MÚSICA Y EXPRESIÓN CORPORAL

UNIDAD DIDÁCTICA 3:
Infancias libres, felices y sin miedos.

Coordina: Mta. Paula Gastaldi

Año: 2021
Turno mañana y Turno tarde

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FUNDAMENTACIÓN:
Agosto es el mes de las infancias. O por lo menos, la celebración que tiene lugar
este mes nos hace pensar en ellas y en todo lo que son y necesitan. Y en
septiembre se celebra el día del estudiante, que también nos invita a reconocer
sobre ese rol que cumplen niños y niñas en los establecimientos educativos y nos
hace reflexionar sobre la función o posición que ocupamos quienes acompañamos
esos procesos educativos, las y los docentes.
En la unidad anterior trabajamos sobre los conceptos de libertad, independencia y
autonomía. Pensar en estos conceptos, que fueron y son trabajados en lo cotidiano
dentro de la escuela, también nos hace pensar en las situaciones donde estos
derechos son vulnerados. Hay infancias frágiles, sensibles, demandantes,
deseantes, inquietas, ruidosas, acalladas. Infancias que necesitan de la escucha
atenta y de un cuerpo disponible del adulto para sentirse acompañadxs,
contenidxs, observadxs.
La musicoterapeuta Romina Cirioni dice:
“El movimiento es vital, un cuerpo que se mueve no se deja manipular ni convencer.
Un cuerpo que se mueve es salud aunque insistan en lo contrario. Un cuerpo que se
mueve en demasía irá hallando su orden de a poco, en el proceso.
Un niño o niña que se mueve nos invita a danzar-nos con él, habrá quienes se
atrevan antes de adormecer su existencia vital.”

Un niño o niña que se mueve muestra y destierra “la cabeza” lo intelectual, lo

mental, lo racional como único medio para acceder al conocimiento y reivindica el
cuerpo creativo y deseante como instrumento de aprendizaje.

Durante este período, me propongo homenajear a las infancias ofreciendo un

espacio de escucha y cuerpo disponible para trabajar sobre las cosas que nos
angustian y nos dan miedo y las cosas que nos liberan, nos reconfortan y nos
alegran los días.
Movimientos liberadores, movimientos energizantes, movimientos singulares, los
de cada quien, movimientos que nos hacen crecer, y nos proponen explorar nuevas
formas de habitar la vida.

El nivel de complejidad y la forma de trabajo dependerán de las necesidades e

intereses de les estudiantes intentando siempre proponer experiencias que dejen
huellas, que instalen preguntas, reflexiones y que inviten a vivenciar con el propio
cuerpo y los sentidos.

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Núcleos de aprendizajes prioritarios para trabajar en este período:
EN RELACIÓN CON LOS ELEMENTOS DEL LENGUAJE MUSICAL
La utilización del cuerpo y del movimiento como recurso para iniciarse en la
apropiación de los contenidos específicos de la música en situaciones que
requieran:
- imitar, explorar y ejecutar movimientos libres y/o pautados en relación con la
música que escuchan;
- participar en juegos grupales, a partir de una música determinada, con diferentes
acciones (percusión corporal, movimientos con desplazamientos, mímicas y
gestos).

EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE MUSICAL

La participación en proyectos musicales individuales, grupales y colectivos de
ejecución instrumental y vocal en situaciones que requieran:
- disfrutar de las producciones musicales propias realizadas en base a sus
posibilidades;
- reconocer el propio cuerpo como primer instrumento en producciones vocales
y/o instrumentales (realizando acciones independientes: cantar o ejecutar);
- manipular y explorar materiales e instrumentos musicales diversos
(convencionales y no convencionales) para utilizarlos luego con fines expresivos;
- interpretar canciones acordes a su tesitura vocal y que representen un panorama
variado de estilos y géneros musicales (partiendo del repertorio que les resulte
familiar).

EN RELACIÓN CON LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD Y CULTURA

El conocimiento y la valoración del patrimonio musical, teniendo en cuenta el
contexto de origen y desarrollo, en situaciones que requieran:
- participar y disfrutar de la audición de obras musicales de diversos tipos y
procedencias, del ámbito local y/o remoto, en forma directa y/o mediatizada por
recursos tecnológicos.

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 RECURSOS:
- Alumnes y docente a cargo del área, colaboración de docentes referentes de grupo,
residente de la carrera Lic. En Musicoterapia, parlante potenciado para
reproducción de música, instrumentos musicales, elementos para la expresión
corporal, el propio cuerpo, soporte material en imágenes, música, videos, juegos,
cañón, espacio amplio y en condiciones de higiene para utilizar el piso, espejo.

ACTIVIDADES PROBABLES:
- Retrabajo con la canción: “La bandera mía”. Audición y expresión corporal
con objetos y elementos que posibiliten la expresión: telas, pelotas, etc.
- Audición de distintas canciones y juegos corporales donde intervengan
distintas acciones, gestos, imitaciones, improvisaciones y expresiones
individuales y colectivas.
- Improvisaciones corporales grupales recreando distintas escenas lúdicas a
partir de repertorio de interés de los alumnos y alumnas. Ej: Jugamos a
recrear una banda de música.
- Audición de obras musicales de su interés en formato de videos para poder
valorar y reflexionar sobre la información que nos brindan.
- Ejecución instrumental y acompañamiento de canciones y o
improvisaciones.
- Conversaciones acerca del contenido de la música: ¿Qué nos dice? ¿Qué
observamos? ¿Qué nos produce? ¿Qué nos posibilita? Registro de
sensaciones, emociones, miedos.

TIEMPO:
Estimativamente dos meses: Agosto, septiembre. Se evaluará la posibilidad de
continuar con esta unidad de acuerdo a las necesidades, los emergentes y la
manifestación de los procesos de los niños y niñas.