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Profesor: Aineres Parrales

República de Colombia Correa.


Distrito Turístico, Cultural e Histórico de Santa Marta Asignatura: Educación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL RODRIGO DE BASTIDAS Física
NIT 819004937-5 DANE 147001000994-01 Resolución No0855 de Mayo 16/2018 Santa Marta Periodo: Primero
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: Febrero - Marzo
ARTÍSTICA-ÉTICA-RELIGIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICA. Educando: 8° - 9°

LA COMUNICACIÓN HUMANA A TRAVÉS DEL ARTE, LA ETICA, LA RELIGIÓN Y LA EDUCACIÓN FÍSICA.

Orientación al Educando para el alcance de los objetivos


A. Estándar Básico: Desarrolla las capacidades de expresión y comunicación del cuerpo
a través del arte, la religión, la ética, las actividades físicas, técnicas de expresión,
juegos que posibiliten el desarrollo pleno de la salud mental, calidad de vida y
conservación de la salud.
B. Meta de Aprendizaje: Potencializa la comunicación humana a través de diversas expresiones,
manifestaciones y prácticas del arte, de la ética, la religión y la educación física
recreación y deporte.
Estimula la imaginación, creatividad y el pensamiento crítico.
C. Desempeños Esperados:  Comprende la importancia de la comunicación en el entorno en el que
se encuentra inmenso.
 Desarrolla habilidades comunicativas, expresivas, y corporales para
interactuar de forma asertiva en los contextos en el que interactúa y se
desenvuelve.
 Fortalece la comunicación a través de prácticas del arte, de la ética, la
religión y la educación física recreación y deporte estimulando la
imaginación, creatividad y sus inteligencias múltiples.
D. Evaluación: Se valorará los logros, competencias y desempeños que demuestren los
estudiantes, teniendo en cuenta:

Lo conceptual: Se valorará el aprendizaje y manejo de los contenidos,


evidenciado en la participación de los encuentros virtuales y en las actividades
desarrolladas.

Lo procedimental: Se valorará el desarrollo de habilidades, destrezas y procesos


tanto físicos como cognitivos, evidenciado en las actividades.

Lo actitudinal: Se valorará la interiorización y vivencia de valores y


comportamientos necesarios para la convivencia, reflejado en la puntualidad y
comportamiento en los encuentros virtuales, y en la responsabilidad para realizar
las actividades.
E. Recomendaciones: Asistir a los encuentros virtuales (sincrónicos y asincrónicos), con
responsabilidad y puntualidad.
Entregar las guías, talleres, videos, por la plataforma Moodle, u otro medio
según previo acuerdo con los docentes de cada asignatura / área, en los
tiempos y fechas contempladas.
“No dejes que lo que no puedes hacer interfiera con lo que puedes
hacer” (John R. Wooden).

SECUENCIA DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE


Momento 1. Contextualización

LA COMUNICACIÓN HUMANA A TRAVÉS DEL ARTE, LA ETICA, LA RELIGIÓN Y LA


EDUCACIÓN FÍSICA.
El ser humano es un ser social. La comunicación humana es un proceso innato en el hombre, una
necesidad básica, para la que venimos determinados biológicamente. La comunicación es un acto de
Profesor: Aineres Parrales
República de Colombia Correa.
Distrito Turístico, Cultural e Histórico de Santa Marta Asignatura: Educación
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NIT 819004937-5 DANE 147001000994-01 Resolución No0855 de Mayo 16/2018 Santa Marta Periodo: Primero
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE Fecha: Febrero - Marzo
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relación humana, en el que dos o más participantes intercambian un mensaje mediante un lenguaje o
forma de expresión. Este proceso es interactivo o social.
La comunicación humana nos permite:

 Conocer el mundo que nos rodea.


 Organizar nuestro pensamiento.
 Expresar nuestros sentimientos e ideas.
 Comprender los sentimientos e ideas de los demás.
Elementos de la comunicación:
Se debe tener en cuenta que la comunicación se da en un contexto, que es un proceso en el que se
interactúa, se comunica, se recibe información y se interpreta. De esta manera tiene influencia sobre la
otra persona. El contexto es el medio en que se desarrolla la comunicación. Puede ser: físico, social,
histórico, psicológico, cultural.

 El contexto físico, se refiere a las condiciones ambientales del lugar donde se desarrolla.
(temperatura, iluminación, nivel de ruido), distancia personal, horario.
 El contexto social, se refiere a la naturaleza de la relación que existen entre los participantes, ya sea
familiares, amigos, desconocidos, compañeros, etc.
 El contexto histórico, se refiere al conocimiento o antecedentes anteriores.
 El contexto psicológico, es el estado emocional en que se encuentra la persona.
 El contexto cultural, es la cultura que posee la persona, compuesta de normas, valores y creencias.

