2 AULAS 2ª PL 21 3A
(PARKING)
9:00 A.MACHADO
3ºB 14:00 2 BIBLIOTECA 17 3B
(PARKING)
9:00 AVD.VALVANERA
5ºA 14:00 1 AULAS 2ª PL 22 5
9:00 AVD.VALVANERA
5ºB 14:00 1 LABORATORIO 8 5B
9:00 AVD.VALVANERA
5ºC 14:00 1 AULAS 2ª PL 23 5
9:00 A.MACHADO
6ºA 14:00 2 AULAS 2ª PL 20 6
(PATIO)
9:00 A.MACHADO
6ºB 14:00 2 AULAS 2ª PL 19 6
(PATIO)
9:05 A.MACHADO
1ºA 14:05 2 AULAS 1ª PL 4 1
(PATIO)
9:05 A.MACHADO
1ºB 14:05 2 AULAS 1ª PL 3 1
(PATIO)
9:05 AVD.VALVANERA
2ºA 14:05 1 AULAS 1ª PL 2 2
9:05 AVD.VALVANERA
2ºB 14:05 1 AULAS 1ª PL 1 2
9:05 A.MACHADO
4ºA 14:05 2 BIBLIOTECA 16 4
(PARKING)
9:05 A.MACHADO
4ºB 14:05 2 BIBLIOTECA 15 4
(PARKING)
En Educación Primaria tenemos trece grupos cada uno de los cuales tiene asignada
un aula y un baño. En cada baño se ha establecido un inodoro y un lavabo para cada uno
de los GCE. Así mismo queda estipulado un horario para su uso.
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HORARIO BAÑOS
EDUCACIÓN PRIMARIA
HORA GCE BAÑO
10:45 1ºA 1
11:00 1ºB 1
10:45 2ºA 2
11:05 2ºB 2
11:10 3ºA 3/4
11:00 3ºB 3B
10:45 4ºA 3/4
11:10 4ºB 4B
10:45 5ºA 5 (PORCHE)
11:15 5ºB 5B
11:10 5º C 5 (PORCHE)
10:45 6ºA 6 (PASILLO)
11:10 6ºB 6 (PASILLO)
Los GCE de Educación Primaria tendrán el recreo de 11:30 a 12:00. El almuerzo se

realizará en el patio. La zona de patio estará dividida en trece sectores, uno para cada
GCE. Cada tutor junto con los especialistas asignados cuidarán un sector del patio. Una
vez finalizado el recreo, los GCE harán fila en cada uno de los sectores de patio y
regresarán al aula según el orden de entrada establecido.
Esto queda reflejado en el siguiente cuadro:
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EDUCACIÓN PRIMARIA
HORA GRUPO PUERTA SECTOR PATIO TUTOR/ESPECIALISTA
11:30- 1ºA P.PORCHE PATIO INFANTIL VICTOR/HIND

12:00 (ESC.2) IZQUIERDA
11:30- 1ºB P.PORCHE PORCHE INFANTIL SANTIAGO/HIND
12:00 (ESC.2)
11:30- 2ºA P.PORCHE PISTA VERDE DERECHA ÁNGELA/NACHO
12:00 (ESC.1)
11:30- 2ºB P.PORCHE PISTA VERDE MAITE/NACHO
12:00 (ESC.1) IZQUIERDA
11:30- 3ºA P.PORCHE PORCHE PRIMARIA PILAR/ALICIA
12:00 (ESC.2)
11:30- 3ºB P.PORCHE PASILLO ENTRE DELIA/ALICIA
12:00 (ESC.2) PORCHES
11:30- 4ºA P.PRINCIPAL PATIO INFANTIL MAR/MARÍA VEGA
12:00 (ESC.2) DERECHA
11:30- 4ºB P.PRINCIPAL CALLEJÓN MARIAN/ MARÍA VEGA
12:00 (ESC.2)
11:30- 5ºA P.PORCHE PISTA BALONCESTO M.MAR/DEBORAH
12:00 (ESC.1)
11:30- 5ºB P.PORCHE TRIÁNGULO JUNTO AL CELIA/ DEBORAH
12:00 (ESC.1) PABELLÓN
11:30- 5ºC P.PRINCIPAL PARKING MARÍA/JESÚS/BLANCA
12:00 (ESC.1)
11:30- 6ºA P.PRINCIPAL PISTA ROJA DEERECHA ALBERTO/ LAURA (PT)
12:00 (ESC.2)
11:30- 6ºB P.PRINCIPAL PISTA ROJA IZQUIERDA JOSEFINA/ LAURA (PT)
12:00 (ESC.2)
entorno educativo. Para ello se tomarán las siguientes medidas:
 Eliminación de los desdobles de música y educación física en el horario lectivo.

 Los especialistas de inglés y música impartirán su asignatura en el aula propia de
cada GCE.
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 Los especialistas de educación física utilizarán diferentes espacios para impartir su

asignatura: el aula de cada GCE, el pabellón polideportivo y el patio.
Los GCE permanecerán en su aula a excepción de los siguientes momentos:

o Para la asignatura de educación física.
o Alumnos de religión católica e islámica.
o Alumnos que requieran PT.
o Alumnos que requieran AL.
o Alumnos que requieran apoyo.
Los especialistas de educación física serán los encargados de impartir la educación

para la salud ya que forma parte del currículo de esta asignatura. Así mismo cada maestro
introducirá de forma transversal el contenido de educación para la salud dentro del
currículo de su asignatura.
2.3.3. EDUCACIÓN ESPECIAL

Las entradas y salidas se realizarán por la puerta situada en Antonio Machado
(Parking). Hay dos aulas de Educación Especial. Cada una tiene su propio baño
adaptado.

EDUCACIÓN ESPECIAL
HORA
PUERTA HORA
ENTRADA GCE AULA BAÑO
ENTRADA SALIDA
9:05 A.MACHADO
E.E.I. 14:05 7 AULA
(PARKING)
9:05 A.MACHADO
E.E.P. 14:05 25 AULA
(PARKING)
Los GCE de Educación Especial tendrán el recreo de 11:00 a 11:30 junto con los
alumnos de Educación Infantil. El almuerzo se realizará en el aula. La zona de patio estará
dividida en ocho sectores, uno para cada GCE. Las ATEs cuidarán a estos alumnos en su
sector del patio.
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EDUCACIÓN ESPECIAL
HORA GRUPO PUERTA SECTOR PATIO ATE
11:00- E.E.I. BANCOS ACCESO MAMEN

11:30 P. PORCHE PABELLÓN
11:00- E.E.P. P. AULA E.E.P PATIO SALIDA E.E.P. OLGA

11:30
entorno educativo. Para ello se tomarán las siguientes medidas:
o No habrá integración de estos alumnos en el aula ordinaria.
o Los profesores de religión católica impartirán su asignatura en el aula
propia de cada GCE.
2.3.4. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE PERSONAL

