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UNIDAD II
CONCEPCIONES DE LA
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Profe:
Introducción
Las concepciones de los docentes influyen en la
interpretación de las situaciones educativas y en su
práctica pedagógica cotidiana. Conocerlas es
importante para planificar procesos de formación.
Concepciones de la enseñanza-aprendizaje.
El aprendizaje implica un
Aprendizaje proceso constructivo interno.
La enseñanza se relaciona
con el de acción educativa y
se halla en interdependencia Estas concepciones se
con el de aprendizaje, ya que nutren de la experiencia
docente, e incluyen una
la enseñanza es estimular y
aproximación conceptual y
orientar a los alumnos en a la vez práctica sobre las
dicho proceso distintas formas de
organizar la docencia.
Docencia práctica,
El maestro se encarga de compleja e
aplicar técnicas de intencionada, que
enseñanza diseñada por trasciende un
otros. Concepción de paradigma técnico
que supone una
la enseñanza aplicación lineal de
la teoría a la
práctica.
Papel que juega
Dimensión simbólica:
Carácter cognitivo
actitudinal que construye el
docente, sobre lo Asignado: se le
educativo, influye en su
Deseado: el que asigna un papel
práctica y se construye del cada maestro desde la perspectiva
conocimiento, sentido elaborara desde su de las instituciones
común y experiencias. ideal de ser escolares.
docente.
EL MAESTRO DEBE POSEER:
Dominio de los
Habilidades
intelectuales contenidos de la
específicas enseñanza
Identidad,
Capacidad de
capacidad y
ética percepción
Capacidad de percepción y
Competencias respuesta a las condiciones sociales
didácticas y entorno de la escuela
PERMITE AL ALUMNO:
• Explorar
•Experimentar
•Solucionar problemas
•Reflexionar
•Trabajar en inquietudes
•Aprender a aprender
•Autonomía y competencias
Ecológico-Conceptual
Paradigmas:
Su concepción de la realidad es de
Conductista tipo “tradicional“ se le asocia con
Surge como una teoría psicológica y se aprendizaje de tipo memorístico,
adapta su uso a la educación. Su mecánico y repetitivo
metodología es estímulo-respuesta
Histórico Social
Constructivista El alumno debe ser
El alumno construye entendido como un ser
Cognitivo su propio social, productor de las
aprendizaje, por lo múltiples interacciones
Se enfoca en atención,
percepción, memoria, tanto, el profesor en sociales en que se
inteligencia y su rol de mediador involucran a lo largo de
pensamiento. para apoyarlo. su vida escolar
ENFOQUES CURRICULARES
Dialéctico
Socio-reconstruccionista
Se enfatiza en el carácter
Pretende transformar la educación en
de acción socialmente
un proceso de socialización o
productiva de la
culturalización de la persona
educación
Conclusión
La orientación en el proceso de enseñanza debe ser sin
duda, hacia el logro del desarrollo de habilidades de
aprendizaje y no solo a enseñar conocimientos.