La Universidad Abierta para Adultos, UAPA: una Experiencia en Educación Superior a

Distancia

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA
Introducción a la Educación a Distancia
TEMA

La Universidad Abierta para Adultos, UAPA: una Experiencia en Educación Superior a

Distancia.

FACILITADOR
Manuel Tejada

PARTICIPANTE
Arlette Pérez

MATRICULA
100047468
Introducción a la Educación a Distancia
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La Universidad Abierta para Adultos, UAPA: una Experiencia en Educación Superior a
Distancia

INDICE
Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Desarrollo……………………………………………………………………………………………………………………………………………
1. La Educación a Distancia en la República Dominicana ……………………………………………………………………….

2. Orígenes de la Universidad Abierta para Adultos, UAPA…..…………………………………….………………………..

3. Fundamentos filosóficos y naturaleza de la UAPA ……….……………………………………………………………………

a) Elementos constitutivos de la filosofía institucional de la UAPA…………………………………………………

b) Principio y finalidades de la UAPA……………………………………………………………….……………………………
c) Misión, Visión, Valores y objetivos de la UAPA…………………………………………………………………………

4. Fundamentos teóricos, modelo educativo y modalidades que sustentan la oferta académica en la UAPA……….
…………………………………………………………………………………………………….……………………………………

a) 4.1. Fundamentos teóricos que sustentan la modalidad de educación a distancia en la

UAPA…………………………………………………………………………………………………….…………………………………
b) 4.2. Modelo educativo de la UAPA……………………………………………………………………………….…………..
c) 4.3. Submodalidades de educación a distancia que se desarrollan en la UAPA………………..………….

5. El participante en la UAPA…………………………..………………………………………………………………………………..
……
6. El facilitador en la UAPA …………….…………………………………………………………………….….……………………..……

a) 6.1. Perfil del facilitador en la UAPA………………………………………………………………………………………….

b) 6.2. Rol del facilitador en la UAPA…………………………………………………………………...…………….…………

7. Los procesos de enseñanza y aprendizaje en la UAPA.………………….………………………………………

8. Metodología y estrategias activas y participativas utilizadas en el proceso docente en la
UAPA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
9. El entorno de aprendizaje en la UAPA……………………………………………………………………………………………….
a) 9.1. El entorno visual de aprendizaje (EVA) en la UAPA…………………………………………………

10. Los medios didácticos y de comunicación que sirven de soporte en el proceso de aprendizaje en la
UAPA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
11. La evaluación de los aprendizajes en la UAPA…………………………………………………………………………………
a) Concepto de evaluación asumida por la UAPA

b) 11.2. Tipos de evaluación

c) Criterios e indicaciones de evaluació

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Conclusión………………………………………………………………………………………………………………………………………
Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Introducción

La educación a distancia ha atraído una cantidad cada vez más grande de simpatizantes;
principalmente de aquellos a quienes por asuntos laborales o familiares; se les complica
seguir preparándose de manera presencial.
El aprender por internet se ha hecho cada vez más popular en nuestros días; vinculado
básicamente al acceso a internet que tenemos las personas. Esto ha permitido que
muchos profesionales de diversas áreas puedan compartir sus conocimientos con cursos
online.
Por lo cual; la educación a distancia es una modalidad de enseñanza con gran potencial y
es una excelente opción que si se lleva a cabo de forma profesional, garantiza los
mismos resultados que la enseñanza tradicional.
Porque aunque las clases sean en telesesiones y a distancia; siempre hay trabajos que el
alumno debe hacer en casa, para reforzar el conocimiento; además de la posibilidad de
tener un diálogo directo con el docente o facilitador, para resolver dudas.
Esto solo es posible gracias a las tecnologías educativas, que permiten el intercambio de
conocimiento aunque el profesor y el estudiante no estén en un mismo entorno físico.
La educación a distancia ya existía desde hace muchos años en nuestro país; incluso de
manera empírica, por ejemplo; ¿cuántos estudiantes foráneos no aprendieron a hacer
chilaquiles a través de YouTube? O si no conocíamos el tema de Álgebra seguramente
en alguna ocasión buscaste algún tutorial online, para resolver una ecuación.
Hoy en día, debido a la pandemia mundial que estamos viviendo por el Covid-19;
muchas escuelas y universidades han tenido que adaptar la educación tradicional a un
sistema online; capacitando a sus maestros en estas herramientas para garantizar el
aprendizaje de los alumnos.

La Educación a Distancia en la República Dominicana

A finales de la década de los años 60, del siglo pasado, surge el primer programa formal de
educación a distancia, la Escuela Radiofónica Santa María. Este programa está encaminado a
reducir los altos niveles de analfabetismo de la población adulta, especialmente de la zona
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rural.