La comunicación es una parte fundamental para nosotros como ciudadanos, es así como nos
enteramos de los distintos problemas, cambios, actividades y conflictos que suceden en
nuestro alrededor, sin tener que estar presentes en el lugar en el que sucede. Es así como
vemos, que la influencia que tiene la comunicación en la ciudadanía es bastante grande, en
momento de hablar de comportamientos y costumbres, es por medio de la comunicación en
donde obtenemos la información necesaria para cumplir cada una de estas. Mediante la
comunicación, la sociedad tiene como finalidad desarrollar relaciones interpersonales, las
cuales hacen que entre todas las personas compartan sus opiniones, pensamientos y
creencias y así formar vida
Áreas de aplicación
Podríamos decir que la comunicación es la madre de todas las ciencias, debido a la aplicación que
tiene en la vida diaria de todo individuo; así, vemos su intervención en las relaciones interpersonales,
en la industria, en las artes, en el medio artístico, en la política, en la religión y por supuesto en los
medios de comunicación masiva. (Rentería Chávez F. 2009).
La comunicación humana en la presente guía será abordada desde cada una de las áreas o disciplinas
del conocimiento, (arte, ética, religión, educación física recreación y deportes). Desde esta perspectiva,
se conocerán los aportes de la comunicación, su importancia y el rol que juega sus prácticas en los
diversos escenarios y contextos para la construcción del conocimiento y formación integral de los
individuos.

Momento 2. Contenido Temático (Incluye ejemplos)

EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL


Profesor: Aineres Parrales
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La comunicación corporal, también conocida como lenguaje corporal, cinésica o kinésica, es aquella
comunicación que emplea las distintas partes del cuerpo para transmitir un mensaje o una información.
Ejemplo de ello puede ser la postura del cuerpo, la mirada, la posición de los brazos y de las piernas o
la posición de las manos. De esta manera, la disposición de estos distintos elementos del cuerpo puede
transmitir que la persona en cuestión está aburrida, estresada, alegre, inquieta, triste, etc. Esta
comunicación juega un rol vital en la danza, el teatro y el cine; aunque también tienen gran importancia
en la política, la educación, la publicidad y el marketing, pues la postura de las personas puede
analizarse como parte fundamental de su discurso. El lenguaje corporal puede acompañar la
información transmitida en simultáneo por el lenguaje verbal, acentuando o dotando de significados
agregados el mensaje verbal, o puede enviar un mensaje o una información de forma independiente.
Los elementos de la comunicación corporal son:

 Gesticulación: son aquellos movimientos de las manos, los músculos de la cara y la cabeza
que se emplean para dar a conocer un mensaje o acompañarlo. Estos pueden ser gestos
emblemáticos y conocidos universalmente, como levantar el pulgar; gestos ilustrativos, que se
utilizan para recalcar o matizar aquello que se dice; gestos reguladores, los cuales acompañan
las palabras; gestos emotivos, que indican el estado de ánimo de quien los realiza; y gestos
adaptadores, que se realizan hacia uno mismo, hacia alguien más o hacia un objeto.
 Mirada: los ojos son una de las partes del cuerpo que más información puede transmitir sobre
las intenciones y las emociones del otro. Los factores que se pueden tener en cuenta son: la
posición de las cejas, la dilatación de las pupilas, la cantidad de veces que se parpadea o si se
evita o se busca el contacto visual con el interlocutor.
 Brazos: los brazos han sido vistos históricamente como un elemento que señala la
masculinidad o la feminidad de un cuerpo. De esta manera, si un hombre tiene los codos muy
pegados al tronco, genera la sensación de ser afeminado. Uno de los gestos más famosos que
emplea los brazos es cuando se levantan luego de una victoria.
 Piernas: las piernas pueden transmitir mucha información sobre el estado de ánimo de una
persona durante una conversación, en especial si está sentada. Por ejemplo, las piernas
separadas son un gesto de masculinidad y superioridad que destaca los genitales; las piernas
cruzadas indican que la persona no quiere irse; y la dirección del pie más adelantado indica
hacia donde está puesta la atención de la persona.
 Sonrisa: elemento importante dentro de la gesticulación, puede transmitir distintos mensajes e
información sobre una persona. Si es una sonrisa sencilla, puede ser que la persona se
encuentra nerviosa, dudosa o insegura; si la sonrisa es sencilla, pero tiene una mayor
intensidad, puede ser que la persona se encuentre segura y confiada; si la sonrisa tiene el labio
superior retraído mostrando los dientes, puede ser que la persona está satisfecha o feliz con su
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interlocutor, o que está sonriendo de forma engañosa; si la sonrisa es tan amplia que los ojos
se estrechan, puede ser que la persona está genuinamente feliz.

