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A. SILABO
1. Información General
1.1. Denominación de la asignatura : BASE DE DATOS I
1.2. Código : 091636
1.3. Tipo de estudios : 2.0 Específico (E)
1.4. Naturaleza de la asignatura : Electivo – Teórica Práctica
1.5. Nivel de estudios : Pre Grado
1.6. Ciclo :
1.7. Créditos : 03
1.8. Semestre Académico : 2020-I
1.9. Horas semanales : 02 HT/ 02 HP - 08 H Trabajo autónomo
1.10. Total de horas : 64 TH - 128 H Trabajo autónomo
1.11. Pre requisito : 091614 Algoritmos y Estructura de Datos
1.12. Docente titular (D) : Mg. Ing. Carmen Cecilia Torres Ceclén
ctorresc@uladech.edu.pe
1.13. Docente tutor (DT) : Ver anexo 03
3. Sumilla
La asignatura de Base de Datos I, pertenece al tipo de estudio específico (E), es de naturaleza obligatoria y de
carácter teórica / práctica.
Orienta el desarrollo en la capacidad para aplicar modelos de base de datos relacionales que orientan la construcción
del modelo E-R, para proponer alternativas de solución de problemas dentro del contexto de la especialidad
garantizando la disponibilidad y seguridad de los datos, y el uso óptimo de las TIC, orientado a buscar la calidad en
base a la mejora continua, propiciando el trabajo en equipo y autónomo.
4. Competencia
2.5. Aplica modelos de base de datos relacionales para mantener la integridad de los datos y reducir la redundancia,
utilizando diferentes herramientas tecnológicas de modelado y garantizando la disponibilidad y seguridad de los
datos, y el uso óptimo de las TIC, orientado a buscar la calidad en base a la mejora continua y propiciando el trabajo
en equipo y autónomo.
5. Capacidades
2.5.1. Identifica los conceptos relacionados a base de datos y sistema de gestión de base de datos aplicando el
Modelo Entidad – Relación (E-R) en el diseño de base de datos de estudio de la profesión.
2.5.2. Reconoce los componentes de los Modelos Entidad – Relación para ser aplicados en el diseño de base de datos
de casos de estudio de la especialidad, con el uso de software CASE para el diseño de componentes de un modelo de
datos relacional, y no normalizados.
2.5.3. Diseña base de datos sin redundancia aplicando diversas formas normales, garantizando disponibilidad y
seguridad de datos con el apoyo de las TIC y usando los operadores del álgebra y el cálculo relacional para realizar
consultas de una base de datos, en el contexto de la especialidad.
EPISSPADG 1
6. Unidades de Aprendizaje
UNIDAD DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
2.5.1.1. Describe con autonomía, los conceptos
generales de base de datos con enfoque en las
organizaciones en busca de la mejora continua;
utilizando mapa conceptual.
2.5.1.2. Explica los conceptos de modelos de datos
utilizando organizadores visuales, de forma
autónoma, en el contexto de la profesión.
2.5.1.3. Emplea los componentes de los E-R para
diseñar modelos a partir de situaciones
problematizadoras, de manera colaborativa, con el
I UNIDAD desarrollo de habilidades en las TIC.
Introducción a las 2.5.2.1. Indica de manera autónoma los componentes
2.5.1.
Base de Datos y para crear modelos E-R extendidos, en casos de
2.5.2.
Modelos de estudio en un organizador visual que estén orientados
Datos a la mejora continua.
2.5.2.2. Enumera los procesos que integran el modelo
E-R a un esquema de tablas, en situaciones de su
aprendizaje.
2.5.2.3. Explica las herramientas que ofrece el
software Erwin Data Modeler, en el diseño de un
esquema de tablas para la solución de problemas en el
contexto de su profesión.
2.5.2.4. Explica, con autonomía, los componentes de
un modelo relacional, a través de organizadores
visuales.
