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PSICOLOGÍA JURÍDICA, TEÓRICO.

UNIDAD I: FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGIA JURIDICA


Algunas definiciones de la primera clase:
DERECHO: conjunto de normas que tienen por finalidad regular las relaciones humanas en sociedad. Sistema de
normas más o menos coercibles que rigen la convivencia social.
 Coercibles  porque varía depende de qué materia/fuero se trate (civil, laboral, penal)
 Sistema de normas +/- coercibles: presión ejercida por la autoridad para forzar un cambio en la conducta o
voluntad del individuo
JUSTICIA: principio moral que inclina a obrar y juzgar respondiendo a la verdad y dando a cada uno lo que
corresponde. Inclinación a otorgar a cada uno aquello que le pertenece o concierne. Lo que debe hacerse de acuerdo
a lo razonable, equitativo, indicado por el derecho.
NORMAS: imperativas, dispositivas, declarativas, enunciativas

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SOCIEDAD: sistema organizado de relaciones que se establecen entre un conjunto de personas sujeto a
determinadas reglas jurídicas y consuetudinarias (usos y costumbres al punto de convertirse en ley que regula la
convivencia). Imposible pensar una sociedad sin ley
LEY: fuente de derecho, explicita la norma o conjunto de normas. Delimita la acción humana a partir de lo prohibido
y lo permitido. Comprende mecanismos de sanción por incumplimiento o inobservancia.
La psicología forense nace en el ámbito tribunalicio (tribunales), mientras que la psicología jurídica integra lo forense,
pero apunta y tiene que ver con el ámbito institucional. Todos los ámbitos instituciones de la psicología jurídica va a

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estar relacionado con la justicia.
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LA

La psicología forense era utilizada para la actividad que se realizaba dentro de tribunales. El juez, en el año 1950,
necesitaba otra información que no tenían los jueces. Para poder juzgar a alguien en la argentina se debe descartar
FI

que no haya tenido alguna patología o algo en el momento de la comisión del hecho que pudiera interferir para que

pudiera comprender que eso que estaba haciendo era un delito (inimputable) No puede haber reproche jurídico,
no se lo puede juzgar, si al momento de la comisión del hecho estaba tomado por una patología que no le permitía
comprender que eso que estaba haciendo estaba en contra de la ley. Por ello necesitaban que haya médicos y


psiquiatras. En el año 1950, los médicos y psiquiatras le decían si una persona estaba en condiciones de ser juzgadas
o no.

En el año 1957 con la Ley 17.132 del Ejercicio profesional del arte de curar la psicología pone un piecito en el ámbito
jurídico. Estaba dirigida/destinada para las carreras medicas y paramédicas (que no tienen que ver con lo clínico) y
especialidades afines. Los psicólogos entran, entonces, como auxiliares de la medicina para la toma de test
psicológicos. No nos llamaban para hacer un diagnostico, sino que solo nos llamaban para realizar técnicas: estaban
como testistas. Íbamos, tomábamos la técnica y luego el psiquiatra hacia el informe.

En el año 1985 aparece la Ley 23.277 del ejercicio profesional de la psicología: es una ley que marco un antes y un
después porque los psicólogos tenemos un estatuto distinto Nos marca obligaciones, prohibiciones y autorizaciones.
Veamos algunas autorizaciones:
- Una de las autorizaciones es estar autorizado a ocupar cargos públicos, por lo que los cargos públicos dejan de
estar exclusivamente reservados a médicos y psiquiatras.

- Expedir certificados (antes tenía que estar firmada por el psiquiatra)

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- Ejercer su actividad en forma autónoma/individual o grupal, privada o pública

- Realizar consultas y asesoramientos

- Realizar informes periciales y dictámenes.

¿Qué tenemos que saber de cada ámbito?

- Marco legal que rige cada ámbito: las leyes.

- Las funciones de la institución que forma parte del ámbito de inserción del psicólogo

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jurídico, para qué sirve, para qué está, qué hacen con los sujetos que están en esa
institución

- ¿Cuál va a ser el rol del psicólogo en cada uno de ellos?


PSICOLOGIA FORENSE: remite a fuero  espacio público destinado a las discusiones y debates de distinta índole.

PSICOLOGIA JURIDICA:

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EN EL UNICO AMBITO QUE HABLAMOS DE FUEROS ES EN EL AMBITO TRIBUNALICIO

 Ámbito tribunalicio  rol pericial (fuero civil, penal, laboral, de familia)


 Ámbitos conexamente vinculados  rol asistencial (penitenciario, policial, hospitalario, consumo
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problemático, niñez y adolescencia)
 PSICOLOGO  auxiliar de la justicia, verdad subjetiva (fenómenos psíquicos por los cuales un sujeto se
encuentra en determinada situación: SER de los sujetos) INTERROGA DESDE OTRO LUGAR, HACE QUE EL
SUJETO SE INTERROGUE ACERCA DE LAS MOTIVACIONES INCONSCIENTES QUE LO HAN LLEVADO A VERSE
INVOLUCRADO EN TAL SITUACIÓN – RESPONSABILIDAD SUBJETIVA (a diferencia de la CULPABILIDAD en el
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DERECHO) IMPLICACIÓN SUBJETIVA  resuelve muchos problemas.


 DERECHO  verdad objetiva, ley positiva (escrita), interés centrado en la conducta del hombre con el fin de
regular el DEBER SER (poder reglarlo) para vivir en sociedad de una manera armónica. INTERROGA AL
SUJETO PARA SABER QUÉ HIZO, CÓMO LO HIZO Y POR QUÉ LO HIZO. Recogiendo datos objetivos y
evidencias concretas para poder aplicar un reproche jurídico – declaración indagatoria  indagar para
reconstruir los hechos.
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 PREGUNTAS DIFIEREN CUALITATIVAMENTE A UN SUJETO QUE ES EL MISMO, para que el sujeto se empiece
a involucrar.

La psicología jurídica-forense está legitimada por la ley del ejercicio profesional de la psicología. Se la suele definir como


entrecruzamiento de dos discursos: lo psicológico y lo jurídico. Cuando uno habla de entrecruzamiento es como si uno
entrelazara los dedos, uno se mete en el otro. La realidad es que a veces no entrecruzamos, sino que nos cruzamos, que
ocurre cuando lo psicológico no está de acuerdo con las decisiones de lo jurídico, o cuando lo jurídico no toma en cuenta lo
psicológico porque los informes que lo psicológico realiza no es vinculante.

Lo jurídico y lo psicológico comparten su objeto de estudio: sujeto en situación de atravesamiento legal, es decir, un sujeto
que se encuentra en una situación de su vida que amerita la intervención judicial. Si bien se comparte el objeto de estudio,
las miradas sobre este objeto son distintas. El psicólogo se transforma como asesor de la justicia, que motivaciones icc tuvo,
por que se vio involucrado en esta situación en un momento determinado. Lo jurídico se basa en el derecho absoluto y la
ley positiva (la ley escrita, reglamentada) que, obviamente, detenta un discurso de poder. Por ello, la ultima palabra la va a
tener el juez.
¿Qué formación/practica debo tener para trabajar en el ámbito jurídico?
En primer lugar, poder integrar y articular conocimientos que hemos adquirido a lo largo de la carrera. Tener
conocimiento de la psicología clínica, conocimiento del derecho (conocer el marco legal que rige el ámbito en el que
trabajamos), elementos de la psicopatología para hacer diagnósticos diferenciales y, por último, la administración de
técnicas de exploración y diagnostico psicológico.

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Respecto de la práctica, uno sabe cómo psicólogo jurídico forense que uno puede incluirse en un caso solo si el juez te
habilita, es decir, si hay una demanda del campo jurídico. ¿Qué practica podemos hacer? Realizar asesoramientos,
intervenir como perito y hacer diagnostico desde instituciones.

La psicología jurídica-forense aparece como la ciencia auxiliar (mejor dicho, asesora). A los fines didácticos lo dividimos
en ámbito tribunalicio y ámbito institucional.
Cuando hablamos de tribunalicio siempre vamos a hablar de los fueros. En un sentido estricto, el fuero es la temática
que va a entender los juzgados que están dentro de ese
fuero. Hay un montón de juzgados que están dentro del fuero penal, por lo que la cosa juzgada va a ser el delito (por
ej.). un juez que entiende lo penal no va a entender lo civil, porque se manejan con distintos códigos, hay otras
problemáticas que se dirimen en cada fuero. Los fueros son: civil, penal, comercial y federal. El rol del psicólogo
primordial en los distintos fueros es el de perito psicológico.

Otro rol del psicólogo es el trabajo en equipo interdisciplinarios de la justicia nacional de menores y en tribunales

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orales de menores. No es un rol de perito, sino que es otra función mas emparentada con la evaluación y seguimiento,
en donde uno ingresa por concurso. Realiza el seguimiento del joven infractor en el juzgado, en su domicilio o en una
institución.
Otro rol del psicólogo en el ámbito tribunalicio es el de ser delegado de la prosecretaria de intervenciones socio-
jurídicas, que forma parte de la cámara penal de apelación. Lo que se realiza es un único informe de aquellos juzgados
que requieren un informe de situación de la persona, es decir, se realiza un único informe de personas adultas con
causa penal, ya sea en la cámara, en el domicilio o en unidades.

civil.

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Profesionales que trabajan en las oficinas de violencia doméstica. También hay equipos interdisciplinarios en el fuero

En este ámbito tribunalicio el juez solicita una pericia psicológica, es decir, solicita puntos periciales para resolver un
caso. Esa pericia contiene puntos periciales, es decir, interrogaciones que tiene el juez que necesita saber para dirimir
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un caso, y esto es el fin del informe.
En el ámbito de tribunales el perito va a asesorar a través de un psicodiagnóstico pericial que involucre un montón de
entrevistas (semidirigdas y técnicas), buscando responder los puntos que solicito el juez. Si no puede responderlos,
hay que consignar por qué, pero hay que responder.
La relación del psicólogo perito con el entrevistado/peritado es simplemente el de psicólogo-entrevistado. No puede
haber otra relación porque el trabajo empieza y termina. No hay seguimiento, no hay asistencia.
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En el ámbito institucional es lo que engloba a todas aquellas instituciones que están conexamente vinculadas al poder
judicial. Los ámbitos son: penitenciario, hospitalario, consumo problemático, adolescentes infractores, policial. La
violencia es una problemática que atraviesa todos los ámbitos, y por eso no tiene un ámbito especifico, porque es
transversal a todas las instituciones y ámbitos. El psicólogo es un psicólogo asistencial, por lo que su rol es de asistir.
FI

El psicólogo asistencial presta asistencia a los sujetos. Puede trabajar en la parte de admisión, también se puede
trabajar haciendo una aproximación diagnostica. Las admisiones y diagnósticos pueden ser individual o familiar. Otra
tarea que puede realizar es el abordaje terapéutico (tratamiento) que, a su vez, puede ser individual, familiar o grupal.
A diferencia del ámbito tribunalicio, el juez no solicita puntos periciales, sino que solicita un psicodiagnóstico para


saber qué tratamiento es el más adecuado para ese sujeto en función de la problemática que presente. Este ámbito
institucional es cuando un sujeto ya recibió una condena, ya recibió la ejecución del juez. No obstante, hay un montón
de sujetos que tienen solo la preventiva, privados de la libertad, en el ámbito penitenciario, a la espera de una condena.
El psicólogo institucional va a asesorar a través de un diagnostico el tratamiento mas acorde y brinda asistencia
terapéutica. Asesora lo que considera mejor: por ejemplo, cuando un menor privado de la libertad puede dejar de
estar privado de la libertad.

En lo institucional, al principio puede haber una relación psicólogo-entrevistado, pero puede devenir en paciente que se
apropie del espacio para transformarlo en terapéutico. Después veremos cómo hacemos para construir la demanda de ese
sujeto.
Cada fuero interactúa con ámbitos específicos: por ejemplo, el fuero penal puede interactuar con el ámbito
penitenciario, hospitalario, consumo problemático y con el de adolescentes infractores. El fuero civil puede
interactuar con el ámbito hospitalario y de consumos problemáticos. FUEROS  materias en las que se divide el
poder judicial

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El rol de perito psicológico empieza cuando se lo demanda y termina cuando entrega el informe al juez, pero ya está,
después no hace un diagnostico ni acompaña ni nada. El psicólogo asistencial puede hacer un diagnóstico y puede
continuar trabajando terapéuticamente con esa persona.
Hay distintos tipos de peritos: oficial, de oficio, de parte y consultor técnico. Cada uno tiene una particularidad de
intervención.
El ámbito tribunalicio tiene una organización administrativa judicial, además de una división jerárquica:

- Suprema corte de justicia de la nación


- Cámaras de apelaciones
- Juzgado es de primera instancia: este es el lugar donde más insteractuamos. Los juzgados están divididos en fueros.

En el ámbito tribunalicio el rol del psicólogo es de perito, asesor especializado, experto y auxiliar de la justicia. Es
convocado por la justicia con el fin de explicar los fenómenos psicológicos del sujeto en cuestión. Nos llaman para
explicar los fenómenos psicológicos de ese sujeto que el juez necesita para dirimir. Eso se verterá en un informe que

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tendrá en cuenta las interrogaciones o puntos periciales que nos pidieron.
Los aspectos a evaluar por el psicólogo forense (perito) son los puntos de pericia. Para eso tenemos requisitos legales
que son nombramiento, aceptación, excusación, recusación y remoción del cargo.
El psicodiagnóstico pericial va a tener tiempos y plazos, encuadre, tipo de entrevista, batería de test, informe pericial.

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DIFERENCIAS ENTRE PSICOLOGO Y PSICOLOGO CLINICO.

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CÓDIGO DE FONDO  el que nuclea todos los art de determinada materia por ejemplo, el penal.
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CÓDIGO DE FORMA  o de PROCEDIMIENTO, que dicen como tenemos que hacer la tarea, pasos, de qué manera se
presentan las cosas. (VARÍA entre una provincia y otra)

Manual de psicología jurídica – Garrido Martín


 Interacción entre el ser y el deber ser
 La ley nos dice lo que debemos hacer y la psicología descubre las leyes del ser, las leyes de la conducta
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 Garrido Martin se pregunta ¿Quién determina a quién? El poder establecido, el deber ser, determina el ser
que descubre la ciencia o es primero el descubrimiento del ser hecho por la ciencia y a él se acomoda la ley
positiva
 Ley y psicología tienen una misma concepción de la conducta y sus causas. La psicología descubre estas leyes
y el legislador las supone y dictamina
FI

o Ley se centra en el acto consciente y voluntario  intrínsecamente determinado


o Psicología por las circunstancias y el aprendizaje
 Dentro de la psicología hay distintas concepciones de conducta
Teoría de la criminalidad – Elbert Carlos
Avidez del saber positivista empuja a buscar más allá de las normas penales el porqué de la conducta transgresora,


dada la inexistencia de la psicología se intentó profundizar en la exterioridad (fisionomía, frenología) o en


desordenes de conducta de carácter patológico (psiquiatría) o en varios factores simultáneos.
Hay varios precursores de la criminología positivista  LOS RESUMI EN PRACTICO Y VOY A AGREGAR LAS COSAS
IMPORTANTES QUE DIGA ESTE CHABON AHÍ ASI QUE CANDELA MIRA EL RESUMEN DE PRACTICO.
CON LOMBROSO  queda consagrado el paradigma etiológico: búsqueda de los orígenes patológicos del
comportamiento desviado o criminal
Escuela positivista: Lombroso, Ferri y Garófalo

UNIDAD II: CONSIDERACIONES GENERALES Y CONTEXTO SOCIOPOLITICO


NO tener una mirada ingenua  pensar nuestro rol dentro de cada una de las instituciones.
Discurso de poder, la marginalidad y la discriminación. Las instituciones y la violencia.
OBJETIVO: conocer las características de las instituciones que alojan sujetos atravesados legalmente con el fin de
pensar el rol del psicólogo jurídico dentro de las mismas.
El discurso jurídico es un discurso de poder
 El poder crea saber y este da lugar a relaciones de poder y las legitima

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 Se analiza el poder captando sus mecanismos desde las reglas de derecho y los efectos que este produce y
transmite
 Fuerza y potencia como sinónimos de poder. Fuerza dirigida hacia algo o hacia alguien, potencia que ejerce
el empuje hacia algunas cosas
 Qué relación podría existir entre psicología, derecho y poder
o El derecho esta en relación al ejercicio de poder
o Garrido Martin: la psicología descubre lo que es coincidente con el deber ser, con la ley positiva
hecha a modo y medida de quien detenta el poder.
o La psicología descubre las leyes de la naturaleza del ser y el derecho se impone con fuerza,
examinando y regulandonos a partir del deber ser
 Es necesaria la DECONSTRUCCION del derecho o de las ciencias penales (criticas):
o Estado tiene el poder de castigar  selectividad punitiva del sistema, criminalización de la pobreza,
invisibilizacion de factores contextuales, criminalización de la necesidad, individualización del castigo
o Derecho se evidencia una marcada protección de intereses de sectores de poder, en desmedro de

