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INFORME ESCRITO: METODOLOGÍA DE FORMULACIÓN DE PROYECTOS DE

TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

YESSIKA XXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Formulación de Proyectos de Tecnología Educativa

Maestría en Tecnologías digitales aplicadas a la educación

Facultad de Ciencias de la Educación

Marlene Lucila Guerrero Julio

11 de agosto de 2021.
INTRODUCCIÓN

La educación tiene pendiente una gran reforma, cuyo enfoque principal debe ser el camino
de las TIC´S, puesto que las prácticas educativas vienen siendo llevada de manera arcaica,
sujeta a paradigmas que no deben seguir llevándose de la forma en cómo se ha venido
llevando. Durante la pandemia, y los mecanismo de educación remota que se vieron
obligados los miembros de la comunidad educativa colombiana, se evidenciaron todas las
causas que podrían generar esta reforma que a gritos pide la sociedad y en especial los
niños, que se están viendo perjudicados, porque respecto a los países de primer mundo no
se ven identificados y cuando van a competir en el mercado laboral no dan la talla y no dan
los resultados esperados.

Por eso en el presente trabajo se presenta la estrategia de gestión de proyecto de Marco


Lógico para que se aplicados en los distinto proceso que se llevan a cabo en una institución
educativa, y se busquen soluciones de manera rápida y eficiente, y que de esta manera se
logren optimizar los procesos mencionados, ya que el objetivo principal de la inteligencia
artificial y los muchos más mecanismos de aplicación de la tecnología es la optimización de
las tareas, abarcando la mayor cantidad de variables posible.
PARTE I

 Elabore un mapa conceptual en el que incluya, ordene y describa, los elementos y


características más importantes de la metodología de proyectos de Marco Lógico.
 Construya un texto donde muestre cómo se vincula la metodología de formulación
de proyectos de “Marco Lógico”, con el tratamiento de un problema que requiera
tecnología educativa, previamente identificado, en un contexto educativo de su
elección.

EL MÉTODO DE MARCO LÓGICO EN EL DESARROLLO DE LOS PLANES DE


ESTUDIO

Los planes de estudio no fueron un problema mayor hasta que la sociedad empezó a
reconocer la variabilidad que presenta el ser humano en todas sus dimensiones. Pero desde
que la humanidad ha empezado a reconocer todos los aspectos y variables que afectan los
procesos educativos implicados dentro de lo que es enseñar.

Haciendo caso a los pasos que nos brinda la metodología de marco lógico, en primer lugar
debemos reconocer los actores implicados dentro de los procesos de la enseñanza de los
estudiantes, a saber, los docentes, los estudiantes, los padres de familia, las comunidades
minoritarias presentes dentro de la institución, los profesionales de apoyo a discapacidad,
los entes culturales, y muchos otros.

Hay que identificar el problema central y los que se derivan de este, puesto que en un
proyecto no siempre hay un solo problema a solucionar, entonces debemos ver los
problemas, las causas y los problemas relacionados. En el caso del diseño de los planes de
estudio, se pueden identificar planes de estudio desactualizados, métodos de enseñanza
arcaicos y no adecuados a las necesidades particulares de los estudiantes. Ya identificando
los problemas de los planes de estudio, se trazan los objetivos que es el camino por seguir
en busca del mejoramiento de los problemas encontrados, y establecer de esta manera las
alternativas de solución que podemos encontrar, ya sea de manera general a todos los
problemas, o alternativas de solución a cada problema en particular.

Teniendo claro, objetivos, estrategias, y de lógico los problemas, se procede a estructurar el


proyecto de optimización de los planes de estudio, puesto que estos deben ser actualizados,
y proceder a crear indicadores que muestren que estamos logrando los objetivos
presentados o no. Estos indicadores deben tener su método de verificación cualitativa o
cuantitativa, y demostrar avances. Entendiendo que hay variables que se pueden salir de los
modelos y perderse el control de las mismas, entonces se deben escribir cuales son, como
por ejemplo, que cierta comunidad cambie o modifique sus ideales, entonces los planes de
estudio deben ser adaptables.

Todo lo anterior se debe registrar de una constante para que sea monitoreado de forma
amplia y se puede lograr una eficaz evaluación de la optimización de los problemas que se
presenten en el trasegar educativo.

 Describa a su vez, los aspectos fundamentales en la formulación de un proyecto de


tecnología educativa y justifique la aplicación de la metodología de formulación de
proyectos de tecnología educativa, en respuesta a la problemática analizada, de acuerdo
con el contexto educativo seleccionado, en el anterior paso (máximo150 palabras).

