PROYECTO: Fortalecimiento de la infraestructura y dotación de ambientes de aprendizaje y sedes administrativas a cargo de la Secretaría de Educación de Bogotá D.C.

2. PROBLEMÁTICA - Identificación y descripción del problema

Efectos que generan las causas de la

EFECTO

Desigualdad de oportunidades de educación en la población que genera inequidad, pobreza y exclusión

problemática social

EFECTO INDIRECTO

Mayor número de niños en Se dificulta fortalecer los Poca oferta de espacios

Incremento de la probabilidad Baja ejecución de logros
Aumento de deserción vulnerabilidad al no contar con vínculos entre la optimos que permitan del
de accidentes en la población Incumplimiento del PEI relacionados con la calidad
escolar participacion en el sistema comunidad educativa y el desarrollo de actividades de
educativa en la prestación del servicio
educativo entorno formación y aprendizaje
DIRECTO
EFECTO

Imposibilidad de llevar a cabo las actividades contempladas

Deterioro en Infraestructura física de los colegios distritales y
Niños y jóvenes desescolarizados en los planes pedagógicos y actividades administrativas al
espacios educativos insuficientes para el aprendizaje
servicio de la educación

Problema
Infraestructura fisica obsoleta e insuficiente, para la óptima prestación del servicio educativo
central
DIRECTAS
CAUSAS

Deficiencia en la construcción de ambientes de aprendizaje en Insuficiente dotación en zonas urbanas y rurales para el
Causas que generan la

zonas deficitarias al igual que en predios sin saneamiento de Deterioro de la infraestructura al servicio del sector educativo desarrollo de ambientes físicos dignos para el aprendizaje y
problemática social

la propiedad y/o titularidad en el Distrito distrital en las áreas urbana y rural la prestación del servicio en áreas administrativas del sector
educativo oficial.
CAUSAS INDIRECTAS

Saneamiento predial
Colegios y áreas
insuficiente en predios del Ambientes de aprendizaje Deficiencia de dotaciones
Gran demanda de IED que administrativas del sector
Distrito y demora por parte insuficientes para la Asignación presupuestal Falta de presupuesto para producto del aumento de Estudiantes vulnerables que
requieren atención de educativo oficial con déficit
de las entidades distritales Deficiente planeación implementación de insuficiente para garantizar mitigar los impactos que se cobertura en educación no cuentan con dispositivos
emergencias, mantenimientos en dotaciones y/o con
para el trámite de recibo de urbanistica para garantizar jornada unica, atención a el óptimo estado de la generan a causa del uso básica, primera infancia, de acceso y conectividad,
correctivos, mejoramientos y deterioro u obsolescencia
zonas de cesión y escasez suelo de uso dotacional la primera infancia y infraestructura en zonas constante de la infraestructura jornada única y la educación para contribuir al cierre de
gestion de comedores de las mismas, que no
de suelo útil para desarrollar Centros de Innovación de urbanas y rurales educativa. media. En colegios urbanos y brechas digitales.
escolares. garantizan el adecuado
proyectos de infraestructura Maestros rurales
proceso pedagógico.
educativa.

Descripción de la situación existente con respecto al problema *

Bogotá ha venido modernizando y ampliando la infraestructura educativa, sin embargo, aún no alcanza la totalidad de las sedes educativas que se requieren. La insuficiencia en la demanda de infraestructura se debe a la deficiencia en la construcción de ambientes de aprendizaje en zonas
deficitarias como las localidades de Suba, Engativá, Bosa, Kennedy y C. Bolívar.

Al igual que se cuenta con predios sin saneamiento de la propiedad y/o titularidad en el Distrito, lo que le dificultad a la entidad poder proyectar infraestructura en estas áreas. Adicionalmente, las instituciones educativas ubicadas en áreas rurales y urbanas, presentan deterioro de la
infraestructura y dotación insuficiente, afectando el desarrollo de la práctica educativa en ambientes físicos dignos para el aprendizaje, así como, la prestación del servicio afectando la óptima prestación del servicio educativo en la ciudad.

Consecuencia de lo anterior, se tiene como resultado una infraestructura educativa obsoleta e insuficiente, y genera, de un lado, limitaciones en la escolarización de niños, las niñas, adolescentes y jóvenes y, de otra parte, afectar la óptima prestación del servicio educativo por contar con
espacios educativos insuficientes para el aprendizaje y la imposibilidad de llevar a cabo las actividades contempladas en los planes pedagógicos.

Magnitud actual del problema e indicadores de referencia *

Actualmente existe demanda insatisfecha de cupos en colegios oficiales localizados en las zonas deficitarias de las localidades de Suba, Engativá, Bosa, Kennedy y C. Bolívar. Entre las causas que originan esta problemática se encuentran: migraciones poblacionales, escasa disponibilidad de
suelo, desarrollo de proyectos de vivienda VIS y VIP sin la previsión de áreas para equipamientos educativos y normatividad relacionada con el ordenamiento territorial. Además las exigencias de saneamiento predial, la no i ncorporación de predios en la cartografía oficial y la afectación por
redes de servicios públicos, interfieren en la construcción de nuevas infraestructuras.

En relación con la población, algunos grupos tienen mayor nivel de vulnerabilidad: víctimas, población rural, extra-edad, trabajadores infantiles y minorías étnicas entre otros. Aun cuando la SED habilitó aulas para preescolar, subsisten dificultades para arrendar, comprar y utilizar
infraestructuras no convencionales.

Actualmente se cuenta con 396 instituciones educativas distribuidas en más de 720 sedes al servicio de la ciudadanía; sin embargo, hay una población aproximada de 12.643 niños y niñas desescolarizados en la ciudad, 133.038 de los estudiantes matriculados en colegios oficiales asisten a
jornada única, esto representa el 17,65%, 303 colegios de 396 garantizan oferta para por lo menos 2 de los 3 grados de preescolar, eso representa el 76,1%. 5 de estos garantizan oferta en los 3 grados de preescolar, es decir el 1,3%, 53 sedes educativas, correspondiente al 7,36%,
requieren intervenciones prioritarias de mejoramiento de la infraestructura.

Todas sedes educativas, incluidas las sedes del sector rural, requieren renovación y actualización de dotaciones escolares periódicamente en la medida que los elementos van cumplimento los ciclos de vida útil o se requiere la renovación por nuevos modelos educativos