Dadas las circunstancias y la carga de trabajo de la directora, la jefa de estudios y
el secretario aumentada para el próximo curso por la organización, gestión y supervisión
del Plan de Contingencia, así como por:
 La función de Coordinador de Salud.
 La pertenencia a la Comisión de Salud del Centro.
 La gestión de posibles casos con sintomatología COVID.
 La supervisión de las medidas de protección individual y colectiva.
 La supervisión de la limpieza y desinfección del centro.
 La organización y supervisión del comedor.
Solicitamos un maestro/a de Educación Infantil a 1/2 jornada para completar el
apoyo realizado por la directora y la jefa de estudios en esta etapa educativa.
Solicitamos un maestro/a de Educación Física a 1/2 jornada para librar al
secretario de la carga lectiva ya que va a ser el Coordinador de Salud del Centro.
Solicitamos un maestro/a de Educación Primaria a 1/2 jornada para atender

mejor a los alumnos de apoyo ya que no es posible mezclar a los diferentes GCE.
La profesora de religión islámica tiene 21 horas y media de atención a alumnos en

su horario lectivo y para atender a cada uno de los GCE de forma individual necesitaría 25
horas y media semanales. Por este motivo solicitamos un profesor/a de religión islámica
durante 4 horas a la semana.
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Si no es posible hemos pensado la posibilidad de que los alumnos de 1º y 2º de

Educación Infantil no reciban este curso religión islámica y en su lugar reciban valores,
siempre informando de este cambio a las familias.
Dadas las circunstancias del comedor para el próximo curso, ya que van a coincidir
en el mismo espacio diferentes GCE, solicitamos un mayor número de cuidadores/as de
comedor para cumplir con las medidas de prevención, seguridad e higiene establecidas
en el Plan de Seguridad y Salud del Centro.
Durante la jornada lectiva se tendrán que limpiar los baños

y las siguientes aulas compartidas por diferentes GCE:
 Sala de psicomotricidad.
 Aula nº 5 del edificio de Educación Primaria.
 Aula nº 9 bis del edificio de Educación Primaria.
 Aula nº 14: Informática.
 Aula nº 18: Biblioteca.
Por este motivo solicitamos personal de limpieza durante toda la jornada lectiva.
2.3.5. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO
Consideramos necesaria la dotación de webcams en las aulas de primaria para

poder impartir las clases de forma telemática en caso de posible confinamiento de un
alumno.
2.4. ESPACIOS
 La sala de psicomotricidad del edificio de Educación Infantil se utilizará como aula
para impartir la asignatura de religión católica e islámica de los alumnos de
Educación Infantil en diferentes momentos, siendo necesaria su limpieza después
de cada uso.
 El aula de apoyo del edificio de Educación Infantil se utilizará como aula para
impartir la asignatura de religión islámica y para la intervención de los alumnos de
AL de Educación Infantil en diferentes momentos, siendo necesaria su limpieza
después de cada uso.
 El laboratorio se utilizará para impartir la religión católica a los diferentes GCE,
siendo necesaria su limpieza después de cada uso.
14
 El aula nº 9 bis del edificio de Educación Primaria se utilizará para impartir la

religión islámica a los diferentes GCE, siendo necesaria su limpieza después de
cada uso.
 El aula nº 10 se utilizará para dar las clases de apoyo de 1º y 2º de Educación
Primaria.
 El aula nº 12 se utilizará para las intervenciones de una de las PTs.
 El aula nº 13 se utilizará para dar las clases de apoyo de 3º a 6º de Educación
Primaria.
 El aula nº 24 se utilizará como sala de aislamiento.
 El aula de informática se podrá utilizar por un GCE antes del recreo y tras su
limpieza por otro GCE después del recreo. Su uso se gestionará con un horario
semanal.
 Se fomentarán las actividades al aire libre utilizando las diferentes zonas de patio
siempre que las condiciones climatológicas lo permitan.
 El pabellón se dividirá en dos partes mediante una lona de separación. Cada una
de estas mitades estará ocupada por un GCE.
2.5. PUESTOS DE TRABAJO

 Cada persona, docente, no docente o alumno, dispondrá de un puesto de trabajo
personal estable definido por defecto, en exclusiva o compartido en la menor
medida posible con otro usuario registrado, así como de su propio material de
trabajo de uso personal.
 Si el puesto de trabajo es compartido se procederá a la limpieza del mismo
después de cada uso.
 Deberá mantenerse 1,5 m de distancia entre puestos siempre que sea posible y
usar obligatoriamente mascarilla en todo momento.
2.6. AULAS
 Cada GCE tiene asignada un aula tal y como queda reflejado en el cuadro del
apartado 2.3. para Educación Infantil, Primaria y Especial.
 Disponemos de dos aulas para impartir la religión católica, una en infantil y otra
en primaria.
 Disponemos de dos aulas para impartir la religión islámica, una en infantil y otra
en primaria.
 Disponemos de un aula para realizar el apoyo de Primaria.
 El aula nº 10 se utilizará también para realizar el apoyo de Primaria.
 Disponemos de dos aulas para atender a los alumnos de PT.
 Disponemos de dos aulas para atender a los alumnos de AL.
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2.7. ESPACIOS ESPECIALIZADOS

 En todos los espacios especializados, como biblioteca, pabellón polideportivo,
comedor u otras zonas de uso común, se han establecido medidas de control de
aforo y medidas de prevención según la normativa vigente actual, de forma que
quede preservada una distancia interpersonal de 1,5 m. entre los usuarios,
señalizándose de forma visible el aforo máximo.
 El pabellón se dividirá en dos partes mediante una lona de separación. Cada
una de estas mitades estará ocupada por un GCE. Se utilizará para las clases
de Educación Física.
 Salas de profesores y personal.
o En las salas para uso de personal de los trabajadores del centro, se
mantendrá la distancia interpersonal de al menos 1,5 m. entre los
usuarios, señalizándose de forma visible el aforo máximo.
 Sala de aislamiento.
o Tenemos habilitada el aula nº 24 como sala de aislamiento ante la
detección de síntomas compatibles con COVID-19 entre el alumnado,
que tiene buena ventilación y dispone de una papelera con bolsa, tapa
y pedal.
o En el caso de alumnado o personal del centro que durante la jornada
escolar presente un problema de salud compatible con infección por
SARS-CoV-2, se seguirán los protocolos especificados para la gestión
de casos en el Plan de Seguridad y Salud adjunto a este PCG.
o La maestra de apoyo será las cuidadoras de los alumnos que presenten
síntomas COVID y tengan que ir a la sala de aislamiento.
2.8. COMEDOR
 El servicio de comedor se llevará a cabo de 14:00 a 16:00 horas.

 Las entradas se realizarán de forma escalonada a partir de las 14:00 horas una vez
terminada la jornada lectiva.
 Los alumnos usuarios de comedor irán al comedor con su grupo GCE utilizando el
pasillo y la escalera asignados. Se lavarán las manos con agua y jabón en el lavabo
que hay en el comedor. Se las desinfectarán con gel hidroalcohólico a la salida del
mismo.
 Cada GCE tendrá asignada una mesa en el comedor señalizada de forma simbólica
y atendida por una monitora. Se mantendrá la distancia de 1,5 metros entre cada
una de las mesas. Cada alumno tendrá un lugar asignado en el comedor
dependiendo del GCE al que pertenezca durante todo el curso escolar.
 Cada una de las mesas estará dividida por mamparas transparentes que dividirán
la mesa en 4 partes lo que hará que cada uno de los alumnos esté separado de los
demás cumpliendo con las medidas de seguridad.
 El comedor será utilizado por más de un GCE a la vez por lo que se dispondrá del
suficiente número de cuidadores para controlar los movimientos y evitar los
contactos. Se pedirán al menos 2 monitoras más de lo que pueda corresponder
16
por cupo para garantizar una adecuada atención de los comensales.