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los intereses colectivos. Protege intereses de grandes propietarios
FREUD: “Malestar en la cultura”  para vivir en sociedad el sujeto debe renunciar a sus intereses individuales en pos
de los colectivos – mitigar pulsiones.
HOBBES: diferencia entre el estado de naturaleza y el nacimiento de la sociedad civil. El poder de la sociedad civil
que nace para imponerse a la violencia de los individuos.  Esta se muda en violencia de las instituciones. 
Instituciones totales la vida del individuo se encuentra reglada. (por ejemplo la cárcel)
BASAGLIA: visión crítica de las instituciones  reproducen la patología que intentan revertir (violencia, crueldad,
desorden, etc)

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 Las instituciones tienen objetivos (nunca se corresponden):
o Explicito/formal  para que fueron creados, su función, es el ¿PARA QUÉ?
o Implícito/ real  ¿QUÉ HACEN? en la realidad (si un chico entra de nuevo a los 3 min que salió, no lo
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hacen)
 Cárceles: objetivo explícito es REHABILITAR, resocialización, pero implícitamente es proteger la sociedad de
los reos, apartar de la sociedad y ocultar a quien se desvía de la norma  producen más delincuencia. NO
se confía en el rol resocializador.
 Psiquiátricos: tienen como objetivo curar, mitigar el dolor psíquico, pero terminan produciendo enfermos a
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medida ( la permanencia prolongada, genera: pasividad, apatía, aniquilamiento y homogeneización de la


enfermedad)
 Hospital: curar y mitigar el dolor físico, pero matan más de lo que curan, dice que curan enfermedades que
ellos mismos producen  80% (estadística que dio Basaglia)
 Fábricas: producir, pero terminan explotando obreros
 Escuelas: educar, expulsan al que no aprende  estigmatización.
FI

FOUCAULT Y BASAGLIA no solo critican las instituciones totales. Interesa también pensar que las ciencias pueden
ser partícipes necesarios o socios en esta tortura.
DELINCUENCIA – LOCURA: la ciencia es la que separa esta dupla, que antes iba junta, siempre iban de la mano, para
darle una institución específica a cada una. Basaglia va a decir que no cumplen con el objetivo formal  en general


se plantean como objetivo la rehabilitación social y esto no pasa nunca. Parte del hombre que debía ser eliminada o
escondida. ES LA CIENCIA LA QUE HA SEPARADO ESTA DUPLA  DELINCUENCIA: sujetos moralmente desviados,
siendo objeto de investigación de criminólogos y científicos.  LOCURA: sujeto enfermo del espíritu. Instituciones
específicas para cada uno. (hay cárceles con partes penitenciarias psiquiátricas, pero es para personas que dentro
de la cárcel tienen algún trastorno, pero cuando delinquieron estaban conscientes) Si la finalidad de
REHABILITACIÓN de ambas instituciones fuese real, habría sujetos rehabilitados y reinsertados en el contexto social.
GOFFMAN: instituciones totales tienen la característica de ser el lugar de residencia y trabajo donde individuos (en
igual situación) están aislados de la sociedad por un período de tiempo y comparten en su encierro una rutina diaria.
Las instituciones totales están al servicio del CONTROL SOCIAL  actividad que regula la interacción de los sujetos y
los margina.
 CONTROL SOCIAL  conjunto de mecanismos que tienen por propósito el hacer que el individuo llegue a
acatar normas éticas, morales, religiosas y jurídicas durante su convivencia con sus seres semejantes a él.
Surge de la relación de todo individuo con sus semejantes partiendo del elemento poder, es decir, la
creación y existencia de grupos dominantes (situación de alta, predominan) y dominados. Opera
mayoritariamente por medio de la institucionalización de personas
 El poder siempre marca una asimetría

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 Instituciones totales, características:
o Actividades estrictamente programadas (desde que se levanta hasta que se acuesta)
o Aspectos de la vida se desarrollan en un mismo edificio
o Sistema de normas formales impuestos por el personal de modo coercitivo
o Supervisión continua del comportamiento de los sujetos que están allí (PANÓPTICO)
o Códigos internos de normas y valores que no cumplen con los fines declarados (transan)
o Marginar a los sujetos que se encuentran al margen de los sistemas de producción y por lo tanto
más alejados del poder
o La permanencia prolongada posee efectos iatrogénicos en los sujetos (Proceso de Desculturización
que incapacita al sujeto a adaptarse a la sociedad, anula el desempeño de roles sociales, aislamiento
físico, afectivo y social)
PROPUESTA DE LA CÁTEDRA:
 No tener una mirada ingenua de las instituciones
 Revisión de las prácticas para que sean funcionales al sujeto y la problemática que presenta

OM
 Rol del psicólogo en instituciones cerradas  debe ser un ROL ACTIVO, rescatar la singularidad del caso
por caso, tratamiento adecuado, AGENTE DE CAMBIO, apostar a lo instituyente (lo nuevo)
 Existe una población en riesgo que no necesita del castigo o de la compasión, sino que necesita de un
adecuado tratamiento. Somos psicólogos, no tenemos que pensar en castigar ni en compadecer, tenemos
que elaborar estrategias de intervención eficaces para que el sujeto pueda hacer algo con su vida
 Sostener un estado permanente de indignación emotiva contra la violencia en las instituciones, rechazar ser
simples funcionarios

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 Ética: especial resguardo y atención a nuestra intervención, no podemos perder de vista la especificidad de
nuestra disciplina ni la particularidad del ámbito donde desarrollamos nuestro ejercicio profesional.
Tenemos la obligación de conocer en profundidad las características, conceptos y procedimientos del
DD
sistema jurídico en el que actuamos.
 El abordaje profesional debe darse en 3 pilares:
o La especificidad: tener presente la problemática que nuclea a los sujetos que se encuentran allí
alojados (DE CADA INSTITUCIÓN)
o La singularidad: cómo impacta en cada sujeto las intervenciones que se hacen (SE VA MIDIENDO)
o La transitoriedad de las acciones: pensar las acciones de forma dinámica teniendo en cuenta el
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tiempo de internación (LO QUE HACÉS HOY VA A SER LO MISMO QUE MAÑANA NI ES LO MISMO
QUE ANTES, LO QUE MEJOR RESULTA AHORA)
 REVISIONAR las prácticas para que las instituciones sean funcionales al sujeto y ofrezcan un abordaje acorde
a la problemática que presenta  poder diseñar estrategias de intervención para cada caso,
independientemente de la institución donde se encuentra alojado. MARCO INSTITUCIONAL  puede
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presentar obstáculos. Desafío: superar estos obstáculos y APOSTAR AL SUJETO. ¡LABURAR EN EQUIPO!
Discurso de poder y como este puede manifestarse implícita o explícitamente desde algunos sectores de la sociedad
y el modo que impacta en los distintos estratos o sectores de ella, muchas veces por medio de la institucionalidad,
creada y legitimada desde el poder, instituida, legitimada y sostenida con auxilio y complicidad de la ciencia.


La criminalización de las necesidades – Basaglia


 Hospitales, cárceles, manicomio, fabricas, escuelas, son lugares donde se llevan a cabo y se perpetúan estos
crímenes en nombre del orden y la defensa del hombre
 Manicomios fabrican enfermos a medida: pasividad, apatía, para el control de la organización hospitalaria
 Las ideologías científicas y las instituciones tienen la tarea de garantizar la manipulación uniendo en el
mismo juego manipuladores y manipulados
 La ciencia que está siempre en la búsqueda de instrumentos para la liberación del hombre  no sirve en
realidad sino para darle un aspecto formal a las condiciones que ya existen.
 La ciencia separa cárcel y manicomio y una vez separados continuaron conservando la misma función de
tutela y defensa a la norma. Las instituciones construidos para ellos NO han modificado ni su función ni su
naturaleza, la desviación ocupa el mismo espacio: la internación indiferenciada y la violencia explícita.
 Horror de la tortura asume una forma organizada en una institución
 Control es enmascarado y al mismo tiempo legitimado por la ideología científica: ideología medica de
irrecuperabilidad de la enfermedad para el manicomio, la ideología de castigo y la justificación a la
naturaleza violenta para la cárcel.

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 Si la finalidad de rehabilitación de ambas instituciones fuese real habría detenidos e internados rehabilitados
y reinsertados en el contexto social.
 Protección del grupo dominante  destrucción de elementos que desestabilizan el orden social.
 Diferentes tipos de violencia: explicita, legitimada por las ideologías científicas, diluida y enmascarada bajo la
cubierta de organizaciones asistenciales son distintas modalidades de control
 Actuar en esas instituciones de violencia rechazando la delegación de simples funcionarios de orden público,
significa develar su lógica dando la posibilidad de una toma de conciencia practica del mecanismo sobre el
cual se funda.
 El diferente de la clase dominante es aceptado y vivido como fenómeno humano que tiene necesidades
“diferentes, el diferente de la clase oprimida no es jamás aceptado como tal y las respuestas que proponen
solo sirven para eliminarlo o borrarlo

Ética y deontología – Sánchez Pescador


Este autor también hace la diferenciación entre psicología forense y psicología jurídica. Define a la psicología

OM
forense como un sector de la actividad profesional del psicólogo delimitada, en relación a la aplicación del Derecho
en el ámbito tribunalicio. Psicología forense entonces como psicología aplicada como instrumento accesorio para la
toma de decisiones de los jueces. Mientras que psicología jurídica abarca un espectro de actividades e
investigaciones más amplias.
Psicología forense: instrumento técnico al servicio de la administración de la Justicia.
 Es psicología aplicada al servicio del poder judicial del Estado, tiende a facilitar la toma de decisiones sobre
problemas concretos. Las decisiones no corresponden al psicólogo sino que actúa como consultor del juez

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quien toma la decisión.
 Es un servicio publico
 Está orientada hacia la aplicación de la Ley. Tiene una finalidad institucional definida distinta a la de la
psicología clínica. Los objetivos éticos finales están predeterminados por la Ley.
DD
Principios universales de la deontología:
 Obra según ciencia y consciencia. Es ambiguo y contradictorio, obrar según las técnicas disponibles del arte o
actividad profesional y además obrar según conciencia, objetivar normas deontológicas.
 Probidad profesional: en relación a la manifestación de “honeste vivere” o sea ningún principio que tenga
relevancia deontológica, osea son principios comunes aplicables a cualquier tipo de conducta privada o
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pública. Hay otros principios que si son en relación a la conducta especifica del profesional
Hay que considerar la interaccion entre las demandas institucionales y el rol profesional
 Ciertos postulados deontológicos del psicólogo chocan con el ejercicio del psicólogo forense
 Independencia como autonomía desaparece al encontrarnos con un ejercicio profesional al servicio publico
 Principio de imparcialidad: el psicólogo no ha de ser neutral cuando la propia Ley no lo es
 Quien es el cliente.  el órgano judicial
FI

 La confidencialidad se quiebra porque el destinatario del informe no es el paciente

UNIDAD III: LA LEY COMO ORGANIZADOR ESTRUCTURANTE DE LA VIDA EN SOCIEDAD


Objetivo: poder conocer cómo se organiza el poder judicial y que implica el proceso judicial. Articular los conceptos


con lo visto en práctico acerca del ámbito tribunalicio.


Ámbito tribunalicio:
 Psicólogo jurídico se inserta en calidad de perito en sus distintas modalidades. Tiene como función hacer un
psicodiagnostico pericial. Es un experto que realiza una conclusión sobre aquellos puntos que se solicitan
(puntos de pericia)
 Pericia: solo un juez puede solicitar la intervención del perito. Se admite como tal solo en el curso de un
proceso judicial en un fuero determinado.
 Perito: no interviene de forma espontánea, siempre es convocado por un juez mediante una orden judicial.
Sistema democrático argentino: modelo republicano, federal y tripartito, dividido en tres grandes poderes (rel
asimétrica)
 Legislativo: sanciona leyes (cámara de diputados y senadores)
 Ejecutivo: reglamenta y promulga la ley (boletín oficial)
 Judicial: aplicar y hacer cumplir la ley a las personas y al Estado. Comprende a la CSJN (corte suprema de
justicia) y los tribunales inferiores.
Derecho: conjunto de reglas y normas que regulan la vida de los seres humanos
 Derecho público: regula las relaciones entre el estado y los individuos que forman parte de la sociedad
 Derecho privado: regula las relaciones entre los particulares

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Otras fuentes que tiene el Derecho:
 Ley: promueve un sistema de interpretación  modo particular del juez en relación a la ley y a los hechos.
 Doctrina: corrientes que tiene el derecho, mirada particular de la ley. Aportes que realizan los estudiosos del
Derecho. Pautas para aclarar el contenido de las normas o para justificar un fallo
 Jurisprudencia: está constituida por una serie de fallos y resoluciones judiciales sobre la cual se puede
apoyar un magistrado para juzgar una cuestión similar. Saber que dijo un tribunal en un caso parecido
orienta sobre el posible fallo, sirve para interpretar normas a ser aplicadas. Ej: ley Micaela sentó
jurisprudencia para tener en cuenta ciertas cuestiones en la liberación de violadores o algo así.
Funcionamiento del poder judicial:
 Jurisdicción: le corresponde el poder judicial, promover e instruir un proceso judicial. Es el poder público
que ejerce una rama del gobierno (poder que tiene el poder judicial) en pos de esclarecer los hechos que
pueden afectar el orden jurídico
 Competencia: forma en que se distribuye la jurisdicción entre los juzgados. Juez es competente o no, esto se
determina por territorio, materia y lo funcional

OM
o Territorio: demarcación territorial que establece la jurisdicción de un juez, en relación al espacio.
Por ejemplo si sos de Bahía Blanca no tenes jurisdicción en Buenos Aires  te declaras
incompetente por territorio.
o Materia: tema de fondo o cuestión que es llevado por el juez quien se ha especializado en ella.
Especialidad determinada por el fuero
o Funcional: determinado por las diferentes instancias judiciales. Dentro de cada fuero hay una
subdivisión jerárquica (juzgados de 1° instancia, tribunales, cámara de apelaciones, etc). Entonces si

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soy juez de 1° instancia y me llega una apelación soy incompetente por función.

PODER JUDICIAL DE LA NACIÓN: composición y organización jerárquica


Suprema corte (SCJN):
DD
fallos son inapelables,
máximo tribunal, trata
cuestiones de
extranjería, relaciones
bilaterales.
Segunda
LA

instancia/cámara de
apelación: se eleva el
recurso de apelación a
la disconformidad con
lo resuelto en 1°
FI

instancia. Hay cámara


de apelación para cada
fuero.
Primera instancia:
compuestos por


juzgados
unipersonales (un juez) o por tribunales (tres jueces). Esta división corresponde con la gravedad jerárquica del
delito imputado. La profesora también explico que los juzgados de los distintos fueros abren por semana, entonces
depende lo que esté abierto donde cae el caso. Delitos graves son tratados en tribunales y toda acción que quede
por debajo va a juzgados en materia penal.
Ministerio público: órgano independiente autártico y su función es promover acciones judiciales pertinentes para la
debida defensa de lo que representa los intereses colectivos.
 Ministerio público fiscal: se encarga de actuar ante los jueces durante todo el procedimiento judicial,
planteando acciones pertinentes y recursos. Figura de fiscal tiene a su cargo la persecución penal cuando
obtiene semi-plena prueba.
 Ministerio público de la defensa: se encarga de representar y defender a pobres y ausentes, le brinda
asistencia legal a todas las personas. Es una obligación garantizar el derecho de defensa en un juicio
Consejo de la magistratura: tiene como función la selección de los magistrados, administrar los recursos del poder
judicial, ejercer facultades disciplinarias sobre los magistrados y hacer reglamentos. Una clase de “asuntos internos”

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PROCESO JUDICIAL:
Aspectos que forman parte de un proceso judicial:
 CAUSA: origina situación jurídica o le da sustento legal a los derechos patrimoniales y extra patrimoniales.
o Caratula de la causa: Vanina (actor o parte actora, quien promueve la demanda) C/ Candela (parte
demandada). S/ (sobre qué cuestión se demanda) Daños y perjuicios.
 EXPEDIENTE: aspecto material del proceso. Contiene los actos procesales realizado por las partes, el juez y
terceros
 PLEITO: lucha de 2 o más sujetos que no necesariamente debe terminar en una discusión jurídica. Existen
otras instancias extra-judiciales como por ejemplo la mediación.
 LITIGIO: conflicto de intereses llevado ante el órgano judicial. Dos sujetos con intereses contrapuestos que
aparecen en situación de litigio, el actor y el demandado. Lucha o conflicto entre partes en el marco de un
proceso judicial
 JUCIO: operación lógica o acto de discernir entre verdad y error, entre justicia e injusticia.
Proceso Judicial: conjunto de actos procesales coordinados, sistematizados y lógicos que realizan las partes ante el

OM
órgano jurisdiccional para la resolución de un conflicto de interés. Fases ordenadas administrativamente conforme a
lo que establecen los Codigos Procesales, CPCC (código procesal civil y comercial) y CPP (código procesal penal)
 Etapa introductoria: se inicia la demanda (o querella en el fuero penal) de un sujeto/institución/empresa.
Una persona va a cursar a través de su patrocinio (abogado) una demanda. Se hace la carátula (autos
caratulados). El demandado tomará conocimiento de esa demanda y sus fundamentos teniendo el derecho
de contestar. Puede rechazar o no pero debe responder.
 Etapa probatoria: acá se presentan las pruebas. Es una garantía ciudadana que tiene que haber pruebas

.C
concretas para sentenciar a alguien. La prueba es una actividad procesal que se realiza con el auxilio de los
medios establecidos por la ley. En esta etapa intervenimos como peritos. El informe pericial es una prueba
más, es no vinculante. Se presentan documentos, testimonios, filmaciones, etc.
 Etapa discusoria: discusión entre las partes representada por los alegatos para acusar o defenderse de la
DD
versión de las partes. El juez realiza una evaluación de los alegatos y hará una interpretación de la ley de
acuerdo a las pruebas y de acuerdo a lo consignado por el código penal, civil, etc. Con el fin de argumentar
su decisión. Algo en relación a la jurisprudencia.
 Etapa decisoria o conclusoria: culmina el proceso penal con la sentencia del juez o del tribunal. Tiene que
estar argumentado de manera sólida y estar encuadrada dentro del marco legal del fuero en el que se
encuentra el expediente. Es un acto formal que pueden beneficiar a cualquiera de las partes. Comienza con
LA

el decreto de autos y concluye con la sentencia


 Etapa recusoria: recurso de apelación, lo puede presentar cualquiera de las partes una vez que se dictó la
sentencia. El que no está de acuerdo con la sentencia judicial se presenta en la cámara de apelación de cada
fuero. La cámara evalúa los argumentos de la parte y puede dar lugar o no.
Sujetos procesales:
FI

Esenciales: juez o tribunal y las partes.