Las manifestaciones expresivas se dan principalmente en el campo de la expresión corporal y son


resultado de la percepción reflexiva y del movimiento expresivo. Gracias al desarrollo evolutivo, el niño
logra la conciencia de su propio cuerpo, lo que posibilita la expresión y comunicación de forma
intencional y creativa. El valor educativo de las manifestaciones expresivas radica en la posibilidad de
actuación y en la libertad de expresión, donde la creatividad, la imaginación y la estética han de
favorecerse ilimitadamente. El cuerpo se convierte en una forma de expresión que el individuo emplea
en su comunicación habitual pero que puede aprender a utilizar mejor adquiriendo instrumentos que le
permitan enriquecer su expresividad, creatividad y sensibilidad estética.

La comunicación permite el desarrollo, la cooperación y el trabajo coordinado. Por tal motivo


trasciende y es importante en todas sus prácticas culturales entre ellas la danza, la música, el
teatro, el arte, el deporte y sus diversas modalidades como los juegos, la actividad física, deportes
individuales, deportes grupales entre otros). En este sentido, se hace necesario entender las
reglas, trabajar en equipo o interactuar con los rivales y el público, ya sea de forma hablada, con
señales o a través de gestos.
El primer vehículo facilitador de la comunicación es el cuerpo y su lenguaje corporal, en la medida
que se empleen de forma eficiente los canales y los medios de comunicación, el hombre podrá
tener una fluida y eficiente comunicación, positiva y asertiva para crear conocimiento, expresar
ideas, emociones, sentimientos. Finalmente, la comunicación humana debe facilitar espacios y
escenarios de ciencia, tecnología y conocimiento científico, que propendan por el desarrollo
sostenible, social, educativo, económico, cultural, político de un país, territorio o nación.

Momento 3. Actividades para el aprendizaje. (Preguntas tipo prueba saber, investigación, situaciones, resolución de
problemas, análisis crítico de la información, argumentaciones, ensayos, elaboración de organizadores gráficos, entre otros.).

LECTURA CRITICA - PREGUNTAS ESTILO ICFES 8° Y 9°


Realiza la lectura del siguiente texto y desarrolla las preguntas 1 a 5 de selección
múltiple, debes explicar la razón o dar un argumento de cada una de las respuestas.
TEXTO
En nuestro país tenemos una percepción del concepto de autoestima exactamente al revés de lo que
significa realmente. Todas aquellas personas que aparecen con desplante o ‘fuertes de carácter’ son,
en realidad, todo lo contrario: tienen una autoestima baja.

Una persona con autoestima sana no necesita alterarse ni levantar la voz para decir lo que tiene que
decir.

Si opinamos distinto no le afecta, no necesita que los demás lo aprueben para mantener su comodidad
interior. Cuando una persona se muestra alterada, revela algo de su mundo interior: nos dice, en el
fondo, que algo lo afecta y no tiene el temple necesario para lidiar con la fuente de su miedo o aprensión.

La expresión bien conocida "Compréndanme, tengo un carácter fuerte" no es más que un recurso
lingüístico para tapar nuestro mal genio y está lejos de representar un carácter verdaderamente fuerte,
sino más bien un carácter débil.

Es el miedo lo que nos hace buscar protección con estrategias de defensa: gritar, golpear la mesa,
ofender a quienes queremos. Muchas veces recurrimos a la violencia como forma de protegernos, y
necesitamos crear una ilusión de autoestima, cuando estamos manipulados por ese miedo.
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Ese miedo está relacionado a hechos de nuestro entorno que no podemos controlar por carecer de la
fortaleza de ánimo necesaria para ello. Elevar realmente nuestra autoestima nos permite disminuir la
cantidad de cosas que aparecen amenazantes allá afuera. Esto implica pensar en el fenómeno de la
consciencia, pues debemos estar conscientes de los hechos que nos producen reacciones de miedo.
Si queremos elevar nuestra autoestima, es conveniente comprender los hechos tal como se producen
sin interpretación. Así, el primer paso para obtener una autoestima sana es el despertar, cobrar
consciencia de los factores que vemos potencialmente peligrosos.

Es útil aclarar que lo contrario de la autoestima no es la heteroestima o estima de los otros, sino la
desestima propia. Cada uno de nosotros es valioso por existir. Somos seres completos, disponemos
de todos los recursos internos para proyectarnos, y contemplar el mundo tal como es. Si llegamos a
ser conscientes de esto, nuestra autoestima mejorará y, verdaderamente, tendremos un carácter fuerte.