2.5 2.5.2.5. Formula Base de datos para empresas u
organizaciones bajo la estructura del Modelo
Relacional, sin normalización, en estudios de caso
orientado a la calidad en base a la mejora continua.
2.5.2.6. Propone el diseño de una Base de Datos
Relacional con el uso de software Erwin Data
Modeler, optimizando los recursos de TIC.
2.5.3.1. Describe las formas normales básicas para el
diseño de base de datos, usando cuadros sinópticos.
2.5.3.2. Diseña modelos de base de datos utilizando
las formas normales básicas (primera, segunda y
II UNIDAD tercera forma normal) de empresas u organizaciones,
Diseño de 2.5.2. con el apoyo de las TIC.
Modelo de Datos 2.5.3. 2.5.3.3. Utiliza las formas normales para el diseño de
Relacionales base de datos, usando cuadros sinópticos, en forma
autónoma.
2.5.3.4. Usa con autonomía, los operadores de algebra
y cálculo para realizar consultas de una base de datos.
2.5.3.5. Aplica, con autonomía, las Formas Normales
de Boyce- Codd, cuarta y quinta forma normal a
casos de estudio que permitan garantizar la
disponibilidad, seguridad de datos y la mejora
continua.
EPISSPADG 2
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended-Learning (BL)
y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico
ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria; respetando
el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e
identidad católica. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino),
como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje,
se utilizará las siguientes estrategias:
- Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvias de ideas, preguntas exploratorias, preguntas
guía.
- Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: Informes académicos,
organizadores visuales.
- Estrategias grupales: Trabajo colaborativo, foros, debates.
- Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo son: Aprendizaje colaborativo,
aprendizaje basado en proyectos.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por
ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de investigación formativa (IF) están
relacionadas con productos que refuercen el pensamiento y aptitud investigador teniendo en cuenta la norma
Vancouver de acuerdo a la especialidad y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual
aprobados por la Universidad. Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral puede
acudir al docente de tutoría de la carrera profesional.
8. Recursos Pedagógicos
Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos: Entorno Virtual Angelino (EVA), equipo
multimedia, exploradores de internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa popular y ensayos de
investigación, biblioteca virtual en base de datos (E-libro, Scopus, Web of Science, EBSCO, entre otros) que se
presentan e interactúan en el aula moderna. Se realizarán actividades prácticas, desarrolladas en línea, con el uso de
tecnología y la participación activa del estudiante que le permita desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales
y actitudinales, que lo involucren directamente con el uso de las tecnologías. Los estudiantes serán los protagonistas
en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
EPISSPADG 3
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo, los
estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan sustentarlas ante el docente
tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades lectivas no
presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos señalados. La nota mínima
aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el redondeo. Tendrán derecho a examen de
aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una nota promocional de diez (10). La nota del
examen de aplazado no será mayor de trece (13) y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por
el DT. (Reglamento Académico).
10. Referencias
x
1. Capacho, Portilla, José Rafael, and Bernal, Wilson Nieto. Diseño de base de datos, Universidad del
Norte, 2017. ProQuest Ebook Central, (link)
2. Diestra, C. – Alva, E. Implementación de un Sistema Informático de mantenimiento de equipos del
Hospital Eleazar Guzmán Barrón de Nuevo Chimbote [Tesis de Grado para optar el Título de
Ingeniero de Sistemas], (link)
3. Gallegos, Ruiz, Amalia, and López, Francisco Javier Martínez. Programación de bases de datos
relacionales, RA-MA Editorial, 2017. ProQuest Ebook Central, (link)
4. Hueso, Ibáñez, Luis. Base de datos: grado superior, RA-MA Editorial, 2014. ProQuest Ebook Central,
(link)
5. Petkovic and Dušan. Microsoft SQL Server 2008, McGraw-Hill Interamericana, Editorial, 2008,
ProQuest Ebook Central, (link)
6. Torres, Remon, Manuel. Normalización de base de datos, El Cid Editor | apuntes, 2009. ProQuest
Ebook Central,(link)
11. Anexos
EPISSPADG 4
ANEXO 01: PLAN DE APRENDIZAJE – NO PRESENCIAL
EPISSPADG 5
con la orientación del docente.