Eventuales: aquellos que pueden estar o no presentes en un juicio concreto. Tercero civilmente responsable
y el público.
Colaboradores: peritos, testigos e intérpretes. Auxiliares o asesores de la justicia.
Declaración testimonial: entrevistado es testigo del hecho, debe describir lo que vio y lo que escucho de la manera


más fiel posible. No necesita ir con abogado, no hay ninguna imputación.


Declaración indagatoria: juez tiene motivos suficientes para sospechar que una persona ha cometido el delito.
Imputado está acompañado de su letrado. Puede no declarar y eso no puede ser utilizado en su contra.
PERITO TESTIGO
No estuvo en el momento ni en el lugar de Está en el momento y lugar de los hechos
los hechos
Evalúa los fenómenos psíquicos que un Tiene que decir cómo fueron los hechos con
sujeto pudo haber cursado al momento del todos los detalles  realiza una declaración
hecho. testimonial

Psicología jurídica y el Derecho, deben de-construir sus discursos para no seguir cayendo en procesos de
invisibilizacion de determinados colectivos y naturalización de la desigualdad.

SOBRE LA ÉTICA
Sobre la ética – Ramírez:
 Abogado que da su parecer respecto a dilemas éticos.

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 Va a decir que los dilemas éticos surgen porque el rol del psicólogo forense esta indeterminado  al
psicólogo se le presentan dos obligaciones contradictorias, una desde su profesión y otra desde su función
de auxiliar de la justicia.
 El que convoca la actividad del psicólogo es el juez que demanda los puntos de pericia.
o Aquí el psicólogo interviene para dar respuesta a los puntos de pericia a través del informe pericial.
Ante el requerimiento pericial hay que ver si es éticamente correcto utilizar el saber para obtener la
verdad que se reclama.
o Que pasa cuando lo que se reclama es una intervención terapéutica
 Esto pasa porque las funciones del psicólogo forense no están bien definidas
Ética: la causa del psicólogo forense – Gutiérrez:
 No es posible que la palabra del juez disuelva el marco ético del psicólogo
 Se apela a una ética de lo simbólico: encuentra su fundamento en el reconocimiento del sujeto como ser
simbólico, humanizado por el lenguaje a través de la palabra. El pasaje por el lenguaje constituye al sujeto
del icc, sujeto deseante. La ética de lo simbólico apela al reconocimiento de tal condición y en sus actos

OM
lleva implícita la intención del desarrollo simbólico del sujeto.
 Sostener que la información debe ser brindada sin tapujos y que su mala utilización no tienen que importar
al psicólogo forense des-responsabiliza al psicólogo de su ejercicio profesional.  de eso se trata la ética, de
la responsabilidad
 Delegar responsabilidades propias adecuándose a los intereses de quien demanda no es ético.
 El psicólogo no se encuentra frente a dos obligaciones contradictorias  tiene una sola obligación que es
respetar los principios éticos.
De la ética – Ramírez:

.C
 Revisar las reflexiones que hizo porque Gutiérrez le cerró el OGT.
 Psicólogo puede intervenir en un proceso judicial de tres maneras distintas:
o Juez puede reclamar una intervención terapéutica y entonces puede reclamarle información sobre la
DD
evaluación de esa persona
o Puede ser convocado como perito, juez deberá establecer los puntos de pericia. Pericia debe
contener toda la información necesaria y relevante para sostener las conclusiones a las que arriba. El
psicólogo debe informar sobre el sujeto para arrojar luz sobre el hecho acontecido.
o Intervención de psicólogos forenses en los procesos vinculados a menores. Equipo interdisciplinario
que asesora al tribunal
LA

UNIDAD IV: ADOLESCENTES INFRACTORES DE LA LEY PENAL 1er ámbito porque cronológicamente es el primero.
Objetivos:
 Características generales de este ámbito institucional/asistencial
 Conocer el marco legal internacional y nacional
FI

 Conocer el cambio de paradigma:


o mirada hacia la niñez y la adolescencia como objeto de derecho  sujeto de derechos
o cambios en la legislación y en los dispositivos penales juveniles (nos obligó al país a hacer cambios)
 Organización de la justicia penal juvenil (como es que la justicia penal juvenil es especializada para la justicia


de los adolescentes)
 Rol del psicólogo en este ámbito
 Clasificación de los dispositivos penales juveniles
 Detención – instancias judiciales e institucionales
Esta problemática se encuadra dentro del Ámbito institucional acá el rol del psicólogo va a ser asistencial:
realización de evaluación diagnostica, brindar asistencia terapéutica a jóvenes (personas menores de edad) que
tengan entre 16-17 años de edad que han sido imputados de un hecho transgresor que la ley califica como delito 
pero juicio (ser juzgado) a los 18. (Por ejemplo: 15 años  NO PUNIBLE, NO REPROCHE JURÍDICO  MEDIDAS
PROTECCIONALES)
Adolescentes infractores:
 Adolescentes que tienen un conflicto y lo resuelven fallidamente apelando a actuaciones transgresoras de la
ley penal
 Son adolescentes con todo lo que ello implica y luego son infractores, seguramente tienen un CONFLICTO
que no tiene que ver con una patología y la manera de resolver estos conflictos es TRANSGREDIENDO LA LEY
PENAL  lo resuelven fallidamente. NO todos los que tienen una cuestión penal tienen un conflicto. Por

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eso es que son ADOLESCENTES INFRACTORES DE LA LEY PENAL. No adolescentes en conflicto con la ley
penal.
 Adolescentes que comprenden la franja etaria de 16-17 años
 Alojan a los adolescentes en dispositivos penales juveniles (no se pueden escapar, SEGURIDAD) hasta el
juicio a los 18. (tiene que tener una causa penal)
 Acto transgresor: UN único acto que comete un adolescente (ingresa por primera vez), se lee como un
síntoma en el sentido PSA del término, tiene un sentido, un significado y un valor simbólico, nos vienen a
decir con el acto lo que no pueden decir en palabras. Hecho que irrumpe en la historia de un sujeto (Sujeto
NO resolvió como venía resolviendo, esto lo irrumpe y resuelve de una manera ajena a él) con la
intervención jurídica va a ser suficiente. Puede ser un ANTES Y UN DESPUÉS con una vez, no es necesario
ponerlo en un centro o un programa, seguimiento judicial de un psico es suficiente.
 Accionar trasgresor: adolescente que tiene varias causas penales, modalidad de funcionamiento
transgresora para RESOLVER, un accionar que se repite, funciona como un lenguaje que expresa con actos
lo que no puede decir y también como una defensa frente a la angustia que generan las situaciones

OM
infantiles traumáticas inscriptas en su historia que no han podido ser elaboradas adecuadamente. (NO para
justificar, sino para COMPRENDER). Modalidad de funcionamiento transgresora  la intervención judicial
no resulta suficiente, se tendrá que trabajar interinstitucionalmente INTERVENCIONES
INTERINSTITUCIONALES – TRABAJO INTERDISCIPLINARIO (medida judicial, psico-social, etc) con las
instituciones que lo alojan.
 Adolescencia:
o No queda tan claro que se espera de esta, para algunas cuestiones el adolescente resulta chico, otras

.C
veces es grande  la población adolescente no sabe bien donde situarse.
o Inscripciones psíquicas de la infancia comienzan a entrar en crisis, momento atormentado, deberán
buscar nuevas identificaciones por fuera del grupo familiar
o Procesos psíquicos se despliegan en crisis que evocan la muerte  destrucción del niño que fue,
DD
muerte simbólica del padre (debe haber un padre)
 Cuando la figura paterna se corre de su lugar es un padre que ya está muerto como premisa
 transgresión a la ley penal  figura del juez convocando a una terceridad que ordena y
establece límites.
o Cambios físicos y psíquicos
LA

o Es típicamente transgresora
Marco legal internacional y nacional:

DEROGADA: que se
sancionó otra ley
FI

para reemplazar y la
otra ley dejó de
estar en vigencia.


Legislación que tiene


que ver con el marco de
infractoresSurgen de la
Convención De
derechos del niño 
aplicadas en distintas
situaciones.

LEGISLACIÓN NACIONAL:
Ley 10.903  conocida como la Ley Agote o Ley del Patronato de Menores (0 – 21 años)  situación de
ABANDONO MORAL y FÍSICO.

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 Atender el contexto histórico-socio-
económico-político del momento en
que fue sancionada (mucha pobreza)
 Surge en un contexto donde la
niñez comienza a tener un lugar 
Estado se posiciona como protector de
la infancia, esa protección adquiere
forma de tutela, es decir el juez podía
disponer de esos “menores” captados
por el patronato
 Critica a la ley  generaron una
división de la población de esta etapa
evolutiva del sujeto

OM
o Infancia: constituida por niños que tenían familia y estaban incluidos en el sistema social-económico.
Inclusión y educación publica
o Menores: provienen de familias con marcadas dificultades respecto de la inclusión y accesibilidad
dentro del sistema social. Institucionalización se convirtió en una medida ordinaria para este grupo
 proteger y educar a los menores/pobres.
 Critica  la ley no diferencia aquella porción de chicos y chicas victimas de situaciones de violencia y

.C
abandono de aquellos que apelaban a actuaciones transgresoras. Los dos terminaban institucionalizados en
el mismo lugar por problemáticas distintas
 Régimen de patronato de menores intento dar una respuesta rápida a aquella porción de la infancia que se
encontraba “en situación de riesgo”  institucionalización (ENCERRABAN LO QUE NO SE QUERÍA VER).
DD
o Modelo de intervención judicial-tutelar
 Doctrina de la situación irregular (libre albedrío del juez cuanto tiempo se quedaba un pibe) bajo el
fundamente de proteger al menor se lo separaba de su medio familiar, entorno social y se lo alojaba en
establecimientos penales sin precisar periodo de tiempo resultando a veces la mayoría de edad (21) un
límite a la intervención  tratamiento tutelar (disposición tutelar, hacer lo que le parezca al juez)
 Juez tenia poder absoluto y podía suspender o retirar la “patria potestad”
LA

 Modalidad de Alojamiento  Internación en privación de libertad como primer recurso


 Medidas tutelares de las cuales disponía el juez para derivar a un joven con causa penal:
o Egreso con sus padres o referentes afectivos, la cusa judicial continua
o Programa de libertad asistida o vigilada, programa de acompañamiento en el medio que depende
del organismo administrativo
FI

o Instituciones de régimen abierto


o Hospitales de Salud Mental  se ponía la etiqueta y no se la sacaban nunca más.
o Instituciones especializadas, abordaje en virtud a la patología física que puedan presentar
o Comunidades terapéuticas
o Instituciones privativas de la libertad, régimen cerrado.


 La franja etaria tan grande hacia que se encuentre superada la capacidad de alojamiento en las instituciones
 Instituciones de privación de libertad y también instituciones asistenciales
Ley 26.061  acota la franja etaria y le quita a la autoridad judicial la facultad de intervenir en causas que no sean
penales.
Ley 22.278 Régimen Penal de la Minoridad  comienza a intervenir de forma conjunta a la Ley Agote. Esta ley hace
una diferenciación entre las distintas causas penales y su relación con la edad con la que cuenta el joven en el
momento en que comete el hecho delictivo.
Esta ley permite en el artículo 4 la posibilidad de evaluar el desempeño del joven mientras su causa estuvo en
trámite y aplicar un “perdón”
Imputabilidad  con menores hablamos de punibilidad:
 No punibles: menores de 16 años (NO cumplieron esta edad), imposibilidad de aplicar una pena, nunca va a
llegar a juicio oral, no puede haber reproche jurídico. Se pueden tomar otras medidas, pero no penas. NO
PUNIBLE, NO IMPORTA LA GRAVEDAD DE LA CAUSA.
 Punibilidad relativa: 16-1(8)7 años serán punibles si cometen un delito de acción pública que tenga una pena
de más de dos años de cárcel establecido en el Código Penal. PUNIBLE RELATIVAMENTE  NO PUNIBLES SI
LA CAUSA ES MENOR A DOS AÑOS – PUNIBLES SI LA CAUSA ES MAYOR A DOS AÑOS.

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 Imputables: mayores de 18 – 21, justicia penal de adultos, son siempre punibles  IMPUTABLES
ABSOLUTAMENTE, CUALQUIERA SEA LA CAUSA. (desde 2010 forma parte del servicio penitenciario, no de los
sistemas penales juveniles)
Legislación internacional:
Convención internacional de los derechos del niño (1990)  posibilitó el cambio de paradigma y posibilito un
proceso de transformación del sistema penal juvenil en dos dimensiones:
 Se modificaron aspectos de la legislación vigente (ley 10.903)
 Adecuación de programas y dispositivos penales juveniles
 Legislación acorde a la constitución nacional y la normativa internacional.
 Adecuación de programas y dispositivos penales juveniles.
Principios fundamentales:
Concepto de niño, sujeto
de menos de 18 años,
Argentina tuvo que

OM
modificar su legislación
penal y civil.
Privación de libertad
como último recurso y por
el menor tiempo posible
esta opción está
restringida a su aplicación

.C en el ámbito penal como


medida excepcional.
Existencia de medidas
alternativas a la privación
DD
de la libertad: se deben
crear instituciones que no
sean privativas de la libertad  modalidad de abordaje semi-cerrado/semi-abierto. Este punto obligo a Argentina a
repensar y adecuar sus establecimientos.

Cambio de paradigma:
LA

 Pasaje de sistema tutelar/doctrina de situación irregular  sistema de protección y promoción de derechos


 La situación de vulnerabilidad debe ser abordada desde una política social, distinción de aquellas que debe
atender una política criminal
 Sistema de protección tiene como finalidad la protección de derechos de los niños y adolescentes hasta los
18 años de edad, el principio rector será el interés superior del niño  satisfacción integral y simultanea de
FI

derechos y garantías.
 Convención de derechos del niño establece el tratamiento para los adolescentes imputados por infringir
leyes penales, el estado deberá garantizar el cumplimiento de los derechos humanos, trato digno, esta
prohibido el trato cruel e indigno de los jóvenes privados de la libertad, el único derecho vulnerado es el de
la libertad.


 Se debe propiciar atención profesional de distintas disciplinas, instituciones deberán contar con actividades
educativas formales y no formales y una amplia variedad de talleres.
 Garantías:
o Promover la reintegración comunitaria
o Será informado de los cargos en su contra
o Tendrá que contar con programas de régimen alternativo
o No esta obligado a prestar testimonio
o La causa se debe resolver rápidamente
o Garantizar el cumplimiento de los Derechos Humanos
o Cuenta con un defensor oficial

14
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OM
Esta ley ha sido elaborada conforme a las normativas y preceptos importantes emanados de la Convención
Internacional de los Derechos del Niño y las reglas y directrices internacionales.

