PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÚSICA INFANTIL

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Todo el curso

OBJETIVOS CONTENIDOS
 Observar las cualidades sonoras del cuerpo.
 Discriminar sonidos que produce.
 Asimilar la alternancia: sonido / movimiento -
silencio / quietud.
 Reconocer ritmos prosódicos e interpretarlos
 Los sentidos como medio de percepción y de
en instrumentos, individualmente, en grupo y
relación. Recursos corporales expresivos para el
con apoyo musical.
juego dramático y musical.
 Explorar recursos expresivos en la
 Elementos de la música. Discriminación auditiva
interpretación de canciones.
de sonidos según su altura, duración, intensidad
 Explorar y experimentar las posibilidades y timbre.
expresivas y comunicativas de distintos
 La voz como instrumento de expresión y
materiales.
comunicación.
 Conocer los primeros elementos del lenguaje
 Posibilidades sonoras del propio cuerpo.
musical: pentagrama, clave de sol y escala
Acompañamiento rítmico gestual o con
musical.
percusiones de una canción y de una audición.
 Conocer y usar elementos básicos de la Disfrute con el canto propio y el
escritura rítmica: negra, silencio de negra, acompañamiento rítmico gestual e instrumental.
dos corcheas, puntos de repetición y doble
 Elementos de la música: imitación de sencillas
barra final.
melodías en forma de eco. Reproducción de
 Conocer, distinguir, catalogar y manejar melodías sencillas por imitación.
familias de instrumentos escolares –según el
 Percusiones: negra, dos corcheas, cuatro
material que provoque el sonido.
semicorcheas y silencio de negra.
 Conocer e interpretar varias canciones
 Familias de instrumentos: iniciación.
infantiles y de tradición.
 Trabajar distintas danzas.
 Valorar y emplear estrategias de
interpretación en grupo: atención, espera,
velocidad, intensidad, etc.
 Criterios
de evaluación
1. Conocer las cualidades sonoras del
cuerpo y discrimina sus sonidos.
2. Bailar diferentes danzas.
Estándares de aprendizaje evaluables CB
1.1. Identifica, clasifica y describe utilizando un
vocabulario preciso las cualidades de los sonidos del CL
entorno natural y social. CMCBCT
AA
2.1. Controla la postura y la coordinación con la música CSC
cuando interpreta danzas. CEC

2.2. Se interesa por descubrir obras musicales de

diferentes características.

3. Conocer la alternancia: sonido/ 3.1. Conoce la alternancia: sonido/ movimiento - silencio/

movimiento - silencio/ quietud. quietud.

4. Reconocer ritmos prosódicos e 4.1. Interpreta ritmos.

interpretar en instrumentos,
individualmente, en grupo y con apoyo 4.2. Conoce, entiende y observa las normas de
musical. comportamiento en audiciones y representaciones
musicales.

5. Interpretar canciones expresivamente. 5.1. Conoce e interpreta canciones de distintos lugares,

épocas y estilos, valorando su aportación al
enriquecimiento personal, social y cultural.

5.2. Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes

características.

6. Conocer los primeros elementos del 6.1. Conoce los primeros elementos del lenguaje musical:
lenguaje musical: pentagrama, clave de pentagrama, clave de sol y escala musical.
sol y escala musical .

7. Conocer y usar elementos básicos de la 7.1. Conoce y usa elementos básicos de la escritura rítmica:
escritura rítmica: negra, silencio de negra, silencio de negra, dos corcheas, cuatro
negra, dos corcheas, cuatro semicorcheas, puntos de repetición y doble barra final.
semicorcheas, puntos de repetición y
doble barra final.
8. Conocer, distinguir, catalogar y manejar 8.1. Conoce, distingue, cataloga y maneja familias de
familias de instrumentos escolares – instrumentos escolares –según el material que
según el material que provoque el provoque el sonido.
sonido.

9. Valora y emplea estrategias de 9.1. Conoce, entiende y observa las normas de

interpretación en grupo: atención, comportamiento en audiciones y representaciones
espera, velocidad, intensidad, etc. musicales.
 ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo individual en la integración y ejecución de ritmos o danzas.
• Trabajo en grupo cooperativo, como danzas, canciones, dramatizaciones, instrumentaciones, etc.
• Explicación del profesor o profesora, o de algún compañero.
• Fomento de un aprendizaje activo y colaborativo.
• Visualización de videos en PDI.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
RECURSOS Y MATERIALES
EVALUACIÓN

 Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.  Micrófono y amplificador.

 Tabla de control de la realización de actividades diarias.  PDI y diferentes web.
 Seguimiento de la participación y colaboración en clase.  Editor de partituras.
 Criterios para poner la nota trimestral:  Reproductor de música.
 Participación en el aula: 50%  Cds de música.

 Trabajo colaborativo: 50%  Pizarra blanca y pautada.

 Canciones, partituras, coreografías
elaboradas por el profesor, o entre los
propios niños, u obtenidas de otros
modos.
 Carteles, imágenes, posters, y todo tipo de
material visual comprado o elaborado.
 Guitarra, teclado, ukelele, charango, violín,
instrumentos de pequeña percusión, de
láminas, boomwhakers, construidos, etc.
 Cuerdas, aros, pañuelos, piezas de lego,
atriles, y distintos materiales del aula.
 AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

Contribuiremos al plan lector mediante la lectura del nombre de algún instrumento, compositor, acción, canción,
etc.
También trabajaremos desde el aula de Música “Las mil y una noches”, dentro del proyecto de cuentos del cole.