- Participan en la orientación pedagógica asíncrona a través
del foro de consultas y dudas sobre las actividades de
aprendizaje (tareas, prácticas, informes, otros). (tiempo
organizado por estudiante).
EPISSPADG 6
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Participan en la orientación pedagógica síncrona a través del
chat en línea/ Videoconferencia.
- Se inicia la clase haciendo un resumen de los conceptos que
se estudiaron la clase anterior, el docente realiza preguntas
exploratorias, para indagar los conocimientos de los
alumnos.
Semana 05 - Los alumnos de manera autónoma, enumeran los procesos
(Síncrona) que integran el modelo E-R hacia un esquema de tablas. 2.5.2.2. Enumera los
Teniendo como referencia el material para esta sesión desde procesos que integran
Uso del campus el EVA. el modelo E-R a un Escala valorativa de
virtual - EVA Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas proyecto RS
esquema de tablas, en
- Reunidos en grupos de trabajo en línea, el docente propone
el estudio de un caso incluido en el material para esta sesión situaciones de su
en el EVA, que será analizado y aplicado por los grupos. aprendizaje.
- De manera colaborativa, se selecciona a un representante
quien sustentará el paso del modelo E-R a tablas.
Actividad de Responsabilidad Social
- Informan la planificación del proyecto de Responsabilidad
social según el campo de su especialidad y lo envía en el
aula virtual.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Participan en la orientación pedagógica síncrona a través del
chat en línea/ Videoconferencia.
- Se inicia la clase haciendo un resumen de los conceptos que
se estudiaron la clase anterior, el docente realiza preguntas
exploratorias, para indagar los conocimientos de los
alumnos.
- De manera autónoma los alumnos, con el uso de mapas
conceptuales, explican las herramientas de modelado Erwin
para el diseño de un esquema de tablas. Teniendo como
Semana 06 referencia el material para esta sesión desde el EVA. 2.5.2.3. Explica las
(Síncrona/ Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas herramientas que
Asíncrona) - Reunidos en línea los grupos de trabajo, Con orientación del ofrece el software
docente, utilizan la herramienta de modelado para el diseño Escala valorativa de
Erwin Data Modeler,
de un modelo (esquema) de datos de la organización grupal análisis
Uso del campus de estudio. en el diseño de un
virtual - EVA Actividad de Investigación Formativa esquema de tablas para
- De manera colaborativa leen sobre el tema “Herramientas la solución de
que ofrece el software Erwin Data Modeler” y a partir del problemas en el
título, realice (dos) predicciones sobre el contenido del texto contexto de su
y justifique según su búsqueda de información (por autor, profesión.
titulo, tema, año, etc), haciendo uso de buscadores
académicos en libros de la base de datos consultada de la
biblioteca virtual (E-libro, Scopus, Web of Science,
EBSCO, Google académico). Agregue las citas y
referencias bibliográficas con la norma Vancouver y el uso
del turnitin según porcentaje establecido, presentándolo a
través de un trabajo Colaborativo.
- Participan en la orientación pedagógica asíncrona a través
del foro de consultas y dudas sobre las actividades de
aprendizaje (tareas, prácticas, informes, otros). (tiempo
organizado por estudiante).
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 2.5.2.4. Explica, con Escala valorativa de
Semana 07 - Participan en la orientación pedagógica síncrona a través del autonomía, los desempeño
(Síncrona) chat en línea/ Videoconferencia. componentes de un
- Se inicia la clase haciendo un resumen de los conceptos que
modelo relacional, a
Uso del campus se estudiaron la clase anterior, el docente realiza preguntas
través de organizadores
EPISSPADG 7
virtual - EVA exploratorias, para indagar los conocimientos de los
alumnos.