En los años 70 de siglo XX, surgen los centros APEC de Educación a Distancia, (CENAPEC) con
una oferta educativa orientada a la educación media o bachillerato y cursos de información
profesional y técnica en administración de pequeñas empresas y electricidad para el hogar.
Cuando hablamos de educación a distancia, nos referíamos a una modalidad en la que los
estudiantes no necesitan estar presentes físicamente en la aulas de las universidades para
poder tener contacto con sus profesores y recibir su clase, esta modalidad incluye como forma
vital de comunicación al correo electrónico, los blogs, y otros medios web que facilitan el
estudio. La educación a distancia es una modalidad muy atractiva, pues esta tiene grandes
beneficios que aportan a través de la flexibilidad de horarios, que por lo general es el mayor
inconveniente que presentan la mayoría de las personas, puesto que aveces no se tiene el
tiempo necesario para desplazarse a un lugar y a la vez en un horario en especifico aunque cabe
destacar que todo depende del sistema que sea, ya que generalmente las clases tiene horarios
específicos que no pueden ser variados. La principal ventaja de la educación a distancia reside
en si, se evita el desplazamiento y las diversas dificultades que predirán presentarles, tanto
laborales como familiares.
Orígenes de la Universidad Abierta para Adultos, UAPA

En la época en la que se inicia la elaboración del proyecto para la creación de la Universidad

Abierta para Adultos (UAPA), septiembre de 1991 se debatía en el país la masificación de las
universidades.
La UAPA es una institución de educación superior creada mediante el decreto 230 del 12 de
octubre del 1995. Es una entidad privada sin fines de lucro, que disfruta de todas las
prerrogativas que le acuerda la ley 139-01 de educación Superior, Ciencia y Tecnología.

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La iniciativa de la creación de la UAPA le corresponde a la fundación Pro-Universidad Abierta

Para Adultos, Inc., con su domicilio en la ciudad de Santiago, Republica Dominicana.

3.Fundamentos filosóficos y naturaleza de la UAPA

La filosofía de la UAPA se fundamenta en el desarrollo de una institución con excelencia
académica, preocupada por el hombre y su relaciones intelectuales y materiales, en condición
de valorar la cultura como un patrimonio universal, de aceptar la crítica y ejercerlas
responsablemente capaz de innovar, respetuosa del orden público y las libertades del
ciudadano.

MISIÓN

PRINCIPIOS
Y
FINALIDADE VISIÓN
S FILOSOFÍA
INSTITUCIONAL

OBJETIVOS Valores

3.1 Elementos constitutivos de la filosofía institucional de la UAPA

3.2 Principio y finalidades de la UAPA; el propósito fundamental de la UAPA es el desarrollo de
las facilidades educativas de nivel superior que permitan establecer las bases para garantizar la
igualdad de oportunidades de estudio de este nivel a todas las personas mayores de 18 años
que por una u otra razón no han podido acceder a los mismos.
Finalidades;
A. Garantizar a la población adulta igualdad de oportunidades educativas.

B. Incentivar la democratización de acceso a los estudios universitarios en beneficio de

todos los sectores de la población.

C. Contribuir con la sociedad mediante el desarrollo de una conciencia crítica de sus

ciudadanos.

D. Fomentar la calidad u excelencia en sus actividades como: estableciendo sistemas de

planificación, evaluación y control.

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E. Proporcionar formación integral para el ejercicio idóneo de actividades profesionales a

nivel de grado y postgrado.

F. Acoger, defender y promover los valores que les son propios.

3.3 Misión, Visión, Valores y objetivos de la UAPA;

Misión: ofrecer educación superior y permanente de calidad a través de una modalidad ad
distancia que garantice la formación integral de profesionales y líderes capaces de responder
las exigencias de la sociedad del conocimiento.
Visión: ser una universidad líder en educación superior a distancia con prestigio nacional e
internacional vinculada al desarrollo social.

Valores: calidad, ética, recursos humanos, innovación, responsabilidad, operación, solidaridad,

equidad.
Objetivos de la UAPA:
a. Complementar la oferta de estudios superiores ofreciendo programas novedosos.
b. Desarrollar investigaciones sobre los problemas fundamentales de la sociedad.
c. Promover el acercamiento constantes entre los sectores productivos y la universidad.
d. Incorporar a la docencia nuevos enfoques tecnológicos que permitan su renovación y
efectividad social.