.C
SE DEROGA LA LEY AGOTE (10.903/19)
Apunta al fortalecimiento de los vínculos entre padres e hijos hasta los 18 años, separación de los padres como
último recurso.
Estado como garante de los derechos del niño, la sanción de la misma dio lugar al DOCTRINA/SISTEMA de
DD
protección integral de derechos.  protegerlo IGUAL.
Adolescentes infractores son considerados sujetos de derecho deben ser oídos y su opinión debe ser tenida en
cuenta, respetar sus derechos.
Se desplaza la capacidad de toma de decisiones desde el poder judicial al poder ejecutivo, el juzgado ya no tiene ese
poder absoluto que le otorgaba la Ley Agote. Co-responsabilidad del Juez. Se cuenta con el Organismo
Administrativo de aplicación que le exige al poder judicial que argumente las causas por las cuales aloja en privación
LA

de libertad a un adolescente. Poder Judicial y Ejecutivo tienen la corresponsabilidad de las medidas que se tomen.
Organización judicial en el ámbito de jóvenes infractores en CABA:
 Juzgado Nacional de Menores: son de 1° instancia, existen 7, son los primeros que intervienen cuando se
detiene un menor que incurre en un acto transgresor. Están de turno, determina si el joven es imputable o
no y qué medidas se toman.
FI

AMBOS ATIENDEN CAUSAS DE: delito contra la propiedad privada, contra la integridad sexual, contra la vida,
entre otras. Poseen una organización interna dividida en secretarias.
 Tribunal Oral de Menores: existen 3 (porque no todos los jóvenes que ingresan terminan acá). Se encarga
de los juicios cuando el adolescente cumple los 18 años. Tramitan la causa de los adolescentes punibles, solo
llegan las causas donde el adolescente tiene entre 16-17 años y se encuentra probada su participación en el


hecho que se le imputa, además puede recibir reproche jurídico.


 Juzgado Federal: se encargan de causas de interés público nacional, comercialización de estupefacientes,
daño al Estado, tráfico de armas, secuestros extorsivos. Se dividen por jurisdicción

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DIVIDIDOS POR SECRETARÍAS:

Secretaria Actuaria (actuaciones,


de acto) (más objetiva)

Secretaria tutelar: equipos


interdisciplinarios que realizan
evaluación integral del joven y de
acuerdo a indicadores técnicos
realizan un informe consignando
la conclusión para que el juez
tome medidas. Tipo de
tratamiento y medidas

OM
preventivas (más subjetiva).
El informe es no vinculante y va
a la TUTELAR.

Rol del psicólogo en el ámbito institucional:


 Puede desempeñarse en el ámbito tribunalicio (Poder Judicial) o en el ámbito institucional (Poder Ejecutivo),
en ambos será asesor del juez, SE HACE “SIMULTÁNEAMENTE” LA FUNCIÓN pero con distinta óptica:

.C
 Ámbito tribunalicio: (NO como PERITO)
o Trabajamos con:
 Juzgados de menores (7 juzgados de turno, 1 semana cada uno): que divide la población
entre punibles y no punibles
DD
- NO PUNIBLES  PROGRAMAS PROTECCIONALES. (seguimiento de equipo interdisciplinario de
1-3 meses)
- PUNIBLES  Si van a ir a juicio  Tribunal Oral de menores.
 Tribunal Oral de menores (son 3): seguimiento de los punibles, hacen juicios
o Tarea pericial
o Equipo interdisciplinario: (IMPORTANTE NO tener una mirada única)
LA

 hace seguimiento y evaluación


 posee 2 integrantes  psicólogo y trabajador social
 trabajan para que el adolescente pueda poner en palabras lo que le sucede, brindar un
espacio de escucha para resolver a través de la palabra y no a través de los actos  virar el
posicionamiento subjetivo
FI

 funciones:
 Admisión: entrevista cuando se está de turno en el juzgado
 Evaluación diagnostica: equipo correspondiente hace una profundización
 Seguimiento: POR DOS AÑOS: se eleva un informe mínimo 1 vez por mes, en el


juzgado, en territorio o en la institución (algunos cada 15 días y otros una vez por
semana). (SE HACE EN: juzgado, en el territorio o instituciones  HOY en día por
videollamada. La idea es que no vayan al juzgado)
 Ámbito institucional: el psicólogo trabaja en el equipo técnico compuesto por un psicólogo y un trabajador
social
o Se trabaja en: Centro Socioeducativo de régimen cerrado – Residencias socio Educativas de Libertad
Restringida – Libertad Asistida / Programa de Acompañamiento e Inclusión en medio socio-
comunitario. (DISPOSITIVOS PENALES JUVENILES) El psicólogo puede estar en cada uno.
o Admisión en el Centro Admisión y Derivación (CAD): informe de derivación en 12 horas
o Evaluación diagnóstica: centros de permanencia y abordaje integral de los profesionales asignados
al caso.
o Seguimiento: se eleva un informe 1 vez por mes como mínimo individual/familiar en la institución o
en territorio
- Niveles de intervención: individual, familiar y social (grupal) – a veces en territorio.
o El equipo técnico debe brindar asistencia integral terapéutica y social y elaborar el consecuente
informe.

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 Hay info del pibe desde los dos ámbitos estaría bueno que coincidan, intervención en conjunto,
interdisciplinaria e interinstitucionalmente  propiciar la reintegración familiar comunitaria del joven y que
la internación sea el menor tiempo posible.
 Asistir de distintas formas: realización de evaluación diagnostica, brindar asistencia terapéutica individual o
familiar

OM
.C JUEZ
DD
Dispositivos penales juveniles
 “establecimientos y programas responsables de aplicación de medidas de privación o restricción de libertad,
impuestas a adolescentes de hasta 18 años infractores o presuntos infractores de la ley penal dispuestas por
juzgados federales, nacionales, provinciales, tribunales orales, entre otros; con asiendo en las provincias y en
CABA”
LA

 Se clasifican en:

o Privación de la libertad  centros socio-educativos de régimen cerrado, el sujeto reside en la


institución y no puede salir sin autorización del juez.
FI

o Restricción de la libertad:
 Programa de acompañamiento en el medio: acompañamiento e inclusión en el medio
socio-comunitaria
 Establecimientos residenciales de régimen semi-abierto: residencias socio-educativas de
libertad restringida


17
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 Dispositivos de privación de libertad:

OM
o Cuentan con una dirección, un equipo técnico, personal médico y de enfermería, personal de

o
.C
seguridad, operadores (intervienen en cuestiones que hacen a la convivencia con otros jóvenes y
con adultos responsables de su cuidado) y personal docente.
En CABA existen: uno de admisión y tres de permanencia:
DD
LA
FI


 Centro de admisión y derivación CAD  recibe mujeres y varones cuando han sido
detenidos por fuerza policial y se quedan acá de manera transitoria, luego se los deriva.
Función principal: realizar una evaluación diagnostica a los jóvenes que ingresan y a su
grupo familiar para elevar un informe psico-social con sugerencia de derivación:
 Egreso con su familia
 Residencia socioeducativa de régimen restringido
 Que continúe en régimen cerrado de acuerdo a ciertos indicadores
o Acceso a derechos, el único derecho vulnerado es la libertad

 Centro socioeducativo de régimen cerrado José de San Martín: aloja mujeres entre 16-18
años y varones de 16. Único establecimiento mixto. Pueden permanecer de 1-12 meses.
 Centro socioeducativo de régimen cerrado. Dr. Manuel Rocca: varones de 17 años.
Permanecen entre 1-12 meses.

18
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 Centro socioeducativo de régimen cerrado. Manuel Belgrano: varones de 18 años que
todavía no han tenido el juicio.
Desde estos establecimientos se realiza una evaluación diagnostica con el equipo técnico y se articula con los
equipos interdisciplinarios con el fin de unificar criterios a la hora de solicitar medidas al juez.

 Dispositivos penales juveniles de restricción de la libertad: Medida alternativa a la privación de la libertad,


solo pueden ser incluidos los adolescentes infractores con autorización judicial

OM
.C
DD
LA

o Establecimiento residencial de libertad restringida: modalidad de régimen semi-abierto, residen ahí


pero pueden salir a realizar tareas educativas, deportivas y recreativas por fuera de la institución.
FI

Pueden realizar salidas transitorias a su domicilio familiar. El adolescente se encuentra cumpliendo


una medida de sanción penal. En CABA existen 3: Almafuerte, Simón Bolívar y Juana Azurduy
o Programas de acompañamiento en el medio o territorio: luego del pasaje por el CAD el juez le
otorga el egreso bajo la responsabilidad de sus referentes afectivos y se lo incluye en este programa,


deben ser acompañados por un operador quien lo orientara en aquellos aspectos que tengan que
ver con la restitución de derechos. Propicia la inclusión educativa, sanitaria y laboral mientras la
causa penal se encuentra en trámite. Es una medida de sanción y una medida de privación de
libertad.

ACCESO A DERECHOS: Derecho a la salud (médica, odontológica, nutricional, etc), educación formal (que se
corresponda con la currícula vigente), seguridad personal (integridad psico-física), cultura, recreación, deporte,
derecho a la identidad (muchos de los que ingresan ni DNI tienen, que salga de ahí con su documento  ingreso a la
socialización), vinculación familiar (que la familia esté presente, o referentes afectivos), peticionar al juez (que
pueda pedir hablar con el juez), al desarrollo espiritual, condiciones de alojamiento (sin hacinamiento) y al Centro
 trato digno.
EL ÚNICO DERECHO VULNERADO ES LA LIBERTAD

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DISTINTAS ALTERNATIVAS DE DERIVACIÓN DENTRO DEL SISTEMA PENAL

Egreso con sus padres y/o referentes afectivos Pueden salir bajo la
responsabilidad de sus padres y
residir en su hogar

Programa de Acompañamiento e inclusión en Operadores acompañan al


medio socio-comunitario adolescente mientras viven con sus
padres

Establecimientos semi abiertos,


Residencias Socio-Educativas de libertad
pudiendo salir a realizar actividades en la
restringida

OM
comunidad

Establecimientos del que no puede salir


Centros socio-educativos de Régimen Cerrado
sin autorización judicial

.C
DISTINTAS ALTERNATIVAS DE DERIVACIÓN DENTRO DEL SISTEMA DE PROTECCIÓN

HOGARES  Para aquellos adolescentes que no tienen una familia o la misma presenta dificultades
DD
PARADORES  Generalmente se deriva a chicos que están en situación de calle
ORGANISMOS LOCALES DE PROTECCIÓN DE DERECHOS  Cada municipio cuenta con este organismo y ahí evalúan
la situación de vulnerabilidad social

DISTINTAS ALTERNATIVAS DE DERIVACIÓN DENTRO DEL SISTEMA DE SALUD


LA

Comunidades Terapéuticas  Realizan abordaje especializado en consumo problemático


Casas de Medio Camino  Para jóvenes que además de consumo problemático requieran medicación
Clínicas Psiquiátricas  Cuando presentan alguna patología mental
Instituciones especializadas  Cuando presentan alguna discapacidad física o mental
FI

CIRCUITO DEL DELITO:




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CUALQUIERA sea el delito este es el circuito (CAD) CAD nunca va a pedir centro cerrado.

OM
.C
DD
LA
FI

A quién va dirigido
Qué se informa


Para qué se informa


Cómo se informa
Debe ser realizado en un lenguaje claro, pero sin perder la especificidad de la técnica
ES NO VINCULANTE

DATOS DEL ENTREVISTADO:

Nombre completo
Edad
Domicilio
Teléfono
DNI
Número de legajo

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BREVE RESEÑA BIOGRÁFICA

Configuración familiar del joven

ACTITUD ANTE LA ENTREVISTA

Tipo de vínculo que establece con el entrevistador


Actitud ante las diferentes consignas e intervenciones

DINÁMICA FAMILIAR

Cuál es la modalidad de vínculo familiar

OM
Identificaciones

CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DEL JOVEN

Aspectos afectivos
Aspectos intelectuales y madurativos
Capacidad de historizar y reflexionar

.C
Mecanismos defensivos

CONCLUSIÓN TÉCNICA
DD
SUGERENCIA DE DERIVACIÓN

EVITAR CONSIGNAR EN UN INFORME


LA

La profe puso en el mail: Recuerden que éste informe se hace en el día (mejor dicho en horas de ingresado el
adolescente al CAD) pues la autoridad judicial tiene que decidir qué medida va adoptar. También recuerden que es
FI

un informe psico-social, es decir no es exclusivo de psicología y tampoco la idea es tener un diagnóstico sino una
mirada global de lo que le sucede al sujeto que entrevistamos como así también la de su grupo familiar.

Definiendo justicia penal juvenil y sistema de protección de derechos:


Con el cambio de paradigma se produce un pasaje desde la “doctrina de la situación irregular”  al sistema de


promoción y protección de derechos del niño (SPPN) que establece un sistema de descentralización de acciones y
recursos.
 SPPN articula otros actores no judiciales para la resolución de conflictos que ocupan al niño y su familia
 Se le quita competencia a los jueces de menores, la atención de casos depende ahora de defensorías
oficiales, servicios locales de promoción y protección de derechos (municipales) y servicios zonales de
promoción y protección de derechos (provinciales). Imparten medidas de abrigo
 Se intentara dar una respuesta a los derechos afectados sin la necesidad de que se institucionalice al niño.
 Medidas de abrigo no pueden superar los 90 dias  después se pasa a medidas de protección especial.
 Jueces de menores solo administran justicia penal juvenil, ya no las causas asistenciales
 Tto de niñez y adolescencia que requiera de protección se va a ocupar en CABA los juzgados civiles y en
provincia los tribunales de familia
 División en materia penal y civil:
o Niños y adolescentes que requieren asistencia proteccional del Estado pues se encuentran
vulnerados  jueces civiles, establecimientos de tipo hogar, abrigo
o Adolescentes infractores de la ley penal  jueces especializados en materia penal juvenil,
dispositivos penales juveniles de privación/restricción. Postura respetuosa de derechos para con los

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jóvenes infractores respecto de su situación jurídica y social, pero también respetuosa de los
derechos de las víctimas y los damnificados

Justicia penal juvenil:


 Justicia penal que reconoce todos aquellos derechos y garantías del debido proceso a los adolescentes a
quienes se acuse de haber participado en la comisión de una infracción a la ley penal.
 Adolescentes infractores deberán recibir las mismas garantías que los adultos y además una protección
especial
 Tiene un propósito de contribuir a que los adolescentes infractores puedan responsabilizarse de sus actos.
Cuando hablamos de responsabilización subjetiva los jueces lo entienden como culpabilidad, por eso
preferimos poner en los informes “implicancia subjetiva”
 4 finalidades:
o Administrar la justicia de forma democrática respetando el debido proceso
o Fomentar la responsabilizacion del adolescente

OM
o Promover su integración social
o Favorecer la participación de la comunidad en procesos de inserción social mediante la oferta de
servicios y programas
 Contribuir a que los adolescentes se responsabilicen de sus actos, asegurando siempre su bienestar
 Promoción en los cambios de conducta  la restricción o privación de la libertad no resuelve esto,
instauración de un proceso que vehiculice la implicancia subjetiva. Aca entra en escena el conjunto de
instituciones y efectores que conforman la red socio-comunitaria en el Sistema de Responsabilidad Penal
Juvenil

.C
Composición del fuero penal juvenil:
 Ministerio publico integrado por: fiscales penales juveniles, defensores del niño, juzgados de garantías
DD
 Juzgados de responsabilidad penal juvenil: instancia de juzgamiento
 Tribunales de responsabilidad penal juvenil
 Cámara de apelaciones
Sistema de responsabilidad juvenil abarca tanto la instancia de tto judicial penal como la instancia de
implementación y ejecución y seguimiento de medidas.
 Conjunto de acciones intersectoriales desarrolladas por ante el sector público, de carácter central o
LA

desconcentrado y por entes del sector privado


 Amplia el escenario de participación e intervención
 Desconcentración de recursos y descentralización de acciones o decisiones
Delincuencia juvenil requiere la participación multidimensional e intersectorial, por ello incluimos en nuestra posible
tarea, aquellos abordajes co-participativos, co-responsables e integrales que involucran a otros significativos en la
FI

órbita socio-comunitaria.

Justicia restaurativa y sistema de responsabilidad juvenil – Ghiso, De Simone, Siderakis.


 Se han ido incorporando en la justicia específica, algunas instancias alternativas como la mediación, la
suspensión del juicio a prueba, reparación del daño, servicios a la comunidad y otros mecanismos que


forman parte de la justicia restaurativa.


 Justicia restaurativa: respuesta evolucionada al crimen, que respeta la dignidad y equidad de cada persona,
construye comprensión y promueve armonía social a través de la sanación de la víctima, el infractor y la
comunidad.
 Conciliación, reconciliación, reparación, asunción de responsabilidad y respeto mutuo, se muestra efectivo a
la hora de resolver conflictos y consolidad vínculos en la comunidad.
 Responder a la infracción penal con una modalidad sancionatoria que alivie la carga punitiva propia de los
sistemas penales tradicionales procurando atenuar el carácter vindicativo.

JUSTICIA RESTAURATIVA JUSTICIA RETRIBUTIVA


Es superador del enfoque tradicional, Justicia tradicional o punitiva
retributivo Busca establecer la culpabilidad
Componentes que toma en cuenta: No busca obtener perdón o arrepentimiento
responsabilidad, reparación, restauración, Rotulo de estigma de infractor es
integración e inclusión permanente.