- De manera autónoma los alumnos, explican los
componentes de un modelo relacional. Teniendo como
visuales.
referencia el material para esta sesión desde el EVA.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
- Reunidos en grupos de trabajo en línea, el docente propone
el estudio de un caso incluido en el material para esta sesión
en el EVA, que será modelado por los grupos.
Semana 08
(Asíncrona)
EXAMEN DE UNIDAD EN LÍNEA
Uso del campus
virtual - EVA
II UNIDAD: DISEÑO DE MODELO DE DATOS RELACIONALES
Capacidad:
2.5.2. Reconoce los componentes de los Modelos Entidad – Relación para ser aplicados en el diseño de base de datos de casos de
estudio de la especialidad, con el uso de software CASE para el diseño de componentes de un modelo de datos relacional, y no
normalizados.
2.5.3. Diseña base de datos sin redundancia aplicando diversas formas normales, garantizando disponibilidad y seguridad de datos
con el apoyo de las TIC y usando los operadores del álgebra y el cálculo relacional para realizar consultas de una base de datos, en el
contexto de la especialidad.
TIEMPO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Participan en la orientación pedagógica síncrona a través
del chat en línea/ Videoconferencia.
- Opinan sobre los criterios de evaluación de la actividad de
aprendizaje en la unidad. 2.5.2.5. Formula Base
- Se inicia la clase haciendo un resumen de los conceptos de datos para empresas
que se estudiaron la clase anterior, el docente realiza u organizaciones bajo
Semana 09 preguntas exploratorias, para indagar los conocimientos de la estructura del
(Síncrona) los alumnos.
Modelo Relacional, sin
- Reunidos en grupos de trabajo, los estudiantes, formulan Escala valorativa de
Uso del campus base de datos para empresas u organizaciones a través del normalización, en análisis
virtual - EVA modelo relacional no normalizado. Teniendo como estudios de caso
referencia el material para esta sesión desde el EVA. orientado a la calidad
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas en base a la mejora
- Reunidos en grupos de trabajo en línea, el docente continua.
propone el estudio de un caso incluido en el material para
esta sesión en el EVA, que será modelado de manera
relacional y organizacional por los grupos.
- De manera colaborativa, se selecciona a un representante
quien sustentará el modelo diseñado.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Participan en la orientación pedagógica síncrona a través
del chat en línea/ Videoconferencia.
- Se inicia la clase haciendo un resumen de los conceptos 2.5.2.6. Propone el
que se estudiaron la clase anterior, el docente realiza
Semana 10 preguntas exploratorias, para indagar los conocimientos de diseño de una Base de
(Síncrona/ los alumnos. Datos Relacional con el Escala valorativa de
Asíncrona) - Reunidos en grupos de trabajo, proponen herramientas de uso de software Erwin desempeño
modelado para crear el modelo relacional. Teniendo como Data Modeler,
Uso del campus referencia el material para esta sesión desde el EVA. optimizando los
virtual - EVA Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas recursos de TIC.
- Reunidos en grupos de trabajo en línea, el docente
propone el estudio de un caso incluido en el material para
EPISSPADG 8
esta sesión en el EVA, que será modelado de manera
relacional con el uso de la herramienta de modelado, por
los grupos.
- Evidencia avance y seguimiento del curso Online en la
plataforma Oracle Academy en las Aplicaciones y
objetivos programados.
- Participan en la orientación pedagógica asíncrona a través
del foro de consultas y dudas sobre las actividades de
aprendizaje (tareas, prácticas, informes, otros). (tiempo
organizado por estudiante).
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
- Participan en la orientación pedagógica síncrona a través
del chat en línea/ Videoconferencia.