 Se vigilará que el alumnado no comparta comida, vajilla, cubiertos, vasos, etc.
 Los monitores repondrán agua y pan.
 Ningún alumno/a debe levantarse de su silla desde su entrada hasta la salida. Si
necesitase ir al aseo, pedirá permiso y será acompañado/a por un monitor al baño
asignado a cada GCE.
 Después de comer los alumnos de Educación Infantil saldrán al patio y los de
primaria se quedarán en el comedor. No podrán compartir en ningún momento
materiales.
 No se recomienda el cepillado de los dientes después de comer.
 Todas las personas deben lavarse las manos cada vez que hagan uso del aseo.
 Los alumnos permanecerán en su mesa hasta que vengan a recogerlos sus padres
en horario de 15:15, 15:30 o 16:00 horas. La salida será por la puerta principal del
centro.
2.9. BAÑOS

En Educación Infantil tenemos seis grupos cada uno de los cuales tiene asignado
un baño dentro del aula. En cada baño hay tres inodoros. Cada GCE utilizará un
inodoro de forma exclusiva quedando el central inutilizado. De esta manera no es
necesario establecer horarios para el uso de los baños en infantil. Esta medida
requiere una supervisión del maestro responsable del GCE cada vez que los alumnos
necesiten utilizar el baño.
Dentro de cada uno de los baños de Educación Infantil hay dos lavabos de uso
exclusivo para cada uno de los GCE.
Esto queda reflejado en el cuadro del apartado 2.3.1

En Educación Primaria tenemos trece grupos cada uno de los cuales tiene asignado
un baño. En cada baño se ha establecido un inodoro y un lavabo para cada uno de los
GCE. Así mismo queda estipulado un horario para su uso.
Esto queda recogido en el cuadro del apartado 2.3.2
Habrá maestros responsables en cada planta para supervisar el tránsito en los
pasillos cuando los alumnos vayan al baño antes del recreo.

Hay dos aulas de Educación Especial. Cada una tiene su propio baño adaptado.
17
2.10. RECREO, PATIOS Y OTRAS ZONAS COMUNES
Los recreos se realizarán en dos turnos:

 De 11:00 a 11:30, Educación Infantil y Educación Especial.
 De 11:30 a 12:00, Educación Primaria.
Al terminar el recreo, los alumnos se desinfectarán las manos en su aula.

Los GCE de Educación Infantil tendrán el recreo de 11:00 a 11:30 junto con los
alumnos de Educación Especial. El almuerzo se realizará en el aula. La zona de patio
estará dividida en ocho sectores, uno para cada GCE. Cada tutor junto con los
especialistas asignados cuidarán un sector del patio. Una vez finalizado el recreo, los
GCE harán fila en su sector del patio y regresarán al aula por la puerta y pasillo
asignados quedando recogido en el cuadro del apartado 2.3.1.

Los GCE de Educación Primaria tendrán el recreo de 11:30 a 12:00. El almuerzo se
realizará en el patio. La zona de patio estará dividida en trece sectores, uno para cada
GCE. Cada tutor junto con los especialistas asignados cuidarán un sector del patio. Una
vez finalizado el recreo, los GCE harán fila en su sector del patio y regresarán al aula
por la puerta, escalera y pasillo asignados, quedando reflejado en el cuadro del
apartado 2.3.2

Los GCE de Educación Especial tendrán el recreo de 11:00 a 11:30 junto con los
alumnos de Educación Infantil. El almuerzo se realizará en el aula. La zona de patio
estará dividida en ocho sectores, uno para cada GCE. Las ATEs cuidarán a estos
alumnos en su sector del patio. Una vez finalizado el recreo, los GCE regresarán al aula
por la puerta y pasillo asignados quedando reflejado en el cuadro del apartado 2.3.3
2.11. MOVILIDAD Y ESPACIOS COMUNES

 Cada uno de los GCE tiene asignada una puerta, una escalera y un pasillo por el
que transitar.
 Se debe minimizar el flujo de personas y el uso de espacios y aulas comunes,
especialmente por parte de los distintos GCE.
o Se priorizará la permanencia del GCE en su aula de referencia.
o Los maestros especialistas de inglés y música impartirán su asignatura en
el aula de referencia de cada GCE.
o Los especialistas de educación física utilizarán diferentes espacios para
impartir su asignatura: el aula de cada GCE, el pabellón polideportivo y el
patio.
18
o Los maestros especialistas en religión católica e islámica impartirán su

asignatura en las aulas específicas para cada uno de ellos tanto en infantil
como en primaria. Será necesario limpiar el mobiliario utilizado por los
alumnos después de su uso.
o Los maestros especialistas en PT atenderán a sus alumnos en el aula
específica de PT. Solamente podrán atenderse en una misma sesión
alumnos pertenecientes al mismo GCE. Será necesario limpiar el mobiliario
utilizado por los alumnos después de su uso.
o Los maestros especialistas en AL atenderán a sus alumnos en el aula
específica de AL. Solamente podrán atenderse en una misma sesión
o Los maestros de apoyo a Educación Primaria atenderán a sus alumnos en
el aula de apoyo. Solamente podrán atenderse en una misma sesión
 Se evitará en la medida de lo posible la interacción del GCE con personas
externas (profesores que no imparten docencia en el GCE, etc.), si fuera
inevitable, debería minimizarse en tiempo y número de personas y de
contactos, extremando las medidas de higiene y dejando registro de estas
entradas y salidas, tanto de las regulares como de las excepcionales no
programadas.
2.12. ENTRADAS Y SALIDAS DEL CENTRO
Las entradas y salidas se realizarán de forma escalonada utilizando todas las puertas,
escaleras y pasillos del centro.
Habrá personal responsable de la vigilancia y cuidado del alumnado tanto en las
puertas de entrada como en las escaleras y pasillos. 
Se informará a las familias sobre el horario, las zonas y los procedimientos de
entrada y salida y éstas se señalizarán para evitar aglomeraciones en los accesos.
Las familias no podrán entrar al edificio escolar salvo que el profesorado o el
equipo directivo así lo considere, cumpliendo siempre las medidas de prevención e
higiene y, en ningún caso, si presentan cualquier síntoma compatible con COVID-19, se
encuentran en aislamiento por diagnóstico o en cuarentena por contacto estrecho con
alguna persona con diagnóstico confirmado.  