La educación no debe ser un instrumento homogeneizador del pensamiento humano, sino


que debe abrir la ventana a lo que significa realmente la ciencia del conocimiento. Los
planes de estudio de las instituciones educativas deben ser correlacionales de todas de las
variables que afectan a la comunidad a la cual van dirigidos, por lo tanto se debe tener un
proceso tecnológico avanzado para su implementación, puesto que estar atrasados
tecnológicamente en la escuela, cuando los estudiantes tienen tantas herramientas a su
alcance, hace que la escuela se vuelva una institución arcaica y de poco interés para la
juventud y es ahí donde radica la importancia que se implementen proyectos de aplicación
de las nuevas tecnologías para lograr un mayor alcance y obtener mejores resultados.
PARTE II

 Realice un árbol de problemas y un árbol de objetivos, aplicados a un problema


educativo de su elección, en el que, con diferentes colores ejecutivos, se pueda
distinguir claramente, cada elemento descrito en los árboles.
NIÑOS EN AUMENTO DE
EXTRAEDAD SALEN TRABAJO INFANTIL,
BAJA EN LA DEMANDA DEL
DEL SISTEMA VIOLENCIA
SERVICIO EDUCATIVO A LA
EDUCATIVO INTRAFAMILIAR Y
Baja oferta de INSTITUCIÓN Y LAS
profesionales INSTITUCIONES DE DELITOS ASOCIADOS
calificados EDUCACION SUPERIOR

Estudiantes que no escogen


carreras de ingenierías y PÉRDIDA DE AÑO ESCOLAR DESERCIÓN ESCOLAR
relacionadas

CALIFICACIONES CON DESEMPEÑO BAJO EN MATEMÁTICAS


EN LA MAYORIA DE LOS ESTUDIANTES

FALTA DE IMPLEMENTACIÓN
MÉTODOS ARCAICOS DE DE TECNOLOGÑIAS QUE
FALTA DE RELACIÓN ENTRE
ENSEÑANZA (Calvo, 2008) PERMITEN MEJOR
LAS MATEMÁTICAS DE LA
APRENDIZAJE DE
ESCUELA Y LA VIDA DIARIA
 Ejecute los pasos de la metodología de proyectos de “Marco Lógico”,MATEMÁTICAS
y plásmelo en(Grisales-
(calvo, 2008)
un esquema gráfico de paso a paso. Aguirre, 2018)

METODOLOGÍA DE MARCO LÓGICO PARA ABORDAR LA PROBLEMÁTICA DEL


BAJO DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS

INVOLUCRADO DESCRIPCIÓN
ESTUDIANTES Son la columna vertebral de la institución educativa, son la razón de
ser de la existencia de la institución, donde cada uno presenta
características particulares, que se pueden agrupar para generar una
atención inclusiva, donde se tenga en cuenta todos los aspectos
implicados en su proceso de aprendizaje.
DOCENTES Principales responsables del proceso de enseñanza dentro de la
escuela
PADRES DE FAMILIA Son los responsables del proceso de enseñanza en las horas que los
estudiantes no se encuentran dentro de la institución, son quienes
afianzan cultura, valores y la moral establecida por la sociedad.
DIRECTIVOS Responsables de la prestación adecuada del servicio educativo a los
DOCENTES Y estudiantes.
GOBIERNO ESCOLAR
PERSONAL Encargados de los procesos educativos, legales, y todos aquellos que
ADMINISTRATIVO Y DE vienen desde el ministerio de educación y el ente territorial. Son
SERVICIOS GENERALES responsables de dar la información adecuada, de llevar el archivo de
la institución, de que se pueda dar notas, y de tener una institución
en condiciones adecuadas y dignas para los estudiantes.

ÁRBOL DE PROBLEMAS.

NIÑOS EN AUMENTO DE
EXTRAEDAD SALEN TRABAJO INFANTIL,
DEL SISTEMA VIOLENCIA
EDUCATIVO INTRAFAMILIAR Y
BAJA EN LA DEMANDA DEL
MALA IMAGEN DE DELITOS ASOCIADOS
SERVICIO EDUCATIVO A LA
LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIÓN
ARBOL DE OBJETIVOS.

OPTIMIZACION DE
LOS PROCESOS DE CREACIÓN DE
NIÑOS, NIÑAS Y
ENSEÑANZA GRUPOS DE APOYO
JOVENES CON
MAYOR DEMANDA DEL PEDAGOGICO
MAYOR
ESTABILIDAD SERVICIO EDUCATIVO A LA
EMOCIONAL INSTITUCIÓN
ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS

 Capacitación a docentes en herramientas y metodologías actualizadas para la


enseñanza.
 Evaluación de las necesidades particulares de los estudiantes, donde se
establezcan las variables sociales, económicas, culturales, de orientación sexual,
discapacidad, etc.
 Establecer jornadas de bienestar estudiantil de manera más frecuente.
 Crear programas de atención integral.

ESTRUCTURA ANALITICA DEL PROYECTO

NIÑOS, NIÑAS Y MAYOR DEMANDA DEL OPTIMIZACION DE


JOVENES CON SERVICIO EDUCATIVO A LA LOS PROCESOS DE
CREACIÓN DE
MAYOR INSTITUCIÓN ENSEÑANZA
GRUPOS DE APOYO
ESTABILIDAD
PEDAGOGICO
EMOCIONAL
OPTIMIZAR LAS CALIFICACIONES DE LOS ESTUDIANTES

Capacitación a docentes Crear programas


Evaluación de las Establecer jornadas de
en herramientas y de atención
necesidades particulares bienestar estudiantil de
metodologías integral.
de los estudiantes, manera más frecuente.
actualizadas para la donde se establezcan las
variables sociales,
económicas, culturales,
de orientación sexual,
discapacidad, etc.