- Se inicia la sesión de aprendizaje revisando los mapas
conceptuales diseñados en la unidad anterior, el docente
realiza preguntas exploratorias, para indagar los
conocimientos de los alumnos.
Semana 11 - De manera colaborativa los grupos de trabajo, describen 2.5.3.1. Describe las
(Síncrona) correctamente las formas normales básicas para el diseño formas normales Escala valorativa de
de base de datos. Teniendo como referencia el material básicas para el diseño desempeño
Uso del campus para esta sesión desde el EVA y el Texto Base Microsoft
de base de datos,
virtual - EVA SQL Server 2008, Petkovic and Dušan (link). Finalmente
usando cuadros
elaboran cuadros sinópticos y lo sustentan en el aula.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas sinópticos.
- Reunidos en grupos de trabajo en línea, el docente
propone el estudio de un caso incluido en el material para
esta sesión en el EVA, describiendo las formas normales
básicas utilizadas en su diseño.
- De manera colaborativa, se selecciona a un representante
quien sustentará el avance del modelo diseñado.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas Escala valorativa de
- Participan en la orientación pedagógica síncrona a través análisis
del chat en línea/ Videoconferencia.
- Se inicia la sesión de aprendizaje revisando los mapas
conceptuales diseñados en la unidad anterior, el docente
realiza preguntas exploratorias, para indagar los
conocimientos de los alumnos.
- De manera colaborativas los estudiantes, diseñan modelos
de base de datos utilizando las formas normales básicas.
Teniendo como referencia el material para esta sesión
desde el EVA. 2.5.3.2. Diseña
Semana 12 Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas modelos de base de
(Síncrona/ - Reunidos en grupos de trabajo en línea, los estudiantes datos utilizando las
Asíncrona) utilizan las formas normales básicas para dar solución al
formas normales
caso de estudio propuesto por el docente e incluido en el
Uso del campus material para esta sesión en el EVA. básicas (primera,
virtual - EVA - De manera colaborativa, se selecciona a un representante segunda y tercera
quien sustentará el modelo diseñado. forma normal) de
Actividad de Investigación Formativa empresas u
- De manera colaborativa, realizan una lectura del tema organizaciones, con el
modelos de base de datos utilizando las formas normales apoyo de las TIC.
básicas, y a partir del título, realice (dos) predicciones
sobre el contenido del texto y justifique según su
búsqueda de información (por autor, titulo, tema, año,
etc), haciendo uso de buscadores académicos en libros de
la base de datos consultada de la biblioteca virtual (E-
libro, Scopus, Web of Science, EBSCO, Google
académico). Agregue las citas y referencias bibliográficas
EPISSPADG 9
con la norma Vancouver y el uso del turnitin según
porcentaje establecido, presentándolo de manera
colaborativa.
EPISSPADG 10
- Participan en la orientación pedagógica síncrona a través autonomía, las Formas Escala valorativa de
del chat en línea/ Videoconferencia. Normales de Boyce- informe de proyecto
- Se inicia la sesión de aprendizaje revisando los mapas Codd, cuarta y quinta
conceptuales diseñados en la unidad anterior, el docente forma normal a casos
realiza preguntas exploratorias, para indagar los de estudio que
conocimientos de los alumnos. permitan garantizar la
- Con autonomía los estudiantes, evalúan las formas disponibilidad,
normales de Boyce-Codd, cuarta y quinta forma normal. seguridad de datos y la
Teniendo como referencia el material para esta sesión mejora continua.
desde el EVA.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas
(Síncrona) - Reunidos en grupos de trabajo en línea, los estudiantes
aplican las formas normales de Boyce-Codd, cuarta y
Uso del campus quinta forma normal en el caso de estudio propuesto por el
virtual - EVA docente e incluido en el material para esta sesión en el
EVA.
- De manera colaborativa, se selecciona a un representante
quien sustentará el modelo diseñado final.
- Evidencia finalización y aprobación del curso Online en la
plataforma Oracle Academy de las Aplicaciones y
objetivos programados.
Actividad de Responsabilidad Social
- Informa la ejecución del proyecto socioeducativo “Base
de Datos en las Organizaciones”. de manera colaborativa
- Socializan los resultados de su propuesta de plan de
mejora y lo envían al aula virtual
Semana 16
(Asíncrona)
EXAMEN FINAL EN LÍNEA
Uso del campus
virtual - EVA
Semana 17
(Asíncrona)
EXAMEN DE APLAZADOS EN LÍNEA
Uso del campus
virtual - EVA
EPISSPADG 11
ANEXO 02: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Nivel de desempeño
DESEMPEÑOS:
2.5.1.1.
2.5.2.1.
CALIFICACIÓN
CALIFICACIÓN
CRITERIOS A EVALUAR (Horas teóricas) CRITERIOS A EVALUAR (Horas prácticas)
APELLIDOS
Y
N°
NOMBRES/
EQUIPOS
Resumen Emplea
Demuestra Organiza la Muestra Contextuali Usa la base
teniendo en adecuadam Muestra
trabajo en síntesis coherencia za con de datos
cuenta la ente la responsabilidad
equipo en respetando en los capacidad con actitud
buena norma en la actividad
la actividad el autor resultados critica ética
redacción Vancouver
01
02
03
Nivel de desempeño
N° APELLIDOS DESEMPEÑO
Y
NOMBRES/
EQUIPOS
CALIFICACIÓN
CALIFICACIÓN
Secuencia Redacta Organiza Agrega con Describe Explica con Evidencia el Informa de Usa la
de manera sin errores el sustento correctament con autonomía uso de la TIC manera base de
adecuada ortográfico teórico e las capacidad su análisis en los responsable datos
la temática s referencias crítica resultados
EPISSPADG 12
bibliográficas
5 5 5 5 4 4 4 4 4
01
02
03
DESEMPEÑOS:
Nivel de desempeño
CALIFICACIÓN
CALIFICACIÓN
CRITERIOS A EVALUAR (Horas teóricas) CRITERIOS A EVALUAR (Horas prácticas)
APELLIDOS
Y
N°
NOMBRES
/ EQUIPOS Usa Desarrolla Organiza su Emplea Contextuali Participa de
Informa Usa la base
adecuadam las informe correctame za las manera
con de datos
ente actividades con nte las actividades responsabl
evidencias con actitud
esquema con sustento normas con e en las
solicitadas ética
propuesto iniciativa teórico vigentes autonomía actividades
01
02
03
EPISSPADG 13
ANEXO 04: REFERENCIAS CATEGORIZADAS
TEXTO BASE
Petkovic and Dušan. Microsoft SQL Server 2008, McGraw-Hill Interamericana, Editorial, 2008, ProQuest
Ebook Central, (link)
TEXTO DIGITAL
Capacho, Portilla, José Rafael, and Bernal, Wilson Nieto. Diseño de base de datos, Universidad del Norte,
2017. ProQuest Ebook Central, (link)
Gallegos, Ruiz, Amalia, and López, Francisco Javier Martínez. Programación de bases de datos
relacionales, RA-MA Editorial, 2017. ProQuest Ebook Central, (link)
Hueso, Ibáñez, Luis. Base de datos: grado superior, RA-MA Editorial, 2014. ProQuest Ebook Central, (link)
TEXTOS COMPLEMENTARIOS
Torres, Remon, Manuel. Normalización de base de datos, El Cid Editor | apuntes, 2009. ProQuest Ebook
Central,(link).
EPISSPADG 14
TESIS
Diestra, C. – Alva, E. Implementación de un Sistema Informático de mantenimiento de equipos del Hospital
Eleazar Guzmán Barrón de Nuevo Chimbote [Tesis de Grado para optar el Título de Ingeniero de Sistemas],
(link)
EPISSPADG 15