Las entradas y salidas se realizarán de forma escalonada por la puerta situada en
Avenida de los Ángeles, siendo esta puerta de uso exclusivo para los GCE de
Educación Infantil quedando recogidas en el siguiente cuadro.
19
ENTRADAS Y SALIDAS
EDUCACIÓN INFANTIL
HORA
PUERTA HORA
ENTRADA GCE AULA
ENTRADA SALIDA
9:00 AVD. DE LOS

I5A 14:00 4
ÁNGELES
AVD. DE LOS
9:00 I5B 14:00 3
ÁNGELES
9:00 AVD. DE LOS

I4A 14:00 2
ÁNGELES
9:00 AVD. DE LOS

I4B 14:00 1
ÁNGELES
9:05 AVD. DE LOS

I3A 14:05 6
ÁNGELES
9:05 AVD. DE LOS

I3B 14:05 5
ÁNGELES
Las entradas y salidas se realizarán de forma escalonada por las puertas situada
en Avenida Valvanera y las dos puertas de Antonio Machado. Cada GCE utilizará la
escalera y el pasillo que le ha sido asignado quedando recogidas en el siguiente cuadro.
20

EDUCACIÓN PRIMARIA
HORA PUERTA HORA
GCE ESCALERA PASILLO AULA BAÑO
ENTRADA ENTRADA SALIDA
9:00 A.MACHADO
3ºA 14:00 2 AULAS 2ª PL 21 3A
(PARKING)
9:00 A.MACHADO
3ºB 14:00 2 BIBLIOTECA 17 3B
(PARKING)
9:00 AVD.VALVANERA
5ºA 14:00 1 AULAS 2ª PL 22 5
9:00 AVD.VALVANERA
5ºB 14:00 1 LABORATORIO 8 5B
9:00 AVD.VALVANERA
5ºC 14:00 1 AULAS 2ª PL 23 5
9:00 A.MACHADO
6ºA 14:00 2 AULAS 2ª PL 20 6
(PATIO)
9:00 A.MACHADO
6ºB 14:00 2 AULAS 2ª PL 19 6
(PATIO)
9:05 A.MACHADO
1ºA 14:05 2 AULAS 1ª PL 4 1
(PATIO)
9:05 A.MACHADO
1ºB 14:05 2 AULAS 1ª PL 3 1
(PATIO)
9:05 AVD.VALVANERA
2ºA 14:05 1 AULAS 1ª PL 2 2
9:05 AVD.VALVANERA
2ºB 14:05 1 AULAS 1ª PL 1 2
9:05 A.MACHADO
4ºA 14:05 2 BIBLIOTECA 16 4
(PARKING)
9:05 A.MACHADO
4ºB 14:05 2 BIBLIOTECA 15 4
(PARKING)
21

Las entradas y salidas se realizarán por la puerta situada en Antonio Machado.
ENTRADAS Y SALIDAS
EDUCACIÓN ESPECIAL
HORA ENTRADA PUERTA
GCE HORA SALIDA AULA
ENTRADA
9:05 A.MACHADO
E.E.I. 14:05 7
(PARKING)
9:05 A.MACHADO
E.E.P. 14:05 25
(PARKING)
2.13. REUNIONES Y EVENTOS

 
 De forma general, se mantendrá una distancia interpersonal de al menos 1,5
metros en las interacciones entre todas las personas en el centro educativo.
 Las asambleas y reuniones se realizarán de forma presencial siguiendo las
recomendaciones para el aforo indicadas en la resolución (BOR 20-06-20) y las
medidas de distanciamiento social (1,5 m) y protección personal (mascarilla
obligatoria), dando instrucciones precisas sobre las medidas de seguridad y
organización. En el caso de no poder realizarlas presencialmente se realizarán de
forma telemática.
 Se evitará la realización de eventos y celebraciones que impliquen la interacción
entre los diferentes GCE, así como aquellos en los que esté prevista la asistencia
de público. En caso de celebrarse, se deberá mantener la distancia interpersonal
y el aforo recogido en las indicaciones sanitarias (BOR 20-06-20).
2.14. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
 Mientras la situación sanitaria lo permita, quedará a criterio del Consejo Escolar

del Centro la decisión de aprobar la realización de las actividades extraescolares
recogidas en la Programación General Anual (PGA).
 Después de una reunión mantenida con AMPA decidimos no realizar actividades
22
extraescolares hasta que la situación sanitaria lo permita.

 En todo caso, cada actividad deberá contemplar de forma estricta todas las
medidas de prevención expresadas en este PCC para las actividades lectivas.
 Se evitará o adaptará toda actividad que suponga contacto físico.
2.15. REGISTROS DE ASISTENCIA
 Para facilitar el estudio de contactos, además del registro de asistencia diaria del
alumnado a través de RACIMA, dispondremos de registros de asistencia diaria en
todas las otras actividades del centro, incluyendo los servicios complementarios
(comedor) y las actividades extraescolares recogidas en la programación general
anual, aprobadas por el consejo escolar, y realizadas fuera del horario lectivo.
También llevaremos un registro de todas las personas ajenas que accedan al
centro.
 El centro vigilará el estado de salud de todo el alumnado, así como las posibles
situaciones de absentismo u otras problemáticas sociofamiliares, en
coordinación con las familias, el equipo de orientación, el centro de salud de
referencia, la Comisión de Salud del centro y los servicios sociales adscritos al
centro.
3. MÉTODO DE GESTIÓN DEL GRUPO DE CONVIVENCIA ESTABLE (GCE)

La fórmula del Grupo de Convivencia Estable (GCE) viene recogida y propuesta por los
ministerios de Educación y Sanidad, tanto en las “medidas de prevención, higiene y
promoción de la salud frente a covid-19 para centros educativos en el curso 2020-2021”
como en las recomendaciones del Ministerio de Sanidad para la “recuperación de las
actividades de tiempo libre dirigidas a la población infantil y juvenil” en su versión 2 del
16-06-20”.
El GCE es un grupo-clase, de número definido y registrado de alumnos/as, junto al
equipo docente completo que lo atiende, que forma una unidad básica de relaciones y
control de contagio, sin contacto con las demás, y que permite una mejora en la
trazabilidad y seguimiento de los posibles contagios en el entorno educativo, teniendo
asignados un sector determinado y una programación de protocolos precisa que le
permitan mantenerse aislado en todo momento del resto de GCE del centro.
De esta forma, dentro de cada GCE no es estrictamente necesario mantener el
distanciamiento interpersonal de 1,5 m, aunque sí es recomendable mantenerlo siempre
que sea posible, por el contrario, el uso de mascarilla será obligatorio en todo momento,
dentro y fuera del aula, para todos los adultos y alumnos mayores de 6 años.
o El GCE se aplicará hasta los 6 años (en toda la etapa de Ed. Infantil) sin
aplicación estricta de distanciamiento, aunque recomendable en lo posible, y
sin uso de mascarilla en ningún caso.
23
o EL GCE se aplicará desde los 6 hasta los 12 años (en toda la etapa de Ed.
Primaria), con el uso de distanciamiento siempre que sea posible, y uso
obligatorio de mascarilla en todos los casos.
El aislamiento entre los GCE se realiza mediante la sectorización de los espacios y el

