INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA MONTESSORI

NIT 811.018.519-1 DANE: 105001003280

Resolución de Creación y Reconocimiento de Carácter oficial N° 16231 del 27 de noviembre del 2002 que autoriza los estudios de Nivel Preescolar, Básica Primaria 1° a 5°,
Secundaria 6° a 9° y 10° - 11° de Educación Media Académica y Media Técnica. Educación para adultos Jornada Nocturna en los Ciclos Básica primaria Clei I Y II,
Secundaria Clei III – IV Y media Clei V - VI, de conformidad con el decreto 3011. Media Técnica Diseño de Software según Resolución 02977 de 03 de Marzo de 2014. Cra 69
A N° 92 C – 87 Teléfono 471 24 16 – 477 65 10 Sección Primaria “La Unión” Cra 67 N° 93 – 75 Tel: 471 38 18 Correo: ie.mariamontessori@medellin.gov.co. Pág. Web:
www.iemariamontessori.edu.co
Medellín – Colombia

FORMATO DE TALLERES
CUARTO TALLER DEL AREA DE EDUACION ARTISTICA Y CULTURAL

Área: Educación Artística y Cultural Grado: UNDECIMO Periodo: II

Blog:
https://arteyvidaartistica.blogspot.com/

Docente: Luz Adriana Bermudez Carvajal

Correo del adriana.bermudez3@gmail.com
Docente:
Tema: Elementos de la Composición en el Arte e Historia del Arte

DBA o Indicador -
Comprendo conceptualmente diferentes elementos básicos en una
de Desempeño composición pictórica.
- Doy sentido a los ejercicios de expresión creativa y escribo acerca de
ellos.
- Fusiono la investigación escolar a un proceso creativo y estético
Anexos: Videos de YouTube, taller y lecturas del blog ARTE Y VIDA
Fecha Entrega: Julio 30/ 2020 Fecha de devolución: cuarta semana
de agosto
Instrucciones y Orientaciones:

Se le pide al estudiante que, al enviar este taller al correo, en ASUNTO, escriban antes de
enviarlo: TALLER 4 -GRUPO – NOMBRES Y APELLIDOS

RECUERDEN ESCRIBIR EN ASUNTO, DE ESTA FORMA:

ASUNTO: grupo 8°- ?, Nombres y Apellidos, taller 4

Para podérselo leer, retroalimentar y evaluar, quien no lo envíe escribiendo en asunto de esta
forma, no lo leo, y se lo devuelvo para que lo vuelvan a enviar correctamente de acuerdo a mis
orientaciones, entonces para que evitemos confusiones y malos entendidos, por favor colaboren y
sigan las instrucciones que les da la maestra.

Y TENGA EN CUENTA:
1°. Enviar el taller utilizado documento Word, y vas a escribir en letra Times New Román 12, y en
este mismo documento vas a desarrollar todas las actividades propuestas por el taller, siguiendo las
instrucciones u orientaciones dada aquí, por favor no me lo envíen incompleto o por tandas.

2°. A l realizar cualquier pintura que te oriente este y los demás talleres DEBES de enviarla
firmada y escribirle su ficha técnica, o si no se le pondrá a su pintura la mitad del valor de la nota.

TRABAJO INDIVIDUAL REALIZADO POR EL ESTUDIANTE DESDE SU CASA:

Solamente aquellos estudiantes que no puedan entender el taller por favor me escriben al WhatsApp o por correo
electrónico y les explico y aclaro dudas.

. ¿Cómo elaborar este taller- guía, que configura como una investigación escolar realizada desde la casa
y desarrollada entre la maestra del área de Educación Artística y Cultural y los estudiantes de secundaria
de la IEMM, apoyados por el CIEMM y MOVA?

ACTIVIDADES:
 1. ELABORACION DE UN SEMANARIO, PARA DAR CONTINUIDAD A LA
INVESTIGACION ESCOLAR REALIZADA EN CASA, CON BASE EN LA ESCRITURA
DE NARRATIVAS O RELATOS DE VIDA, UTILIZADO COMO INSTRUMENTO
METODOLOGICO DE NUESTRA INVESTIGACION ESCOLAR, .
La elaboración de un semanario, consiste en escribir una pequeña narrativa o relato de vida, donde
cuentes lo que viviste en esta semana en la cual construyes tu narrativa, podes comentar acerca de
tus dificultades, errores, aciertos, aprendizajes adquiridos en dicha semana y en la cual comentes tus
reflexiones, emociones e imágenes que hayas tenido en tu imaginación para pintar o en la cual te
gratificaste por un largo rato y conflictos interiores, en fin, cuenta lo que desees.
Esta pequeña narrativa, la vas a escribir en letra Times New Roman 12, con una extensión del relato
máximo de dos páginas Word o de cuaderno u hojas de carta. Se le pide al estudiante que al enviar
este taller y al iniciar la narrativa la envíe y comience la narrativa con sus nombres y apellidos y el
grado y al grupo en el que se encuentra en la IEMM y luego dejan un espacio para poner el título
que el estudiante desee nombrarla de acuerdo a su relato. Además, al finalizar la narrativa por favor
deje tres espacios en blanco y luego cada estudiante debe escribir una pregunta movilizadora que le
inquieto en la semana, nacida de vivir esta situación de cuarentena y la cual nos va a nutrir este
pequeño ejercicio de investigación escolar, y por ultimo ya escrita su pregunta problematizadora, el
estudiante debe describir por escrito sus aciertos y errores que tuvo en esa semana a la que se refiera
en su narrativa o semanario, y comente tres aprendizajes adquiridos a partir de la elaboración de
este cuarto taller de sensibilización e investigación escolar y además, le comparte por escrito a la
docente lo que quisiera cambiar en usted para mejorar su experiencia artística vivida en la realización
de sus producciones creativas.

