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RÚBRICA PARA EVALUAR UNIDAD TRES LENGUA CASTELLANA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA

SECUNDARIA VIII SEMESTRE. . I SEM 2021

ASPECTOS /PRODUCTOS CRITERIOS


BAJO MEDIO ALTO VALOR
ACIÓN
Preliminares y anexos del trabajo: El trabajo no posee estos Existen los Los preliminares, las
portada, introducción, objetivos, componentes: portada, componentes: conclusiones, la
saberes previos, introducción, objetivos, preliminares del bibliografía y la
conclusiones, bibliografía, saberes previos, trabajo, pero su autoevaluación están bien
autoevaluación conclusiones, redacción es muy estructurados y su
bibliografía, básica. redacción es adecuada.
(0.5) autoevaluación Debe revisar el Las conclusiones,
0,0 contenido y la bibliografía y
redacción de los autoevaluación reflejan
anexos del trabajo sus aportes, consultas y
de acuerdo con las metacognición
normas y las 0.5
observaciones
dadas en unidades
anteriores.
0,3

No realizó La Relatoría Los esquemas La Relatoría refleja en su


1. Lea y comprenda los documentos reflejan de manera totalidad los contenidos
y referentes teóricos que se La Relatoría no refleja un parcial el que aparecen en los
encuentran en el (OVA) en la sección trabajo previo de consulta. contenido de los capítulos requeridos y se
de capítulos evidencia importante .
materiales y recursos. Elabore una La Relatoría presenta solo requeridos. aporte personal en éstos.
Relatoría de los capítulos 5 y 6 del algunos de los aspectos
libro de Didáctica de la Lengua requeridos. Desarrolla las
Castellana, dejados como recurso temáticas, pero La La estructura de la
No hay una conclusión o Relatoría es muy Relatoría cumple con los
reflexión de la consulta. básica, le faltó requisitos de forma y
2.0 mayor profundidad fondo dejados en la guía
Presenta serios problemas y organización de respectiva.
e inconsistencias en la los contenidos.
presentación de los Respeta derechos de autor
contenidos, esquemas y/o Faltó especificar a través de la citación
todas las fuentes APA.
gráficos que soportan la
Consultadas.
información de la
Los aportes de la
Relatoría Debe mejorar la Relatoría reflejan su
presentación y reflexión pedagógica
Presenta copia textual y frente a las consultas.
organización de
no respeta derechos de
autor ya que no cita los contenidos y
debidamente las fuentes. esquemas de
apoyo
El informe NO que conforman la
corresponde a una Relatoría de los
RELATORÍA, empleó capítulos.
otro formato (resumen,
reseña…) Desarrolla solo
algunos aspectos
de la Relatoría.
Teniendo en cuenta los capítulos 5 y La Secuencia Didáctica La Secuencia En la Secuencia Didáctica
6 de la relatoría y el documento : no contiene los Didáctica está tanto los indicadores
“Leer textos complejos al comienzo parámetros señalados en acorde con el como las actividades de
de la educación superior: tres el Protocolo Guía. protocolo, pero lectura y producción
situaciones didácticas para afrontar el falta coherencia textual son creativas y
dilema.” Los indicadores de logro entre los acordes para el nivel
https://www.aacademica.org/paula.ca formulados no tienen Indicadores de asignado y de acuerdo con
rlino/172.pdf , elabore un taller de coherencia con las logro y las las lecturas de los
comprensión lectora y producción actividades diseñadas para actividades de capítulos.
textual para grado 9, , en el cual comprensión ni para lectura y escritura.
desarrolle un nivel profundo de producción textual. Las actividades de lectura
lectura y puedan crear un Texto Las actividades de son adecuadas para el
Argumentativo. La Secuencia Didáctica es lectura y grado 9° dada su
poco creativa, diseña producción textual complejidad y tienen en
2,5 actividades muy planas no se realizaron con cuenta las
acordes con las exigencias base en la lectura recomendaciones dadas en
requeridas para Básica sugerida, pero No el capítulo 5 para
Secundaria. dan respuesta a las desarrollar lectura
exigencias. profunda y tuvo en cuenta
el protocolo
Las actividades poco se Faltó más correspondiente.
apoyan en el material articulación entre
sugerido en el aula virtual. las lecturas y las La Secuencia Didáctica de
actividades producción textual
propuestas en la contiene actividades para
No realizó esta actividad. SD. las secciones de
planificación, escritura,
Faltó hacer uso de revisión y socialización.
las TIC como
recurso de apoyo. Las actividades de la
Secuencia Didáctica para
producción textual son
adecuadas y se apoyan de
forma amplia en las
sugerencias dadas en el
capítulo 6 del libro de
Didáctica, dejado como
recurso.

Hace uso de las TIC como


recurso de apoyo para la
guía.

TOTAL 50
Elaboró: María Olga Herrera
Docente Lengua Castellana Tunja

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