establecimiento de protocolos de escalonamiento y limpieza intensiva en espacios de uso
común. Un mismo sector puede ser usado por varios GCE siempre que los protocolos
permitan evitar su contacto en los espacios comunes como, por ejemplo, los pasillos, el
patio o el comedor.
Cada GCE mantendrá un Registro GCE actualizado diariamente con los datos
necesarios para la trazabilidad con el fin de hacerlos disponibles de inmediato a las
autoridades competentes, contendrá: nombre y apellidos, teléfono y correo electrónico
de los familiares/tutores y de todas las personas con las que contacte el GCE, así como
fecha y hora del contacto y descripción de posibles incidencias, como infracciones
accidentales conocidas de los protocolos de seguridad.
Se identificará de forma simbólica a cada GCE por colores, nombres, letras, símbolos,
iconos, logos, etc. que puedan utilizarse para señalizaciones, instrucciones orales y
escritas, etc. de forma adaptativa a la edad del alumnado. Todo ello con el ánimo de
favorecer la comprensión, facilitar la implementación (cartelería, almacenamiento de
material, etc.,) y favorecer y motivar la identidad y el espíritu de grupo.
4. SECTORIZACIÓN DEL CENTRO
4.1. PROCEDIMIENTO DE SECTORIZACIÓN
Consiste en la delimitación de espacios, definición de protocolos y flujos de

personas que permitan su aislamiento entre sí dentro del centro. El objetivo de la
sectorización es que, ante la aparición de un brote, se pueda aislar todo el sector,
poniendo en cuarentena a las personas, permitiendo que los demás sectores sigan
funcionando bajo un sistema de estrecha vigilancia y alerta.
Cada sector está compuesto por un espacio y un colectivo asignado, algunos
pueden ser de uso exclusivo para un colectivo determinado.
El bloqueo puede ser total o parcial. El grado o criterios de bloqueo pueden
gestionarse en función de la situación y los criterios definidos en cada momento por las
autoridades sanitarias y educativas.
El procedimiento de sectorización queda reflejado en los cuadros del apartado 2.3,
2.7 y 2.8
24
4.2. PROTOCOLO PARA ESPACIOS COMUNES

 Se marcarán en el suelo los recorridos de los alumnos a las distintas dependencias
y las posiciones de espera con la distancia interpersonal donde sea posible.
 Se dispondrá de gel hidroalcohólico en todas las entradas a las dependencias del

centro (aulas, comedor, cocina, polideportivo...).
 En todos los espacios del centro habrá papeleras con tapa y pedal.
 Se evitará compartir equipos y dispositivos (bolígrafos, móviles, ordenador,

tableta electrónica, etc.). En el caso de que sea necesario, se deben extremar las
medidas de prevención, desinfectarlos antes y después de utilizarlos y extremar la
higiene de manos.
 El alumnado llevará una botella de agua de uso individual.
 La ocupación máxima de los aseos será de una persona, salvo en aquellos

supuestos de personas que puedan precisar asistencia, en cuyo caso se
extremarán las medidas de higiene (mascarilla higiénica, guantes, lavado de
manos, ventilación). Si alguna persona no puede llevar colocada mascarilla,
entonces el acompañante llevará mascarilla FFP2.
 En el caso de aseos de más de cuatro metros cuadrados que cuenten con más de
una cabina o urinario, la ocupación máxima será del cincuenta por ciento (50%)
del número de cabinas y urinarios que tenga la estancia, debiendo mantenerse
durante su uso una distancia de seguridad de 1,5 m.
 El uso de los ascensores se limitará al mínimo imprescindible. Se utilizarán

preferentemente las escaleras. Cuando sea necesario utilizar el ascensor, su
ocupación máxima será de una persona, en aquellos casos de alumnos/as que
puedan precisar asistencia, tanto el trabajador/a como el alumno/a deberán llevar
colocada mascarilla higiénica, si el alumno/a no puede llevar colocada mascarilla,
entonces el trabajador/a llevará mascarilla FFP2.
 El material deportivo que sea manipulado tanto por trabajadores como por el
alumnado será el mínimo posible y se deberá desinfectar antes y después de cada
uso.
 Los instrumentos musicales del centro educativo deben ser limpiados y

desinfectados antes y después de cada uso. Se desaconseja su uso compartido por
el alumnado. En caso de no poder desinfectar el instrumento, se realizará una
correcta higiene de manos antes y después de su utilización. No se recomienda la
utilización de instrumentos de viento o el canto en la materia de música.
 Se informará al alumnado y/o familia del material didáctico y tecnológico mínimo

necesario que el alumno/a llevará al centro.
25
COORDINADOR DE SALUD Y COMISIÓN DE SALUD DEL CENTRO

1. COORDIANDOR DE SALUD
El coordinador de salud será el secretario, Luis Remírez Gómez.
2. COMISIÓN DE SALUD
Su función será garantizar la correcta información y formación a toda la comunidad
educativa de los procedimientos de implementación de los protocolos y medidas de
seguridad y salud, y su correcto cumplimiento.
Su composición es la siguiente:
 Equipo Directivo del centro.

 Coordinador de salud: Luis Remírez Gómez.
 Personal asignado por la unidad básica de salud.
 Orientadora del centro: Mª Pilar Díaz de Rada.
 Representante del servicio de limpieza: Ruth Espinosa Ibáñez.
 Representante del equipo docente: Laura Pradas García.
 Representante de las familias: Idoia Martínez Varea.
 Representante del alumnado: Paula Catherine Almachi Bautista.
26
PLAN DE INFORMACIÓN Y FORMACIÓN EN MEDIDAS DE PREVENCIÓN A

TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1. OBJETIVOS
o Garantizar un adecuado y regular flujo de información a través de su
publicación a través de todos los canales y soportes posibles.
o Realizar una comunicación efectiva para toda la comunidad educativa.
o Implementar un Programa de Formación con el soporte documental de
una Guía del curso 21/22 con versiones adaptadas para el personal,
familias y alumnado con la información necesaria relativa a:
o Protocolos y medidas de prevención higiénico-sanitarias a
contemplar por todas las personas en el centro.
o Protocolos y criterios de organización escolar adoptados por el
centro.
 los horarios, circuitos y protocolos de entrada y salida.
 los horarios y protocolos de recreo, baños, comedor y otros
espacios comunes.
 los protocolos específicos de las asignaturas que así lo
requieran.
o Adaptar adecuadamente la comunicación y formación a las
características culturales y lingüísticas de las familias y a la edad,
características y situación del alumnado.
2. METODOLOGÍA.
2.1. En relación con el alumnado
o Informar sobre las medidas sanitarias siempre desde una perspectiva

positiva.
o Determinar y comunicar horarios y espacios específicos para la
información y formación en estas medidas.
o Establecer un buen clima de centro, reforzando y recuperando la relación
y convivencia, para que resulte más fácil informar y establecer las normas
sanitarias que todos los miembros del centro deben saber y cumplir.
o Aplicar la metodología de los círculos restaurativos para la discusión y
aprobación de las normas sanitarias puede ser de gran interés: se refuerza
el grupo, participan todos los alumnos y alumnas de la clase, se apropian
más fácilmente de ellas por sentirse partícipes, se analizan y comprenden
mejor las consecuencias del incumplimiento de determinadas normas.
27
o Programar actividades utilizando distintos métodos y materiales