Fundamentos teóricos, modelo educativo y modalidades que sustentan la oferta académica

en la UAPA
Las bases teóricas de la educación a distancia se sustentan en planteamiento teóricos de
autores como Holmberg Wedemeyer, Moore, Peter y Garcia Aretio entre otros.
4.1. Fundamentos teóricos que sustentan la modalidad de educación a distancia en la UAPA
La UAPA opera a través de los elementos característicos de la modalidad educativa:
a. El aprendizaje independiente
b. Comunicación multidireccional
c. Flexibilidad
d. Medio didácticos y tecnológicos
e. Metodología de aprendizaje activa y participativa
4.2. Modelo educativo de la UAPA; el modelo educativo puede ser definido como un patrón
conceptual que permite una representación simplificada e idealizada de las partes y los
elementos fundamentales de la acción educativa que se desarrolla en una institución.

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4.3. Submodalidades de educación a distancia que se desarrollan en la UAPA; No presencial y

virtual: hablar de la modalidad no presencial implica que la UAPA organice el proceso de
enseñanza y aprendizaje como un mínimo o ninguna prespecialidad del participante en los
recintos universitarios.
Semi-presencial: implica en su denominación una forma de enfatizar el componente de la
relación presencial frecuente entre facilitadores y participantes.

5. El participante en la UAPA

Es una forma de enfatizar el roll protagónico y activo que debe tener el estudiante en el
proceso de aprendizaje. Hablar de participante implica compartir algo es un dar y recibir
involucrarse en un proyecto en común.
En un modelo centrado en el aprendizaje como le dela UAPA, se requiere de la participación
activa del que aprende ya que se pretende promover en el:
a. La responsabilidad principal en su propio aprendizaje.
b. Un roll participativo y colaborativo en los procesos académicos.
c. La interacción con su entorno.
d. Su compromiso de reflexión sobre lo que hace, como lo hace y que resultados obtiene el
participante es el centro de atención de la UAPA.

6. El facilitador en la UAPA
El docente en la UAPA es considerado el orientador del aprendizaje de los participantes, tutor y
guía del proceso de aprendizaje.
En la universidad es considerado como el profesional, su labor consiste en planificar coordinar,
orientar, guiar y evaluar el proceso de aprendizaje.
En el proceso de la docencia la relación que se establece entre docente-facilitador y el alumno
participante se realiza sobre la base de la igualdad y respeto mutuo.
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6.1. Perfil del facilitador en la UAPA;

Perfil que requiere UAPA de un facilitador:
a. Actitud democrática.
b. Responsabilidad.
c. Trabajo en equipo.
d. Respeto.
e. Principios éricos.
f. Formación académica y pedagógica.
g. Innovación y creatividad.
h. Identificación del MECCA.
i. Dominio de las nuevas tecnologías.
j. Desarrollo autónomo.

6.2. Rol del facilitador en la UAPA;

fundamental es el de facilitarle el uso de estrategia de aprendizaje que los enseñen a aprender

a aprender y orientarlos en su proceso de construcción de conocimiento. Además dentro de sus
roles, el de concebir ambiente de aprendizaje que desafíen el interés de los participantes.

Los procesos de enseñanza y aprendizaje en la UAPA

El proceso de enseñanza esta meticulosamente planificado ya que el facilitador debe diseñar
ambientes de aprendizaje centrados en la actividad racional y responsables de los participantes.
Este aprendizaje se sustenta en un conjunto de estrategias, actividades de aprendizajes
prácticas que permiten a los participantes no solo el desarrollo de competencias si no también
aprender a aprender.
7.1 El proceso de enseñanza en la UAPA; la enseñanza implica el desarrollo de estrategias
centradas en el aprendizaje así como el diseño y ejecución de prácticas pedagógicas en las que
se reconoce la relación autónoma y responsable entre el facilitador y el participante.
Estas mediaciones dicentes se realizan de manera presencial, virtual y a través de los materiales
de autoestudio.
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Las Facilitaciones; la facilitación abarca los procesos de interacción sincrónica y asincrónica

entre facilitador y participante. Su propósito es de general y aplicar procedimientos y
estrategias para estimular el aprendizaje independiente.

Se asume la facilitación como una función sustantiva que comprende la configuración y

aplicación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Tipo de facilitaciones (Tutorías)
La universidad asume dos tipos de tutorías:
a. La tutoría presencial.
b. La tutoría a distancia.
El proceso de aprendizaje en la UAPA; la autonomía en el aprendizaje es un factor clave en el
éxito. La autonomía en el aprendizaje proporciona libertad, capacidad crítica y de acción.

En la autonomía descansa la posibilidad del participante de aprender a aprender, sin embargo

se debe reconocer la importancia del docente y de los compañeros de curso.