 2.0 La Composición en artes plásticas:

 2.1. Lee con atención y mira con tiempo para contemplar por un momento las siguientes pinturas
y comprende los conceptos que desarrollaremos en este taller:
 La composición en artes plásticas, hace referencia a la organización de los distintos elementos (forma,
color, textura, valor, ritmo, simetría, proporción, escala, profundidad, entre otros.) que se distribuyen en
el plano o espacio, y se presentan en un todo armónico y expresivo, teniendo en cuenta tanto su valor
individual como su subordinación en relación de las partes con el todo. Componer significa ordenar y
relacionar elementos entre sí formando un todo coherente, autónomo, que debe tener una estructura,
proporción, orden, ritmo, energía, movimiento, equilibrio entre otros.
 ¿Qué es componer?
  • Es un proceso organizativo mediante el cual se ordenan los elementos visuales (puntos, líneas, planos
y espacios o volúmenes) del lenguaje plástico y visual para crear un efecto de unidad y orden, siguiendo
unos principios propios del lenguaje artístico, como son: de unidad, de variedad, de contraste, o de
simetría, entre otros y teniendo en cuenta un esquema compositivo.

 Esquema compositivo: El esquema compositivo es un conjunto de líneas maestras o planos imaginarios

esenciales en los que se organizan los elementos de la obra, y además organizan los espacios donde van
a estar situados los elementos visuales. Estos se sitúan en función del peso visual o importancia de unos
sobre otros, el recorrido visual con el que pretendemos encontrar equilibrio y la dirección de las líneas
o planos. El esquema se desarrolla planteando cuáles serán las zonas de máximo interés en la
composición.
Por supuesto, el tamaño (desde miniatura a gran instalación), la forma de la obra (circular, vertical,
horizontal,) y el tipo de encuadre (plano general, medio, primer plano, detalle…) también son decisivos a la
hora de componer. Como siempre, dependerá del mensaje que quiera transmitir el autor o el propósito del
mismo. Con respecto a las líneas de fuerza en los esquemas compositivos, se organizan en función de la
disposición que queramos de los elementos. Al pensar en la colocación imaginaria de nuestras líneas de
fuerza debemos relacionarlas siempre con todos los elementos visuales de la obra, para conseguir el
perfecto equilibrio compositivo. Las líneas pueden ser diagonales, curvas, en espiral, cruzadas, … Las más
comunes son:

Veamos algunos ejemplos: La tasadora de perlas de Vermeer. Forma L.

Formas simétricas: es un tipo de esquema de composición, donde se presenta una relación espacial
que ordena los elementos de una composición plástica, formando partes iguales pero contrapuestas. El
color y el peso se reparte equitativamente a ambos lados del eje o centro de simetría.

Simetría Radial y Axial:

La simetría axial consiste en situar dos figuras o elementos simétricamente en torno a un eje imaginario que puede
ser horizontal o vertical. Estos elementos deben tener un peso visual similar para crear el efecto deseado. Es un
tipo de composición muy sencilla que suele dar un resultado estático. La creación de un esquema, o una
imagen, o forma simétrica nos transmite una sensación de orden y descanso, Ejemplos:

Contempla por un momento las siguientes molas o tejidos donde la etnia cultural colombiana Embera aplican el
principio de simetría a sus diseños textiles y composiciones pictóricas, propia del arte Embera

Otras formas simétricas, con un peso visual similar para crear el efecto deseado, ejemplos de composiciones
pictóricas: The Travelling Companions. Augustus Egg. y Mujer delante de un espejo de Pablo Picasso.

Al observar estas obras nos damos cuenta también de la importancia de las zonas “vacías” para crear el
equilibrio en el conjunto. No olvidemos esas partes tan importantes para crear un efecto visual armonioso.