adaptados a las edades y características del alumnado para hacer efectiva
esta información: talleres, proyectos, etc.
o Programar actividades informativas y formativas de manera transversal
referidas a estas medidas en las diferentes áreas del currículo, pudiendo
pedir la participación de otros miembros de la comunidad educativa que a
juicio del profesorado puedan aportar conocimientos o experiencias que
puedan servir para la mejora de la transmisión de esta información y a la
formación del alumnado.
2.2. En relación con las familias
o Antes del primer día lectivo se celebrará una reunión presencial con las
familias de cada grupo, cumpliendo las medidas de distanciamiento y
sanitarias, para explicar las medias higiénico-sanitarias y organizativas
establecidas en el PCC del centro.
o Utilización de diferentes recursos en los accesos al centro para el
recordatorio de las medidas. Hacerlos comprensibles a familias con
dificultades en la comprensión del español.
o Envío por medios digitales de píldoras informativas, adaptadas a las
características de sus hijos e hijas, recordando las medidas tomadas,
teniendo en cuenta las dificultades idiomáticas de algunas familias.
2.3. En relación con el personal docente y no docente:
o Determinar y comunicar horarios y espacios específicos para la

información y formación sobre las medidas higiénico-sanitarias y
protocolos y aspectos organizativos del centro.
o Programación de acciones para la supervisión y recordatorio de todas las
medidas adoptadas en el PCC.
3. PRINCIPIOS GENERALES
Se presentan un conjunto de actividades cuyo propósito es mejorar el rendimiento
preventivo presente o futuro, aumentando la capacidad a través de la mejora de los
conocimientos en los aspectos básicos de seguridad y salud mediante tres puntos básicos:
Saber cómo hacer el trabajo: Capacidades.
Poder realizar el trabajo: Aptitudes.
Generar motivación para hacer el trabajo: Actitudes.
28
3.1. OBJETIVOS
o Aportar conocimientos básicos sobre la pandemia características y evolución.

o Aportar conocimientos sobre los aspectos básicos del PSS de la consejería de
educación.
o Aumentar la seguridad y efectividad en la implementación de los planes de SS de
cada centro.
o Crear una conciencia colectiva sobre la responsabilidad en la seguridad y la salud
propia y de las demás personas.
3.2. TIPO DE FORMACIÓN
Además de una programación inicial necesaria, la formación preventiva deberá

ser permanente y continuada.
Si algo hemos aprendido es que la pandemia tiene una realidad cambiante y la

formación debe modificarse y adaptarse para que las implementaciones de las medidas
no queden obsoletas respecto a los avances del conocimiento científico.
3.3. PERSONAS A LAS QUE SE DIRIGE
La información está dirigida a toda la comunidad educativa, pero especialmente

para el coordinador de salud, docentes y familias, pues son quien más influencia tienen
sobre el resto de participantes. Siempre en colaboración con las entidades competentes
en cada caso.
3.4. ACCIONES FORMATIVAS NECESARIAS

Manual informativo (píldora) para familias y trabajadores que se habilitará en varios
formatos.
Charlas informativas sobre la implementación de las medidas preventivas para los
distintos agentes implicados, teniendo especial dedicación en el entorno de trabajo,
equipos directivos y coordinadores de salud.
Charlas o materiales informativos y formativos para alumnos/as sobre la situación actual
y las medidas preventivas.
Pequeños recordatorios preventivos para implementar y transmitir al inicio de la
actividad diaria. Según identifican los ministerios de sanidad y educación es importante
dedicar tiempo diariamente a recordar al alumnado y profesorado los aspectos más
críticos en el manejo preventivo que sirvan de apoyo, refuerzo y recordatorio constante,
lo cual mejoraría la aplicación, la implicación y la conciencia colectiva respecto a la
seguridad y la salud de todas las personas.
29
Realización de Campañas globales y señalética explicativa orientada a cada colectivo y

cada franja de edad.
3.5. RESULTADOS ESPERADOS
 Mejora del conocimiento general de la pandemia mediante transmisión de

conocimiento de forma amable, dirigida y diseñada específicamente al ámbito al
que se dirige.
 Creación de una conciencia preventiva general mediante información, datos y
trasmisión de los conocimientos científicos actuales.
 Mejora de la implementación práctica de las medidas preventivas resolviendo
dudas y creando una base de conocimiento global que permitirá dirigirnos todos
en la misma dirección.
 Creación de un ambiente seguro y eficaz en materia preventiva.
 Disminución eficaz de contactos, trazabilidad y gestión de incidencias. Este es el
resultado final más importante en todos sus aspectos.
 Evitar los contactos y por tanto el inicio de la enfermedad (prevención primaria).
 Detección precoz de la enfermedad mediante los síntomas y las pruebas
diagnósticas a los contactos estrechos (prevención secundaria).
4. CANALES DE TRANSMISIÓN DEL PLAN

Dividiremos la acción informativa en varias estrategias según el canal de comunicación
que se utilice:
 Canales indirectos de información colectiva:

Entrevistas, artículos, notas de prensa, publicación de guías y orientaciones,
poster y otros soportes para la difusión de esquemas y practicas preventivas
(colocación de mascarillas, lavado de manos, limpieza, ventilación).
 Canales indirectos de información individual:
Trípticos, folletos, cuestionarios de autoevaluación, e-mail, WhatsApp.
 Canales directos de información colectiva:
Charlas, cursos de formación, coloquios, apoyo a las comisiones de salud,
WhatsApp.
 Canales directos de información individual:
Comunicación continua a través del teléfono, racima, WhatsApp, informes
específicos, comunicaciones telemáticas, apoyo a los coordinadores de salud.
De esta forma se garantizará un adecuado flujo de información para toda la

comunidad educativa a través de Racima, TEAMS, página web del centro, correo
corporativo y WhatsApp manteniendo un canal abierto para la solución de dudas que
puedan surgir, asegurándonos que la información sobre los protocolos de actuación y las
medidas de prevención, higiene y promoción de la salud implantadas en el centro
educativo llegan a toda la comunidad educativa.  
30
Es importante promover la participación de las familias, y contar con la participación

de las AMPAs para facilitar la transmisión de la información y las alianzas en la adecuada
implementación de las medidas.  
Se utilizarán infografías, carteles y señalización que faciliten el cumplimiento y la

comprensión de las medidas de prevención e higiene y se actualizarán cuando cambien
las indicaciones de las autoridades sanitarias.  
Se proporcionarán a los trabajadores los datos de contacto del Servicio de Prevención