DESDE LA
PSIOORIENTACION SE
UNA INSTITUCION CON DA ATENCION A TDOS
MATRIZ DE MARCO
DOCENTES
LÓGICO
MÁS SENTIDO SOCIAL LOS ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
QUE PERSENTEN
CAPACITADOS Y RESUMEN SALUDABLES
MEDIOS DEY CON SUPUESTOS PROBLEMAS
ACTUALIZADOS NARRATIVO VERIFICACIO
SLUD EMOCIONAL
MENTALES
EN NUEVAS N
ESTRATEGIAS
NIÑOS, NIÑAS Y JOVENES Realización de
CON MAYOR constantes
ESTABILIDAD encuestas de
EMOCIONAL satisfacción

MAYOR DEMANDA DEL Con el número


FIN SERVICIO EDUCATIVO A de solicitudes de
LA INSTITUCIÓN matricula

OPTIMIZACION DE LOS En la media de


PROCESOS DE las calificaciones
ENSEÑANZA de los estudiantes
por nivel y por
área
CREACIÓN DE GRUPOS Mediante las
DE APOYO PEDAGOGICO actas de creación
de estos grupos
PROPOSITO OPTIMIZAR LAS Con los procesos
CALIFICACIONES DE LOS estatales de
ESTUDIANTES calificación de
los estudiantes y
de la institución.
Capacitación a Registro de
docentes en asistencia a las
herramientas y capacitaciones
metodologías
Evaluación de las Encuestas que
den idea de las
necesidades
particularidades
particulares de los de los
estudiantes.
estudiantes, donde se
establezcan las
variables sociales,
COMPONENTES económicas, culturales,
de orientación sexual,
discapacidad, etc.

Establecer jornadas de Registro de


asistencia y
bienestar estudiantil de
organización de
manera más frecuente. los eventos
deportivos
Crear programas de Creación de
comités de
atención integral.
atención integral
DOCENTES CAPACITADOS Evaluación a la Docentes que no
Y ACTUALIZADOS EN actividad docente quieran ser
NUEVAS ESTRATEGIAS evaluados

UNA INSTITUCION CON Evaluación del


MÁS SENTIDO SOCIAL sentir social de
ACTIVIDADES los estudiantes y
la comunidad
educativa en
general
ESTUDIANTES Exámenes
SALUDABLES Y CON SLUD médicos a los
EMOCIONAL estudiantes

DESDE LA Evaluación
PSIOORIENTACION SE DA psicológica de
ATENCION A TDOS LOS los estudiantes.
ESTUDIANTES QUE
PERSENTEN PROBLEMAS
MENTALES

 Detalle su reflexión, donde relacione cómo se vincula y se justifica la producción de


un proyecto de tecnología educativa a partir de la metodología seleccionada, en
coherencia con el problema que abordó al interior de una institución educativa.
(máximo 150 palabras).

Las malas calificaciones de los estudiantes son un componente que nos da una idea de la
calidad educativa de la institución. Implementar tecnología educativa en este tipo de
variable, puesto que la educación tiene que estar a la vanguardia de los adelantos
tecnológicos, porque si no se hace la escuela se convertiría en una institución obsoleta, y
que los estudiantes se desmotivarían. Los métodos anacrónicos de la enseñanza actual es la
que baja los niveles de motivación en la escuela.

CONCLUSIONES
 El método de Marco Lógico es una excelente herramienta para la gestión de
proyectos educativos, puesto que genera un orden en el accionar.
 Implementar de proyectos educativos de tecnología educativa ayuda a que los
estudiantes vean de manera motivante con respecto a su realidad.
 La metodología de Marco Lógico permite que se hagan predicciones de posibles
supuestos que impidan el desarrollo normal de los procesos
 Al reconocer los problemas que presentan los procesos educativos es posibles la
creación de caminos por seguir y crear estrategias para que se puedan optimizar.

BIBLIOGRAFÍA.
 Banco Interamericano de Desarrollo (2004). El marco lógico para el diseño de
proyectos. Recuperado de http://funlibre.org/documentos/diplorecyam/MARCO
%20LOGICO.pdf.

 Betancourt, D. F. (2017). Marco lógico: Definición, elaboración y ejemplo


detallado. Ingenio Empresa. Recuperado de https://ingenioempresa.com/metodologia-
marco-logico/.

 Ortegón, E. (2005). Metodología del marco lógico para la planificación, el


seguimiento y la evaluación de proyectos y programas (Vol. 42). United Nations
Publications. Recuperado
de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5607/S057518_es.pdf.

 Canal: Soy Ingenio (2020) Cómo hacer un árbol de problemas y objetivos.


Metodología Marco Lógico (parte 2 y 3). Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=t4MVDbLXe5A.

 Parra Jorge. (2020). Libro Electrónico Multimedial: Formulación de Proyectos de


Tecnología Educativa. Centro de Educación Virtual CVUDES.

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