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Resolver el problema estableciendo aspectos
que hacen a la responsabilidad y
obligaciones ciudadanas.
El estigma es transitorio, arrepentimiento y
perdón.
La comunidad interviene como facilitadora Sociedad representada de manera abstracta
del proceso, incorpora otros actores para la por el estado
resolución del conflicto
Delito es un conflicto entre el infractor, las Delito es infracción de la norma
víctimas y la sociedad.
Respuesta evolucionada al delito
Recurso que arroja mejores resultados,
desde una perspectiva de derechos.
Focalizar y atender necesidades de la víctima

OM
y la comunidad y llevar al infractor al
reconocimiento, comprensión e implicancia
Interés superior del niño, intervención
mínima y autonomía progresiva, resolver
con inmediatez los casos, mínima
intervención desde el derecho penal, otras
alternativas

.C
Justicia penal juvenil:
 Que los jóvenes se responsabilicen de sus actos asegurando su bienestar
 Que logren comprender las consecuencias de sus conductas
DD
 A la hora de imponer una sanción la justicia debe tener en cuenta, además de la infracción cometida,
factores psicológicos, familiares, sociales, culturales y económicos
 Interés por una reparación integral y del daño
 Conformada por el fuero especializado (juzgado y tribunales) que intervienen respecto a las infracciones
penales cometidas en menores de 18.
LA

 Implementación y ejecución de medidas contempladas por la justicia restaurativa

Sistema de responsabilidad penal juvenil:


 Amplia el campo de participación e intervención convocando y asociando a otros efectores,
desconcentrando recursos y descentralizando acciones o decisiones.
 No es lo mismo que justicia penal juvenil
FI

 Constituye, en sentido amplio, el conjunto de entidades que formulan, coordinan, orientan, supervisan y
ejecutan las políticas, programas y acciones destinados a promover, prevenir, asistir, proteger y resguardar
los derechos, direccionando a la prevención social y comunitaria de la violencia, prevención del delito y
reiterancia de eventos delictivos


UNIDAD V: EVOLUCION SOCIO HISTORICA DE LA PENA


La cárcel como institución destinada al cumplimiento de la pena privativa de la libertad es una institución moderna.
Surge a fines del siglo XVIII, principios del XIX.
La pena privativa de la libertad es un invención moderna primeras formas de castigo fueron mutando y con el
correr de los siglos aparece un discurso humanizado, resocializador y reeducador del delincuente.
Pena: cuerpo  alma, espíritu  rejas. Venganza privada venganza divina  sistema punitivo estatal.
Cuatro etapas en el proceso evolutivo:
VINDICATIVA (pueblos primitivos)
 No existe el estado de derecho
 Sistema de creencias: tótem y tabú  lo permitido, lo prohibido, lo tratable y ajusticiable  en manos del
clan
 Objetivo principal de los castigos es la venganza  sanciones recaían sobre el cuerpo infractor  penas
corporales.
 Carácter retributivo y proporcionalidad de la pena  se instaura algo de la retribución por el daño percibido
pero no había proporcionalidad entre delito y pena

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 Ley de Tailón  “ojo por ojo, diente por diente”. Esto iba más allá, penas corporales.
 Formas de castigo y sanciones:
o Compositio compensar con bienes materiales el daño causado con el delito. Transacción entre el
ofendido y el ofensor a partir de la entrega de bienes
o Abandono Noxal victima podía ejercerlo, reclama al padre o dueño el abandono del
hijo/esclavo/animal que causo el daño. Se entrega el infractor al grupo ofendido.
EXPIACIONISTA (Edad Media)
 Fase de la venganza divina sustentada en la doctrina de la justicia Divina, la sentencia del señor es
inapelable
 Expiacionista: por el carácter divino y por expiar las culpas.
 El titular de la sanción penal es la organización política o religiosa
 Absolutismo monárquico  despotismo y arbitrariedad
 Sanciones corporales como medio de expiación
 Confesión y espectáculo público.

OM
 Objetivo: venganza divina y explotación del sujeto infractor a través del trabajo.
 Dos situaciones:
o Se escapan del castigo y se recluyen en congregaciones de corte religioso. Terminan expuestos a
sanciones y castigos que se aplican en las congregaciones. Sujeto allí era vigilado por su propio grupo
(control social de pertenencia).
 Refugiarse era cambiar un castigo por otro.
 Penas corporales de tal magnitud que terminaban en la muerte

.C
 Suplicio espectáculo punitivo, teatralización del poder con doble finalidad: castigar al
delincuente y mensaje a la sociedad.
 Penitencia: reclusión silenciosa como forma de expiar la culpa
DD
o Trabajo en Galeras y Presidios:
 Galeras: grandes embarcaciones de madera propulsada a remo. Se sometía a los infractores
a “remar para el Rey”, trabajo forzoso. Aspecto punitivo, además utilización de mano de
obra en tareas que implican un desgaste físico.
 Presidios: fortalezas militares (fortificar a los militares), arsenal (construir galeras y bombas
de extracción de agua), obra pública (elaborar carreteras, puentes y cárceles)
LA

o Deportación: condenado se iba a miles de kilómetros de su lugar de origen y se lo sometía a trabajo


forzado.
CORRECCIONALISTA (Siglo XVIII)
 Nace la pena de prisión y con ella la sanción penal, comienza a crearse el actual régimen penitenciario.
 Jhon Howard americano que denuncia las condiciones a las que se sometía a los infractores, crear conciencia
FI

al Estado y la sociedad, mejorar las condiciones de los infractores.


 Movimiento filosófico iluminismo que cuestiona el absolutismo monárquico, se plantea una división de
poderes en materia de delito.
 Características: racionalidad, igualdad, principio de legalidad y garantías del proceso, proporcionalidad de
las penas, Estado ejecutor del control social, se sustituye el castigo por la privación de la libertad.


 Régimen filadelfico o pensilvanico (1787)


o Nueva prisión que tiene como fin erradicar sanciones corporales, nueva forma de administrar
castigos
o Confinamiento absoluto para que los pecadores retornaran a Dios.
o Aplicación de reglas:
 Aislamiento absoluto: riguroso y perpetuo
 Prohibición al trabajo: no se promovía el trabajo ni las actividades colectivas
 Silencio absoluto: no podes hablar con los otros alojados, prohibición de visitas
 Educación religiosa
o Modelo que atenta contra la integridad psicofísica de los detenidos, inexistencia de las condiciones
de sanidad
o Elevado número de suicidios y locura. Aislamiento prolongado causa imbecilidad, perturbación
moral y física
o Era costoso
 Régimen Panóptico:
o Jeremy Bentham, cuestión arquitectónica  observar a todos

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Arquitectura carcelaria circular en la que, en su interior, se emplaza una torre en cuyo punto más
o
alto hay dos guardias.
o Observar a todos los prisioneros en sus celdas sin que estos sepan si son observados  desistir de
acciones como la fuga
o Custodia de mayor seguridad y menor costo.
o Foucault máquina de represión diabólica basada en la incertidumbre.
o Genera mucha paranoia.
o Hoy hay nuevas formas de panóptico: cámaras de vigilancia, circuitos cerrados de TV
 Régimen Auburniano (1823)
o Silent System
o Presenta 4 elementos:
 Aislamiento nocturno
 Trabajo colectivo durante el día
 Silencio absoluto: incomunicación entre los infractores

OM
 Modalidad disciplinaria severa
o En medida que no se hable se cuenta con mayor “seguridad”, no se elaboran planes de fuga, toma
del penal o ataque al personal
o Régimen disciplinario duro y riguroso, deterioro de la personalidad, de-socializador.
o Sistema de puntos: cumplimiento de objetivos y metas para obtener la libertad o perderla para
siempre.

.C
RESOCIALIZANTE (Siglo XIX modelo progresivo)
 Se incluyen tres nuevos régimenes:
o Régimen progresivo
o Régimen All Aperto (aire libre)
DD
o Régimen de prisión abierta
 Sistema progresivo:
o Periodo de prueba: aislamiento absoluto con la posibilidad de recibir ciertas visitas
o Periodo de trabajo: colectivo durante el día, aislamiento nocturno
o Libertad condicional: cumplir con las pautas impuestas en los periodos anteriores, entrega de vales.
 Sistema Elmira
LA

o Se aplicaba a jóvenes infractores, tratando de reformar al penado


o Pautas disciplinarias y de vigilancia
o Promovía actividades deportivas
o Buenas conductas  tickets que servían para obtener el egreso.
o Sistema fallo por falta de establecimiento adecuado.
FI

o No había rehabilitación ni educación social, falta de personal


o Primer intento de rehabilitar jóvenes delincuentes
 Régimen abierto.
o Sistema suizo que trabajaba con jóvenes infractores
o Promovía la rehabilitación social y la interacción con el medio social.


 Surge el paradigma de derechos humanos, normas internacionales claras con respecto a la pena
 Características: trato digno a los detenidos, acceso a derechos, prohibición de torturas físicas y psicológicas.

HISTORIA DE LA CARCEL
Uno va a la historia de la institución, así como va al historial del sujeto. En algún momento, con Pinel, se separo la
locura de la cárcel. En la cárcel estaba destinada a hechos transgresores sin patologías psiquiátricas.
Existen tres grandes periodos:
1. Ubicado hasta el siglo XVII
2. Ubicado a partir del siglo XVIII
3. Ubicado a partir del siglo XX

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PRIMER PERIODO: HASTA SIGLO
XVII
Duro muchísimo tiempo donde impero el
absolutismo monárquico. Eran los reyes quienes
tenían a cargo los territorios que, a través del
despotismo y arbitrariedad que manejaban,
fijaban sanciones y penas a quienes cometían lo
que hoy llamamos delito.
Características:
- Ante una situación delictiva, la forma que
tenía la monarquía frente al sujeto estaba
orientado a la aplicación de tortura,

OM
mutilaciones e incluso llevar al sujeto a
situacionesde la muerte (previo a crueles
castigos.
- No había reglas ni penas claras y escritas,
entonces era en función de lo que le parecía al monarca; no había proporción entre el delito y la pena. Hoy
en día, el Código Penal establece la duración de determinados años dependiendo del delito.
- El acusado no tenía defensa en el juicio

.C
SEGUNDO PERIODO: A partir del
DD
siglo XVIII
Pasan con el movimiento filosófico de la
ilustración/iluminismo. Vino a cuestionar este
sistema de castigo, donde la monarquía hacía lo
que quería.
LA

Características en relación al delito  Se habían


dividido al poder:
- Aparecía el derecho y el delito con una
mirada diferente y nueva. Aparecían
principiosque reglaban: racionalidad e
FI

igualdad. Rige hoy en día en nuestra ley


- El principio de legalidad y garantías del
proceso (en la monarquía no había)
- Proporcionalidad de las penas


- Había un estado que aplicaba el control


social y supervisaba la cuestión del delito
Aparece el castigo sustituido por la privación de la libertad. También es cierto que la privación de la libertad como
institución carcelaria, el castigo siguió entrando a las instituciones y que al interior fueron muy violentas

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TERCER PERIODO: A partir del
siglo XX
Surge el paradigma de los derechos humanos.
Se ha unificado criterios en relación a sujetos
y sujetos en relación a la ley. Aparecen
normas internacionales con claras reglas
respecto de la pena, respecto de cómo
debería ser esa pena, como debe funcionar
una cárcel para que no vuelva a reproducirse
el castigo.
Características:
- Trato digno a los detenidos: los psi

OM
tienen obligación ética de
garantizarla
- Acceso a derechos: la única
vulneración de derechos es la
privación de la libertad
- Prohibición de torturas no solo físicas sino psicológicas
- La pena de muerte no se impondrá a menores de 18 años, ni mujeres que hayan dado aluz ni personas que

.C
padezcan alguna patología
psiquiátrica
DD
Entramos a la cárcel como institución:
Michael Foucault habla de la cárcel como
institución es una invención moderna. Como
a partir de técnicas disciplinarias tienen un
objetivo. Estas técnicas disciplinarias de las
que habla Foucault tienen el objetivo del
LA

control de las masas sin elcastigo físico. Uno


lo tiene que homologar al sistema militar.
Tratar de incentivar a los delincuentes a no
volver a delinquir. Si no les gustan estas
reglas piensecuando salga en no hacer algo
FI

para volver.
Para controlar las masas había que tener
supervisión constante a los prisioneros.
Surge el modelo/sistema panóptico: punto


focal que miraba todo. Había unas torres


donde había alguien que todo el tiempo
miraba lo que ocurría. Lo que tenia de interesante este modelo (bastante persecutorio, pero que para controlar
sabia), es que el prisionero nunca sabía si habíaalguien mirando. Se podía ver de adentro para afuera, pero de afuera
para dentro no se venía nada.
Tanto Basaglia como Foucault dicen que las cárceles producen mas delincuencia. Tiene que ser reformulado y
optimizado.

La cárcel en argentina:
 Humanización de la pena
 Actual sistema progresivo de la ejecución de la pena surge de la mano de una idea de intervención estatal
preventiva especial, de una concepcion positivista de la criminalidad y del delincuente como individuo
inferior que debe ser readaptado y socializado

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 Sistema de progresión 
tratamiento que la ley define como
progresividad procurando limitar la
permanencia del condenado en
sistemas cerrados.

En Argentina si bien la ley ha incorporado el


paradigma de derechos humanos, no
podemos dejar de ser críticos con las
instituciones. Podemos decir que si, que se
avanzo bastante, pero hay algunos puntos
que todavía tienen que ser optimizados y
reformulados:

OM
- Superpoblación: hay mucha mas
cantidad de personas internadas
que capacidad edilicia.
- Infraestructura edilicia deficitaria:
no logra brindarle al sujeto las
condiciones dignas de alojamiento.
El problema en los pabellones de Devoto (la foto del power) es que puede estar pasando cualquier cosa y

.C
nadie se entera, pegarle a alguien, matar a alguien, y el tipo de seguridad nadie se entera.
Plantel profesional escaso: de repente hay unidades penitenciarias con dos mil tipos y solo hay cuatro o cinco
profesionales psicólogos.
DD
POBLACION PENITENCIARIA A NIVEL NACIONAL 
Sistema nacional de estadísticas sobre la ejecución de
la pena (SNEEP)
LA

- Se empezó a registrar en el 1997 un total de


29680. En 2017 hay un total de 85282
personas en todo territorio nacional. Pero no
están consideradas las de alcaldía y prisión
domiciliaria. Si se suman estos últimos dos un
FI

total de 95500 presos. La prisión restrictiva


descomprimir el hacinamiento en las
prisiones  CLARO ASCENSO.


SISTEMA PENAL DE ADULTOS

Está integrado por distintas áreas que se activan ante un hecho tipificado como delito. ¿Cómose interviene?

- Fuerza de seguridad: intervienen por primera vez aprehendiendo a la persona que comete o cometió un
delito siendo la persona mayor de 18 años. La fuerza de seguridaddebe brindar evidencia o relatos que
permitan esclareces los hechos. Es decir, realiza labores de seguridad preventiva y de investigación criminal
en auxilio de la justicia.
- Justicia penal de adultos: investiga que hizo, como lo hizo, con quien, si el delito esta tipificado en el código
(si esta detallado en el código), juzgar al presunto autor del delito,comprobar su participación en el hecho y
su responsabilidad. Hace un pasaje a una institución
- Servicios penitenciarios: prestan al poder judicial sus instituciones. Hay delitos que soncarcelables y otros
que son excarcelables. Custodia, asistencia y guardia de los sujetos procesados, ámbito de ejecución de las
sanciones privativas de la libertad de los condenados y de reinserción social de los internos. Son

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establecimientos que le brindan
alojamiento a los sujetos con
delito carcelable, que custodian
y deben proteger a los sujetos
procesados hasta que se les haga
un juicio y tengan que cumplir
con una condena.
- Patronatos de liberados: Es un
equipo de profesionales que
asisten, acompaña, al sujeto una
vez que sale de la institución y
tenga que cumplir con
determinadas cuestiones, por

OM
ejemplo, algunos tienen el
beneficio de salir antes y cumplir
la condena en su casa. Forma
parte del poder ejecutivo

MARCO JURIDICO DEL AMBITO PENAL

.C
PARA ADULTOS

Ley 24660 promulgada en 1996 y


modificada por la ley de ejecución de la
DD
pena privativa de lalibertad numero
27375 (2017). La modificación implica
una optimización de la ley.

La ley tiene un tinte positivista y tiene


LA

un objetivo principal: la reinserción


social de la personacondenada por un
delito.
El artículo 1: lograr que el condenado
adquiera la capacidad de respetar y
FI

comprender la ley, como así también la


gravedad de sus actos y de la sanción
impuesta en miras de una adecuada
reinserción social. Se subraya que es


condenado porque se lo distingue del


procesado. Es decir,apunta a personas privadas de la libertad, imputadas por un delito, que atravesaron un juicio y
que se falló en contra de ellas. Se encuentran cumpliendo una pena.