de Riesgos Laborales que tienen asignado.  
5. DISEÑO DEL PLAN DE FORMACIÓN

5.1. CARACTERÍSTICAS A TENER EN CUENTA
 Diferentes formas de aprender.

 Formación previa.
 Edad.
 Dificultades especiales y distintas capacidades.
 Deben fomentar la participación activa.
 Combinación compensada de teoría y práctica.
 Comprensible y asociado al entorno.
 Métodos variados.
 El lugar (en la entidad educativa, fuera).
 El momento (jornada laboral, final de la jornada, fuera de horario laboral, etc.).
 Quién realiza los actos formativos:
o SPRL, Educación para la salud (Consejería de Salud), UMED, entidades
externas (escuela riojana de formación, Colegio de Psicólogos, Colegio de
médicos, etc). Cada uno en su ámbito de actuación y colaboración
Tabla I: CRONOGRAMA DE LAS ACTUACIONES INFORMATIVAS
CONCEPTO Plan de información y formación inicial Plan de mantenimiento de conocimientos
GENERAL
FECHA Mes septiembre, octubre Resto del año
DIRIGIDO A: Alumnos Familias Coordinadores Alumnos Familias Coordinadores
de salud de salud
CONTENIDOS Aspectos básicos generales de la Actualizaciones y refuerzo de contenido básico
pandemia y PSS
DURACION Entre 0,5 2 horas 3-4 horas 40 min al mes Charlas Formación e
DEL PLAN DE h ,1 h y divididos trimestrales de información
FORMACIÓN 1,5 h semanalmente 1-2 horas (según continuada por
según la situación varios medios.
edad epidemiológica)
Basado en las necesidades reales y la situación epidemiológica.
La información y formación tanto en duración como en frecuencia podrán variar según la situación de la crisis
epidemiológica.
Los agentes podrán pactar y formalizar otros tipos de actividades que vean necesarias.
31
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
Tabla II: ASPECTOS GENERALES
ASPECTOS GENERALES DE LA PANDEMIA ADAPTADOS A CADA FRANJA DE EDAD Y COLECTIVO
CONCEPTOS BASICOS DE PREVENCIÓN, EPIDEMIOLOGIA DE LA CRISIS, ACTUALIZACIÓN, EVOLUCIÓN FUTURA.
Tabla III: ASPECTOS ESPECIFICOS I: LIMITACIÓN DE CONTACTOS.

ASPECTOS ESPECIFICOS DE PREVENCIÓN Y PSS I
LIMITACIÓN DE CONTACTOS
INFANTIL 0-6 Y EE PRIMARIA TRABAJADORES FAMILIAS
Lavado de manos
Distancia interpersonal
Higiene respiratoria
GCE, relaciones Aspectos generales de GCE,
Grupos de convivencia estable: interpersonales, manejo información de las medidas
Concepto y composición e interacción de GCE, relación con el adoptadas, grado de
entre los grupos. entorno, conocimientos implementación.
Manejo interno y específicos por área y
relación con el entorno. especialidad.
Teletrabajo y aspectos
preventivos (según la
fase).
Tabla IV: ASPECTOS ESPECIFICOS II: MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL.

ASPECTOS ESPECIFICOS DE PREVENCIÓN Y PSS II
MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL
INFANTIL 0-6 Y EE PRIMARIA TRABAJADORES/AS FAMILIAS
LAVADO DE MANOS
DISTANCIA INTERPERSONAL
HIGIENE RESPIRATORIA
Tipos de
MASCARILLAS Puesta y retirada de Tipos de mascarilla Tipos de mascarilla mascarilla
forma higiénica. Puesta y retirada de forma Puesta y retirada Puesta y retirada
Uso de mascarilla higiénica. de forma higiénica. de forma
voluntaria por Conservación y desecho. Especificación por higiénica.
encima de 3 años. puesto de trabajo. Conservación y
desecho
Características
técnicas,
información de las
medidas
adoptadas, grado
de
implementación.
32
Cuándo utilizarlos, Cuándo utilizarlos,

GUANTES No recomendados tipos de guantes tipos de guantes
Puesta y retirada Puesta y retirada
de forma higiénica. de forma
Conservación y higiénica.
desecho. Conservación y
Características desecho.
técnicas. Características
técnicas.
Grado de
implementación
Cuándo utilizarlos, tipos.
PANTALLAS Puesta y retirada de forma higiénica. Puesta y retirada de forma higiénica.
FACIALES, Conservación.
GAFAS Características técnicas.
Tabla V: ASPECTOS ESPECIFICOS III: LIMPIEZA, VENTILACIÓN Y GESTIÓN DE RESIDUOS.

ASPECTOS ESPECIFICOS DE PREVENCIÓN Y PSS III
LIMPIEZA, VENTILACIÓN Y GESTIÓN DE RESIDUOS
INFANTIL 0-6 Y EE PRIMARIA TRABAJADORES FAMILIAS
Juegos adaptados Utilización bajo supervisión de Cooperación Gestión de
PROTOCOLO para la gestión de la cooperación individual de individual de residuos.
GENERAL residuos. autolimpieza. autolimpieza. Características e
Gestión de residuos. Gestión de importancia de la
residuos. ventilación.
Características e Información de las
importancia de la medidas
ventilación. adoptadas, grado
de
implementación.
Tabla VI: ASPECTOS ESPECÍFICOS: GESTIÓN DE CASOS

ASPECTOS ESPECÍFICOS DE PREVENCIÓN Y PSS IV
GESTIÓN DE CASOS
TRABAJADORES
FAMILIAS
PROTOCOLO Y COORDINACIÓN, TRAZABILIDAD PROTOCOLO GENERAL Y DEL CENTRO
ACTITUDES, APTITUDES Y OBLIGACIONES
INDIVIDUALES Y COLECTIVAS
VIGILANCIA DE SINTOMAS EN CASA Y EN EL CENTRO EDUCATIVO, TOMA DE
TEMPERATURA Y OTROS SÍNTOMAS
ACTUACIÓN ANTE UN POSIBLE CASO DESDE EL CENTRO, DESDE CASA, POR LOS AGENTES
IMPLICADOS
MEDIDAS DE BLOQUEO Y SECTORIZACIÓN EXPLICACIÓN DE CONCEPTOS GENERALES
PROTOCOLOS E IMPLEMENTACIÓN EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS.
33
6. EVALUACIÓN DEL GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
6.1. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD GLOBAL

Los conocimientos básicos sobre la pandemia y el PSS se evaluarán mediante
encuestas que nos muestren el nivel de conocimientos y competencias adquiridas tras la
formación.
Se evaluará in situ la implementación mediante check list y se revisarán los PSS de
cada centro.
Mediante indicadores de satisfacción y encuestas de opinión se valorarán los
niveles de conciencia colectiva.
Se valorarán los beneficios finales con un estudio global de plan informativo y
formativo (competencias, conocimientos, habilidades, actitudes, satisfacción, ahorro,
beneficios).
6.2. INDICADORES
 Indicadores de control del proceso:
El control del proceso se lleva a cabo mediante la firma de cada responsable en el

documento de control vía telemática indicando fecha y hora.
 Indicadores de rendimiento asociados
Encuestas de satisfacción, implementación y trasmisión de conocimientos.
6.3. EVALUACIÓN DEL ACTO FORMATIVO
 Por los participantes

o Satisfacción de las personas participantes al término de las acciones
formativas.
o Valor del curso.
o Gestión de la formación y documentación.
o Casos prácticos, aplicaciones prácticas en el puesto.
o Programación: horario, lugar de impartición.
o Profesores: dominio del tema, facilitación de la participación.
o Contenidos: programa del curso, grado de cumplimiento.
o Documentación entregada.
o Objetivos iniciales, grado de cumplimiento.
 Por los organizadores

o Encuesta inicial de conocimientos.
o Encuesta final de conocimientos.
34
o Costes.
o Encuesta del acto formativo.
o Alumnos/as: participación y control de asistencia.
7. DOCUMENTOS DE APOYO A LA FORMACIÓN