1. En el texto, TEMPLE significa

A. Violencia.
B. Pasividad.
C. Brega.
D. Aplomo.

2. Medularmente, la autoestima se considera como:

A. La fortaleza de carácter en el sentido de reaccionar enérgicamente frente a los juicios


de personas del entorno familiar.
B. La atención permanente a las opiniones ajenas para modificar una conducta que pueda
ser considerada incorrecta.
C. El sentimiento de comodidad interior frente al entorno y a los demás, basado en la
consciencia del real valor de la persona.
D. La reacción violenta, rápida y efectiva en contra de las críticas que tratan de despreciar
lo que uno hace en la vida.

3. Se infiere que una persona con verdadera autoestima.

A. Siempre creerá que es el único que merece un premio.


B. Se desespera cuando recibe críticas de las demás personas.
C. Se enfrenta con calma a las adversidades del entorno.
D. Trata con desdén a las personas que no conoce bien.

4. Si una persona sustenta su estima personal en lo que dicen los demás:

A. Confunde autoestima con heteroestima.


B. Demuestra una autoestima suficiente.
C. Aplica un carácter realmente fuerte.
D. Tiene una autoestima de índole social.

5. Resulta incompatible con el texto decir que una personalidad verdaderamente fuerte se
caracteriza por:

A. Una voluntad de querer hacer las cosas bien, aún con muchas dificultades.
B. Expresarse siempre con un volumen alto de voz y con frases malsonantes.
C. Hablar con cordialidad, incluso, a las personas que se muestran descorteses.
D. o intimidarse frente a los problemas que pueda haber en el difícil entorno.
Además, debes:
6. Realiza un dibujo que manifieste la comprensión del texto.
7. Realizar un listado de palabras nuevas y/o más importantes con el significado.
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8. Reescribe el argumento principal y realiza un listado de ideas que evidencien la razón de


su importancia.
Momento 4. Actividades de consulta, profundización, socialización o evaluación.

Utiliza tu creatividad, imaginación e ingenio y crea:


1. Una escena de mimo, personifica está escena de acuerdo a tu gusto. Ten en cuenta las
características de un mimo (vestuario, gestos, posturas, maquillaje). Deberás explicar de forma
oral el personaje y luego harás su presentación.
2. Elabora un collage con expresiones de gestos y expresiones corporales. Deberás explicar en
qué consiste. Pon en juego toda tú creatividad.
3. Escoge tu canción favorita, e interprétala. Utiliza tus dotes artísticos. Crea tu TIK-TOK.
4. Autoevalúate: En este espacio vas a evaluarte, describiendo tus dificultades o debilidades- tus
fortalezas y oportunidades de mejora. Presenta la autoevaluación por escrito u oral a través de
un video.

NOTA:
Para cada actividad debes presentar su respectivo video, debes involucrar a tu familia.
La presente guía será desarrollada entre el mes de febrero y marzo.

Bibliografía

 Arteaga, M., Viciana, V., & Conde, J. (1999). Desarrollo de la expresión corporal. Barcelona:
Inde.
 Romero, R. (1999). La expresión y comunicación corporal desde el ámbito de la educación
física: elementos, características y enfoque globalizador de la misma. En Linares, D., Zurita, F.,
& Iniesta, J. A. (Eds.), Expresión y comunicación corporal en Educación Física.
 Stokoe, P. (1994). El proceso de la creación en arte. Buenos Aires: Almagesto. Stokoe, P., y
Schachter, A. (1994). La expresión corporal. Barcelona: Paidós.
 Expresión y comunicación corporal en educación física Estefanía Castillo Viera y José Antonio
Rebollo González http://www.wanceulen.com/revista/index.html 112
 https://enciclopediaonline.com/es/comunicacion-corporal/
 García Sánche, Inmaculada; Pérez Ordás, Raquel; Calvo Lluch, África Expresión corporal. Una
práctica de intervención que permite encontrar un lenguaje propio mediante el estudio y la
profundización del empleo del cuerpo RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física,
Deporte y Recreación, núm. 23, enero-junio, 2013, pp. 19-22 Federación Española de Docentes
de Educación Física Murcia, España.

Link de consulta:
 http://www.wanceulen.com/revista/index.html
 http://www.ingenieria.uaslp.mx/Documents/Apuntes/HUMANIDADES%20B.pdf
 https://fitpeople.com/es/salud/psicologia-deportiva/la-importancia-de-la-comunicacion-en-el-
deporte/
 http://www.ingenieria.uaslp.mx/Documents/Apuntes/HUMANIDADES%20B.pdf

AINERES PARRALES CORREA.


Docente Área de Educación Física, Recreación y Deportes.
Celular: 3006340322
Email: aineresbeatrizparralescorrea@gmail.com

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