TRATAMIENTO PENITENCIARIO

Nada tiene que ver con el tratamiento psicológico. Acá lo que tenemos que entender es que para esta ley el
tratamiento penitenciario comprende a toda una serie de actividades terapéuticas asistenciales (la psicología esta
incluida, es una actividad más), dirigidas a colaborar en el proceso de reinserción social y contempla aspectos
voluntarios y obligatorios para las personas privadas de la libertad. Se trata de acompañar a quien cumple una pena.

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El tratamiento penitenciario para las personas
condenadas es obligatorio. Los procesados
pueden hacer el tratamiento si quieren, a
voluntad, y eso podría traerle beneficios a la hora
del juicio. Dentro de este tratamiento
penitenciario el sujeto condenado que tiene la
obligación dehacerlo, pero tiene la posibilidad de
elegir la actividad.
La privación de la libertad tiene un aspectos
negativos y iatrogénicos para el sujeto cuando es
prolongada. La manera de apaciguar esto es
ofrecer distintas actividades, talleres,
aprendizaje de oficios, deportes, para tener
“buena conducta”. Desde lo psicológico, se

OM
intenta que repiense por qué se involucró en lo
que se involucro y que el sujeto pueda aprender
a hacer otras cosas y que la respuesta no sea
siempre el delito.
Son instituciones que surgieron de alguna manera para desalentar el delito. Pero tiene una contracara: termina
siendo estigmatizante, ejemplo: no lo toman en un trabajo por tener antecedentes penales.

.C
TIPOS DE ESTABLECIMIENTOS
DD
- Los establecimientos de máxima
seguridad tienen una seguridad
estricta. El ingreso en estas depende
de la gravedad del delito y de las
características de la personalidad
(capazno tiene una causa grave, pero
LA

puede ser un peligro para terceros).


- Las de mediana seguridad el sujeto
tiene mas libertad dentro del predio.
- Las de mínima seguridad son tipo
colonias penales que suelen ser para
FI

sujetos que están por terminar la


pena.

CLASIFICACION DE LOS


INTERNOS:
- Procesados: es el que esta esperando el juicio y puede acogerse voluntariamente altratamiento
penitenciario
- Condenados: recibieron una pena y es obligatorio el tratamiento penitenciario
- Jóvenes adultos: pueden ser condenado o procesados. Se trata de no poder mezclar alos chicos de 18 a
21 con gente de mayor de 25 años.

ROL DEL PSICOLOGO


Hay dos formas de constituirse dentro del ámbito penitenciario:

- Organismo técnico criminológico: tiene una función diagnostica, se encarga de entrevistar al condenado
que ingreso por primera vez y de hacer una historia criminológica para saber por qué el sujeto cometió ese
delito. Se establece así cierta base estadística para ver como fracasan las instituciones de jóvenes infractores
y continuo en una escalada delictiva.

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Realiza informes al juez donde se
consigna la evolución o no del
sujeto cada 3 meses
- Unidad hospitalaria: los
profesionales están realizando la
asistencia terapéutica y
seguimiento, completando la
historia clínica
Realizan asistencia al condenado
y al procesado si este lo pide.

OM
REGIMEN PENITENCIARIO
Esta basado en un sistema
.C
DD
progresivo: es un proceso que va
desde la mayor restricción de
acciones y privación de libertad hacia
una cuestión de autodisciplina y
autovalimiento.
LA

Tiene una estructura que esta basada

en la cuestión de los derechos y

obligaciones del interno.Tiene


FI

objetivos:
- Orden
- Seguridad de la convivencia:
que las personas que están


custodiando tienen que velar


por la integridad psicofísica
de los sujetos.
- Posibilidad de acceder a la enseñanza en niveles educativos obligatorios.
- Mantener los vínculos familiares (sino se produce un desarraigo muy fuerte)
- Atención psicofísica y espiritual
- Actividades laborales, sociales, culturales y recreativas

FASES DEL SISTEMA DE PROGRESIVIDAD PARA CONDENADOS


Un procesado también puede acogerse voluntariamente.

Cada fase empieza de una mayor restricción y se va pasando a una de menor restricción. El juez delega al
establecimiento la potestad de decidir dónde debe estar el sujeto en este tratamiento,es decir, el juez no determina
cuando un sujeto pasa de una fase a la otra, sino que es decisión del establecimiento.

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Los tiempos de pasaje tienen que ver
con la condena también. Por ejemplo:
cuando a alguien ledan una condena de
5 años, el gabinete criminológico va a
decidir que a tal fecha está en
capacidad de pasar a otra fase, pero a
veces eso no se condice con la cuestión
psicológica, tal vez no está preparado
psicológicamente.

OM
.C
DD
LA
FI


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OM
.C
DD
LA
FI


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OM
.C
DD
LA
FI


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OM
.C
DD
LA
FI


Internados – Goffmann
Instituciones totales: lugar de residencia y trabajo, donde individuos en igual situación, aislados de la sociedad,
comparten en su encierro una rutina diaria, administrada formalmente. Todos los aspectos de la vida se desarrollan
en el mismo lugar, bajo la misma autoridad. Actividad diaria con otros a quienes se les da el mismo trato. Todas las
actividades están estrictamente programadas.
El mundo del interno:
 Profanaciones del yo
 Barreras que la institución levanta entre el interno y el exterior, primera mutilación del yo
 Procedimientos de admisión, forma de iniciación, recibir apodos, perdida del propio nombre mutilación del
yo
 Falta de gavetas individuales, confiscación de objetos personales, sentimiento de desposeimiento, las
pertenencias tienen relación con su yo
 Se violan los limites personales
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 Mortificación del yo que deriva de una exhibición contaminadora de tipo físico, también puede ser por una
relación interpersonal forzada (compañeros indeseados)
 Mortificación menos directa ruptura de la relación habitual del individuo actor y sus actos, no puede
defenderse en la forma de costumbre, poniendo cierta distancia entre la situación mortificante y su yo 
looping
 Se viola la autonomía misma del acto

Control y dominación – Pavarini


Interpretación positivista de la criminalidad:
 Leyes del comportamiento humano son válidas para todos  desempeña un papel particular en el
desarrollo de la estrategia de control social
 Será posible prever bajo qué condiciones se realizara una conducta criminal, será siempre posible controlar
estas condiciones, controlar la criminalidad.
 Este modelo define a los criminales como una minoría distinta, no puede comportarse según los valores

OM
sociales compartidos por la mayoría.
 Interés por una etiología criminal de tipo individual (causas biológicas o psicológicas que lo llevan a
delinquir)
 Delito:
o Definiciones legales de lo que es la conducta criminal cambian con el tiempo y el espacio
o Definiciones diferentes del mismo comportamiento criminal en sociedades diversas
o Reacciones sociales al delito, aparatos penales y las instituciones de control cambian según tiempo y
lugar.

.C
 Causas del crimen se convierten en un problema para la criminología positivista, estos ignoran el estudio de
los procesos sociales a través de los cuales la ley penal es producida y modificada
 Estudia solo la población detenida, pero muchos son los que violan la ley y muy pocos los que efectivamente
DD
están encerrados por ello.
 Individualizar las causas de la criminalidad estudiando a la población detenida, asume que existen causas
específicas para cada una de las acciones criminales y cree que su función es descubrirlas y definirlas.
 El criminal es el distinto (conformación del cráneo, cromosoma anómalo, mala educación familiar)  creen
poder actuar sobre las causas a fin de eliminar el fenómeno criminal. La eliminación de estos factores es una
terapia individual (cobayos, pacientes de sus terapias)
LA

Interpretación PSA de la criminalidad:


 Individualizador, el delito es interpretado como síntoma de la desorganización individual, desadaptación del
individuo al sistema social integrado.
 Criminal no está lo suficientemente socializado no consigue reprimir sus impulsos antisociales.
 Explicaciones PSA:
FI

o Valor simbólico icc


o Sentimiento de culpa
o Necesidad de castigo

UNIDAD VI TEORIA DEL DELITO




Teoría del delito: instrumento o herramienta técnica de


interpretación que nos dice que cosas pueden
configurar delito, nos permite establecer la existencia
de responsabilidad penal de una persona, nos permite
calificar conductas como un hecho punible. Al mismo
tiempo es una garantía para los ciudadanos imputados
porque le permite tener garantías procesales, dictado
de una resolución justa.
Es un instrumento técnico cuyo objetivo es muy
importante en el proceso penal. No se puede dar un
proceso penal si no se aplica la teoría del delito 
Permitirá establecer las características que debe reunir
una conducta para ser delito.

37

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¿Qué pasa cuando aparece una conducta y el juez debe establecer si es un delito o no? El juez hace una interpretación
de la conducta del imputado para ver cómo califica esa conducta dentrode la teoría del delito para que sea un hecho
punible, es decir, un hecho que puede haber un reproche jurídico, que puede haber un juicio

¿Qué es lo que hace esta Teoría del Delito? De alguna manera, al estar todo escrito y detallado genera una garantía
procesal para todos los ciudadanos. Como ciudadana me juzgan por cosasya escritas, por la ley positiva.

Hecho punible: es la imputación que se le hace a


un sujeto que cometió un delito. Tiene que haber
pruebas. Se lo somete a un proceso penal y si es
culpable, se le dicta la condena correspondiente.
- Es la imputación que se hace de un hecho a un
sujeto que cometió ese delito o es sospechoso de
ese delito. Para que el hecho punible tenga

OM
consistencia debe tener pruebas. De ahí la
importancia de todas las pruebas (documentos,
fílmicas, redes sociales, etc.). se lo somete al
sujeto a un proceso penal y si es culpable se le
dictara la condena
- ¿Qué hace el juez? Analiza el hecho, si hubo
violencia, si cuando sustrajo el celular lo empujo

.C
y lo tiro (por ejemplo, para marcar un hecho con
posibilidad de lesión, privación ilegitima de la
libertad si lo agarro al sujeto dentro del auto y
DD
para robarle el auto lo paseo al sujeto por los cajeros para sacar plata), que grado de participación tiene, si hay
evidencia, etc.
- Si esto que el juez hace no esta encuadrado o calificado en los tipos de penales existente, podemos tener una
conducta, pero no es típica, no esta tipificada pero que NO es delito.
LA

SI EL HECHO NO ESTA TIPIFICADO…


Esta mayormente relacionado en la actualidad
con los delitos informáticos. Puede ser que a
posteriori se agregue una modificatoria a la ley
incluyendo ese nuevo tipo penal. Se modifica laley
FI

y se agrega que a partir de tal fecha ingresa un


determinado delito. Para hacer la modificaciónde
esa ley tiene que estar de acuerdo el senado, debe
ser sancionada, el poder ejecutivo la debe


reglamentar y así…

Si un sujeto comete ese hecho después que la


modificatoria fue sancionada y promulgada ahí si
es considerado un delito. El juez lo puede tomar
como delito tipificado y se inicia el proceso penal.

Algo importante: la ley no se aplica retroactivamente, no se aplica para atrás, sino que siemprees para adelante.

Ley penal tiene tres características


 Ley escrita: ley debe ser escrita y emanada por el poder legislativo, garantiza el principio de legalidad
 Ley estricta: se prohíbe la analogía, si no se corresponde perfectamente la conducta con el tipo penal, no
puede aplicarse a casos similares, pena alguna.

38

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 Ley previa: la ley exige que la pena y todas sus consecuencias estén fijadas de antemano a la comisión de un
hecho delictivo.

Código penal expresa cuales son las conductas prohibidas


y también cuales son las conductas debidas. Se puede
sancionar penalmente una conducta prohibida como un
hacer (activo) como también se puede sancionar el no
hacer, una conducta debida (omisión, lo que yo tendría
que hacer y no hago)
Nos dice cuáles son las conductas prohibidas y cuáles son
las conductas debidas dentro del territorio argentino.
- PROHIBIDAS: son aquellas que yo hago y se sancionan
porque la acción esta prohibida.

OM
Ejemplo: matar a alguien
- DEBIDAS: se puede sancionar la omisión de una acción,
es decir, que yo no haya tenidouna conducta debida, que
haya omitido. Ejemplo: abandonar a una persona en
situaciónde auxilio.

.C
Hechos: pueden darse con la participación del individuo o pueden
provenir de la naturaleza sin la participación humana. Por eso el
cuerpo legal describe conductas
DD
ASPECTOS POSITIVOS DE LA TEORIA DEL DELITO
Es decir, aquellas conductas que si o si tienen que estar para
calificar que es un delito. Son 4:
- Conducta
- Típica
LA

- Antijuridica
- Culpable
Para que haya un delito tiene que haber una conducta típica (que
este en el código penal), antijuridica y que la persona que realizo
esa conducta sea culpable o responsable. Si no está TODO esto, no
FI

hay delito.

Conducta:
 Son todas acciones, el hacer es
conducta y el no hacer también


 Hechos pueden provenir de la


naturaleza o del hombre, pueden ser
voluntarios o involuntarios
 Conducta es un hecho humano y
voluntario, exteriorizada provocada por
una persona en forma voluntaria que
produce una alteración en el mundo
exterior, hay acción.
 Dos aspectos:
o Interno: FIN (propósito u objeto
que persigo) Y MEDIOS (aquellos
que selecciono para alcanzar dicho
fin. Este aspecto tiene que ver con
lo que la persona va a pensar (voy
a matar a juan con un cuchillo)

39

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o Externo: NEXO CAUSAL (relación existente entre la acción y el resultado, lazo que permite identificar si
una conducta es o no causa de un resultado, determina una correspondencia entre fin, medios y
resultado) Y RESULTADO (exteriorización de la conducta). A una determinada acción le sigue un
resultado (causa-efecto), como saco para afuera lo que pensé. Ejemplo el resultado es mate a juan y el
nexo causal es el cuchillo que perforo
un órgano.
Para hablar de hecho tenemos que decir que el hacer
y el no hacer son hechos. Que haya hechoo no hecho
algo pueden ser punibles.

Pueden provenir del hombre como de la naturaleza.


Acá si hay que diferenciar si yo me expongo a esos
fenómenos naturales o si soy una mera masa. Por
ejemplo: si yo estoy en una playa me agarra un

OM
tsunami y mi cuerpo empuja a alguien y mata a
alguien, esto no seria considerado undelito porque el
sujeto también es un afectado. Distinto es si yo
aprovecho el desastre natural y me expongo a esto
para cometer un delito.

Cuando hablamos de conductas y de sujetos vemos

.C
que hay acciones que uno hace que son voluntarias,
pero hay otras que no son voluntarias (epilepsia)

Entonces, cuando desde el derecho hablamos de


DD
conducta nos referimos a un hecho humano voluntario, es decir, algo que yo hice con intención.

La conducta tiene dos aspectos:

- Interno: es el fin que me propongo


LA

(ejemplo, me propongo matar a alguien)


y los medios que selecciono y utilizo para
alcanzar dicho fin (ej.: dispararle,
atropellarlo, envenenarlo, etc.)  En la
carátula esto se ve como ´premeditado y
FI

alevosía.
- Externo: es la exteriorización de todo lo
que pensar (fin y medio), lo llevo a cabo,
por ende, hay un resultado y un nexo


causal. El resultado, por ejemplo, será la


muerte de una persona. El nexo causal es
el lazo que permite identificar si una
conducta es o no causa de un resultado:
es lo que causa el medio que seleccione.

Tipicidad o tipificación
 Adecuación que hace un juez del acto voluntario
efectuado por un sujeto a la figura descripta por la
ley como delito
 Descripción que hace la Ley de una conducta, esta
determina que se entiende por delito y que pena le
corresponde al mismo
 Encuadrado dentro de tipos penales
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 Si el acto cometido se corresponde con la descripción existente en el Código Penal y como resultado
obtenemos un juicio positivo decimos que esa conducta es típica.
 Tipos penales: descripción de un acto omisivo o activo, carátula.
o Dolosos y culposos
o Activos y omisivos
o Abiertos y cerrados
 Tipos dolosos  hay intencionalidad, (DOLO
= INTENCIONALIDAD) voluntad deliberada
para cometer una acción a sabiendas de su
ilicitud, voluntad de cometer un acto
sabiendo que es punible – capacidad de
voluntad y cognición para realizar la acción.
Actuar conciente y voluntario dirigido a la
producción de un resultado típico y

OM
antijurídico.
o Dolo directo/ 1° grado: cuando una
persona quiere un resultado y se
procura materializar el mismo,
completa correspondencia entre el fin, la acción y el resultado. Ejemplo juan quería matar a pedro.
o Dolo indirecto/ 2° grado: sujeto no quiere determinado resultado pero por los medios que utiliza

.C
será de consecuencia necesaria, no tenía pensado eso. Ejemplo juan quiere matar a pedro y también
mata a su chofer.
o Dolo eventual: el sujeto tampoco quiere un resultado dañoso pero asi y todo no detiene su acción.
Dos elementos necesarios, que el sujeto se represente el resultado típico como probable y que el
DD
sujeto acepte el mismo para el caso que se produzca. Si continúo la acción pese al hecho de
habérmelo representado. Ejemplo juan quiere matar a pedro y además mata personas que estaban
caminando por ahí.
 Tipos culposos  no hay intención, (CULPOSO = ACCIDENTE) falta de previsión de un resultado típicamente
antijurídico que pudo y debió haber sido previsto. Violación o desatención de un deber de cuidado, sujeto no
quería ese resultado pero debido a su conducta se produce. EJEMPLO: María no quiere matar a nadie pero
LA

quiere llegar rápido a su casa y conduce pasando semáforos en rojo o manejando a alta velocidad y atropella
a alguien y lo mata: homicidio culposo
o Culpa con representación: consciente, puede representarse la idea de que es una situación de riesgo
pero otra representación anula la primera. Riesgo se anula subjetivamente y no modifica su
conducta apelando a sus dotes, conocimientos y ejercicio. EJEMPLO: María pudo representarse la
FI

idea pero confió en sus habilidades y anuló la posibilidad de modificar su conducta


o Culpa sin representación: inconsciente. El sujeto no se representa la posibilidad de exponerse a una
situación de riesgo y continúa con la conducta que inició. EJEMPLO: María nunca pensó que su
acción podía terminar en una situación trágica


Tipos culposos:
 Negligencia: una falta en el actuar, no hacer lo debido o lo que corresponde, descuido y
omisión, actitud omisiva, defecto de atención. Ejemplo: salir a la ruta sin verificar frenos,
ruedas, etc
 Impericia: falta parcial o total de pericia, falta de habilidad que debe suponerse en quien
realiza la actividad. Este tipo suele aplicarse dentro de los profesionales, los oficios y las
artes. Ejemplo caso Médico que realiza cirugía en un consultorio no habilitado como
quirófano: Perez Volpin  4 años de prisión y 10 años de inhabilitación.
 Imprudencia: exceso en el actuar, llevar adelante una acción sin una debida precaución.
Ejemplo el caso del Pepo, manejar a alta velocidad.