Los documentos que se enviarán a las personas que realicen la formación contarán
como mínimo de los siguientes contenidos:
Anexo I. Documento de seguimiento del proceso formativo.
Anexo II. Contenido de la actividad formativa.
Anexo III. Ficha personal del profesor.
Anexo IV. Manual informativo de cada actividad.
8. PLAN DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD
 La administración creará una nueva estructura administrativa para mejorar la

Educación para la Salud en todos los centros educativos de La Rioja, cuyos
objetivos, estructura y funciones de los nuevos órganos y cargos se describen en
el Plan de Seguridad y Salud incluido en este PCG.
 El equipo directivo, junto con el Coordinador de Salud del centro y la Comisión de
Salud del centro (a constituir), con el apoyo de la Unidad Médica Educativa (UMED,
en constitución), deben garantizar el cumplimiento de los protocolos de salud
descritos en el Plan de Seguridad y Salud de este PCG, hacer el seguimiento y
asegurarse de que toda la comunidad educativa esté informada y formada.
 La coordinadora de salud del Centro será el secretario.
 El equipo directivo elaboraremos un Plan de Educación para la Salud, a incorporar
en la Programación General Anual, que integre todas las acciones en este ámbito
destinadas a la formación de alumnos, familias y personal en la implantación y
adquisición de medidas de seguridad sanitaria y hábitos para la vida saludable.
 Las actividades se diseñarán, implementarán, e integrarán de manera transversal
en las programaciones didácticas, incluyendo las medidas de promoción,
prevención, y protección de la salud ante la COVID-19, para hacer de los alumnos
agentes activos en la mejora de la salud de la comunidad educativa.  
 Contenidos básicos a incluir:
o Medidas de prevención personal:
 Distancia física y limitación de contactos.
 Higiene de manos.
 Higiene respiratoria.
 Uso adecuado de la mascarilla.
35
o Descripción y protocolo de actuación ante la aparición de síntomas.

o Fomento de la corresponsabilidad en la salud propia y en la de los demás
mediante la conciencia de la interdependencia entre los seres humanos.
o Prevención de la estigmatización sanitaria.
o Hábitos de vida saludable: alimentación, actividad física, prevención de
adicciones, bienestar emocional y prevención de riesgos y accidentes.  
 ¿Cuándo?
o Conviene realizar un recordatorio al inicio de la mañana de las medidas
básicas hasta que se adquieran las nuevas rutinas.
o Se incluirá en las tutorías y de manera transversal en el contenido de otras
asignaturas o en proyectos interdisciplinares.
o En el currículo de la asignatura de educación física.
 La administración desarrollará y compartirá materiales de comunicación para la
comunidad educativa y de base para la preparación de material didáctico
específico para el alumnado.
36

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PLAN DE

PLAN ORGANIZACIONAL ESCENARIO 1 (NUEVA NORMALIDAD) …………………………..Pág. 1

1. Medidas de seguridad sanitaria a garantizar………………………………………………... Pág.1

2.4 Espacios ……………………………………………………………………………………………… Pág. 14

2.5 Puestos de trabajo ……………………………………………………………………………….Pág. 15

2.7 Espacios especializados………………………………………………………………………..Pág. 16

2.8 Comedor ……………………………………………………………………………………………..Pág. 16

2.9 Baños………………………………………………………………………………………………….. Pág. 17

2.9.1 Educación Infantil….……………………………………………………………… Pág. 17

2.9.2 Educación Primaria ……………………………………………………………… Pág. 17

2.9.3 Educación Especial ………………………………………………………………. Pág. 17

2.10 Recreos, patios y otras zonas comunes …………………………………………….. Pág. 17

2.10.1 Educación Infantil ………………………………………………………………. Pág. 18

2.10.2 Educación Primaria……………………………………………………………… Pág. 18

2.10.3 Educación Especial ……………………………………………………………… Pág. 18

2.11 Movilidad y espacios comunes ………………………………………………………….. Pág. 18

2.12 Entradas y salidas del centro …………………………………………………………..… Pág. 19

2.12.1 Educación Infantil ………………………………………………………………. Pág. 19

2.12.2 Educación Primaria ……………………………………………………………. Pág. 20

2.12.3 Educación Especial …………………………………………………………….. Pág. 22

2.13 Reuniones y eventos ………………………………………………………………………… Pág. 22

2.14 Actividades extraescolares ……………………………………………………………. Pág. 22

3. Método de gestión del Grupo de Convivencia Estable (GCE) ……………….……...…. Pág. 23

4. Sectorización del centro ………………………………………………………………………………..... Pág. 24

4.1 Procedimiento de sectorización ………………………………………………………...… Pág 24

4.2 Protocolo de espacios comunes ……………………………………………………..…… Pág. 24

COORDINADOR DE SALUD Y COMISIÓN DE SALUD DEL CENTRO……………………….. Pág 26

1. Coordinador de salud………………………………………………………………………………………. Pág 26

PLAN DE INFORMACIÓN Y FORMACIÓN EN MEDIDAS DE PREVENCIÓN A TODA LA

1. Objetivos ……………………………………………………………………………………………….……… Pág. 27

3.2. Tipo de formación………………….…………………………………………………………….Pág.29

3.3. Personas a las que se dirige…………………………………………………………………..Pág.29

3.4. Acciones formativas necesarias……………………..…………………………………….Pág.29

3.5. Resultados esperados……………………………………………..……………………………Pág.30

4. Canales de transmisión del plan………………………………………………….……………………...Pág.31

5. Diseño del Plan de formación………………………………………………………….………………….Pág.31

5.1. Características a tener en cuenta………………………………………….………………Pág.31

6. Evaluación del grado de consecución de los objetivos…………………..…………………….Pág.33

6.1. Evaluación de la actividad global…………………………………………..……………..Pág.34

6.3. Evaluación del acto formativo……………………………………………..……………….Pág.34

7. Documentos de apoyo a la formación…………………………………………………………………Pág.35

8. Plan de Educación para la Salud……………………………………………………………….………….Pág.35

PLAN ORGANIZACIONAL EN ESCENARIO 1 (NUEVA NORMALIDAD)

o Manteniendo una distancia interpersonal de 1,5 m, siempre que sea

 Gestión de casos eficaz y precoz.

trabajadores/as del servicio.

2. CRITERIOS GENERALES PARA LA REORGANIZACIÓN DEL CENTRO

 En caso de duda, el pediatra deberá evaluar a los alumnos/as

2.2. HORARIOS Y FLEXIBILIZACIÓN

Con objeto de priorizar la implementación de las medidas de prevención sanitarias

HORARIO GENERAL DEL CENTRO ESCOLAR (DE SEPTIEMBRE A JUNIO)

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 a 14:00 HORARIO LECTIVO

14:00 a 16:00 COMEDOR ESCOLAR

16:00 a 18:00 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

HORARIO EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN ESPECIAL

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

09:00 a 09:05 ENTRADA ESCALONADA

09:00 a 11:00 ACTIVIDADES LECTIVAS

11:00 a 11:30 RECREO

11:30 a 14:00 ACTIVIDADES LECTIVAS

14:00 a 14:05 SALIDA ESCALONADA

HORARIO EDUCACIÓN PRIMARIA

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES