SESIÓN-EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 2

Elaboramos un croquis de nuestra localidad

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa :
 Institución Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y Sección : 3º y 4°
 Área : Matemática
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa TV - A distancia.

Medio utilizado para la Llamada telefónica X WhatsApp X

interacción docente - Herramientas virtuales
estudiante Mensaje de texto Facebook de comunicación
(Marcar el/los medios que
utilizará)
Otros: (especificar)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y Evidencia / CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES Instrumento Evaluación EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Modela características - Que los estudiantes, a partir • Elabora el croquis de
forma, movimiento y geométricas de los objetos del de pautas u orientaciones, evacuación teniendo
localización. entorno, identificados en elaboraren un croquis y en cuenta puntos de
3.1. Modela objetos con problemas; con formas describan las posibles rutas referencia.
formas en
Aprendo geométricas
Casa - Agostobidimensionales y de evacuación.
y sus tridimensionales (cuerpos
transformaciones redondos y compuestos) y sus
3.2. Comunica su elementos; así como datos de
comprensión sobre ubicación y recorridos de
las formas y objetos, a cuadrículas y croquis.
relaciones (3ro)
geométricas  Modela características
3.3. Usa estrategias y geométricas de los objetos
procedimientos identificados en problemas; con
para orientarse en formas bidimensionales
el espacio (polígonos) y tridimensionales
3.4. Argumenta (cubos y prismas de base
afirmaciones sobre cuadrangular) y sus elementos.
relaciones Así como datos de ubicación y
geométricas desplazamientos de objetos a
posiciones a cuadriculas y
croquis. (4to)

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones en la plataforma “APRENDO Celular con Whatsapp, Computadora.
EN CASA”  Tableta
Descargarlas actividades y ficha de aplicación  Cuadernos u hojas de reúso
Preparo el propósito del aprendizaje, para comunicar  Lápiz o lapicero
al estudiante Vía Celular y Facebook
Tiempo: Cuatro horas

[NOMBRE DEL AUTOR] 1

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

INICIO. 70 minutos
 Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp.
 Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN CASA. Dichas
actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp, donde podrán abrir y leer las actividades.
 Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que luego de terminar
las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que serán enviados al Whatsapp para su
revisión y de la actividad.

 En equipos, los estudiantes analizan un croquis de la localidad:

Aprendo en Casa - Agosto

 Comentan a partir de lo observado: ¿Si necesitamos ubicarnos en el croquis e ir de un lugar a otro, cómo podemos
mencionar el camino que recorreremos?
 Recuperamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Cómo leemos los croquis? ¿Cómo nos ubicamos en un croquis?
¿Si necesitamos ir de un lugar a otro utilizando un croquis, cómo podemos orientarnos? ¿Si necesitamos orientarnos
en un lugar desconocido y no hubieran croquis, cómo nos ubicaríamos?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Elaborar un croquis

Normas de Convivencia virtual:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Me identifico mediante el WhatsApp para participar
 Respetar el horario de clase o actividades virtuales
 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp

Les hago recordar a papá, mamá, o familiares que acompañan a los menores en este viaje maravilloso del aprendizaje,
que los niños y niñas deben contar con su lápiz, borrador y un cuaderno para hacer sus anotaciones, queridos niños,
niñas antes de comenzar la sesión tenemos que recordar las recomendaciones del Ministerio de Salud para no
contagiarnos del coronavirus…
- Taparnos la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar y después arrojarlo a la basura.
- Lavarnos las manos de manera frecuente.
- Estar siempre en casa… ¡QUEDENSE EN CASA!

DESARROLLO. 70 inutos

[NOMBRE DEL AUTOR] 2

Situación problemática.
 Los estudiantes analizan una situación problemática:

Los estudiantes se encuentran abrumados por que necesitan elaborar el croquis del aula
dibujando la organización del aula, Pepe le dice a Maritza ¿Cómo podemos representar
nuestra aula?
Familiarización del problema
 Conversan ¿Qué entienden del problema? ¿Creen que al organizar el aula también se debió de hacer un plano
diferenciando los sectores del aula? ¿Podemos ubicarnos mejor con ayuda de un plano?
Búsqueda de estrategias
 Solicitamos a los estudiantes que utilicen diferentes figuras geométricas para representar un croquis. Por ejemplo
podemos utilizar:

PODEMOS REPRESENTAR PODEMOS

PLAZAS, ESTATUAS, REPRESENTAR CALLES,
EDIFICIOS, ETC. CASAS, ETC

 Comentamos: Si juntamos las figuras propuestas ¿Podemos formar un croquis?

 Pedimos que empiecen a unir de forma libre las figuras, colocan diferentes nombres de lugares del aula y se ubican
dentro de ella:

SECTOR DE
ASEO MATEMATICANDO

Aprendo en Casa - Agosto

MESAS

 Invitamos a pensar en diferentes criterios para ubicar los sectores: el espacio, la iluminación, la cercanía a
determinado lugar, etc. Permitimos que todos expresen sus ideas.
 Organizamos a los estudiantes y se les proporciona a cada equipo los materiales necesarios (lápiz, papel, regla,
borrador, tajador, papelotes cuadriculados, plumones, papel lustre, goma y tijera) y pedimos que elaboren el croquis
dibujando, recortando y pegando recuadros y otros elementos que sirvan para mostrar lo que sería el aula organizada.