Antijurídica: CONTRA LA VIDA – CONTRA LOS BIENES


 Ir en contra del derecho o ir en sentido contrario al derecho
 Conducta que atenta contra un bien jurídico protegido por el estado (contra la vida y contra los bienes)
 No obrar conforme al derecho

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Injusto penal:
 Está compuesto por los primeros tres elementos  conducta, típica y antijurídica.
 Tiene que ver con el hecho
 Puede presentar una conducta, típica antijurídica pero no ser encontrado culpable (por ejemplo padecer una
patología psiquiátrica)
 Ejemplo: Alguien tiene una conducta que esta tipificada y es antijuridica (matar) pero no es hallado culpable
por padecer una patología psiquiatrica

Culpabilidad:
 Es un juicio de reproche jurídico que se realiza (al sujeto) a quien incurra en una conducta típica y
antijurídica
 Se realiza al autor del injusto penal
 Reprochabilidad de la conducta típica y antijurídica
 Reproche jurídico le corresponde al sujeto, se realiza al sujeto que cometió ese hecho.

OM
 El derecho entiende que el sujeto pudo haberse conducido de otra manera y no lo hizo
 PERICIAS: Sujeto comprendió la criminalidad del acto y dirigió sus acciones
 CULPABILIDAD se funda en la existencia de la opción, REPROCHE al sujeto que cometió el hecho.
 DERECHO: entiende que el sujeto pudo haberse conducido de otra manera y no lo hizo.
 Imputabilidad: capacidad psíquica, voluntad y discernimiento al momento del hecho = culpabilidad

Datos a tener en cuenta:

inhabilitación)

.C
 Si existe delito hay una pena, el Código Penal determina un mínimo y máximo de pena (prisión, multa e

 El proceso penal exige una clasificación de las pruebas


o Prueba testimonial  El testigo es aquel sujeto que puede y debe aportar al proceso su impresión
DD
(lo que vió, escuchó, etc) debe ser ajeno al hecho
o Prueba documental  Aquellas pruebas que están plasmadas en documentos (cheques, cartas,
libros, etc.)
o Prueba confesional  Es la confesión o el reconocimiento del autor sobre el hecho
o Prueba pericial  informe que hace un experto con relación al hecho
LA

 Pericia se realiza al momento del hecho.

ASPECTOS NEGATIVOS:
Ausencia de conducta:
 Situaciones en las que no participa el hombre en términos activos o bien el sujeto carece de capacidad
FI

psíquica al momento del hecho  se determina que no hubo conducta


 El código contempla 2 situaciones:
o Fuerza física Irresistible: eventos en los que el hombre interviene como mera masa mecánica, no
hay acción ni voluntad. Si yo me pongo bajo los efectos de la fuerza física irresistible si es conducta
de mi parte. Puede provenir de:


 Fenómeno natural
 Otra persona
o Involuntariedad: incapacidad psíquica de una conducta, situaciones en las que el sujeto carece de
capacidad psíquica de voluntad, no participa la voluntad del hombre
 Trastorno mental transitorio: tengo que descartar que no haya una intención previa
(simulación)
 Disturbios psíquicos más o menos breves, de aparición brusca frente a una causa
inmediata, episodios de corta duración, el estado se revierte, sobre una patología de
base probada
 Trastorno mental transitorio incompleto (TMTI): disturbio cuantitativo, disminución
de grado de lucidez, de consciencia. La conciencia no está abolida, procesos
psíquicos enlentecidos, estados brumosos. No excluye la sanción penal pero la
atenúa.
 Trastorno mental transitorio completo (TMTC): disturbio de orden cualitativo,
conciencia anulada o suspendida, afectación grave de la voluntad llegando a estado
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de inconsciencia1. Automatismo, pura descarga. Episodios transitorios, aparece
afectada la volición.
Atipicidad:
 Conducta que no está descripta en el Código Penal. Existen además otras situaciones que pueden configurar
atipicidad
 Error de tipo:
o El error hace atípica mi conducta. Llevarme una prenda ajena por confusión
o No tengo conocimiento de que mi actuar constituye un delito
 Error de tipo psíquicamente condicionado:
o Situaciones en las que se detecta alguna patología mental en las que pueden existir alucinaciones o
ilusiones. Sujeto realiza una conducta prohibida sin tener registro de esto
o Existencia patológica psiquiátrica pre-existente
o Creo que corto un árbol y es una persona
 Atipicidad conglobante:

OM
o Casos en que la ley considera la posible contradicción entre el conjunto normativo
o Cuando la ley prohíbe lo que otra fomenta/ordena
o Ejemplo del boxeador y matar o de los allanamientos
Causas de justificación:
 Hechos que la propia ley justifica en la medida en que se cumplen determinados requerimientos previstos a
la norma.
 Legítima defensa:

o Condiciones:

.C
o Cuando agredido por otro, sin haber provocado la reacción, yo puedo defenderme de dicha agresión

 Agresión ilegitima del que arremete


 No debe haber provocación previa de mi parte
DD
 Tiene que haber una respuesta racional del medio empleado para defenderme
 Debe existir una proporcionalidad entre el bien jurídico afectado y el medio que utilizo para
defenderme
 Desaparecido el peligro debe extinguirse la acción
 Estado de necesidad justificante: situaciones en las que puedo generar un mal con el fin de evitar un mal
mayor. La justicia observa la conducta prohibida pero la justifica en función de evitar un mal mayor. Los
LA

bienes en juego son asimétricos y con mi acción opto por el bien mayor.
 Legítimo ejercicio de un derecho: yo puedo retener una cosa ajena ahí cuando su propietario incumple su
deber. Se puede retener la cosa, nunca al cliente, es un ejercicio legítimo del derecho  retención
autorizada
Inculpabilidad:
FI

 Cuando al autor de una determinada conducta prohibida no se le puede reprochar jurídicamente si no tuvo
la capacidad de comprender la criminalidad del acto o dirigir libremente sus acciones, no tuvo
autodeterminación
 Error sobre la prohibición de una conducta:
o Hijo del diplomático


o El sujeto sabe que la conducta está prohibida pero cree que no es antijurídica
o No es posible alegar el desconocimiento de la ley salvo en materia penal
 Estado de necesidad inculpante:
o Situación en juego son bienes de igual valor o igual magnitud, por ejemplo la vida
o El derecho me asiste en el punto en que yo prefiera mi vida a la del otro
o Titanic, situaciones extremas
 Inimputabilidad (Art. 34)
o Hace caer la culpabilidad
o Puede ser transitoria o permanente la incapacidad
o Psíquicamente incapaz
o Al juez le interesa si el sujeto podía comprender y dirigir sus acciones al momento de la comisión de
un hecho delictivo
o Art. 34 estructurado en 3 apartados:

1
Trance hipnótico, epilepsias, síntomas postraumáticos, embriaguez severa, narcóticos
43

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 Jurídico
 Psiquiátrico
 Psicológico
o Se exigen como condición de inimputabilidad causales psiquiátricas:
 Insuficiencia de facultades mentales
 Alteración morbosa y estados de inconsciencia
o Y causales inherentes al área psicológica:
 Que no haya podido en el momento del hecho dirigir sus acciones o comprender la
criminalidad del acto
o Se deriva al sujeto a instituciones para que puedan tratarlo  tto correspondiente

ASPECTOS POSITIVOS + ASPECTOS NEGATIVOS -

CONDUCTA AUSENCIA DE CONDUCTA

OM
TÍPICA ATIPICIDAD

ANTIJURÍDICA CAUSAS DE JUSTIFICACIÓN

CULPABLE INCULPABILIDAD

.C
INJUSTO PENAL: determina la concurrencia de los tres primeros
aspectos, conducta, tipificada (está en el código tipo doloso)
antijuridica  CON capacidad de entendimiento, sino se cae el
DD
culpable, sí lo es, si se comprueba que hubo voluntad de realizar el
hecho hay delito.

UNIDAD VII: DERECHO DE FAMILIA

Oficina de Violencia Doméstica – OVD – Lavalle 1250 – CABA. 41234510 al 4515. www.ovd.gov.ar
LA

 OVD 2006  creada por la Corte Suprema de Justicia de la Nación. Facilitar el acceso a justicia de las
personas afectadas por hechos de violencia doméstica. Se amplió para atender casos de trata de personas
con fines de explotación sexual y / o prostitución. Trabaja en forma interdisciplinaria las 24 hs de los 365 días
del año.
 OVD 2006  Brinda información
FI

vinculada con la problemática de


la violencia doméstica en CABA y
también información sobre la
trata de personas con fines de


explotación sexual y/o


explotación de la prostitución.
Entrevista a personas afectadas y
elabora un informe de riesgo, se
hace estudios médicos y se labra
un acta. Realiza el seguimiento de
las derivaciones a través de los
informes de las dependencias
judiciales

44

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SITUACIÓN DE 60% 40%
COHABITACIÓN COHABITA NO COHABITA

REGISTRO DE 55%
97% 29% 10%
TIPOS DE PSICOLÓGICA FÍSICA ECONÓMICA SEXUAL
VIOLENCIA

 Derecho regula y define las dinámicas familiares


 Estado, a través de las leyes, establece lo que es una familia y lo que no, dándole así entidad a determinados
grupos familiares.
 Derecho de familia: conjunto de normas que regulan la institución de la familia, está legislado dentro del

OM
código civil y comercial y regula tres aspectos:
o Matrimonio:
o Filiación
o Tutela: guarda y protección de niños, niñas y adolescentes o personas con capacidad restringida
 Derecho de familia no es estático, sino un proceso permanente de construcción y deconstrucción. Familia
como fenómeno universal cambiante
 Familia: constructo socio-histórico que encuentra su definición según la sociedad y tiempo histórico en el

.C
que nos encontremos. Creación cultural cambiante.
o Transformación del concepto de familia a partir de la adquisición y reconocimiento que el estado le
da a ciudadanos (mujeres, N,Ny A, colectivo LGTBIQ+) dentro de la configuración familiar.
 1° Código Civil entra en vigencia en 1871, fue derogado en 2015. Reflejaba el pensamiento y la idiosincrasia
DD
de la época
 Nuevo Código Civil relaciones de familia son mucho más complejas que antes: parejas que no se casan,
familias ensambladas, familias monoparentales, segundas o terceras uniones, personas con capacidades
restringidas que pueden contraer matrimonio.
 Vida familiar en 1869 se encontraba estructurada, normativa y socialmente en función de 4 conceptos:
o Adultocentrismo: mirada sobre la org familiar estaba centrada en las necesidades y derechos de los
LA

adultos. NNA como objetos de protección y cuidado  invisibilizacion en el ámbito social, negación
de los derechos y ejercicio de malos tratos (Ley Agote)
 Adultocentrismo queda revelado en la patria potestad: poder de los padres y madres sobre
sus hijos. Conjunto de derechos y obligaciones que correspondían a los padres sobre las
personas y bienes de sus hijos en tanto sean menores de edad.
FI

 Concepcion se fue modificando con la convención de derechos del niño y la Ley 26.061
(protección integral de los derechos de NNA).
 Incorporación del concepto de adolescencia (13-17). Derecho a solicitar anticonceptivos de
forma gratuita
 Nuevo código civil: NNA deberán ser escuchados en los juzgados de familia, esto cambia a


partir de la convención de los derechos del niño. Derecho a ser oídos y tener en cuenta sus
opiniones.
 Art 647 prohíbe el maltrato infantil
 Sustitución de patria potestad por responsabilidad parental, responsabilidad de cuidado y
protección sobre los derechos del niño, ya no son objeto de tutela.
o Patriarcado: sistema político que institucionaliza la superioridad sexista de los varones sobre las
mujeres, constituyendo así aquella estructura que opera como mecanismo de dominación ejercido
sobre ellas basándose en una fundamentación biologicista.
 Ideas patriarcales se tradujeron en el Codigo Civil cuando en el mismo se legitima
jurídicamente la inferioridad de la mujer estableciendo que la misma es incapaz de hecho
relativa  casas de ejercicio (mujer tutelada)
 Movimiento feminista va en contra de esto: el sexo no es destino, género es una
construcción socio histórica sobre la que se monta la idea de la superioridad del hombre.

45

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 Violencia de género: idea de que una parte de la humanidad es superior o tiene más
derechos que otra. ONU “todo acto de violencia sexista que tiene como resultado posible o
real un daño físico, sexual o psíquico, ya sea ocurra en la vida pública o privada”
 Violencia no fue asunto de estado hasta mucho tiempo después.
 Actualidad: incorporación de leyes y tratados para proteger a las mujeres. Dos normativas
internacionales y tres leyes nacionales.
 CEDAW (1981)
 CONVENSION BELÉN DO PARA (1994)
 Ley 24.417 protección contra la violencia familiar (1994)
 Ley 26.485 protección integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia
contra las mujeres (2009)
 Ley 27.499 Micaela García (2018)
o Biologicismo: sangre como portadora de identidad, diferenciación sexual y reproducción biológica.
Código normativo que se asocia con estas relaciones tiene su origen en los hechos biológicos de

OM
reproducción
 1° código civil: filiación
se define como perteneciente a grupo de parientes biológica/genéticamente fundados.
Biparentalidad (madre, padre), negación de pareja de mismo sexo por antinatural,
adscripción automática al grupo familiar por nacimiento o adopción.
 Deconstruir el biologicismo
 Ley 26.743 identidad de genero (2012)

.C
 Cambios en las dinámicas familiares:
 Disociación entre relaciones conyugales y relaciones filiales
 Posibilidad de filiación independiente de la pareja, monoparentalidad por elección
DD
 Técnicas de reproducción humana asistida
 Separar lo que iba unido sexualidad, procreación, conyugalidad, filiación  abre
otras posibilidades de formar una familia
o Heteronormatividad: sistema de creencias o suposiciones de que la heterosexualidad es el estado
predeterminado o normal del ser humano. Suposiciones son estigmatizantes y marginales. 1° código
civil se basó en esto.
LA

 OMS 1990 elimina la homosexualidad como patología


 2010 Argentina primer país de america latina en reconocer el matrimonio de las personas
del mismo sexo. Ley 26.618
Conclusiones:
o Argentina es lugar de
FI

vanguardia en el campo de
los derechos de familia
o Hoy contamos con un
derecho de familia mas
plural, inclusivo, solidario y


responsable
o Posibilidad de intervención
psicológica en la temática
familiar son muy amplias
 Fuero civil: divorcio,
régimen de
comunicación, violencia
familiar, capacidad civil,
adopción
 Fuero penal: lesiones,
abuso sexual, femicidio
 Fuero de menores:
jóvenes infractores de la
ley penal

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0-TEÓRICOS\UNIDAD 7 - Derecho de Familia\UNIDAD VII VIOLENCIA FAMILIAR.pptx

(PONER EL PPT ENTERO)

PAREJA COMPLEMENTARIA  los cónyuges no tienen igual status: el que está en posición superior se arroja el
derecho a infligir castigos al otro porque es el que provee el sustento económico. Violencia  unidireccional.
Identidad de la víctima y su autoestima está afectada. (MÁS COMPLEJA)

CIRCUITO DE VIOLENCIA  cada vez es más rápido el círculo.

MEDIDAS CAUTELARES o PRECAUTORIAS  cortar una situación que puede devenir en violencia mayor y tiene una

OM
duración (en general 180 días, lo determina el juez según el caso) [en ADOLESCENCIA  TUTELAR]

La mujer y la violencia invisible – Giberti


Las conceptualizaciones acerca de la familia, en la actualidad adquiere una gran variedad de formas, respondiendo a
fenómenos socio-economicos-politicos de crisis y transformación. A pesar de ellos, continua vigente como discurso
hegemónico el modelo de familia nuclear-patriarcal, es decir la constituida por padre, madre e hijos bajo la
autoridad paterna.

.C
En la necesidad de construir un concepto operativo, las estadísticas y censos plantean dos dimensiones: 1) la familia
de interacción como conjunto de personas que constituyen una unidad biológica y social (a veces también jurídica) y
2) la familia de residencia u hogar censal como “persona o conjunto de personas que han sido censadas en una
vivienda particular”.
DD
Otro concepto utilizado con frecuencia es el de la familia que hace referencia al modelo nuclear constituido por dos
generaciones (padres e hijos) y el de familia extendida que incluye además miembros de otras generaciones y
colaterales.
Si un joven pasaba a otra familia para adquirir un oficio, se incorporaba a ella como un miembro más. El análisis
marxista habla de la familia en esta etapa como unidad de producción y consumo.
Haciendo una lectura económico-política, la familia en esta etapa constituye una unidad de consumo ya que la
LA

producción tiene lugar fuera de ella, en el ámbito público, existiendo una interdependencia, una mutua necesidad. El
trabajo de algunos miembros de la familia, vendido en el mercado, recibe un salario que la familia utiliza para su
propia supervivencia, la cual es necesaria a la sociedad en tanto en ella se realiza la reproducción biológica, la
reproducción social y la reproducción de la fuerza de trabajo.
El género es la forma social que adquiere cada sexo una vez que recibe connotaciones específicas en términos de
FI

valores y normas. Es una adquisición cultural que se obtiene a través del proceso de socialización que prepara a los
sujetos para que cumplan adecuadamente su rol: socializar para que sean lo que se dice que son por naturaleza. Y en
razón de esa “naturaleza” se asigna a las mujeres los roles adscriptos de ama de casa, madre, socializadora y
mediadora, productora y reproductora de los cotidiano.
El desempeño “natural” de esos roles y el poder afectivo con el que se inviste a las mujeres no permite visualizar


fácilmente el contenido de violencia simbólica que deviene de su cristalización y codificación rigurosa, la cual a su
vez constituye el estereotipo del género femenino, es decir: “ser mujer” equivale a cumplir con el estereotipo de
género.
Las relaciones de poder en el seno del grupo familiar, al igual que en cualquier otro grupo social, suponen
dominación y esta puede estar sostenida por medios tan diversos como la coerción y el castigo (violencia visible) o
comportamientos de subordinación entramados en la cotidianeidad de los sujetos como forma “natural” de
organización de la vida diaria (violencia invisible).
La violencia invisible, es inherente a la constitución misma de la familia, esta implícita en los roles adscriptos
asignados a la mujer en razón de concepciones “naturalistas” y “esencialistas” de su condición de género. Esta
violencia es invisible porque se asienta en la naturalización de los roles asignados a las mujeres por la cultura, y es
violencia porque la fijación en ellos compromete sus opciones individuales y su autonomía personal.
En primer lugar, la fijación de los roles adscriptos significa para las mujeres la responsabilidad y ejecución de una
serie de tareas conocidas como trabajo doméstico las cuales se realizan en el ámbito de la unidad familiar. El trabajo
doméstico del ama de casa, su valor y esfuerzo, su contribución al bienestar, no es reconocido como trabajo y no
reviste prestigio social; al no ser remunerado no se contabiliza en la economía y así las amas de casa son incluidas en
47

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la categoría de población inactiva. La dedicación exclusiva a este trabajo impide o dificulta la participación autónoma
de las mujeres en los espacios públicos, produciendo otra manifestación de la violencia invisible que es la
marginalidad social de ama de casa.
Esta descripción del trabajo doméstico y de los condicionamientos que produce en las amas de casa afecta a todas
las mujeres atravesando grupos y clases sociales en cada uno de los cuales presenta modalidades o formas propias:
no es lo mismo fregar cacerolas que disponer de lavavajillas, ni es lo mismo llevar a un hijo enfermo a la salita de
primer auxilios que al consultorio del pediatra. Pero lo que si es constante en ambos casos es la asignación de esas
tareas a las mujeres; la concepción de que a ellas les corresponde porque estás inscriptas en su naturaleza, con la
consiguiente falta de reconocimiento en orden al mérito con que se desempeñan.
También es constante la subordinación a esas tareas de toda otra potencia individual, inhibiendo procesos de
realización multidireccionales, confiscando alternativas para de-construir y re-construir la subjetividad femenina.
El rol de mediadora que se le asigna a la mujer entre sus atribuciones naturales no alcanza por si solo a conformar un
proceso de individuación, ya que responde más a necesidades de los miembros del grupo familiar.
Aun en este caso la responsabilidad del rol continúa asignada al ama de casa a través de la indicación, supervisión y

OM
control de las tareas. La hipótesis es que el desarrollo tecnológico recrea los roles adscriptos bajo nuevas formas, sin
inducir al cambio del modelo cultural de división del trabajo por género.
Cuando a pesar de los obstáculos, las mujeres acceden al ámbito publico a través de su inserción en el mercado
laboral remunerado, aparece otra dimensión de la violencia invisible: la doble jornada. Esta resulta de agregar a su
trabajo asignado por sexo e inherente a su condición femenina, al que esta fijado, las tareas que desarrolla en su
trabajo adquirido.
En el ámbito del trabajo adquirido y remunerado se produce otro fenómeno que también es consecuencia de la

.C
violencia invisible y es la discriminación laboral. La imposibilidad de desligarse de sus obligaciones domesticas trae
aparejada una desigual posición relativa para competir en el mercado de trabajo la cual se traduce en menores
salarios por igual trabajo, puestos menores calificados, horarios imposibles, cargos prohibitivos, ascensos que nunca
llegan pese a la igualdad de antecedentes etc.
DD
Estas consecuencias de la violencia invisible, manifestadas de distintos modos en la cotidianeidad de las mujeres, no
son percibidas desde la sociedad: rara vez se conoce el contenido de injusticia que conllevan y que si se le atribuye a
la violencia en sus otras manifestaciones.

UNIDAD VIII: ADOPCION


 Cuando el grupo familiar no puede brindar respuesta a las necesidades de los NNA es el Estado el que
LA

interviene mediante diversos programas de acompañamiento familiar o acogimiento temporal o


permanente. Hay una porción que encuentra una respuesta del Estado medianamente satisfactoria y otra
en donde, la ayuda, no resulta suficiente por lo tanto pueden ser declarados en situación de adoptabilidad
mediante una decisión judicial.
 Adopción como instrumento que le permite al NNA desarrollarse en una familia que le procure cuidados
FI

tendientes a satisfacer las necesidades. Tiene como objetivo dar una familia a los NNA que no pueden ser
cuidados por su familia de origen.
Historia de la adopción:
 Se incorpora al ordenamiento jurídico el año 1948 cuando se sanciona la Ley 13.252 adopción de carácter
simple


 Ley 19.134 (1971) considera los dos tipos de adopción (simple y plena)
 Ley 23.849 (1990) se aprueba la CDN
 Ley 24.779 (1997) reformula el régimen de adopción en concordancia con las reformas efectuadas en
materia de filiación y responsabilidad parental, con el fin de adaptarlas a la Convención de los derechos del
Niño (CDN)
 Ley 26.944 legisla sobre la adopción  relaciones de familia. Arts 594-637
Adopción:
 Código Civil la define como una institución jurídica (está enmarcada en lo legal) que tiene por objeto
proteger el derecho de los NNA a vivir y desarrollarse en una familia que le procure cuidados tendientes a
satisfacer sus necesidades afectivas y materiales cuando estos no pueden ser proporcionados por sus
familias de origen. PONER DEFINICIÓN PPT
 Plena accesibilidad de derechos de NNA tal como lo establece la Ley 26.061 protección integral de NNA
 Se decide en el marco de un juicio civil, debe haber una sentencia judicial al respecto
 Proceso psico-socio-jurídico porque intervienen profesionales de la psicología y del trabajo social.

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o Menor de edad en situación de adoptabilidad: se evalúa que la permanencia en la familia implica un
riesgo para su integridad. Padres manifestaros deseo de no hacerse cargo de su cuidado. Niño
abandonado desconoce su filiación. Progenitores han fallecido y no se conoce su familia ampliada 
se institucionaliza al niño a través del órgano de protección de derechos.
o Padres que ceden a sus hijos: madres adolescentes, madres adultas solas, madres víctimas de
violación, padres con hijos en situación de riesgo, perdida de responsabilidad parental
o Personas que desean adoptar a un hijo: qué tipo de lazo afectivo tiene la pareja, causales de
infertilidad y nivel de elaboración, lugar que ocupará el hijo, pareja salvador del niño o viceversa,
niño destructor de la pareja.
 Principios generales:
o Interés superior del niño
o Respeto por el derecho a la identidad
o Agotamiento de las posibilidades de permanencia en la familia de origen o ampliada
o Preservación de los vínculos fraternos, siendo prioritaria la adopción de grupos de hermanos

OM
o Derecho a conocer sus orígenes
o Derecho del NNA a ser oído y a que su opinión sea tenida en cuenta según su edad y grado de
madurez
Quienes pueden ser adoptados
 Lo establece el Código Civil y Comercial
 Personas menores de edad no emancipadas y declaradas en estado de adoptabilidad o cuyos padres han
sido privados de la responsabilidad parental

.C
 Se permite la adopción de mayores de edad cuando sea el hijo del cónyuge de la persona que se pretende
adoptar (adopción integrativa) o cuando cumplió con sus cuidados y contención mientras era menor de
edad.
 Pueden ser adoptadas varias personas simultanea o sucesivamente
DD
 La existencia de descendientes del adoptante no impide la adopción
Personas que pueden adoptar:
 Matrimonio, unión convivencial, una persona sola
 Debe existir una diferencia de 16 años de edad entre el adoptante y adoptado, salvo que sea integrativa
 Personas casadas o de unión convivencial solo pueden adoptar conjuntamente
 Pareja puede adoptar conjuntamente después del divorcio
LA

 Residencia del país minima de 5 años


 Inscriptos en el registro único de aspirantes a guarda con fines adoptivos (RUAGA)

Procedimiento para adoptar:


FI

Código civil establece dos etapas previas


 Declaración judicial del estado de adoptabilidad
o NNA no tiene filiación establecida o sus padres han fallecido y se agota la búsqueda de familia
ampliada por parte del organismo administrativo por un plazo máximo de 30 dias (puede ser
prorrogado)


o Si los padres tomaron la decisión libre e informada de que el NNA sea adoptado. Después de los 45
dias del nacimiento
o Si al cabo de 180 dias todas las medidas tendientes a que el niño permanezca en su familia de origen
no han dado resultados el organismo debe dictaminar la situación de adoptabilidd
 Otorgamiento de la guarda pre adoptiva del NNA
o Sentencia de privación de responsabilidad parental va de la mano con la declaración de la situación
de adoptabilidad  posibilitan la adopción plena
o Se quita la responsabilidad parental cuando: condenado como autor/coautor o cómplice de delito
doloso contra la persona o los bienes del hijo, dejándolo en un estado de desprotección , poner en
peligro la seguridad física o psíquica del hijo
o Juez solicita al RUAGA legajos de adoptantes que cumplan con los requisitos para adoptar al NNA. Si
tiene madurez suficiente se consulta la opinión del NNA
o Juez decreta la guarda con fines adoptivos no pudiendo excederse de los 6 meses
o Cuando culmina la guarda pre-adoptiva arranca el juicio de adopcion
Tipos de adopción:
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OM
Ley 25.854
 Cambia el paradigma de la adopción
 Dirigido a NNA, no a los adultos

.C
 NNA como sujetos de derecho (CDN y 26.061)
 Adulto no tiene un derecho, tiene un deseo. Estado debe garantizar un proceso justo
 Crea el RUAGA que tiene los requisitos para integrar la nómina de aspirantes.
 Depende del ministerio de justicia de la nación
DD
 Objetivo: formalizar una nómina de aspirantes de todo el país
 Integrado por:
o Registro local
o Registro regional
o Registro nacional
Requisitos de los aspirantes:
LA

 Residencia argentina de 5 años


 Inscriptos en RUAGA
 Postulantes tienen que pasar por evaluaciones médicas, jurídicas, psicológicas y socio-ambientales así como
también su núcleo familiar inmediato
 Datos requeridos: nombre, apellido, lugar y fecha de nacimiento, matrimonio, profesión, oficio, domicilio,
FI

estudios médicos si no pueden concebir


 Datos de los hijos, si son biológicos o no, edades, si acepta grupo de hermanos
 Se consigna la apertura del legajo
 Registro local debe expedirse si acepta o no la inscripción  pueden apelar.
UNIDAD IX: CONSUMO PROBLEMÁTICO


 Problemática de alcance global que atraviesa directa o indirectamente todos los sectores de la sociedad
 Consumen personas pertenecientes a todos los segmentos, ahora aún más pues sociedad de consumo
 Se suele poner el acento en el problema de “las drogas” de manera unidireccional y multicausal y esto es
sesgado  apunta solo a las ilegales
 Dimensionar la problemática del consumo desde una mirada más amplia, integral, inter y transdisciplinaria
 Abordar la problemática a partir de la articulación de tres componentes: contexto social – persona y
sustancia.
 Concepcion de que el problema es “la droga” como objeto impactan en el imaginario colectivo, en las leyes,
la administración de la justicia, políticas públicas de seguridad y la política criminal  esto deja en segundo
plano la salud
 Supremacía de la estigmatización y segregación por sobre la inclusión, consumo no escapa a una lectura
psico-socio-jurídica y política.
 Consumo problemático (Plan IACOP)
o “consumos que – mediando o sin mediar sustancia química alguna – afectan negativamente, en
forma constante, la salud física o psíquica del sujeto y/o sus relaciones sociales. Puede manifestarse
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como consumo excesivo de alcohol, tabaco, sustancias psicotrópicas – legales o ilegales – o
producidos por ciertas conductas compulsivas de las personas hacia el juego, las nuevas tecnologías,
la alimentación, las compras o cualquier otro consumo que sea diagnosticado como compulsivo por
un profesional de la salud”.
 Humanidad y relación con las sustancias: practica socialmente aceptada  reglada  controlada 
ritualista
o Sociedades primitivas se daban, fines medicinales, recreativos y espirituales
o Estigmatización de las drogas a partir del siglo XX en Estados Unidos a partir de la “Ley seca” 
paradigma prohibicionista (problema de la droga desde un modelo médico y criminológico)
o Políticas prohibicionistas:
 Reacción puritana contra la ebriedad
 Crecimiento urbano
 Flujo de migración e inmigración en virtud de los procesos de industrialización
 Poder de la medicina y el mercado laboratorista

OM
o Modelo prohibicionista fue receptado por el resto del mundo  fiscalización de sustancias,
prohibición de cultivo, comercialización, uso y consumo de psicoactivos declarados ilegales.
 Guerra contra las drogas
o Ámbitos legislativos apruebas leyes afines a este paradigma que propician el surgimiento de
agencias de control
 Argentina Ley 11.309, Ley 23.737, Ley de salud mental
 Sanción penal fue dirigida a los consumidores

.C
 Leyes sancionadas genera una gran cantidad de víctimas, un aumento de la acción delictual,
consecuencia de la política criminal y de la lucha del narcotráfico genera un aumento del
40% de mujeres detenidas en el país por narcomenudeo
 Política criminal (sistema selectivo, segregativo y punitivo) VS política de salud (sistema pluralista, colectivo,
DD
integral y preventivo)
 Nueva perspectiva y abordaje: perspectiva respetuosa de todos los derechos humanos, inclusiva y
participativa. Prácticas profesionales que hagan promoción y prevención integral de la salud más que de la
enfermedad. Enfoque desde los tres componentes permite un abordaje más integral y comunitario
Consumo problemático de drogas – Trimboli
Introducción:
LA

 Problema de las drogas es abordado desde diferentes discursos y lugares de poder (político, religioso,
seguridad) dejando de lado uno de los principales, la salud.
 Periodo de posguerra, WWII comienza esto de la epidemia de las drogas. Las políticas implementadas desde
la moral y la medicina generan la idea de que es necesario proteger a la sociedad de ese mal.
 Estigmatización y penalización de las personas que consumían ciertas sustancias
FI

 Con la intervención del Estado desde este paradigma prohibicionista la situación se agravo aún mas
 Leyes y sanciones penales  medidas curativas hicieron que se le asignara al usuario de drogas una doble
condición enfermo y delincuente
 El acento en la sustancia hace que casi no haya dispositivos de salud ofrecidos por el Estado y la proliferación
de centros privados con prácticas que violan el marco ético y legal y no dan una respuesta adecuada a las


personas con consumo problemático.

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