OTROS, EJEMPLOS:
 2.2 Elabora una pintura propia o que te apropies de las muestras de este taller o de cualquier pintura
de los estudiantes montessorianos que puedes encontrar en la Galería de Arte del blog ARTE Y VIDA
poniendo en ella tu propia impronta para logras conseguir o construir el esquema compositivo que
desees y comenta debajo de la pintura que esquema de la composición quisiste lograr al elaborarla y
se te pide realizar tu pintura en gran formato, es decir un gran tamaño, que ocupe toda la hoja carta,
dejando como margen 2 cm por todos los lados y donde la figura y el fondo tenga color, en cualquier técnica
que te guste y con los materiales e instrumentos de trabajo que tengas a mano, y usa materiales como vinilos,
lápiz o carboncillo, marcadores o lápices de colores, sobre un papel de carta blanco que tengan a mano.
Cuando las envíen tenga en cuenta: pintar figura y fondo, firmar la pintura y escribir su ficha técnica,
utilizando el ejemplo que enseguida se les muestra como un modelo a manera de ejemplo.
 Y debajo de la ficha técnica de tu pintura, cuenta por escrito, acerca de tus aprendizajes adquiridos,
inquietudes que te asalten, emociones despertadas y dificultades que tuviste al realizarla

 EJEMPLO PARA LA REALIZACION DE UNA FICHA TECNICA DE UNA PINTURA

Autor: Luz Adriana Bermudez Carvajal
Grado de escolaridad: Magister en Educación, Universidad Pontificia Bolivariana –UPB– Medellín.
Título de la Obra: La Inspiración De Melis.
Año: 2014
Técnica: Oleo
Tamaño: 1.43cm x 0.70cm

Correo: adriana.bermudez3@gmail.com

Celular: 3113838743
4. Explorar, Mirar, Reflexionar, Sentir, Leer, Escribir y Narrar:

Mira y Explora en el blog Arte y Vida, en el cual encontraras los videos de YouTube, ´La Sociedad de
Cansancio´, y ´´La Salvación de lo Bello´´. Ambos videos son la explicación y el análisis de los textos escritos
por el filósofo coreano-alemán Byung Chul Han y presentados por Claudio Álvarez Terán. Vistos los videos,
reflexiona acerca de lo que aprendiste y comprendiste y luego escríbeme una corta redacción de lo que entendiste.
Además, selecciona y pega debajo de tu pequeña redacción, la línea fila de muestras de las obras de arte o de
arquitectura, de las siete filas que te muestro a continuación, de acuerdo a lo que tu creas o te imagina o infieras,
que el filósofo y esteta Byung Chul Han, menciona como arte liso, transparente, vacío… de acuerdo a lo que
plantea el video La Salvación de lo Bello que acabas de ver.

Buscar en el blog Arte y Vida el libro, que está en pdf : ´´La Sociedad de Cansancio¨ de Byung Chul Han, para
que leas La Pedagogía del Mirar., el cual es un capitulo corto de dicho libro, págs. 32, 33, 34. –les comunico que
este libro y el video, también se encuentra en internet– y después de leer este capítulo, La Pedagogía del Mirar,
realizar las siguientes actividades y:

- Escribe, acerca de lo que entendiste y asocia lo leído a la vida cotidiana tuya o a la de tu comunidad.

- Participar activamente en nuestros encuentros virtuales en los que hablemos acerca de esta lectura.

- Mira y contempla por un rato estas obras de arte y de arquitectura y escribe la primera frase o pensamiento o
sentimiento que tengas, provocado por ellas al mirarlas, o si deseas en vez de ello puedes comentar por escrito que
sientes al mirar cada una de las filas, que percepciones, e impresiones te causa tres de ellas, y trata de encontrarle
un significado o relacionarlas entre sí:
5. RUBRICA DE EVALUACION
Despues de haber realizado las actividades del CUARTO TALLER DE EDUCACION ARTISTICA Y
CULTURAL, por favor lea los parametros o los criterios de evaluacion que debes contestar en la columna de
autoevaluacion del estudiantes- 4º taller

Nota del Nota del Evaluación Nota

AUTO EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE Estudiante Estudiante del Definitiva
CRITERIOS O PARAMETROS A EVALUAR 4° taller 5° taller estudiante del
6° taller periodo
dos, por
el docente
1-Contribuye con la escritura de las relatos de vida o
pequeñas narrativas y realiza sus pinturas, explora y aporta
ideas, y las da a conocer a la maestra en su taller, para poder
dar continuidad con su participación, de la co-creación o la
construcción entre todos del blog Arte y Vida o de una
cartilla o libro colectivo como producto final de esta
investigación escolar.
2-Se esfuerza y contribuye al trabajo colectivo realizando las
actividades de acuerdo a la orientación de la docente y
ayudándole al compañero que te lo solicite?
3-Amplía el tema o conceptos en nuevas direcciones y
escribe al finalizar su producto artístico o sus expresiones
creativas y artísticas sus aprendizajes adquiridos, o primeras
impresiones, sentimientos generados, emociones que
aparecen al ir realizando sus actividades, inquietudes que lo
asaltan sobre su propia expresión artística?
4-Desarrolla un aspecto del tema o conceptos a detalle, es
decir reflexiona, analiza y profundiza en sus argumentos para
fundamentar sus productos artísticos?
5- Transfiere su conocimiento del tema o conceptos y
técnicas pictóricas ya vistas en este o en anteriores años en
el aula de clase para aplicarlos a sus trabajos o actividades de
expresión artística personales que fueron solicitados por la
docente en este taller?
ANIMOS QUE ENTRE TODOS UNIDOS SALIMOS ADELANTE. MUCHISIMAS GRACIAS!