Metodología y estrategias activas y participativas utilizadas en el proceso docente en la UAPA

La UAPA asume un proceso pedagógico basado en una metodología y unas estrategias de

enseñanza y aprendizaje. Se asume este enfoque metodológico en razón de que los estudiante
de la UAPA es una población que está motivada e interesada en realizar las actividades de
aprendizaje previstas.
Una didáctica de este tipo debe orientarse a las intenciones siguientes:
a. Motivar.
b. Informar
c. Interactuar entre el ambiente y los pares.
d. Producir y materializar un proyecto personal.
Esta metodología valoriza.
a. El carácter personal del aprendizaje.
b. El papel de los conocimientos previos.
c. Los recursos disponibles.
d. El contexto y experiencia concreta.
e. Las capacidades de más alto nivel.
f. El cambio conceptual.
El entorno de aprendizaje en la UAPA

El entorno de aprendizaje es el ámbito donde se aprende y se comprende todo aquello que

contiene una influencia benefactora. El modelo pedagógico de la UAPA propicia entornos de
aprendizajes en los que se tiene en cuenta las siguientes dimensiones:
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a. Dimensión didáctica.
b. Dimensión social.

9.1. El entorno visual de aprendizaje (EVA) en la UAPA

El EVA de la UAPA facilita las estrategias del trabajo colaborativo, la distribución de información
actualizada, la formación y capacitación de docentes y participantes entre otros aspectos para
apoyar la tarea del aula del docente y la comunicación entre pares.
La administración del EVA está bajo la coordinación Centro Universitario De Información y
Comunicación Educativa.
10. Los medios didácticos y de comunicación que sirven de soporte en el proceso de aprendizaje en la
UAPA

La UAPA asume la comunicación como un elemento fundamental del proceso educativo que
desarrolla. Los medios de comunicación de los que dispone para la interacción Docente-
participante son:
a. Facilitaciones presenciales.
b. Teléfono.
c. Video conferencia.
d. Skype.
e. Correo electrónico.
f. Plataforma virtual.

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La evaluación de los aprendizajes en la UAPA

Tiene como finalidad proporcionar evidencias válidas y confiables que permitan verificar el
rendimiento del participante. Es un proceso de carácter integral progresivo flexible,
participativo y científico. UAPA enfatiza el carácter permanente y sistemático del proceso de
evaluación del rendimiento destacando la responsabilidad de cada participante en su propio
aprendizaje.
Concepto de evaluación asumida por la UAPA; para UAPA evaluar el aprendizaje consiste en
recoger información acerca de cómo se está produciendo ese aprendizaje en los participantes y
que aspectos se pueden corregir para optimizar ese aprendizaje.
La UAPA asume como propósito de evaluación de los aprendizajes los siguientes.
a. Diagnosticar situaciones de aprendizajes de los participantes.
b. Verificar los niveles de logros de las competencias.
c. Crear pautas y requerimientos de estudio y trabajo.
d. Verificar los niveles de abstracción, análisis y síntesis.
e. Servir de instrumento de retroalimentación.
f. Posibilitar la objetividad en la medición de los conocimientos.

Tipos de evaluación;
La evaluación se clasifica en:
a. Heteroevaluación.
b. Coevaluación.
c. Autoevaluación.
Sus tipos son:
a. La evaluación diagnostica o inicial.
b. Evaluación formativa.
c. Evaluación sumativa o final.

Criterios e indicaciones de evaluació;

La UAPA para asegurar que el proceso de evaluación de los aprendizaje se realice con
objetividad, confiabilidad y validad tiene definido unos criterios e indicadores de evaluación.
Estos permiten obtener informaciones confiables sobre los niveles de logro de las competencias
alcanzados por los participantes.

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Conclusión:
Cuando hablamos de educación a distancia, nos referíamos a una modalidad en la que los
estudiantes no necesitan estar presentes físicamente en la aulas de las universidades para
poder tener contacto con sus profesores y recibir su clase, esta modalidad incluye como forma
vital de comunicación al correo electrónico, los blogs, y otros medios web que facilitan el
estudio. La educación a distancia es una modalidad muy atractiva, pues esta tiene grandes
beneficios que aportan a través de la flexibilidad de horarios, que por lo general es el mayor
inconveniente que presentan la mayoría de las personas, puesto que aveces no se tiene el
tiempo necesario para desplazarse a un lugar y a la vez en un horario en especifico aunque cabe
destacar que todo depende del sistema que sea, ya que generalmente las clases tiene horarios
específicos que no pueden ser variados. La principal ventaja de la educación a distancia reside
en si, se evita el desplazamiento y las diversas dificultades que predirán presentarles, tanto
laborales como familiares.

Bibliografía
202133 CBC - 101 - 1811: Sistema de Orientación Universitaria: Introducción al Sistema de Orientación
Universitaria (uapa.edu.do)

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