Anticipo de libro Lo ambiental: cruce entre naturaleza y sociedad Estimulacion del pensamiento critico y e reproduce parte de la introduccién del Ii bro Naturaleza y sociedad. Educacién ambien- Cae et ete eee tse do por Ediciones Novedades Educativas. El autor Pe ees Tee eon iaere ae eter CoN east eet per eee Del papelito caido a la accién ciudadana Si se pregunta a un grupo de docentes qué entienden por ‘educacién ambiental, es probable que una ata proporcién de respuestas sean como éstas: + son estrategias para que [os nos no tiren papelitos en el suelo, 0 *+ es hacer talleres de reciclado de papel, para alentarlos a sseparar [a basura dela escuela, 0 = es para despertar el amor a la naturaleza,0 * tiene algo que ver con el culdado de as plantas y los ani- ‘males, El resultado es una enorme variabilidad de abordajes al ‘tema, que incluyen aproximaciones tan disimiles como plan- tar algin vegetal, hacer juguetes con objetos descartables, juntar pilas sin saber qué hacer con elias, vsitar una reser- ‘va ecol6gica o relevar informacién sobre diversas formas de contaminacién.¥ no siempre aparece un hilo conductor ue vincule estas aproximaciones, con lo cual corremos el riesgo de que queden como actividades aisladas fuera de contexto, Sipreguntamos,ademés,para qué hacer educacion ambiental, tendremos muchas respuestas que nos hablen de la necesidad 14] NOVEDADES EDUCATIVAS - N° 202 « Junio 2014 Antonio Elio Brailovsky de una toma de conciencia para solucionar algunos problemas graves que afectan ala humanidad o a nuestro planeta. Este conjunto de visiones tiene un aspecto comin, que ¢s el asignar un peso determinante a las conductas indi. duales Si yo separo la basura en mi casa o en la escuela (y logro que los demés me imiten y que el Municipio haga algo con sa separacién),estaremos ms cerca de solucionar los problemas de residuos de las dreas urbanas, Lo mismo con las conocidas recomendaciones de apagar las luces que no se necesitan 0 no dejar corriendo el agua cuando uno lava los platos o se cepilla los dientes. Las conductas individuales, sin embargo. tienen un alcance limitado cuando se trata de cuestiones sociales. implemen ‘te porque la sociedad es mis que la suma de sus integrans tes, Las conductas individuales pueden ayudar a la reflexién’ sobre los problemas, pero no necesariamente a superarlos, ya que se trata de lineas de causalidad y escalas de accién diferentes. s mas probable que la persona que déja de ti rar papeltos en el suelo se indigne cuando otras personas arrojan téxicos en los rios, pero para impedir que lo hagan tendré que apelar a alguna forma de accién ciudadana. Sin embargo,la confusion de niveles puede ser inceresada.En la pelicula "Una verdad incémoda”, conducida por el ex vice presidente de os Estados Unidos AI Gore,se describe lagrve- | ad de los efectos provocados por el cambio climitco global | Enla pantalla se observan fendmenos catastréficos tales como | mayor frecuencia de ls grandes huracanes y el retroceso de | los gaciares. Estamos teniendo un agravamiento de ls sequias ‘en ls zonas secas y un empeoramiento de las inundaciones en | las éreas himedas, Muchas de esas consecuencias tienen que ‘er con el modo irresponsable en que se ha manejado la pol- ‘dca energética, especialmente la de las grandes potencias,y la ‘emisién de gases de efecto invernadera. Sin embargo,a la hora de dar respuestas, Gore sélo habla de alternativasindividuales, ‘como utiizar un automévil entre varias personas para ahorrar ‘combustible y dsminuir las emisiones gaseosas Veamos lo que les recomienda alos jovenes: Reflexién y Debot®los 9 dala quepertenecemes, for, W ‘do por Ia sociedad a srlee Estos eriterios no son genéricos, sino que se aplican en Pn contexto histérico determinado, el que nos toca vivir. ‘Sefala Enrique Leff que hacemos docencia en una sociedad {que desvaloriza el conocimiento: uel proceso de slobalizaci6n econémica ests transformando los prncipios de ls educacion ambiental al prvlegiar Ios meca- ‘sms del mercado como medio para transtar hacia un futuro 1. Gustentable. El neoliberalismo econdmico,incapaz de dar sujus- 3. fovalor a los recursos ecoldgicos ya los servicios ambientales raturaleza, leva también a desvaloriar el conocimiento, ‘ucitarism el pragmatismo y el eficientismo que rigen la ra- ‘n__eonaldad del orden econémico mundial, estin trastocando los, ‘L._princpios de la educzci6n ambiental (Loff,2004), En la misma linea, Edgar Gonzilez Gaudiano destaca que 5 la perspectiva edueatva que reduce lo educatvo sélo a “Io instrumental entraha que el conocimiento se concibe no ™ como un proceso construi.sino como una mercancia a con- | sumir (..) Frente ala educacién instrumental se inscriben fs " pedigogascriicas que pretenden configurar nuevos estilos “de conccimiento pugnando por desestructurar las dsciplnas " comencioales y producir conocimientos interdiscipinarios | gerepenin moral compld dere | Recordemos que el tema central de las ciencias sociales ‘es el conflicto social. Por qué ocurren los conflictos, cudles “son los actores sociales involucrados, de qué modo pueden, _resolverse y qué consecuencias tienen en el corto,mediano rgo plazo, son algunas de las preguntas que intentan res- der las ciencias sociales. Por este motivo,y sobre todas cosas [a educaci6n ambiental es una forma de reflexio- sobre nuestra sociedad y los conflictos ambientales y “sociales contemporineos. En otras palabras, que vamos a hablar de politica ambien- tal, y 650 requiere hablar de politica. La relacién de una jedad con su ambiente depende del modelo de pais que 105 y de variables tales como el grado de desarrollo lar de politica es hablar de los limites de lo posible en jaci6n concreta,los que generalmente no coinciden ble.Y es discutir también las prioridades, que FORMACION Ire ty N7.18 especialmente a aquellos més vuinerables. Una proporcién muy alta de los programas de televisi6n sobre semas vincu- lados con el ambiente est basada en deseribir la situacién de algunas especies de fauna visualmente atractivas. Esto sgarantiza mayor audiencia que presentar seres humanos en situacién ertiea, Pero tenemos que recordar siempre que los medios de comunieacién son s6lo una herramienta de apoyo y que sus concepciones no siempre coinciden con las del sistema educativo. ‘Un autor italiano eritiea lo que llama “la prioridad del oso por sobre el hombre, porque el primero es naturalmente ‘ecolégico y el segundo un maldito destructor” (Pacino, 1975).A veces esa actitud no es sélo ideol6gica sino co- ‘mercial: en Sudéfrica, en distintos momentos de su historia se desplazaron poblaciones locales para ampliar los parques. nacionales. Lo que parecia una conducta muy ecolégica era 36lo una forma de ampliar los atractivos tursticos de la fauna africana. es sabido que nadie pagaria una excursion internacional para ver seres humanos pobres. Esto implica una actitud ética. Las ciencias ambientales tienen que tener en cuenta todo el tlempo que las conduc tas ambientales pueden afectar profundamente la vida de las personas. En un mundo en que se concibe la unidad de espiritu y mate- ‘ia ~dice Patricia Noguera no es sostenible la investigacién cientifiea desigada de los valores. Los clentificos que preter den desarrolar su investigacién auténoma de los valores. en realidad estin asumiendo el valor de uso de los recursos. EI ciantico es responsable de su trabajo, de sus productos del efecto que sus resultados producen en el entorno (No- ‘gvera, 2004). Por estos motivos, “se reconoce que la educacién am- biental no es neutral, sino que es ideoldgica, ya que esti, basada en valores para la transformacién social y s@ asienta, sobre una ética profunda que compromete seriamente a ‘cuantos participan en sus programas” (Harracd, 2005), El objeto de este libro es entrenar a los docentes en la reflexién sobre los conflictos ambientales. La metodalogia ‘’legida ha sido una seleccién de estudios de caso, elegidos. porque muestran situaciones diferentes entre si, que re- uieren abordajes conceptuales diversos. En otras palabras, que la heterogeneidad temitica y de aproximacién metodo- lgica es una de las caracteristicas de esta obra.