[NOMBRE DEL AUTOR] 3

 Podrías obtener propuestas como la siguiente.
Sec to rp a ra Pub li ca ci o ne s Sec to rd e j u eg os
le e r

Estan te pa ra
l ib ros

Piz arra
Ti en di ta Se ctor de
M atem áti ca Sec to rd e c ie nc i a

 Se emplea la técnica del museo para que cada equipo presente su propuesta de croquis y describa la posición de los
sectores.
Formalización del aprendizaje
 Preguntamos: Si elaboran el croquis de su aula ¿Cómo pueden empezar la elaboración del croquis? ¿Para qué lado
está el escritorio? ¿Cómo ubicamos las mesas? ¿Dónde nos ubicamos si nos posicionamos en la puerta del aula?
Resumen los pasos seguidos:
- Recordar cómo es el salón.
- Recordar la posición de los objetos dentro del aula.
- Dibujar
Aprendo endiferentes figuras geométricas asemejando el aula en el que nos encontramos.
Casa - Agosto

 Siguen el ejemplo propuesto:

PIZARRA

ESCRITORIO

CROQUIS DE CASA CROQUIS DEL AULA

 Comparan ¿Cuáles son las diferencias entre ambos croquis?
 Se explica que es el croquis:
Un croquis es un dibujo rápido, hecho a mano, que sirve para dar indicaciones sobre cómo llegar a un lugar. El

[NOMBRE DEL AUTOR] 4

 croquis no está hecho a escala como un mapa o un plano, solo son trazos rápidos en donde se indica de manera
rápida cómo llegar a un sitio.
Reflexionan
 Reflexionamos junto con los estudiantes acerca del proceso que siguieron para elaborar su propuesta de croquis del
aula. Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Pudieron terminar su croquis?, ¿Les gusta cómo quedó?, ¿Qué
hicieron para elaborarlo?; ¿Utilizaron algunos materiales?, ¿Cuáles?; ¿Fue fácil?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo
las superaron?; si tuvieran que hacerlo otra vez, ¿Cómo empezarían?

CIERRE. 70 minutos

Al término de la jornada del día, procedo abrir los trabajos y evidencias enviados por los padres vía Whatsapp (Videos
o fotos, fichas desarrolladas) Estos son guardados en la carpeta de archivos de cada estudiante. (evidencias)

 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa en bien de la educación
de sus hijos
 De igual forma me comunico por celular con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante esta
temporada de emergencia sanitaria, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿qué fue lo más sencillo? ¿de qué manera creen que es más fácil aprender en casa?

Retroalimentación:
¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos en la ejecución de las actividades? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos?
Culmino la jornada del día con las siguientes palabras:
“Felicitaciones papitos y mamitas por este apoyo a nuestros niños y niñas, sin ustedes nuestros niños estarían solo
frente al televisor, radio o plataforma, sin ningún objetivo de aprendizaje. El Perú es grande y lograremos salir de
esta complicada situación.
Aprendo en Casa - Agosto

V. MONITOREO, SEGUIMIENTO, RETROALIMENTACIÓN Y EVALUACIÓN

¿Cómo monitoreamos?
Después de escuchar la radio “APRENDO EN CASA” nos comunicamos con los estudiantes a través de mensajes y
llamas de celular para dialogar sobre cómo se viene organizando y archivando sus tareas en el portafolio.
¿Qué aspectos debo tener en cuenta para desarrolla mi tarea?
Le damos a conocer al estudiante los aspectos que debe tener en cuenta para el desarrollo de la tarea con un lenguaje
sencillo.
 Revisa tus cuadernos de autoaprendizaje de las páginas mencionadas y no olvides de tener a la mano tu
diccionario.
¿Qué tareas auténticas asignamos?
Recuerda: Tómale una fotografía a tu tarea y envíale a tu maestro, luego archivarlo en tu portafolio “YO
APRENDO EN CASA”
 Desarrollan una ficha de aplicación.

………………………………………………………….
NOMBRES Y APELLIDOS:
DOCENTE IE N°
DNI:

[NOMBRE DEL AUTOR] 5

 FICHA DE APLICACIÓN
1. En una escuela de desea habilitar una nueva aula, organizada como se indica en el
croquis de la derecha ya se han colocado. Ya se han colocado la mayoría de los muebles.
Solo falta la pizarra y la papelera.
Piz ar ra
Pu erta

Me sa 1 M e sa 3 Me sa 5
Es tan te

Ven tan a 2

Me sa 2 M e sa 4 Me sa 6

Pap e le ra
Ve n ta n a 1

¿Cómo podrías indicar a la persona encargada dónde deben ubicarse estos objetos?
Pizarra:
_______________________________________________________________________
Papelera:
____________________________________________________________________
2. Elabora un croquis de tu habitación con los muebles más importantes
Aprendo en Casa - Agosto

Comuniquen a sus compañeros la ubicación de algunos muebles y objetos señalados en

sus croquis. Pueden usar las palabras del recuadro.
Dentro – Fuera – Detrás – Derecha – Delante – Izquierda

[NOMBRE DEL AUTOR] 6

• Como actividad de extensión, a partir de pautas u orientaciones, elaboraren un croquis y describan las posibles rutas
de evacuación, y, además, que reconozcan la importancia de los planos de evacuación como un medio para aminorar
los riesgos de un desastre y salvar la vida de las personas

Aprendo en Casa - Agosto

[NOMBRE DEL AUTOR] 7